INCREMENTAR EL LEXICO

Antes de realizar una actividad, ensear contenido o leer un cuento en clase,

siempre es bueno preensear vocabulario, especialmente a estudiantes ELL. Esto
les dar la posibilidad de identificar palabras y ser capaces de ubicarlas en
contexto y recordarlas. Puede preensear vocabulario usando mtodos de
enseanza de ingls como segunda lengua (ESL), como los que se describen a
continuacin:

Dramatizaciones o pantomima

Uso de gestos

Mostrar objetos reales

Sealar fotos o dibujos

Hacer dibujos rpidos en la pizarra

Usar el equivalente en el idioma de los alumnos y luego pedirles que digan

la palabra en ingls.
Para asegurar el dominio de palabras y conceptos ms complejos, puede seguir
estos seis pasos de enseanza de ingls como segunda lengua:

Preseleccione una palabra de un texto o conversacin que van a estudiar.

Explique el significado usando definiciones que puedan comprender los

alumnos.

D ejemplos de cmo se usa.

Pdales a los alumnos que repitan la palabra tres veces.

Haga participar a los alumnos en actividades para que dominen el

vocabulario.

Pdales a los alumnos que repitan la palabra.

nfasis en los cognados

Los cognados son palabras en idiomas diferentes que provienen de la misma

palabra o raz de origen. Observe que cerca del 40% de todas las palabras en
ingls tienen cognados similares en espaol. Esto sirve como un puente claro hacia
la lengua inglesa, si le explica al alumno cmo usar este recurso.

Los cognados son palabras relacionadas como family y familia, director y director,
y conversation y conversacin. Los falsos cognados existen (mano en espaol
significa hand, no man (hombre), pero hay excepciones a la regla. Aliente a los
 estudiantes ELL a adivinar el significado de las palabras e intentar descifrar el texto
basndose en sus conjeturas. Cunto ms espaol sepa la maestra, ms fcil le
resultar sealar estas conexiones.

Andamiaje

El andamiaje implica brindar apoyo a los estudiantes mientras aprenden nuevas

destrezas o informacin. Las siguientes son actividades de andamiaje para
vocabulario:

Use un organizador grfico para explicar conceptos y palabras relacionadas.

Use los seis pasos de enseanza de ESL antes descriptos para ayudar a los
estudiantes a comprender y usar la palabra en lo inmediato.

Coloque vocabulario nuevo en una pared de palabras y repase las palabras

a diario. Cambie las palabras viejas segn sea necesario.

Rotule los dibujos y fotos para ayudar a los alumnos a relacionar el ingls
oral y escrito. Seale estos elementos visuales para aclarar el significado cuando
use estas palabras.

Use la computadora y la televisin

Cuando se trabaja con estudiantes ELL, los programas de computacin

y programas de televisin son complementos probados que ayudan a los
estudiantes ELL a desarrollar destrezas lingsticas y de lectura. Las computadoras
son un mtodo no intimidante de ayudar a que los nios trabajen solos o con un
compaero para aprender vocabulario, sonidos del ingls, sintaxis, lectura y
redaccin. La televisin educativa infantil tambin puede ser un modo excelente de
aumentar numerosas destrezas de lectura, incluyendo el vocabulario y la
comprensin.

Use libros en audio

Ayude a los estudiantes ELL a enriquecer su vocabulario dndoles libros con cintas
para escuchar en una esquina del aula. Al escuchar y ver la palabra en contexto al
mismo tiempo, los estudiantes ELL captan el significado y adquieren prosodia y
fluidez oral.

Use un juego de palabras

Pdales a los estudiantes que traigan palabras nuevas a la clase que hayan
escuchado en casa, en la TV o en otro lado y las depositen en una caja. Al final de
la clase, saque una palabra de la caja y pregunte quin la escribi. Pdales que le
digan dnde escucharon las palabras y cmo estaban usadas. Luego, dgales que
usen estas palabras nuevas en sus debates y redacciones.
Incentive el uso oral de la lengua

Los estudiantes ELL no aprendern el ingls acadmico de sus padres o

compaeros. Lo aprendern de usted. Primero, asegrese de que conozcan las
palabras para dar directivas que usted usa a diario, como "follow directions" (sigue
estas instrucciones), "describe" (describe), "start at the top of the page"
(comienza al principio de la pgina), "read to the bottom of page 4" (lee hasta el
final de la pgina 4), "highlight the verbs only" (resalta los verbos solamente), y
"use the steps in your guide" (usa las instrucciones de tu gua).

Aliente a los estudiantes ELL a hablar en clase todo lo posible. Organice

conversaciones sobre libros y temas que enriquezcan su vocabulario. En lugar de
DICCIONARIO
denar letras Escribe ordenadamente el alfabeto. Comprueba despus en las
letras que incluye tu diccionario si has seguido el orden correcto y has incluido
todas ellas: a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . z Adivina de qu letra
se trata: En el mar yo no me mojo, en las brasas no me abraso, en el aire no
me caigo y me tienes en tus brazos. (letra a) Encierra con un crculo las letras
mal colocadas en la siguiente lista: A B C D G H I E F K J L LL M N O P Q S T R
V W U X Y Z Ordena alfabticamente las maysculas y las minsculas que
aparecen mezcladas en este grupo: MAYSCULAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
MINSCULAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . R i n L M E s T Y l c A r t x o P D O bpq
G j e t v K B U g X y N f Descubre las letras que faltan en este alfabeto
inverso: Seras capaz de escribir el alfabeto en orden inversodenar palabras
Para ordenar alfabticamente se debe tener en cuenta que la ordenacin de
palabras puede hacerse de izquierda a derecha (orden directo), es decir,
comenzando por la letra inicial. Este es el tipo de ordenacin que utilizan la
mayora de los diccionarios. O de derecha a izquierda (orden inverso), o sea,
comenzando por la letra final. Este otro tipo de ordenacin la utilizan los
diccionarios de rimas y los llamados diccionarios inversos. Para ordenar
alfabticamente: Se ordena a partir de la primera letra de la palabra.
Cuando las palabras empiezan por la misma letra, se tiene en cuenta tambin
la segunda. Cuando coinciden en las dos o ms primeras letras se ordenan
teniendo en cuenta la tercera, la cuarta, y as sucesivamente. Para aprender a
ordenar alfabticamente, se pueden proponer actObserva si al principio o al
final del mismo hay una gua que te explique cmo viene estructurada la
informacin de ste. Comprueba si incluye: Un ndice de lminas e
ilustraciones. Relacin de abreviaturas y smbolos con su significado
correspondiente. Observa si al final del mismo incluye un apndice
gramatical. Si es as, comprueba qu tipo de informacin te da. Hojalo y
mira qu tipo de ilustraciones tiene. Estn en la misma pgina que la
palabra a la que hacen referencia? Te ayudan a comprender mejor el
significado de esa palabra? Observa si tambin incluye lminas. Qu
informacin te ofrecen? Qu utilidad crees que tienen? Lee la informacin
que tu diccionario te da sobre tres palabras elegidas al azar y observa si: La
entiendes con facilidad. Tiene ejemplos de cmo debes usar correctamente
esas palabras. Incluye otras informaciones de inters sobre esas palabras.
Una vez examinado, danos tu opinin sobre tu diccionario: Qu te llama ms
la atencin de su contenido? Qu es lo que consideras ms interesante y til
de l? Hay algo que pienses que le sobra? Crees que su autor debera
haber incluido algo ms que te podra ser de utilidad a la hora de manejarlo?
Es importante que el alumno se fami

Sustituye en las frases siguientes las palabras subrayadas por otras que
encuentres en la pgina anterior(A) o posterior(P) de tu diccionario. Atencin!,
deben pertenecer a su misma categora gramatical. Vers como consigues
crear frases muy ocurrentes y divertidas. Leselas a tus compaeros: Los
suelos estaban carcomidos A P y las paredes sucias P A Los peces tienen

Escrbelas en el lugar que les corresponda del siguiente crucigrama: 1.

Escultura de la cabeza y parte superior del torax. 2. Investigar para hallar a
alguien o algo. 3. Globo de aire que se forma en un lquido. 4. Persona que se
ocupa en hacer rer. 5. Ruido y rumor que causa mucha gente. 6. Embarcacin.
7. Pieza de tela con que se abriga el cuel

Algunas palabras suenan igual pero tienen distinto significado y se diferencian

en la escritura. Son las palabras homnimas. Escribe en las siguientes frases la
letra que corresponda (B/V). Consulta el diccio

El diccionario es un repertorio ms o menos mplio de las palabras que

constituyen el lxico de la lengua y en el que se explica el significado de ellas y
sus peculiaridades de uso; por ello, su consulta habitual es de gran utilidad
para incrementar el vocabulario, mediante el conocimiento de nuevas palabras
y para utilizarlo con

Estrategia de aula para alcanzar aprendizajes significativos y desarrollar

habilidades de pensamiento cientfico en relacin con la meiosis Claudia
Patricia Villada Salazar Trabajo de grado presentado como requisito parcial para
optar al ttulo de: Magister en Enseanza de las Ciencias Exactas y Naturales
Directora: Dr. Rer. Nat. MARY RUTH GARCA CONDE Lnea de Investigacin:
Didctica de las Ciencias

DEDICATORIA

A Dios, y a la virgen santsima que todo lo pueden que me brindo la salud, la

sabidura y la gracia divina de alcanzar esta meta. A mi amada hija Mara
Paula, fuente de amor, ternura y pureza, el motor y la alegra de mi vida;
gracias por su amor, su apoyo, su comprensin y compaa incondicional. A
Cicern Caicedo Duarte, compaero incansable, que con su ejemplo, sabidura
y dedicacin fue mi soporte y mi compaa; gracias por su paciencia y
dedicacin. A mi familia y a mis padres por brindarme la vida y la oportunidad
de estudiar. No basta con educar al nio para s, ni para su pas, ni para vivir;
es necesario educarlo para los dems, para el mundo, y para convivir". Betue
uso correcto de la puntuacion
ESCRIBIR PARA EL RECEPTOR Y NO PARA LA PERSONA MISMA

ENFOQUE GRAMATICAL ENFOQUE FUNCIONAL

.
. .
Redaccin: estructura, registro e Carta familiar: estructura, registro e
Texto:
informacin libres. informacin condicionados.
Contexto
La clase de expresin escrita. La vida real.
:
El profesor propone un tema para Mi sobrino duda de aceptar una oferta de
Motivo:
escribir. trabajo en un pueblo.
Receptor:El profesor. Mi sobrino.