Guide denseignement

efficace de la
communication orale
de la maternelle la 3e anne

2008
TABLE DES MATIRES

PRFACE ......................................................................... 1

INTRODUCTION ................................................................. 2

LA COMMUNICATION ORALE DANS LE CONTEXTE DE LA

COMMUNAUT FRANCOPHONE DE LONTARIO . ......................... 4

Limportance des partenariats ........................................................... 5

Partenariat cole-famille . ....................................................................... 5
Partenariat cole-communaut ................................................................ 6

Le soutien linguistique dans lapprentissage de la

langue denseignement ...................................................................... 7
Niveaux de comptence loral en franais . .............................................. 7
Pratiques denseignement efficaces pour assurer un soutien linguistique.......... 9

Annexes............................................................................................. 11
Annexe A Exemple de communiqu aux parents ou tuteurs ................. 12
AnnexeB Exemples dactivits suggrer aux parents ou tuteurs pour
favoriser le dveloppement de la communication orale chez
leur enfant .................................................................... 13

Figure
Figure 1 Version abrge des niveaux de comptences
loral en franais .......................................................... 8

i
 UNE CLASSE AXE SUR LA COMMUNICATION ORALE.................. 14

Le langage oral . ................................................................................ 14

Composantes du langage................................................................... 15
Conscience phonologique ................................................................. 15
Conscience syntaxique et notions de grammaire.................................... 15
tude de vocabulaire . ...................................................................... 16

Les situations de communication orale .............................................. 17

Interaction verbale . ......................................................................... 18
Expression...................................................................................... 18
Prsentation orale ............................................................................ 19

Laction pdagogique en communication orale ................................... 19

La gestion de classe .......................................................................... 21

La planification . ................................................................................ 22
Cadre de planification de lenseignement des habilets lies la littratie .... 22
Bloc denseignement des habilets lies la littratie .............................. 25
Centres de littratie.......................................................................... 26

La motivation ..................................................................................... 29

Lvaluation . ...................................................................................... 29
Confrence individuelle . .................................................................. 32
Dossier dvaluation en matire de communication orale........................ 32
Rfrence en orthophonie ................................................................. 33

Lenseignement diffrenci................................................................. 33

Annexes............................................................................................. 35
AnnexeA Exemples de rles et de responsabilits assigns en
apprentissage coopratif................................................... 36
AnnexeB Exemple de rfrentiel : Jajuste le volume de ma voix........... 37
AnnexeC Fiche dentrevue pour valuer lcoute................................ 38
AnnexeD Fiche dentrevue pour valuer la prise de parole ................... 39
Annexe E Fiche dautovaluation pour le cycle prparatoire:
Jvalue mon coute........................................................ 41
AnnexeF Fiche dautovaluation pour le cycle primaire:
Jvalue mon coute........................................................ 42

ii Guide denseignement efficace de la communication orale, de la maternelle la 3e anne

 AnnexeG Fiche dautovaluation pour les cycles prparatoire et
primaire : Jvalue ma prise de parole . .............................. 43
AnnexeH Fiche dautovaluation pour le cycle primaire :
Jvalue ma prise de parole . ............................................ 44

Figures
Figure2 Pistes pdagogiques pour intgrer la communication orale
dans les situations denseignement en lecture et en criture . . 24
Figure 3 Bloc denseignement des habilets lies la littratie............ 26
Figure 4 Exemples dactivits pour les centres de littratie................. 27
Figure5 Exemples dobservations et dinterventions pdagogiques ..... 31

LA COMMUNICATION ORALE AU CUR DE LAPPRENTISSAGE ....... 45

La dmarche denseignement explicite en quatre tapes de la
communication orale . ...................................................................... 46

Les stratgies dcoute ..................................................................... 48

Exemple de leon de lenseignement explicite de la stratgie dcoute:
Trouver le sens du message (cycle primaire) . ....................................... 58

Les stratgies de prise de parole ...................................................... 63

Exemple de leon de lenseignement explicite de la stratgie de prise
de parole: Employer des mots justes . ................................................ 72

Les activits lies aux situations denseignement en

communication orale . ...................................................................... 76
Activits dinteraction verbale ........................................................... 78
Activits dexpression ...................................................................... 93
Activits de prsentation orale .......................................................... 97

Annexes............................................................................................ 103
Annexe A Gabarit construire avec les lves dans le cadre
de la dmarche denseignement explicite dune
stratgie de communication orale . ................................... 104
Annexe B Suggestions de contre-exemples et dexemples
B-1 : C
 ontre-exemples et exemples pour lenseignement
explicite des stratgies dcoute ................................ 105
B-2 : C
 ontre-exemples et exemples pour lenseignement
explicite des stratgies de prise de parole .................... 106
Annexe C Exemples de textes pour le thtre des lecteurs
C-1: Le corbeau et le renard ........................................... 107
C-2: Je cherche une maison............................................ 109

Table des matires iii

 Figures
Figure 6 Dmarche denseignement explicite dune stratgie
de communication orale . ............................................... 47
Figure7 Stratgiedcoute Suivre les rgles de politesse ................ 49
Figure8 Stratgiedcoute Prendre une position dcoute . ........... 50
Figure9 Stratgiedcoute Activer ses connaissances antrieures .... 51
Figure10 Stratgiedcoute Trouver le sens du message ................. 52
Figure11 Stratgiedcoute Associer les gestes et les expressions
faciales aux paroles ........................................................ 53
Figure12 Stratgiedcoute Redire dans ses mots.......................... 54
Figure13 Stratgiedcoute Vrifier sa comprhension................... 55
Figure14 Stratgiedcoute Prendre des notes.............................. 56
Figure15 Stratgiedcoute Ragir au message ............................. 57
Figure16 Stratgiede prise de parole Savoir pourquoi parler........... 64
Figure17 Stratgiede prise de parole tablir un contact................. 65
Figure18 Stratgiede prise de parole Parler avec respect................. 66
Figure19 Stratgiede prise de parole Employer des mots justes . ..... 67
Figure20 Stratgiede prise de parole Utiliser une posture et
des gestes appropris . .................................................... 68
Figure21 Stratgiede prise de parole Utiliser une expression
faciale approprie .......................................................... 69
Figure22 Stratgiede prise de parole Contrler sa voix . ................ 70
Figure23 Stratgiede prise de parole Prparer sa prsentation . ....... 71
Figure 24 Continuum des activits associes chaque situation
denseignement en communication orale........................... 77
Figure 25 Feuille de route Je prpare mon petit compte rendu . ..... 100
Figure 26 Feuille de route Je prpare mon entrevue ...................... 102

BIBLIOGRAPHIE ................................................................. 111

iv Guide denseignement efficace de la communication orale, de la maternelle la 3e anne

PRFACE
Le Guide denseignement efficace de la communication orale, de la maternelle
la 3eanne, 2008, propose des situations, des stratgies et des ressources
pratiques qui permettront aux enseignants de la maternelle la 3e anne
doffrir un programme de communication orale quilibr et efficace.
La communication orale, la lecture et lcriture sont interdpendantes,
de sorte que lapprentissage de lune contribue lacquisition de lautre.

Ce guide accompagne et toffe le Guide denseignement efficace de la

lecture, de la maternelle la 3e anne, 2003 et le Guide denseignement Covers Layout
FR 2/8/06 4:10 PM Page 2

efficace de lcriture, de la maternelle la 3e anne, 2006 publis par

le ministre de lducation de lOntario afin daider le personnel
enseignant amliorer les habilets en matire de littratie chez
les lves.

Dans le prsent guide, lune ou lautre des icnes suivantes places

dans la marge indique aux lecteurs quils peuvent trouver davantage
de renseignements dans le guide correspondant.

Lecture criture

Ce guide a t labor en conformit avec la Politique damnagement linguistique

de lOntario pour lducation en langue franaise (Ministre de lducation de
lOntario, 2004) pour soutenir la russite scolaire des lves et appuyer le dvelop-
pement durable de la communaut scolaire de langue franaise de lOntario.
On y prsente, entre autres, des stratgies denseignement qui favorisent
lacquisition de comptences en communication orale par chaque lve.

1
INTRODUCTION
La communication orale est lune des cls de lapprentissage aux cycles prparatoire
et primaire. Elle sert de levier pour activer la rflexion de llve et lengager dans un
dialogue structur qui laide produire du sens, approfondir sa comprhension
et acqurir de nouvelles perspectives. Lenseigner devient une priorit pour tout
enseignante ou enseignant conscient que la langue est un systme dexpression et de
communication visant la croissance personnelle laide duquel llve peut se cons
truire une identit. En fait, la communication orale aura un impact long terme sur
la russite scolaire, sociale et personnelle de chaque lve. Dans le contexte scolaire
francophone de lOntario, ce travail de fond commence ds lentre des lves
lcole, alors que les enseignants cherchent, avec doigt et patience, susciter et
soutenir le plaisir de parler et dapprendre dans la langue franaise.

En choisissant des activits stimulantes, authentiques et varies qui permettent aux

lves de dvelopper leurs habilets dcoute et de prise de parole, les enseignants
leur donnent les moyens dagir et de ragir dans toutes les situations de communica-
tion orale. Dans leur planification, les enseignants composent avec trois situations
denseignement, savoir linteraction verbale, lexpression et la prsentation orale.
Chacune de ces situations est importante et peut sinscrire dans un contexte informel
(p. ex., spontan lorsque les lves jouent librement) ou formel (p.ex., prpar
lorsque les lves prsentent un petit compte rendu).Aux cycles prparatoire et
primaire, linteraction verbale domine, et de loin, puisque les changes verbaux
jouent un rle majeur dans lapprentissage de la langue denseignement travers
toutes les matires du curriculum. Lexpression cible le dveloppement du langage
ainsi que la crativit dans un contexte de collaboration. La prsentation orale
aide les lves mettre en valeur leurs habilets langagires et devenir des
auditeurs attentifs.