COMUNICAO SOCIAL E MUDANA lCCNOLGICA: UM CENRIO DE MLTIPLOS ...
SOCIEDADE MIDIATIZADA
Os movimentos sociais, reivindicatrios, de diferentes nd0,les e nveis,
lutam atualmente para ser reconhecidos em suas singularidades, manifes-
tas e ampliadas audiovisualmente. E nessa dimenso de visibilidades
tecnificadas que tambm a poltica e os polticos lutam por popularidade,
medida cada vez mais usada como objeto de rating, e no necessariamente
de liderana real. Ter acesso ao microfone e cmera de vdeo se transfor-
ma em objetivo primordial para os movimentos e as organizaes sociais
que preconizam o acesso Internet, a divulgao em websites e a aceitao
nos chats como estratgias imprescindveis de reconhecimento dos sujei-
tos-audincia em seu trnsito para se tomarem sujeitos-rede.
O resultado na vida cotidiana uma crescente dependncia da tecnologia,
em particular, da miditica e digital. Dependncia que, no entanto, est
sendo explorada e enquadrada no por razes de desenvolvimento huma-
no, mas, sim, essencialmente, por razes mercantilistas. Os valores de efi-
cincia e competitividade mercantil sustentam ou direcionam muitos dos
avanos tecnolgicos contemporneo;_J
Desordenamentos educativos
Se, no mbito da comunicao social, a viso atual sobre a incorpora-
o do audiovisual-informtico educao traz uma alta dose de miopismo
e perversidade, do ponto de vista das interaes dos usurios com a
tecnologia de informao, a educao possvel e desejvel dos sujeitos-
audincia comporta um alto grau de incerteza
Uma fonte de incerteza encontra-se nos destempos que salpicam e influ-
enciam o devir cotidiano dos sujeitos-audincia. Um primeiro destempo re-
side em que a televiso (e talvez mais o computador, na medida em que se
generalize seu uso) hoje transforma o acontecer em presente efmero, sobre-
tudo atravs da programao de notcias. A instantaneidade das transmisses
televisivas, ao mesmo tempo que transforma a informao em novidade, a
esvazia de historicidade. O resultado um fluxo constante, sem princpio
nem fim, intermitente, que transmite um presente contnuo como oferta e
que prossegue nas reiteradas vises das audincias. O que aconteceu ontem,
sem adquirir histria, pode voltar a ser visto hoje ou amanh, sem que volte
a acontecer, mas sempre em presente, no em passado, at que volte a encon-
trar um novo presente miditico (virtual) no real.
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A dinmica miditica em sua voraz perseguio de ratings altera a
histria, que, em imagens em movimento, aparece em suas telas, e cuja
seqncia no corresponde necessariamente seqncia real de seus acon-
tecimentos. O desencontro temporal das audincias faz com que o tempo
novo, introduzido midiaticamente, no corresponda aos seus tempos re-
ais, contribuindo para se perceber a oferta programtica como fico.
Uma fico que comporta referentes reais, e que pode parecer inclusive
mais real que a prpria realidade, mas sem ancoragens no tempo, s na
fantasia.
A viso de um "tempo mvel", possibilitado pela tecnologia, submerge as
audincias em um mar de sensaes sem projeo temporal, onde parece dar
no mesmo observar a realidade transmitida e ver uma novela, um filme ou um
"documentrio" (ficcionalizado, claro) sobre a vida dos dinossauros no
Discovery Channel ! Pedagogicamente, esta situao tem repercusses, no s
para apreender a histria, o futuro e a prpria insero no mundo dos sujeitos-
audincia, mas, sim, sobretudo, entre as crianas, cuja compreenso do tempo
implica um esforo especfico, nada simples, mas que parecem superar diante
da televiso, tanto que se mostram convencidas de que os que morrem na tela
sempre podem ressuscitar ou ter evolues, " la Pokemon". Depois, custa-
lhes muito entender o modo de vida e a morte reais.
Nas telas pode acontecer praticamente tudo, no momento que se quer e
o que aconteceu antes ou muito antes, como os dinossauros que recobram
vida numa simulao cnica dotada de uma enorme verossimilhana. E,
alm disso, com o computador, inclui-se a participao dos prprios usu-
rios atravs de processos mais interativos.
Mas os destempos educativos dos atores, sujeitos-audincia, tambm se
manifestam na comparao com a vida escolar. A escola e a universidade
tm horrios fixos, turnos determinados, lugares certos. Em certa medida,
mantm-se como redutos da instruo e da preservao da cultura e das
tradies autctones. Voltada ao passado e resistente a olhar todo o presen-
te, a escola (pblica) atual v ameaado seu futuro e "explode" diante do
sempre presente miditico-informtico, inovador e sem horrios, fato pos-
svel pelas mais recentes tecnologias da informao. A esse referencial pode-
se ter acesso em qualquer momento e quase de qualquer lugar, no tendo
de se fazer deslocamentos fsicos.
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