Mthode pour traiter l'exploitation d'un document intgrer dans une

dmarche scientifique Partie II1

Introduction :

Cette partie peut s'appuyer soit sur un QCM ou soit sur une situation avec une
question ouverte. Elle fait appel la capacit du candidat exploiter un nombre rduit de
documents (au moins un), extraire des informations utiles, la rsolution d'un problme
scientifique et mettre en place une dmarche scientifique afin de rsoudre le problme. Il
peut faire appel aux connaissances. Par contre, la dmarche explicative (scientifique) qui
rpond au problme, doit bien tre claire et bien structure. Elle doit tre dveloppe sous
forme d'une argumentation : ce qui est dit doit tre prouv !

A Premire tape : lire et comprendre le sujet

Il faut dlimiter le sujet (problme pos) en soulignant les mots-cls dans la question
qui vont orienter votre exploitation de document(s) (rsoudre un problme, tester une
hypothse, analyse d'une exprience, etc.). Il est conseill de lire l'ensemble du sujet
(situation + documents) pour avoir une vision globale de la situation et donc bien comprendre
le problme pos.

B Deuxime tape : analyse, interprtation des documents et connaissances

Analyser le ou les documents proposs en surlignant tous les lments en relation avec
le problme, en faisant apparatre les valeurs remarquables des graphiques ou tableaux, les
units, etc. ou en analysant les expriences (avec protocole, facteur variable, paramtre
observable, etc.). Tous les documents apportent quelques choses par rapport au problme.
Ainsi il faut tous les utiliser et retirer la moindre information utile !
Choisir, parmi les informations proposes, celles qui sont en relation avec la question
pose : votre rponse sera pertinente.

C La dmarche :

Dans les nouveaux sujets, l'accent est port davantage sur la dmarche explicative mise
en uvre afin de rsoudre le problme du sujet. Il ne s'agit pas de poser les lments tirs du
ou des documents les uns la suite des autres mais bien de montrer et de dvelopper une
relle dmarche scientifique. Lors de l'tude d'un document (voir fiche mthode sur l'tude
documentaire), il est important qu'on visualise la dmarche explicative. Ainsi, on analyse le
document puis on linterprte et surtout pas l'inverse. Et cela s'accompagne par l'utilisation
de connecteurs logiques :
Le document un tel prsente (prsentation du document X)
je vois que/j'observe que (suivie d'une analyse prcise)
donc jen conclus que/j'en dduis que (dduction nX)

D Rdaction :

Pour la rdaction, on retrouve les mme rgles que pour la partie type I (voir fiche
mthode type I). Cependant, l'exercice se base surtout sur la dmarche scientifique et donc la
rponse doit tre plus rapide :
 Dveloppement (dmarche
Introduction Conclusion
explicative)
Le problme est clairement Doit obligatoirement Reprend les conclusions
pos. rpondre au problme du sujet. partielles sous forme d'une
Un paragraphe pour une synthse.
ide/explication (analyse- Conclue le sujet en rpondant
interprtation-dduction-conclusi au problme.
on partielle).
On doit bien voir les
connecteurs logiques au sein du
paragraphe (j'observe-j'en dduis).
On doit bien voir les
connecteurs logiques entre
chaque partie (puis, ensuite,
cependant, au contraire, en outre,
etc.).

E Les critres d'valuation :

Servant valuer l'exposer et pouvant tre ralis au brouillon :

Les critres Problme du sujet lments scientifiques issus du ou des

documents
Les indicateurs Problme clairement nonce et Lexploitation du document suit une
respecte dmarche scientifique rigoureuse. Si le
Problmatique pose par le sujet document explique la ralisation d'une
comprise exprience :
Les hypothses sous-tendant les
expriences successives sont identifies s'il
y en a ;
Les rsultats sont interprts avec
exactitude ;
Les interprtations des rsultats des
expriences sont utilises pour (in)valider
les hypothses.

F Les erreurs viter :

Mauvaise lecture du sujet qui entranerait une mauvaise comprhension du problme

et d'exploitation des documents ;
Rcitation du cours en oubliant les apports des documents ;
Paraphrase des documents sans interprtation des mcanismes biologiques ou
gologiques ;
Prsentation nglige (orthographe, grammaire, soin).