Sunteți pe pagina 1din 13

BARIERELE I FACTORII DE FACILITARE PENTRU A INTEGRA COPIII CU DIFICULTI DE

NVARE N CADRUL COLILOR I GRDINIELOR

1
BARIERELE I FACTORII DE FACILITARE PENTRU A INTEGRA COPIII CU DIFICULTI DE
NVARE N CADRUL COLILOR I GRDINIELOR

2
BARIERELE I FACTORII DE FACILITARE PENTRU A INTEGRA COPIII CU DIFICULTI DE
NVARE N CADRUL COLILOR I GRDINIELOR

3
BARIERELE I FACTORII DE FACILITARE PENTRU A INTEGRA COPIII CU DIFICULTI DE
NVARE N CADRUL COLILOR I GRDINIELOR

4
BARIERELE I FACTORII DE FACILITARE PENTRU A INTEGRA COPIII CU DIFICULTI DE
NVARE N CADRUL COLILOR I GRDINIELOR

5
BARIERELE I FACTORII DE FACILITARE PENTRU A INTEGRA COPIII CU DIFICULTI DE
NVARE N CADRUL COLILOR I GRDINIELOR

6
BARIERELE I FACTORII DE FACILITARE PENTRU A INTEGRA COPIII CU DIFICULTI DE
NVARE N CADRUL COLILOR I GRDINIELOR

7
BARIERELE I FACTORII DE FACILITARE PENTRU A INTEGRA COPIII CU DIFICULTI DE
NVARE N CADRUL COLILOR I GRDINIELOR

8
BARIERELE I FACTORII DE FACILITARE PENTRU A INTEGRA COPIII CU DIFICULTI DE
NVARE N CADRUL COLILOR I GRDINIELOR

9
BARIERELE I FACTORII DE FACILITARE PENTRU A INTEGRA COPIII CU DIFICULTI DE
NVARE N CADRUL COLILOR I GRDINIELOR

10
BARIERELE I FACTORII DE FACILITARE PENTRU A INTEGRA COPIII CU DIFICULTI DE
NVARE N CADRUL COLILOR I GRDINIELOR

BARIERELE I FACTORII DE FACILITARE PENTRU A INTEGRA


COPIII CU DIFICULTI DE NVARE N CADRUL
COLILOR I GRDINIELOR

,,Toi copiii au dreptul de a fi educai mpreun, oricare ar fi dizabilitatea/ handicapul


sau dificultile de nvare.

Indiferent de dificultatea pe care o prezint, toi copiii au dreptul de a fi educai mpreun


n medii ct mai aproape de contextul normal al vieii i nu n medii separate. Orice copil are o
serie de caracteristici care se refer la modul, stilul, ritmul i specificul nvrii sale.
Este foarte important ca un cadru didactic s cunoasc probemele fiecrui copil cu care
lucreaz. Cadrul didactic trebuie s-l ncurajeze pe copil, s-l stimuleze ori de cte ori acesta are
nevoie, sdindu-i ncredere n forele lui proprii. Sistemul de nvmnt trebuie s integreze,
ntr-o form de colarizare, toi copiii cu dificulti i s in cont de nevoile lor educaionale.

11
BARIERELE I FACTORII DE FACILITARE PENTRU A INTEGRA COPIII CU DIFICULTI DE
NVARE N CADRUL COLILOR I GRDINIELOR

n primul rnd, cadrul didactic ar trebui s accepte diversitatea ntr-o clas. Fiecare elev este
unic, iar ntr-o grup exist n copii unicat. Fiecare are propriile sale capaciti intelectuale,
diferite de cele ale colegilor, fiecare elev are stilul su propriu de nvare, fiecare are nevoile
sale n privina asimilrii de informaii.. De aceea, pentru fiecare este necesar s se foloseasc
tehnicile i strategiile de comunicare i de lucru potrivite, astfel nct ei s beneficieze de
sprijinul i stimularea corespunztoare pentru dezvoltarea lor optim.
Dup prerea mea, datoria colii este aceea de a asigura anse egale tuturor copiilor.
coala trebuie s rspund cerinelor i nevoilor elevilor, i nu invers. Deoarece exist i unii
elevi care prezint dificulti de nvare, activitatea instructiv-educativ trebuie s se realizeze
difereniat, s fie adaptat la posibilitile diferite ale elevilor, la capacitatea acestora de
nelegere i ritmul de lucru propriu. Pornind de la ideea c diferenele dintre elevi sunt normale
i c ele trebuie acceptate, scopul colii este acela de a crea pentru toi copiii un cadru prielnic de
nvare.
Integrarea elevilor cu dificulti de nvare n coli i grdinie ntmpin o serie de
bariere pentru a se realize, dar exist i civa factori de facilitare care determin realizarea ct
mai bun a acesteia.
Astfel, mentalitile i prejudecile, unele uniti colare i cadre didactice din
nvmntul public, prinii elevilor fr dificulti de nvare, posibilitile materiale i
financiare reduse care mpiedic colile s-i dezvolte servicii de sprijin sau s trimit ct mai
muli profesori la formare, curriculumul, sistemul de evaluare existent sunt cteva din barierele
cu care se confrunt procesul de integrare al copiilor cu dificulti de nvare.
Politica educaional a guvernului n domeniu, activitatea organizaiilor
neguvernamentale, formarea continu a cadrelor didactice, formarea continu a prinilor
copiilor cu deficiene reprezint civa din factorii de facilitare necesari pentru integrarea copiilor
cu dificulti. Valorizarea i amplificarea acestora duce la o includere mult mai bun a copiilor n
coala obinuit.
Actul educaional trebuie abordat de pe poziia capacitii elevului aflat n dificultate de a
nelege i valorifica coninutul nvrii, i nu de pe poziia profesorului sau educatorului care
desfoar activitatea instructiv-educativ. Elevii cu dificulti de nvare pot fi sprijinii prin
activiti specializate, suplimentare i complementare activitii didactice i n mod direct la
clas, prin adaptarea activitilor didactice la cerinele lor educative.

12
BARIERELE I FACTORII DE FACILITARE PENTRU A INTEGRA COPIII CU DIFICULTI DE
NVARE N CADRUL COLILOR I GRDINIELOR

Realizarea eficient a integrrii copiilor cu dificulti de nvare presupune includerea


tuturor copiilor, comunicarea, organizarea clasei, planificarea leciilor, planurile individuale,
acordarea de sprijin individual, utilizarea de mijloace suplimentare de sprijin, managementul
comportamentului, munca n echip. coala poate realiza toate aceste lucruri prin intermediul
cadrului didactic.
Dup absolvirea colii, toi copiii, inclusiv cei cu dificulti de nvare, trebuie s
beneficieze de ansa de a participa active la viaa social. Aceast ans trebuie s fie acordat
necondiionat nc din coal.
colile ar trebui ncurajate s-i reconsidere organizarea, stilurile de predare, gruparea
elevilor i felul n care se folosesc de sprijinul acordat, astfel nct s corespund nevoilor tuturor
elevilor. Consider c fiecare cadru didactic sau coal, care manifest deschidere pentru
integrarea acestor copii cu dificulti de nvare, va gsi strategia potrivit n acest sens. Fiecare
copil are dreptul la educaie i merit s i se acorde o ans. nvnd mpreun, copiii nva s
triasc mpreun, s se accepte i s se ajute la nevoie.

13