UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

VICERRECTORADO ACADMICO
SUBPROGRAMA DISEO ACADMICO
SUBPROGRAMA SERVICIOS AL ESTUDIANTE

PLAN DE CURSO CURSO INTRODUCTORIO

I. IDENTIFICACIN

Nombre: Curso Introductorio

Cdigo: 000

Unidades Crdito: Ninguna

Requisitos: Ninguno

Autoras: Dra. Dalia Bolvar.

Dra. Doris Campos A.
Profa. Milagros Matos.

Asesora Instruccional: Profa. Judith Mendoza

Profa. Wendy Guzmn

Aprobado por el Consejo Acadmico ordinario Nro. 1, de fecha 29-01-2009.

Actualizado en fechas de evaluacin aprobada por el Consejo Directivo Ordinario
de fecha 01-03-2017, bajo Resolucin N..- C.D.--.0576

Nivel Central
Caracas, Febrero 2017
II. PRESENTACIN DEL CURSO INTRODUCTORIO

El Curso Introductorio (CI), en la Universidad Nacional Abierta (UNA) de Venezuela, es

una oferta acadmica dirigida a toda persona que desee cursar estudios de pregrado en la
Institucin, en cualquiera de las carreras que ella ofrece en todo el pas. Es un programa de
adaptacin e insercin a los estudios universitarios bajo la modalidad de educacin abierta y a
distancia, que caracteriza a la UNA, y orienta al estudiante hacia el desarrollo de competencias
bsicas o generales, para su desempeo acadmico y personal-social. Es un curso de carcter
1
obligatorio cuya aprobacin posibilita el exitoso desempeo del estudiante aspirante , en la carrera
seleccionada.

Mediante el CI se aspira que los y las estudiantes vivan un proceso de crecimiento

personal y acadmico y dirijan sus acciones hacia:
- la autogestin de sus aprendizajes,
- el reconocimiento de sus motivaciones, intereses y vocacin ante la carrera
seleccionada,
- la consideracin de los aspectos acadmico/institucionales de la Universidad y los
vinculados con el mundo laboral donde se desenvolvern,
- el uso efectivo de estrategias para la bsqueda y el procesamiento de informaciones
provenientes de diversos medios (fsicos, visuales, auditivos, electrnicos, por
mencionar los ms usuales),
- la lectura para comprender y para aprender, y,
- la escritura para expresarse de manera eficaz.

Con la finalidad de alcanzar lo antes expuesto, el CI intenta propiciar, en los y las

estudiantes, el desarrollo de competencias generales para actuar en distintos contextos y para
aprender a aprender. Es decir, para reflexionar ante su forma de aprender, autorregulando su
proceso de aprendizaje mediante el uso de estrategias que puedan transferirse a otros escenarios,
2
Daz; F. (s/f) .

El CI ofrece al estudiantado asistencia acadmica; para ello, cuenta con el respaldo de

los orientadores de los Centros Locales y Unidades de Apoyo. Tal como se declara en el artculo
58 del Reglamento de la Universidad Nacional Abierta (1996), es el primer nivel del proceso de
enseanza-aprendizaje de pregrado que ofrece la UNA, por ello el CI no es una asignatura.

Como caractersticas fundamentales para la administracin del CI, se encuentran las

siguientes: a) cuenta con un nmero de semanas menor que las que se emplean para la
administracin de una asignatura, durante un lapso acadmico; b) tiene un enfoque terico/prctico
y c) incorpora, diversas estrategias de evaluacin que dan cuenta del aprendizaje de los y las
estudiantes, de la forma cmo stos y stas lo van construyendo y cmo [ellos/ellas] van
3
cambiando a lo largo del tiempo .
El CI consta de cuatro unidades y cuatro objetivos y tiene una duracin de nueve

En el contexto de la UNA, el y la estudiante que se inscribe en el CI se denomina estudiante

aspirante. Una vez que aprueba el CI y se inserta en la carrera seleccionada para su estudio, se le llama
estudiante ordinario.
2
Tomado de: http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/articulos/pdf/enfoques_ense.pdf
3
Hidalgo, L. (2005). La evaluacin: una accin social en el aprendizaje. Caracas: Brjula Pedaggica.
(09) semanas. En ellas, los y las estudiantes participan en estrategias instruccionales y de
evaluacin tanto formativas como sumativas.

Las estrategias instruccionales aluden las diferentes actividades planificadas e

intencionadas que los y las estudiantes deben realizar, para el desarrollo de cada una de las
unidades del CI. Esas actividades las pueden ejecutar de manera individual o grupal, segn sus
preferencias de estudio y posibilidades.

Las estrategias de evaluacin permiten a los orientadores/orientadoras y estudiantes

verificar el aprendizaje de estos ltimos. Estas estrategias se clasifican en formativas y sumativas.

Las estrategias de evaluacin formativa guan a los y las estudiantes en su propio

proceso de aprendizaje, para que logren reconocer si estn alcanzando o no los objetivos de
aprendizaje propuestos en el CI, tomar decisiones en cuanto a su forma de estudiar, adecuar el
ritmo de su aprendizaje, minimizar las dificultades que puedan encontrar y superarlas. En este
caso, esas estrategias no califican el aprendizaje.

Las estrategias de evaluacin sumativa, por su parte, certifican el aprendizaje y aportan

informaciones en relacin con los objetivos logrados o no por los y las estudiantes.

La calificacin del CI se realiza de manera cualitativa. Es decir, los y las estudiantes

disponen de informacin acerca de la consecucin o no de los objetivos propuestos, en trminos
de logrado o no logrado.

En cuanto a la evaluacin de los aprendizajes, el CI utiliza como estrategia de evaluacin

4
aprobada: el portafolio . En ste, se insertan los productos escritos que los y las estudiantes
realizarn, a fin de evidenciar sus esfuerzos y logros, ante los objetivos establecidos en el CI. En la
organizacin del portafolio, los y las estudiantes tienen la oportunidad de autoevaluar sus
productos escritos, antes de consignarlos al orientador. Para ello, se establecen en este
documento, criterios de evaluacin. Esos criterios son conocidos y compartidos por estudiantes y
acadmicos, tal como se declara en el anexo A de este documento.

Adems de lo anterior, se destaca que el CI toma en cuenta la experiencia de los y las

estudiantes, sus actitudes, sus valores, sus intereses, sus motivaciones y vocacin ante la carrera
seleccionada. Todo esto, como una fuente de conocimientos que promueve la construccin de sus
aprendizajes, la adquisicin de nuevos repertorios de comportamiento, el afianzamiento de
competencias, destrezas, hbitos y estrategias de aprendizaje, mediante la interaccin que
establece consigo mismo y con los diferentes actores sociales de la Institucin con los que se
vincularn.

Los materiales instruccionales que se emplean en el CI son los siguientes:

3 Este documento denominado Plan de Curso que se convierte en el material de
orientacin y organizacin de los aprendizajes. Por ello, es necesario que los
estudiantes realicen una lectura completa y reflexiva de l y ejecuten lo planificado
en las estrategias instruccionales y de evaluacin, para el desarrollo del CI.
9 El texto Universidad Nacional Abierta. (2010). Curso Introductorio. Primera
actualizacin. Autores de las unidades Cordero, O. et al. Caracas: Autor, en versin
impresa o digital, la cual se puede consultar en la siguiente direccin:
http://biblo.una.edu.ve/docu.7/bases/marc/texto/m37245.pdf.
9 Otros materiales complementarios que se mencionan en la pgina 15 de este Plan
de Curso. stos permiten ampliar las informaciones de las respectivas unidades del
CI y conocer distintas normativas de la UNA.

4
En el anexo A, de este documento, se describe en qu consiste esta estrategia, cmo los
estudiantes organizarn los productos escritos que se insertan en el portafolio y cmo ser evaluado cada uno
de ellos.
La permanente interaccin que se realice con los diferentes materiales del CI contribuir
con el xito en la gestin estudiantil.

Bienvenidos a la UNA!!
III. PLAN DE EVALUACIN
En el siguiente cuadro se presentan las modalidades, duracin y fecha de entrega de los productos obtenidos durante las actividades de aprendizajes. La construccin
de su portafolio le ayudar a verificar sus alcances en cuanto a los objetivos planteados y ser evidencia de la aprobacin del Curso Introductorio que constituye el
nivel acadmico previo al inicio de su carrera universitaria.

Curso Introductorio
Lapso Acadmico: 2016-1 MODALIDAD OBJETIVO CONTENIDO DURACIN FECHA DE ENTREGA
Cdigo: 000 UC: 0 del Estudio
54
PORTAFOLIO
Carreras: Todas. Hoja de respuesta de la sesin
de simulacin de prueba, y
Semana
Responsable: Subprograma Servicios al Estudiante
1 U: 1 2 semanas del 04 al 08 de abril de
Presentacin de instrumentos
2017
Horario de atencin: 8:00 a 12:30 y de 1:30 a 4:30, de sobre autoevaluacin de
lunes a viernes. competencias, organizacin del
tiempo y espacio de estudio.
Telfonos del Subprograma Servicios al Estudiante:
0212- 550 23 69 0212-555.23.94. Producto Escrito Semana
Breve reflexin sobre la eleccin 2 U: 2 del 25 al 29 de abril de
2 semanas 2017
Especialista responsable: Profa. Mnica Delgado. de la carrera.

Producto Escrito Semana

3 U: 3 2 semanas del 09 al 13 de mayo
Para mayor informacin: dirjase a su Centro Local Resumen. de 2017

Producto Escrito
4 U: 4 3 semanas Semana
Texto expositivo.
del 30 de mayo al 03
junio de 2017

Las informaciones sobre la elaboracin del portafolio y cada producto escrito estn contenidas en el anexo A de este documento (pgina 16).
U O Objetivos especficos
1 1 Identificar los requerimientos del rol de estudiante a distancia y las estrategias para la autogestin del aprendizaje.
2 2 Internalizar las motivaciones e intereses propios en relacin con la carrera seleccionada de la oferta acadmica de la institucin.
3 3 Seleccionar estrategias para la bsqueda y el procesamiento de informacin en diversas fuentes.
4 4 Elaborar textos para la comunicacin de ideas, opiniones, inferencias y conclusiones.
 ORIENTACIONES GENERALES

A continuacin se hace un resumen de los productos escritos que contendr el Portafolio:

1.- Hoja de respuesta de la prueba simulada.

2.- Instrumentos N 1,2, 3, 4 y 5 sobre autoevaluacin de competencias, administracin del tiempo, horarios de estudio, cumplimiento del horario de
estudio y optimizacin del espacio de estudio, debidamente resueltos y organizados.

3.- Respuestas a lo planteado en la estrategia 1 de la unidad II.

4.- Resumen de la unidad III.

5.- Un texto con orden discursivo del tipo expositivo- argumentativo (2 pginas aproximadamente).

6.- Las actividades de evaluacin formativas que Ud. considere pertinentes incluir para obtener realimentacin de su orientador u orientadora.

6 / 23
 IV. DISEO DE LA INSTRUCCIN

Objetivo General
Desarrollar habilidades y actitudes para la adaptacin y el desenvolvimiento exitoso en la modalidad de estudios a distancia en la Universidad
Nacional Abierta.
Objetivo Estrategias de
Contenido Estrategias instruccionales
especfico evaluacin

Unidad I: El/la estudiante 1. Lea en la unidad I del texto Curso Introductorio las partes 1 y 2 del
Evaluacin
y la Universidad contenido. formativa:
Nacional Abierta Como una forma
a. Con estas informaciones, formlese preguntas que le permitan de autoevaluar el
1. La Universidad evidenciar su conocimiento sobre la modalidad de educacin a conocimiento
Nacional Abierta (UNA) distancia que tipifica a la UNA y su rol como estudiante en ella. adquirido:
y su modalidad de
educacin abierta y a b. Si lo prefiere, y le resulta factible, pngase de acuerdo con algn(os) - Elabore una
1. Identificar los distancia: caractersticas definicin de
compaero(s) para analizar y discutir este contenido; ello le
requerimientos fundamentales, estructura educacin a
permitir conocer la opinin de otros, compartirla o debatirla en un
del rol de organizativa, medios y distancia.
clima de respeto.
estudiante a recursos.
distancia y las
2. Lea en la unidad I del texto Curso Introductorio la parte 3 del - Identifique las
estrategias para 2. El rol de el/a caractersticas de
contenido.
la autogestin estudiante en la la educacin a
del aprendizaje. modalidad a distancia: a. Acuda a su Centro Local o Unidad de Apoyo, el o la orientador/a distancia que se
roles y retos del/a organizar un encuentro presencial, con la finalidad de aportar aplican a la UNA.
estudiante en la UNA. informaciones significativas en relacin con el CI y su forma de
evaluacin. Esta oportunidad ser propicia, para realizar una - Elabore una lista
3. Opciones de simulacin de prueba objetiva, de manera equivalente a la que efecta, de las funciones
participacin de los y en algunas asignaturas de las distintas carreras. Al respecto, se le acadmico-
las estudiantes: sugiere consultar la Normativa de Evaluacin que aparece en la administrativas del
procesos institucionales, Carpeta del Curso Introductorio (ver bibliografa, parte V. de este Centro Local en el
servicios de bienestar documento, p. 15), a fin de caracterizar y diferenciar los tipos que est
7 / 23
 Objetivo Estrategias de
Contenido Estrategias instruccionales
especfico evaluacin
estudiantil, instancias de de pruebas que se presentan en la Universidad. La forma como inscrito. Verifique
organizacin estudiantil. responder las preguntas de esa prueba (situacin simulada) quedar sus elaboraciones
plasmada en una hoja de respuestas que el orientador le entregar e y comprelas con
indicar cmo llenar. lo expuesto en el
4. Requerimientos material
bsicos para el Coloque la hoja de respuesta en el portafolio como parte de sus instruccional o con
estudio a distancia: productos escritos. los puntos de vista
competencias de algn (os)
generales, 3. Lea en la unidad I del texto Curso Introductorio la parte 4 del compaero (s).
comportamiento de contenido referido a Competencias Generales y realice las cuatro
estudio independiente actividades que a continuacin se le proponen: Evaluacin
(CEI). sumativa:
Portafolio
a. Tomando como referencia la lectura anterior, realice la Hoja de respuesta
autoevaluacin de las competencias que usted considera que a la prueba
posee para adaptarse a la modalidad de estudios a distancia. Para simulada.
ello, utilice el instrumento N 1 que aparece en el anexo B de este
documento. La respuesta a este instrumento es un producto que debe Evaluacin
colocar en su portafolio. formativa:
Reconocimiento
de competencias
b. A fin de afianzar sus competencias en cuanto a la administracin
generales para la
de su tiempo como requerimiento para el xito en los estudios a
adaptacin a los
distancia, autoevale su forma de distribuir el tiempo,
estudios a
cotidianamente. Para ello, utilice el instrumento n 2 que aparece en
distancia.
el anexo B de este documento. Luego, construya su horario de estudio
y refljelo en el instrumento n 3
Desarrollo de la
actividad nmero
c. Responda al instrumento n 4 que aparece en el anexo B de este
4.
documento, relacionado con la optimizacin de su espacio de estudio.

8 / 23
 Objetivo Estrategias de
Contenido Estrategias instruccionales
especfico evaluacin

d Luego de una semana de iniciado en su horario de estudio, utilice el Evaluacin

instrumento n 5 que aparece en el anexo B de este documento, a fin sumativa:
de verificar si, da a da, usted cumple o no con lo planificado para Portafolio
una semana de estudio.
Productos Escritos
instrumentos n 1,
2, 3, 4 y 5 sobre
Las respuestas a estos instrumentos son productos que debe colocar autoevaluacin de
en su portafolio. competencias,
administracin del
4. Como parte del proceso de orientacin se le sugiere dar respuesta a las tiempo, horario de
siguiente interrogantes: estudio,
optimizacin del
Cmo me sent estudiando bajo la modalidad a distancia?, cambi mi espacio de estudio
forma de pensar y de actuar con el conocimiento adquirido?, qu y cumplimiento del
dificultades encontr?, cmo las resolv?, para qu me sirven las horario de estudio.
informaciones obtenidas en este objetivo, como estudiante de la UNA?
Nota: los criterios
Esta estrategia es para su consumo personal, por lo tanto su producto de evaluacin del
no ser parte del portafolio. portafolio se
describen en el
anexo A de este
documento.

9 / 23
 Objetivo
especfico Contenido
Unidad II: Eleccin de la
carrera
1 Rasgos personales del
estudiante UNA relevantes
para la eleccin de la
carrera: autoconocimiento y
valoracin de si mismo,
necesidades, motivaciones,
intereses, habilidades y
2. Internalizar vocacin. Actitudes,
las expectativas, experiencias y
motivaciones, conocimientos previos.
e intereses Fortalezas y limitaciones del
propios en estudiante.
relacin con la
carrera 2. Oferta acadmica de los
seleccionada estudios de pregrado en la
de la oferta UNA: caractersticas de la
acadmica de carrera seleccionada: perfil
la Institucin. del egresado, objetivo
profesional, duracin de la
carrera, unidades crdito,
ttulo y oportunidades de
trabajo.
3. Entorno ocupacional de
la carrera seleccionada:
oferta y demanda.
.
Estrategias de
Estrategias instruccionales evaluacin
En la unidad I, usted reflexion y autoevaluacin sus competencias para Evaluacin
adaptarse al estudio a distancia; el resultado de ese proceso utilcelo como formativa:
insumo para responder las interrogantes que dan inicio a la primera Reflexione sobre
estrategia instruccional de la unidad II. sus necesidades,
motivaciones,
1. Lea la unidad II del texto Curso Introductorio. intereses y
vocacin hacia la
Reflexione sobre sus caractersticas personales, expectativas e carrera
inquietudes y responda las siguientes preguntas: seleccionada.
Por qu decid estudiar en este momento?,
Por qu escog la carrera que quiero estudiar?
Evaluacin
Cules son las competencias que tengo para estudiar esa carrera?,
sumativa:
Tengo algunas limitaciones para estudiarla? .En caso afirmativo, de
Portafolio:
qu tipo son: econmicas, de salud, tiempo, otras?
Producto Escrito:
Nota: el producto escrito que debe insertarse en el portafolio, para el respuestas a lo
cumplimiento de este objetivo es el resultado de las respuestas a las planteado en la
estrategia 1.
preguntas planteadas en la estrategia 1 de esta unidad.
2. Antes de culminar, reflexione acerca del aprendizaje obtenido
durante el desarrollo del objetivo. Puede orientar esta actividad, Nota: los criterios
respondiendo las siguientes interrogantes: de evaluacin del
portafolio se
Cmo me sent estudiando bajo la modalidad a distancia? describen en el
Cul fue el mayor aprendizaje que me dej este objetivo? anexo A de este
Cambi mi forma de pensar y de actuar con el conocimiento adquirido? documento.
Qu dificultades encontr?
Cmo las resolv?
10 / 23
 Objetivo
especfico Contenido
Unidad III: Bsqueda y
procesamiento de
informacin:
1. Lectura comprensiva y
rdenes discursivos:
definicin de lectura
comprensiva. Nocin del
texto. Ordenes discursivos
tipo: narrativo, descriptivo,
expositivo, argumentativo e
instruccional.
2. Lectura y textos
acadmicos: rol del lector
estudiante activo.
Estructuras textuales:
forma, semntica y
gramtica o lingstica.
3. El proceso de la lectura
y sus momentos claves:
El acto de leer. La
prelectura, lectura
comprensiva y post-lectura:
Niveles de la lectura: literal,
reorganizacin,
comprensin inferencial,
lectura crtica y apreciacin
artstica. Estructuras
internas bsicas de los
textos.
4. Estrategias para la
comprensin de la
lectura: La lectura como
proceso estratgico.
Inferencias. Anticipacin.
Estrategias de
Estrategias instruccionales evaluacin
Evaluacin
En la unidad II, usted reflexion sobre sus caractersticas personales, formativa:
expectativas e inquietudes relacionadas con su decisin de estudiar en Describa las
este momento y la eleccin de la carrera; para lograr exitosamente sus diferentes fuentes
metas es necesario que: de informacin
(impresas y
1. Lea en la unidad III del texto Curso Introductorio los apartes 1, 2, 3 y electrnicas), la
4. lectura como
a.-Extraiga de cada una de esas lecturas las ideas ms proceso
importantes, ellas le servirn para tenerlas a mano cuando desee estratgico,
recordar lo ya ledo. vinculacin texto-
b.-Identifique el nivel de lectura que usted considera que tiene en lector, estrategias
este momento y explique el motivo de ello (autoevaluacin). para la
comprensin de
2. A manera de ejercicio, responda las preguntas que a continuacin textos
se le formulan. Para ello, tenga en cuenta que sus respuestas deben acadmicos,
ser elaboradas sobre la base de lo ledo. En ningn momento se trata caractersticas del
de copiar informaciones del texto Curso Introductorio. texto y sus
rdenes
Por qu razn, en la modalidad de estudios a distancia, la lectura discursivos, el
comprensiva tiene un valor preponderante? estudiante como
navegador de la
Qu significa que el estudiante-lector-activo hace de la lectura Web, el resumen y
comprensiva un proceso selectivo? su elaboracin,
compare lo
Por qu la lectura es un proceso que implica autonoma personal descrito por usted
mediante la toma de decisiones? con lo expuesto
en el material
Cules considera usted que son sus fortalezas y debilidades en el instruccional y
proceso de lectura? corrija los
aspectos que
3. Lea en la unidad III del texto Curso Introductorio el aparte 5. considere
necesari1o1s./ 23
4. Acuda al Laboratorio de Computacin de su Centro Local o Unidad
de Apoyo, para navegar en la Web y ampliar las informaciones Evaluacin
adquiridas con la lectura. Si no tiene experiencia como usuario de esta sumativa:
herramienta tecnolgica, acuda al personal de biblioteca para que le Portafolio
asista y pueda ingresar a Internet. Tambin, puede consultar si hay Producto Escrito:
estudiantes para ayudar a los cursantes del CI en el uso de las TIC. Resumen.
 Objetivo Contenido Estrategias instruccionales Estrategias de
especfico evaluacin

12 / 23
 Unidad IV: Produccin de
textos
1. La escritura: un
proceso cognitivo de
produccin: fortalezas y
debilidades asociadas con la
escritura. Etapas de la
escritura.
Forma de abordar la
escritura en situaciones
acadmicas.
2. Caractersticas
4. Elaborar generales del texto escrito:
textos para la delimitacin del tema a travs
comunicacin de preguntas claves.
de ideas, Estructuras del texto
opiniones, escrito.
inferencias y
conclusiones.
3. Desarrollo de la
comunicacin mediante la
escritura eficaz:
habilidades de
escritura para iniciar los
estudios en la carrera
seleccionada.
Aspectos formales de
la escritura: uso de los signos
de puntuacin.
En la unidad III, se ejercit en la bsqueda y procesamiento de Evaluacin formativa:
informacin en diversas fuentes. Ahora es necesario que se ejercite en Analice las caractersticas
las formas para comunicar sus ideas, opiniones, inferencias y del texto y produccin de
conclusiones de manera escrita; para ello: textos como medio para
la comunicacin de ideas,
1. Lea la unidad IV del texto Curso Introductorio. opiniones, inferencias y
Haga las anotaciones que considere relevantes, a partir de la lectura conclusiones en forma
realizada. escrita.
2.-Elabore un texto argumentativo. La temtica puede estar relacionada
con uno de los tpicos estudiados en esta unidad. Ej: actitudes del Evaluacin sumativa:
lector para abordar la lectura u otra temtica que sea de su inters. Portafolio:
Tenga en cuenta que un texto argumentativo es aquel que le permite Un texto con orden
mostrar o exponer a una audiencia, informaciones precisas en torno a discursivo del tipo
algo. argumentativo.
(2 pginas aprox.).
Si desea profundizar en relacin con la elaboracin del texto
argumentativo, se le sugiere consultar el texto publicado por la
Universidad Nacional Abierta (2004). Seminario de Desarrollo Personal: Nota: los criterios de
Comunicacin Eficaz. Este material se encuentra disponible en la evaluacin del portafolio
biblioteca de su Centro Local. Inserte su producto escrito en el Portafolio. se describen en el anexo
A de este documento.
3. Para finalizar, reflexione acerca del aprendizaje obtenido durante
el desarrollo del objetivo N 4.
Para ello, se sugiere responder los siguientes interrogantes: cul fue
el mayor aprendizaje que me dej este objetivo?, tiene aplicacin en
lo que ser la vida estudiantil universitaria?, cambi mi forma de
pensar y de actuar con el conocimiento adquirido?, qu dificultades
encontr?, cmo las resolv?
Nota: el producto escrito que debe insertar en el portafolio, para el
cumplimiento de este objetivo es el texto argumentativo solicitado
en la estrategia 2.
Recuerde que con el cumplimiento de las estrategias 13 / 23
instruccionales propuestas para los cuatro objetivos especficos,
lograr consolidar el objetivo general del curso.
V. BIBLIOGRAFA

A continuacin le presentamos el listado de libros que puede consultar, para el exitoso

abordaje del CI, adems de este documento denominado Plan de Curso. Esa bibliografa se
ha dividido en dos partes. La primera de ellas se refiere al material que necesariamente usted
debe tener a mano o consultar previamente, para el estudio independiente del Curso
Introductorio. La segunda, enriquecer los contenidos desarrollados en las distintas unidades,
le permitirn contrastar otras visiones, nutrir la elaboracin de sus trabajos prcticos y fortalecer
su desarrollo personal y estudiantil.

5.1. Bibliografa Obligatoria:

9 El texto: Universidad Nacional Abierta (2010). Curso Introductorio. Autores por

unidades: Cordero, O. et al. Caracas: Autor. 1era. actualizacin. En versiones
impresa o digital. La cual puede consultar en la direccin electrnica:
http://biblo.una.edu.ve/docu.7/bases/marc/texto/m37245.pdf.

5.2. Bibliografa Complementaria:

El material de consulta denominado Carpeta del Curso Introductorio contentiva de

los Reglamentos y Normas de Funcionamiento de la Universidad Nacional
Abierta. Este material estar a la disposicin del estudiante del CI, en el Centro
de Recursos Mltiples, en la biblioteca del Centro Local o Unidad de Apoyo en
fsico. Tambin la puede consultar en versin digital en la direccin electrnica
http://biblo.una.edu.ve/docu.7/bases/marc/texto/m37245a.pdf. La lectura de
estos materiales le permitir familiarizarse con los aspectos normativos de la
Institucin que usted debe conocer.

Universidad Nacional Abierta (2004). Seminario de Desarrollo Personal:

Comunicacin Eficaz. Especialista en contenido Profa. Milagros Matos.
Caracas: Autor

Rodrguez R., Y. (2015). (Comp.). Servicios de apoyo estudiantil en educacin a

distancia (Aportes desde la Universidad Nacional Abierta de Venezuela).
Caracas: Ediciones del Vicerrectorado Acadmico.

14 / 23
 ANEXO A
EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES A TRAVS DE LA ESTRATEGIA DEL
PORTAFOLIO

El portafolio, como estrategia de evaluacin, es una agrupacin de productos escritos

realizados por los estudiantes, durante un tiempo determinado. Esos productos, organizados y
colocados en carpetas (fsicas o electrnicas), revelan de sus autores sus logros, destrezas,
competencias consolidadas y las que an requieren atencin. Es decir, dan cuenta de los
procesos que experimentan los estudiantes durante el desarrollo de las unidades propuestas,
los resultados obtenidos y el esfuerzo realizado para lograrlos.

El portafolio refleja procesos y rendimiento, a partir de los objetivos planificados para

ello y el establecimiento de criterios de evaluacin.

Aunque no existe una forma nica para la presentacin del portafolio, ste debe
revelar, como mnimo, los siguientes elementos: forma y contenido. El elemento forma se
refiere a la manera como se organiza internamente la documentacin del portafolio. Esa
organizacin da cuenta de lo siguiente:

1. Portada general con los datos de identificacin de la

Institucin, datos personales del estudiante, nombre del Centro Local o Unidad de
Apoyo, la fecha de inscripcin del CI (lapso) y la fecha de entrega del portafolio
como tal,
2. ndice,

Esos elementos se introducen en una carpeta identificada con el nombre de Portafolio

del Curso Introductorio de la UNA. La entrega de los trabajos del portafolio es parcial y
corresponden a cada unidad del CI. Al final, la unin los productos de las cuatro unidades
dar cuenta de los logros alcanzados por cada estudiante. Por ello es necesario conservarlos.
A fin de dar cumplimiento con la fecha de entrega de los productos escritos al orientador el
estudiante debe revisar el Plan de Evaluacin, descrito en la parte III de este documento,
pgina 4.

El contenido del portafolio alude los productos escritos solicitados para cada
objetivo propuesto del CI, segn lo establecido en el Plan de Evaluacin de este documento.

Los productos escritos que se insertan en el portafolio deben seguir los criterios
establecidos para ello. En este sentido, es necesario que el estudiante consulte, antes de
entregarlos, revise cules son los criterios que se emplearn en la correccin de cada producto
y realice para s una evaluacin previa de ellos. Esos criterios aparecen a partir de la pgina
siguiente.
6
Como seala Hidalgo, L . (2005:93), el portafolio, como estrategia de evaluacin,
permite visualizar el avance del aprendizaje que se va construyendo y cmo ste va
cambiando a lo largo del tiempo. Por otra parte, posibilita que el estudiante desarrolle su

Hidalgo, L. (2005). La evaluacin: una accin social en el aprendizaje. Caracas: Brjula Pedaggica.
capacidad para autoevaluarse, reflexionando sobre su proceso de aprendizaje y los productos
entregados a fin de mejorarlos progresivamente.
Criterios establecidos para la evaluacin de los Productos Escritos del CI.
Seguidamente se presentan criterios establecidos para la evaluacin de los Productos
Escritos del CI, mediante el uso del portafolio.

a) Evaluacin del Portafolio. Productos Escritos N 1: Objetivo 1

En atencin a las estrategias instruccionales y de evaluacin planificada para el
desarrollo del objetivo n 1, el estudiante colocar en su portafolio (carpeta en fsico destinada
para ello) lo siguiente: las respuestas a los 5 instrumentos relacionados con las
estrategias instruccionales 3 de este objetivo (pgina 8).

La evaluacin de esta parte del portafolio se realizar usando el tipo de evaluacin

por ejecucin, la cual refiere que el cumplimiento de las tareas mide el logro del objetivo. Para
ello se sugiere usar la siguiente tabla. Este instrumento de evaluacin ser utilizado por los
orientadores (evaluacin sumativa); Para ello, debe marcar una X en el recuadro en blanco.

Evaluacin del Portafolio. Productos Escritos N 1: (Objetivo 1)

Aspectos a Evaluar Ejecucin
1 2 3 4 5
Consignacin de los cinco instrumentos relacionados con las
estrategias instrucciones 3.

Instrumentos Acumulado por el Estudiante:

Nmero Mximo Posible: 5 instrumentos
Mnimo Aprobatorio: entrega de 4 instrumentos (1, 2, 3 y 4) (slo puede obviar el
instrumento 5).

b) Evaluacin del Portafolio. Producto Escrito N 2: Objetivo 2

En atencin a las estrategias instruccionales y de evaluacin planificadas para el

desarrollo del objetivo n 2, el y la estudiante colocar en su portafolio (carpeta en fsico
destinada para ello) lo siguiente: Una breve reflexin sobre la eleccin de la carrera, sus
fortalezas y debilidades para estudiarlas enmarcadas en las interrogantes planteadas en la
estrategia de evaluacin.

La evaluacin de esta parte del portafolio se realizar tomando como referencia lo

enunciado en la siguiente tabla. Este instrumento de evaluacin ser utilizado por los
orientadores (evaluacin sumativa); sin embargo, el estudiante lo puede emplear para realizar
la autoevaluacin de su trabajo, antes de su entrega al orientador. Estos criterios le servirn de
gua. Para ello, debe marcar una X en el recuadro en blanco.

Evaluacin del Portafolio. Producto Escrito N 2: (Objetivo 2)

Aspectos a Evaluar Puntaje
1 2 3 4 5
1 Respuesta al total de interrogantes
2. Fluidez en la expresin escrita
5. Uso adecuado de signos de puntuacin, maysculas y
acentos

Puntaje Mximo Posible: 15 puntos

Puntaje Mnimo de logro: 9 puntos
 c) Evaluacin del Portafolio. Producto Escrito N 3: Objetivo 3

En atencin a las estrategias instruccionales y de evaluacin planificada para el

desarrollo del objetivo n 3, el estudiante colocar en su portafolio (carpeta en fsico destinada
para ello) lo siguiente: un resumen sobre la lectura de la unidad

La evaluacin de esta parte del portafolio se realizar tomando como referencia lo

enunciado en la siguiente tabla. Este instrumento de evaluacin ser utilizado por los
orientadores (evaluacin sumativa); sin embargo, el estudiante lo puede emplear para realizar
la autoevaluacin de su trabajo, antes de su entrega al orientador. Estos criterios le servirn de
gua. Para ello, debe marcar una X en el recuadro en blanco.

Evaluacin del Portafolio. Producto Escrito N 3: Objetivo 3

Aspectos a Evaluar Puntaje
1 2 3 4 5
1.Coherencia en la elaboracin del resumen

2.Precisin del lenguaje

3.Capacidad de sntesis para elaborar el resumen

4.Identificacin de la fuente presentada

5. Uso adecuado de signos de puntuacin, maysculas y acentos

Puntaje Mximo Posible: 12 puntos

Puntaje Mnimo Aprobatorio: 10 puntos

d) Evaluacin del Portafolio. Producto Escrito N 4: Objetivo 4

En atencin a las estrategias instruccionales planificadas para el desarrollo del objetivo

n 4, el estudiante colocar en su portafolio (carpeta en fsico destinada para ello) lo siguiente:
un texto de carcter expositivo.

La evaluacin de esta parte del portafolio se realizar tomando como referencia lo

enunciado en la siguiente tabla. Este instrumento de evaluacin ser utilizado por los
orientadores (evaluacin sumativa); sin embargo, el estudiante lo puede emplear para realizar
su autoevaluacin del trabajo, antes de su entrega al orientador. Estos criterios le servirn de
gua. Para ello, debe marcar una X en el recuadro en blanco. El recuadro sombreado no se
utiliza para ese aspecto en particular, segn se indica a continuacin.

Evaluacin del Portafolio. Producto Escrito N 4: Texto Expositivo

(Objetivo 4)
Aspectos a Evaluar Puntaje
1 2 3 4 5
1. Coherencia en la produccin del texto expositivo

2. Precisin del lenguaje en el texto expositivo

3. Uso adecuado de signos de puntuacin, maysculas y acentos

Puntaje Acumulado por el Estudiante:

Puntaje Mximo Posible: 8 puntos
Puntaje Mnimo Aprobatorio: 5 puntos

ANEXO B

INSTRUMENTOS DE AUTOEVALUACIN (ESTRATEGIAS

INSTRUCCIONALES 3 DEL OBJETIVO 1)

Esta parte le muestra los cinco (5) instrumentos que usted utilizar, para desarrollar
las estrategias instruccionales n 3 del objetivo 1: autoevaluacin de competencias,
distribucin del tiempo, construccin o elaboracin del horario de estudio, cumplimiento del
horario de estudio planificado y evaluacin del espacio de estudio.

Instrucciones Generales del Instrumento N 1: Autoevaluacin de Competencias

Seguidamente encontrar un instrumento que contiene tres (3) secciones

identificadas con las letras A, B y C. Cada una de ellas, se relaciona con competencias que
le permitirn adaptarse al estudio a distancia y ser exitoso en la(s) carrera seleccionada(s). Lea
atentamente cada parte y marque con una equis (X), la respuesta que revele de usted la
presencia o ausencia de esas competencias (autoevaluacin).

Identifique este instrumento con su nombre y apellido e incorprelo en el portafolio.

Instrumento N 1: Autoevaluacin de Competencias

(Estrategia Instruccional N 3-a, Objetivo 1)
A. Competencias Generales o Bsicas S No
1. Capacidad para organizar y planificar el tiempo y las actividades.
2. Fluidez en la comunicacin oral
3. Fluidez en la comunicacin escrita.
4. Habilidad en el uso de la tecnologa de la informacin y de la comunicacin.
5. Habilidad para buscar y procesar informaciones.
6. Capacidad para resolver problemas.
7. Autonoma en la toma de decisiones.
8. Habilidad para trabajar de manera autnoma.
B. Competencias del rea Cognoscitiva S No
1. Capacidad de anlisis.
2. Capacidad de sntesis.
3 Capacidad para atender y concentrarse en una actividad de aprendizaje.
4. Conocimientos sobre la(s) carrera(s) seleccionada(s)
C. Competencias del rea Personal-Social S No
1. Capacidad para adaptarse a situaciones nuevas.
2. Capacidad para establecer relaciones interpersonales.
3. Capacidad para la autoanalizarse.
3. Capacidad para recibir crticas de otros.
4. Capacidad para adaptarse al trabajo en grupos.
5. Capacidad para controlar emociones.
Nombre y Apellido:
 Instrucciones Generales del Instrumento N 2: Distribucin del Tiempo

Seguidamente encontrar un instrumento que contiene veinticuatro (24) filas que son
equivalentes al nmero de horas contenidas en un da. La finalidad de aquel es que usted se
d cuenta de cmo distribuye su tiempo, para cumplir su rutina diaria, en funcin de su
necesidad de agregar actividades de estudio.

Seleccione un da de la semana e Inicie el conteo de horas de lo que usted hace, a

partir del momento en que se levanta en la maana.

Registre las actividades que realiza en cada hora del da. Contemple aspectos como:
aseo personal, traslado a su sitio de trabajo (si aplica), actividades laborales, horas de comida,
descanso.

Anote observaciones con respecto a las actividades, si lo considera necesario.

Identifique este instrumento con su nombre y apellido e Incorprelo en el portafolio.

Instrumento N 2: Distribucin del Tiempo

(Estrategia Instruccional N 3-b, Objetivo 1)
Da seleccionado:

Hora Actividad(es) Observacin

Nombre y Apellido:
 Instrucciones Generales del Instrumento N 3: Horario de estudio

Seguidamente encontrar un instrumento para que usted construya su horario de

estudio en funcin de sus necesidades y posibilidades reales de ejecucin. El mismo est
7
dividido en seis (6) filas y ocho (8) columnas .

Ubique el total de tiempo libre que usted dispone durante un da y proceda a designar
la cantidad de horas que considera necesarias, para dedicarse al estudio. Tome como
referencia el resultado del instrumento N 2.

Recuerde dejar su tiempo libre de descanso y comida.

Registre las actividades de estudio que realizar en cada hora. Contemple aspectos
como: lectura de la unidad, resolucin de asignaciones, repaso, consulta en fuentes de
informacin, asesora con los orientadores y posibles encuentros con sus compaeros de
estudios, para el logro de alguna actividad.

Agregue filas al instrumento y amplelo, si lo considera necesario.

Identifique este instrumento con su nombre y apellido e incorprelo en el portafolio.

Instrumento N 3: Establecimiento del Horario de Estudio

(Estrategia Instruccional N 3-b, Objetivo 1)
Hora Domingo Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Sbado

Nombre y Apellido:

7
En la columna referida a hora precise el tiempo real que usted dedicar al estudio.
 Instrucciones Generales del Instrumento N 4: Optimizacin del Espacio de Estudio

El presente instrumento le permitir organizar su espacio de estudio, a fin de lograr el

mximo aprovechamiento del tiempo dedicado a tal fin.

Escoja, a partir de este momento, un lugar que ser su espacio fijo de estudio.

Observe detenidamente ese lugar y haga las anotaciones correspondientes, segn lo

requerido en el instrumento N 4.

Detngase en la primera columna Elementos que Perturban el Momento de Estudio.

Vuelva la mirada a ese espacio de estudio y anote los aspectos que usted considera pudieran
alterar su momento de estudio. Contemple aspectos como: objetos, personas, eventos,
ambiente fsico (luz, aire, ventilacin).

En la segunda columna, escriba las acciones que usted realizar para evitar el efecto
perturbador de los elementos de la primera columna. Si lo considera necesario, agregue
observaciones pertinentes.

Agregue filas al instrumento y amplelo, si lo estima conveniente.

Identifique este instrumento con su nombre y apellido e incorprelo en el portafolio.

Instrumento N 4: Optimizacin del Espacio de Estudio

(Estrategia Instruccional N 3-c, Objetivo 1)
Ubicacin del Espacio de Estudio:
Elementos que perturban el Acciones para mejorar Observaciones
momento de estudio

Nombre y Apellido:
 Instrucciones Generales del Instrumento N 5: Cumplimiento del horario de estudio

A continuacin encontrar un instrumento dividido en dos (2) partes. La primera de

ellas le permitir registrar el total de horas cumplidas (HC) o las horas incumplidas (HI) durante
una semana, segn lo planificado por usted en el instrumento N 3. La segunda parte es para
que reprograme el tiempo incumplido, a fin de completar lo planificado, durante la semana.

Anote el da y la fecha en que recuperar el tiempo de estudio incumplido y las

observaciones que considere pertinentes.

Agregue filas al instrumento y amplelo, si lo considera necesario.

Identifique este instrumento con su nombre y apellido e incorprelo en el portafolio.

Instrumento N 5: A. Cumplimiento del Horario de Estudio

(Estrategia Instruccional N 3-d, Objetivo 1)
Domingo Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Sbado

HC: HC: HC: HC: HC: HC: HC:

HI: HI: HI: HI: HI: HI: HI:

Observaciones:

Instrumento N 5: B. Reprogramacin de Horas de Estudio

(Estrategia Instruccional N 3-d, Objetivo 1)

Da Fecha Nmero de Observacin

Horas

Nombre y Apellido: