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Documente Cultură
DE
PANAM
MINISTERIO
DE
EDUCACIN
DIRECCIN
NACIONAL
DE
CURRCULO
Y
TECNOLOGA
EDUCATIVA
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8,
9
ACTUALIZACIN
2014
i
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
AUTORIDADES
DEL
MINISTERIO
DE
EDUCACIN
LUCY
MOLINAR
Ministra
MIRNA
DE
CRESPO
Viceministra
Acadmica
JOS
G.
HERRERA
K.
Viceministro
Administrativo
ISIS
XIOMARA
NEZ
Directora
Nacional
de
Currculo
y
Tecnologa
Educativa
GLORIA
MORENO
Directora
Nacional
de
Educacin
Bsica
General
ii
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
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L
a
actualizacin
del
currculo
para
la
Educacin
Bsica,
constituye
un
significativo
aporte
de
diferentes
sectores
de
la
sociedad
panamea
en
conjunto
con
el
Ministerio
de
Educacin,
con
la
finalidad
de
mejorar
el
proceso
de
enseanza
aprendizaje
en
nuestros
centros
educativos.
La
innovacin
tecnolgica,
la
investigacin,
los
descubrimientos
de
nuevos
conocimientos
exigen
una
mentalidad
abierta
que
permita
poner
a
nuestros
estudiantes,
del
sistema
oficial
y
particular,
al
nivel
con
los
avances
del
nuevo
milenio.
Los
programas
de
estudio,
han
sido
revisados
centrndonos
en
el
fortalecimiento
de
las
competencias,
orientadas
hacia
el
desarrollo
de
los
conocimientos,
valores,
actitudes,
destrezas,
capacidades
y
habilidades
de
los
estudiantes,
de
manera
que
favorezcan
su
insercin
exitosa
en
la
vida
social,
familiar,
comunitaria
y
productiva
del
pas.
Adems
de
que
la
motivacin
que
generar
en
ellos,
contribuir
a
motivarlos
para
que
continen
sus
estudios
en
el
nivel
de
Educacin
Bsica.
Invitamos
a
todos
los
(as)
educadores
(as)
a
trabajar
con
optimismo,
dedicacin
y
entusiasmo
dentro
de
este
proceso
de
actualizacin
que
hoy
inicia
y
que
aspiramos,
no
termine
nunca.
Gracias
por
aceptar
el
reto,
pues
sin
el
apoyo
y
compromiso
de
ustedes
no
podramos
lograrlo.
.
Esto
es
slo
el
principio
de
un
camino
en
el
que
habr
que
rectificar,
adecuar,
mejorar...
Para
ello,
nos
sobra
humildad
y
entusiasmo.
Seguiremos
adelante,
porque
nuestros
estudiantes
se
lo
merecen.
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PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
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iv
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
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NDICE
Parte
1
.............................................................................................................................................................................................................
1
1.1.
Fines
de
la
educacin
panamea
......................................................................................................................................................
1
Parte
II
..............................................................................................................................................................................................................
2
2.
La
educacin
Bsica
General
.................................................................................................................................................................
2
2.1.
Conceptualizacin
de
la
Educacin
Bsica
General
..........................................................................................................................
3
2.2
Objetivos
de
la
Educacin
Bsica
General
........................................................................................................................................
3
2.3
Caractersticas
de
la
Educacin
Bsica
General
................................................................................................................................
5
2.4.
Estructura
de
la
Educacin
Bsica
General
......................................................................................................................................
5
2.4.1.
La
educacin
preescolar
............................................................................................................................................................
6
2.4.1.1.
Parvulario
1
.........................................................................................................................................................................
6
2.4.1.2.
Parvulario
2
.........................................................................................................................................................................
6
2.4.1.3.
Parvulario
3
.........................................................................................................................................................................
6
2.4.2.
Educacin
primaria
....................................................................................................................................................................
6
2.4.3.
Educacin
premedia
..................................................................................................................................................................
6
Parte
III
.............................................................................................................................................................................................................
7
3.
Situacin
actual
de
la
Educacin
Bsica
General
.....................................................................................................................................
7
Parte
IV
............................................................................................................................................................................................................
7
4.
Fundamentos
de
la
educacin
.................................................................................................................................................................
7
4.1.
Fundamento
psicopedaggico
..........................................................................................................................................................
7
4.1.1
El
modelo
educativo
y
los
paradigmas
del
aprendizaje
..............................................................................................................
8
4.1.2
Concepcin
de
aprendizaje
........................................................................................................................................................
8
4.2.
Fundamento
psicolgico
...................................................................................................................................................................
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Parte I.
La Constitucin Poltica panamea dedica el Captulo 5, al tema de la educacin, en l se destacan los artculos 91, 92, 93,
96 que dan luz acerca de aspectos bsicos que deben considerarse al desarrollar el proceso de modernizacin de la
educacin, en general y de la transformacin curricular en particular.
La educacin panamea se concibe como un derecho y un deber del individuo y el medio ms importante para lograr su
pleno desarrollo personal y social. Para ello, la educacin se orienta por los siguientes fines:
De acuerdo a la Ley 47 de 1946, Orgnica de Educacin con las adiciones y modificaciones introducidas por la Ley 34 de
1995, la educacin panamea tiende al logro de los siguientes fines:
Contribuir al desarrollo integral del individuo con nfasis en la capacidad crtica, reflexiva y creadora, para tomar
decisiones con una clara concepcin filosfica y cientfica del mundo y de la sociedad, con elevado sentido de solidaridad
humana.
Favorecer el desarrollo de actitudes en defensa de las normas de justicia e igualdad de los individuos mediante el
conocimiento y respeto de los derechos humanos.
Fomentar el desarrollo, conocimiento, habilidades, actitudes y hbitos para la investigacin y la innovacin cientfica y
tecnolgica, como base para el progreso de la sociedad y el mejoramiento de la calidad de vida.
Impulsar, fortalecer y conservar el folclore y las expresiones artsticas de toda la poblacin, de los grupos tnicos del pas
y de la cultura regional y universal.
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PROGRAMA
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Fortalecer y desarrollar la salud fsica y mental del panameo por medio del deporte y actividades recreativas de vida
sana, como medios para combatir el vicio y otras prcticas nocivas.
Fomentar los conocimientos en materia ambiental con una clara conciencia y actitudes conservacionistas del ambiente y
los recursos naturales de la Nacin y del mundo.
Fortalecer los valores de la familia panamea como base fundamental para el desarrollo de la sociedad.
Garantizar la formacin del ser humano para el trabajo productivo digno, en beneficio individual y social.
Contribuir a la formacin, capacitacin y perfeccionamiento de la persona como recurso humano, con la perspectiva de la
educacin permanente, para que participe eficazmente en el desarrollo social, econmico, poltico y cultural de la Nacin,
y reconozca y analice crticamente los cambios y tendencias del mundo actual.
Garantizar el desarrollo de una conciencia social en favor de la paz, la tolerancia y la concertacin como medios de
entendimiento entre los seres humanos, pueblos y naciones.
Reafirmar los valores ticos, morales y religiosos en el marco del respeto y la tolerancia entre los seres humanos.
Consolidar la formacin cvica para el ejercicio responsable de los derechos y deberes ciudadanos, fundamentada en el
conocimiento de la historia, los problemas de la Patria y los ms elevados valores nacionales y mundiales.
Parte II.
Constituye una de las innovaciones que introduce la Ley Orgnica de Educacin, la cual modifica el sistema educativo. Este
tramo de la educacin abarca desde los cuatro a 15 aos y ampla la escolaridad y obligatoriedad a 11 aos garantizando su
gratuidad.
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La Educacin Bsica General se concibe como una estructura pedaggica nica, que habilita a los sujetos para
comprenderse a s mismos y a los otros miembros de la sociedad, con una clara afirmacin de su autoestima y autorrespeto
y con la capacidad de relacionarse con el entorno social, cultural y natural, con un adecuado conocimiento de los medios e
instrumentos que le sirven para establecer y desarrollar relaciones, dentro de un marco de slidos principios ticos y morales
de educacin permanente.
La Educacin Bsica General proporciona los conocimientos para la formacin integral, para aprender a ser, aprender a
hacer, aprender a aprender y aprender a convivir. Tambin garantizar la continuacin de estudios y la incorporacin digna
a los procesos de desarrollo del pas, dentro de los trminos aceptables de productividad y competitividad. Las acciones de
este nivel se concretizarn con el logro de los siguientes objetivos:
a) Favorecer que todos los alumnos de edad escolar alcancen, de acuerdo con sus potencialidades, el pleno desarrollo
de sus capacidades, habilidades y destrezas. Asimismo, que contribuyan activamente a la defensa, conservacin y
mejora del ambiente como elemento determinante de la calidad de vida.
b) Garantizar que la poblacin estudiantil alcance el dominio de los sistemas esenciales de comunicacin oral, escrita y
de otros lenguajes simblicos y gestuales; que sean capaces de aplicar el razonamiento lgicomatemtico en
identificacin, formulacin y solucin de problemas relacionados con la vida cotidiana, adquiriendo las habilidades
necesarias para aprender por s mismos.
c) Promover la autoformacin de la personalidad del estudiante haciendo nfasis en el equilibrio de la vida emocional y
volitiva; en la conciencia moral y social, en la accin cooperativa, en la iniciativa creadora, en el trato social, en la
comprensin y participacin; en la solucin de los problemas y responsabilidades del proceso dinmico de la
sociedad.
d) Internalizar y desarrollar conductas, valores, principios y conocimientos cientficos, tecnolgicos y humansticos que le
faciliten la comprensin de las relaciones con el entorno y la necesidad vital de preservar su salud y la de otros
miembros de la comunidad; el uso racional de los recursos tecnolgicos y del medio ambiente apropiados para la
satisfaccin de sus necesidades y el mejoramiento de su calidad de vida.
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e) Garantizar que el alumnado se forme en el pensamiento crtico y reflexivo, que desarrolle su creatividad e
imaginacin; que posean y fortalezcan otros procesos bsicos y complejos del pensamiento como la habilidad para
observar, analizar, sintetizar, comparar, inferir, investigar, elaborar conclusiones, tomar decisiones y resolver
problemas.
f) Propiciar que toda la poblacin estudiantil internalice los valores, costumbres, tradiciones, creencias y actitudes
esenciales del ser panameo, asentados en el conocimiento de la historia patria y de nuestra cultura nacional,
respetando y valorando la diversidad cultural.
g) Promover que todos los alumnos y alumnas reconozcan la importancia de la familia como unidad bsica de la
sociedad, el respeto a su condicin de ser humano y a la de los dems, as como tambin el derecho a la vida y la
necesidad de desarrollar, fortalecer y preservar una cultura de paz.
Porque es gratuita y permite, adems, el acceso a los nios, nias y jvenes, a fin de garantizar una educacin de mejor
calidad para propiciar la equidad, ampliando la cobertura y mejorando la calidad de los sectores ms desfavorecidos de la
poblacin.
Debido a que los diseos curriculares responden a la validacin, experimentacin, como procesos cientficos, antes de su
aplicacin general en todas las escuelas. Adems, la propuesta curricular permite introducir innovaciones educativas en los
diferentes cursos como un mecanismo de actualizacin permanente del currculum.
El enfoque socioformativo de los programas de estudio permite la aplicacin de los siguientes principios bsicos:
Estimulan, los aprendizajes significativos sustentados en la consideracin de los aprendizajes previos del alumnado.
Propician la construccin o reconstruccin del conocimiento por parte del sujeto que aprende.
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La Ley 34 de 6 de julio de 1995, que modifica la Ley 47 Orgnica de Educacin, adopta una nueva estructura acadmica (la
Educacin Bsica General), la cual modifica el sistema educativo.
La Educacin Bsica General permite la ampliacin de la obligatoriedad a once (11) grados de duracin. Adems, garantiza
su gratuidad. Asimismo, debe garantizar que los (as) alumnos (as) culminen esta etapa con dominio de saberes bsicos que
permitan el desarrollo de los aprendizajes significativos con una gran dosis de creatividad, sentido crtico, reflexivo y
pensamiento lgico. Esto implica garantizar el aprender a ser, aprender a aprender, aprender a hacer y aprender a convivir.
Este nivel educativo incluye dentro de su estructura, de acuerdo con lo establecido en la Ley 34 de 6 de julio de 1995, las
siguientes etapas:
a) Educacin preescolar para menores de cuatro y cinco aos, con una duracin de dos aos.
b) Educacin primaria, con una duracin de seis (6) aos.
c) Educacin pre-media, con una duracin de tres (3) aos.
Al asumir la Educacin Bsica General estas etapas, deben visualizarse con carcter de integralidad que se lograr
aplicando los principios curriculares de continuidad, secuencia e integracin de la siguiente manera:
Esta etapa de formacin tiene como finalidad desarrollar, de manera integral, las reas psicomotora, cognoscitiva y afectiva
de los nios y nias aplicando estrategias y estilos pedaggicos apropiados al desarrollo psicoevolutivo de los estudiantes de
esta edad escolar, partiendo de su natural condicin del desarrollo de sus potencialidades en la adquisicin del lenguaje, el
desarrollo psicomotriz, el desarrollo de habilidades y destrezas bsicas para su lectoescritura as como la libre expresin y
socializacin de su personalidad y el desarrollo lgico matemtico.
La educacin preescolar, pertenece al primer nivel de enseanza o Educacin Bsica General, que es de carcter universal,
gratuito y obligatorio.
En el subsistema regular, la educacin preescolar comprende el perodo de educacin de nios y nias desde los cuatro (4)
aos de edad. Tiene una duracin de dos (2) aos; para menores de cuatro (4) aos y para menores de cinco (5) aos.
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2.4.1.1. Parvularia 1
Comprende a los lactantes desde su nacimiento hasta los dos aos de edad.
2.4.1.2. Parvularia 2
Comprende a los maternales, cuyas edades fluctan entre los dos y los cuatro aos.
2.4.1.3. Parvularia 3
Comprende a los (as) preescolares de cuatro a cinco aos, los (las) cuales se incluyen como parte del primer nivel de
enseanza, pero bajo la responsabilidad tcnica y administrativa de la Direccin Nacional de Educacin Inicial, la cual
coordinar con la Direccin Nacional de Educacin Bsica General.
La etapa de la Educacin Primaria comprende las edades entre seis y 11 aos. Permitir, por un lado, la continuidad,
afianzamiento y desarrollo de las reas cognoscitivas, sicomotoras y socio afectivas; profundizndose en la formacin de la
personalidad, fortaleciendo e incrementando sus experiencias sicosociales para el eficaz desenvolvimiento en su vida y el
desarrollo de las diversas competencias intelectuales a fin que pueda continuar estudios creativamente.
Es la etapa final de la Educacin Bsica General. Se desarrolla en estudiantes cuyas edades oscilan entre los 12 y 15 aos.
La misma tiene una duracin de tres (3) aos. Este estadio de desarrollo se caracteriza por corresponder al llamado perodo
crtico o de trascendencia en el desarrollo del sujeto; en l (ella) se opera y aparecen rasgos del adulto(a), como resultado
de su transformacin biolgica, al igual que el impulso de la autoconciencia, la interaccin social con grupos coetneos y
relaciones con los adultos. Este estadio corresponde generalmente al inicio de la primera etapa del desarrollo de la
adolescencia, con una dinmica e intensa actividad social, por ello, deber valorar la permeabilidad del joven adolescente de
asimilar modelos y valores, a construir relaciones con sus compaeros, con sus padres y consigo mismo y el fortalecimiento
de los intentos en el joven, por realizar sus planes.
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Parte III.
En 1999, como parte del proceso de modernizacin educativa, mediante Decreto Ejecutivo N 4, se formaliza el plan de
estudio y programas diseados para implementar en los centros educativos experimentales, un nuevo modelo pedaggico
que permita alcanzar mayores niveles de eficiencia y calidad educativa.
Luego de 13 aos de la puesta en ejecucin del modelo pedaggico propuesto, para el 2012 la Educacin Bsica General
alberg, desde el pre-escolar hasta el noveno grado, una matrcula total de 626,679 estudiantes. De ellos, 82,854
pertenecan al nivel pre-escolar, 381.095 se ubicaban en primaria y 159,730 conformaban la Pre-media.
La tasa de repitencia del 2012 para la educacin primaria fue del 5.7% y para la pre-media fue del 6.3%, mientras que la tasa
de desercin para primaria fue de 0.6% y para la pre-media fue de 10.6%.
Los ndices de reprobacin registrados en el 2012, confirman la tendencia de mayores deficiencias en las asignaturas de
Espaol y Matemtica; primero, segundo y tercero, son los grados ms afectados a nivel nacional, y la asignatura de
matemtica la que registra el mayor ndice de fracasos, con un 11.25%.
En lo que respecta al Segundo Estudio Regional Comparativo y Explicativo (SERCE) del Laboratorio Latinoamericano de
Evaluacin de la Calidad de la Educacin (UNESCO / OREAL) aplicado en el ao 2008, en Panam el 50% de los
estudiantes llegan a tercer grado sin haber adquirido la habilidad de leer y entender un texto, mientras que entre el 30% y el
70% de los alumnos entre tercero y sexto grado, no logran un desempeo adecuado en el aprendizaje de asignaturas como
ciencias, matemtica y espaol.
Parte IV
4. FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIN
La misin del Ministerio de Educacin es formar ciudadanos ntegros, generadores de conocimientos, con alto compromiso
social, creadores de iniciativas as como partcipes del mejoramiento, bienestar y calidad de vida de los panameos.
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El paradigma del aprendizaje lo encontramos en todas las posibles formas de aprendizaje: aprender a aprender; aprender a
emprender; aprender a desaprender y aprender a lo largo de toda la vida lo que obliga a la educacin permanente.
El paradigma del aprendizaje debe considerar adems, los cuatro pilares de la educacin del futuro: aprender a saber,
aprender a hacer, aprender a ser y aprender a convivir, segn el (Informe de la Comisin Internacional de la Educacin para
el siglo XXI, conocido como Informe Delors). El acento que pone el paradigma en los aprendizajes exige a los educadores,
incluyendo los del nivel superior, formarse primordialmente, como diseadores de mtodos y ambientes de aprendizaje.
El paradigma del nuevo rol del profesor como mediador de los aprendizajes, que requiere de un (a) profesor (a) que
desarrolle una metodologa integradora y motivadora de los procesos intelectuales y que hace posible en el estudiante el
desarrollo del pensamiento crtico, reflexivo y proactivo llevndolo a descubrir lo que est ms all del currculo formal. El
(la) profesor (a) deja de ser el centro principal del proceso, pero no desaparece de ste sino que se transforma en un gua,
en un tutor capaz de generar en su aula un ambiente de creatividad y de construccin de aprendizajes.
El paradigma del nuevo rol del estudiante como constructor de su aprendizaje se refiere a un estudiante dinmico, proactivo,
reflexivo y comprometido con su propio aprendizaje; sensible a los problemas sociales del entorno reconociendo que su
aporte es esencial para la solucin de estos problemas.
En la bsqueda de respuestas a cmo aprenden los seres humanos, se han conformado diferentes teoras que tratan de
explicar este fenmeno. Al principio y desde Aristteles, se plante la necesidad de encontrar explicaciones a partir de la
filosofa; con el desarrollo de la psicologa se desarroll la bsqueda de explicaciones matizadas de fuerte componente
experimentales.
En la actualidad se reconoce por lo menos, diez teoras principales que tratan de explicar el aprendizaje; las que, sin
embargo, se pueden agrupar en dos grandes campos:
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En la perspectiva conductivista se agrupan las explicaciones de que toda conducta se considera compuesta por actos ms
simples cuyo dominio es necesario y hasta suficiente para la conducta total. Estas teoras reconocen exclusivamente
elementos observables y medibles de la conducta, descartando los conceptos abstractos intrnsecos al sujeto.
Por las ineficiencias explicativas del conductismo, sobre todo por la falta de consideracin a la actitud pensante del ser
humano se plantea la perspectiva cognitivistas que sostiene que el ser humano es activo en lo que se refiere a la
bsqueda y construccin del conocimiento. Segn este enfoque, las personas desarrollan estructuras cognitivas o
constructivas con los cuales procesan los datos del entorno para darles un significado personal, un orden propio razonable
en respuesta a las condiciones del medio.
En el marco de las expectativas de cambio en nuestro pas, se evidencian en relacin con este fundamento, planteamientos
como los siguientes:
El proceso curricular se centra en el alumno como el elemento ms importante, para ello se considera la forma
como este aprende y se respeta su ritmo de aprendizaje.
Se enfatiza al plantear la propuesta curricular en la importancia de llenar las necesidades, los intereses y las
expectativas de los alumnos, estimulando en ellos a la vez, sus habilidades, la creatividad, el juicio crtico, la
capacidad de innovar, tomar decisiones y resolver retos y problemas.
Se busca un currculo orientado al desarrollo integral del alumno, considerando las dimensiones socioafectiva,
cognoscitiva y psicomotora, vistas como una unidad; esto es, como tres aspectos que interactan.
Se pretende estimular los conocimientos, las habilidades, las actitudes y los procedimientos necesarios para la
investigacin, la construccin y reconstruccin del conocimiento.
El proceso curricular fortalece el desarrollo de aprendizajes relacionados con el saber, el saber hacer, el saber
ser y el saber convivir.
El nuevo currculo presta especial atencin a la capacidad de pensar autnoma y crticamente, de resolver
problemas cotidianos y de adaptarse a los cambios permanentes.
El aporte de los fundamentos socioantropolgicos permite comprender el papel que se asumir ante el contexto sociocultural
al planificar y ejecutar el currculo. Permite conocer los rasgos culturales y sociales y la forma en que interactan los actores
sociales, en un determinado contexto.
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Panam es un pas con buenos indicadores macroeconmicos que facilitan el diseo y ejecucin de planes que fomenten un
crecimiento sustentable. Dentro de las polticas sociales, la educacin debera cobrar un rol relevante, considerando por un
lado, que en ella se cimenta el progreso de las personas y, por otro, que es un pilar decisivo del desarrollo poltico y
productivo. En este contexto, se ha venido planteando la necesidad de efectuar una actualizacin de la Educacin Bsica
General que la ponga en el mismo nivel que se observa en pases emergentes.
Hoy, culminar bien la experiencia educativa secundaria les abre las puertas a las personas para integrarse activamente a la
sociedad y a la economa del conocimiento, hacer un uso creativo de la tecnologa en cambio continuo y utilizar
productivamente los espacios virtuales, contribuyendo al desarrollo poltico, social y cultural de un pas y a un crecimiento
econmico sustentable.
Parte V.
5.1. El cambio curricular como estrategia para mejorar la calidad de la Educacin Bsica General
El cambio curricular se ha concebido como una forma de hacer efectiva la revisin integral de los principios, estructura y
funcionamiento del sistema educativo para renovarlo, democratizarlo y adecuarlo a los cambios acelerados, diversos y
profundos que se generan en la sociedad.
El modelo educativo est sustentado en la historia, valores profesados, la filosofa, objetivos y finalidades de la institucin;
adems, propicia en los estudiantes una formacin integral y armnica: intelectual, humana, social y profesional. El
modelo educativo se orienta por los postulados de la UNESCO acerca de la educacin para el siglo XXI en cuanto debe
estimular: el aprendizaje permanente, el desarrollo autnomo, el trabajo en equipo, la comunicacin con diversas audiencias,
la creatividad y la innovacin en la produccin de conocimiento y en el desarrollo de tecnologa, la destreza en la solucin de
problemas, el desarrollo de un espritu emprendedor, la sensibilidad social y la comprensin de diversas cultural.
El modelo educativo est centrado en los valores, la misin y la visin institucional; tiene como objetivo fundamental la
formacin de ciudadanos emprendedores, ntegros, con conciencia social y pensamiento crtico y sirve de referencia para las
funciones de docencia dentro del proyecto educativo.
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El enfoque en competencias se fundamenta en una visin constructivista, que reconoce al aprendizaje como un proceso que
se construye en forma individual, en donde los nuevos conocimientos toman sentido estructurndose con los previos y en su
interaccin social. Por ello, un enfoque por competencias conlleva un planteamiento pertinente de los procesos de
enseanza y aprendizaje, actividad que compete al docente, quien promover la creacin de ambientes de aprendizaje y
situaciones educativas apropiadas al enfoque de competencias, favoreciendo las actividades de investigacin, el trabajo
colaborativo, la resolucin de problemas, la elaboracin de proyectos educativos interdisciplinares, entre otros. De la misma
manera, la evaluacin de las competencias de los estudiantes requiere el uso de mtodos diversos, por eso los docentes
debern contar con las herramientas para evaluarlas.
Una competencia se puede definir como un saber actuar en una situacin; es la posibilidad de movilizar un conjunto
integrado de recursos (saber, saber hacer y saber ser) para resolver una situacin problema en un contexto dado utilizando
recursos propios y del entorno. La competencia implica una situacin que involucra diferentes dimensiones: cognitiva,
procedimental, afectiva, interpersonal y valorativa. Al hacerlo, el sujeto pone en juego sus recursos personales, colectivos
(redes) y contextuales en el desempeo de una tarea. Debe sealarse que no existen las competencias independientes de
las personas.
Una formacin por competencias es una formacin humanista que integra los aprendizajes pedaggicos del pasado, a la vez
que los adapta a situaciones cada vez ms complejas del mundo actual.
Parte VI.
Es el que contempla aprendizajes pertinentes que cobran significado en la vida real de los estudiantes.
No hablamos slo de conocimientos directa y automticamente relacionados con la vida prctica y con una funcin inmediata
sino tambin de aquellos que generan una cultura cientfica y humanista, que da sentido y articula los conocimientos,
habilidades y actitudes asociados con las distintas disciplinas en las que se organiza el saber.
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Perfil de egreso:
Es el ideal compartido de los rasgos de una persona a formar en el nivel educativo al que pertenece. En el caso de la
Educacin Bsica General, se formulan las cualidades personales, ticas, acadmicas y profesionales fuertemente
deseables en el ciudadano joven. Son las caractersticas que debe tener un estudiante al finalizar un curso o ciclo tomando
en cuenta qu aprendi y desarroll, es decir, lo que se especific previamente en el currculum o plan de estudios.
La primera tarea para la elaboracin del diseo curricular implic la definicin de un perfil compartido, que resea los rasgos
fundamentales que el egresado debe poseer y que podr ser enriquecido en cada institucin de acuerdo a su modelo
educativo.
Este perfil es un conjunto de competencias genricas, las cuales representan un objetivo compartido del sujeto a formar en la
Educacin Bsica General, que busca responder a los desafos del mundo moderno; en l se formulan las cualidades
individuales, de carcter tico, acadmico, profesional y social que debe reunir el egresado.
Cabe destacar que la escuela, los contextos socioculturales a los que pertenecen cada plantel y los precedentes de
formacin contribuyen a la constitucin de sujetos. Por lo tanto, el desarrollo y la expresin de las competencias genricas
ser el resultado de todo ello.
Este perfil se lograr mediante los procesos y prcticas educativas relativas a los diferentes niveles de concrecin del
currculo, como se ilustra a continuacin: Diseo curricular (nivel interinstitucional), modelo educativo, planes y programas
de estudios (nivel institucional), adecuaciones por centro escolar y finalmente, currculum impartido en el aula. En todos
estos niveles se requiere la participacin y colaboracin de los diversos actores involucrados en la Educacin Bsica
General.
Perfil ciudadano:
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Competencia 1: Comunicativa
Esta competencia se refiere a la utilizacin del lenguaje como instrumento de comunicacin oral y escrita, de representacin,
interpretacin y comprensin de la realidad, de construccin y comunicacin del conocimiento; adems de la organizacin y
autorrealizacin del pensamiento, las emociones y la conducta necesarios para mejorar la interaccin comunicativa dentro
del entorno social.
1. Emplea el lenguaje verbal, no verbal y escrito para comunicar hechos, sucesos, ideas, pensamientos, sentimientos en
situaciones del entorno mediante su idioma materno, oficial y otros.
2. Comprende, analiza e interpreta lo que se le comunica.
3. Comunica de manera oral, escrita, visual y gestual, sus ideas con claridad y fluidez en diferentes contextos.
4. Desarrolla el hbito de la lectura para el enriquecimiento personal, cultural y profesional.
5. Demuestra capacidad para la comunicacin verbal y no verbal y mixta la abstraccin, la sntesis y la toma de decisiones.
6. Aplica normas de gramtica y comunicacin para expresar sus ideas, pensamientos, sentimientos y hechos.
7. Aplica tcnicas para la elaboracin y presentacin de informes.
Consiste en la habilidad para utilizar y relacionar los nmeros, sus operaciones bsicas, los smbolos y las formas de
expresin y razonamiento matemtico, tanto para producir e interpretar distintos tipos de informacin como para ampliar el
conocimiento acerca de aspectos cuantitativos y espaciales de la realidad y resolver problemas de la vida cotidiana en su
entorno social.
1. Resuelve operaciones fundamentales en el campo de los nmeros reales mediante la aplicacin de los conceptos
matemticos en la solucin de situaciones de su entorno.
2. Maneja estructuras bsicas, conocimientos y procesos matemticos, que le permiten comprender y resolver
situaciones en su vida diaria.
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3. Resuelve problemas propuestos desarrollando el razonamiento lgico y los procesos sistemticos que conlleven a la
solucin de situaciones concretas de su entorno.
4. Recopila informacin, elabora, analiza e interpreta cuadros y grficas referidos a fenmenos propios de la
interaccin social.
5. Expresa curiosidad, cuestiona, reflexiona e investiga permanentemente acerca de la insercin de los conceptos
matemticos en las situaciones prcticas de la vida cotidiana.
6. Utiliza su capacidad de pensamiento reflexivo, analtico, de abstraccin y sntesis en matemtica aplicndolo en
resolucin de situaciones del contexto.
sta se refiere a la habilidad para interactuar con el mundo fsico, tanto en sus aspectos naturales como en los generados
por la accin humana, de tal modo que se posibilita la comprensin de los sucesos, la prediccin de las consecuencias y la
actividad dirigida a la mejora y preservacin de las condiciones de la vida propia, de las personas y del resto de los seres
vivos.
1. Se conoce y se valora a s mismo y a la familia como institucin. Es tolerante con las ideas de los dems. Es
consciente de sus fortalezas, limitaciones y de las debilidades de su desarrollo.
2. Conoce la necesidad del aprovechamiento racional de los recursos naturales, de la proteccin del ambiente y de la
prevencin integral ante los peligros de los fenmenos naturales, econmicos y sociales y su responsabilidad en la
prevencin del riesgo.
3. Respeta y aprecia la biodiversidad aplicando hbitos de conservacin para la proteccin de la naturaleza.
4. Demuestra responsabilidad ante el impacto de los avances cientficos y tecnolgicos en la sociedad y el ambiente.
5. Mantiene y promueve su salud fsica, mental y emocional mediante la prctica de hbitos alimenticios, higinicos y
deportivos para fortalecerlas.
Consiste en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar informacin y para transformarla en
conocimiento. Incorporar habilidades, que crean desde el acceso a la informacin hasta su transmisin en distintos soportes
una vez tratado, incluyendo la utilizacin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como elemento esencial
para informarse, aprender y comunicarse.
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1. Participa en situaciones comunicativas que implican el anlisis y decodificacin de mensajes generados por
interlocutores y medios de comunicacin.
2. Comprende e interpreta lo que se le comunica y enva mensajes congruentes.
3. Utiliza la tecnologa como herramienta de apoyo en el proceso de enseanza aprendizaje con responsabilidad
social.
4. Utiliza herramientas de informtica para procesar y analizar informacin de diversas fuentes incorporando elementos
que refuercen su desempeo.
5. Formula, procesa e interpreta datos, hechos y resuelve problemas de su entorno ayudando a mejorar sus
condiciones.
6. Es consciente de la repercusin positiva y negativa de los avances cientficos y tecnolgicos de su entorno.
7. Investiga, manipula y comunica los procesos tecnolgicos bsicos necesarios para resolver situaciones cotidianas.
8. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para aprender e incrementar sus conocimientos de manera
autnoma y mejorar la interaccin social.
9. Participa en proyectos innovadores mediante la aplicacin de estrategias diversas con miras a la solucin de
situaciones de su entorno.
Hace posible comprender la realidad social en que se vive, cooperar, convivir y ejercer la ciudadana democrtica en una
sociedad plural, as como comprometerse a contribuir a su mejora. En ella estn integrados conocimientos diversos y
habilidades complejas que permiten participar, tomar decisiones, elegir cmo comportarse en determinadas situaciones y
responsabilizarse por las elecciones adoptadas.
1. Manifiesta responsablemente, su identidad regional y nacional mediante la demostracin de valores morales, ticos,
cvicos y elementos socioculturales- artsticos que le permiten fortalecer el ser social.
2. Respeta las normas legales y ticas cuando hace uso de herramientas tecnolgicas.
3. Aprecia la vida y la naturaleza.
4. Aplica principios, normas ticas necesarias para la interaccin diaria.
5. Comprende, como miembro de la familia, los deberes y derechos que le corresponden y que cumplindolos logramos
una sociedad ms humana.
6. Desarrolla el sentido de la responsabilidad frente al compromiso que tenemos con la sociedad.
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Supone conocer, comprender, apreciar y valorar crticamente diferentes manifestaciones culturales y artsticas. Utilizarlas
como fuente de enriquecimiento y disfrute y considerarlas como parte del patrimonio de los pueblos enmarcados en el
planteamiento intercultural donde tienen prioridad las manifestaciones culturales y artsticas como resultado de las culturas
heredadas.
1. Expresa las ideas, experiencias o sentimientos mediante diferentes medios artsticos tales como la msica, la
literatura las artes visuales y escnicas que le permiten interaccionar mejor con la sociedad.
2. Valora la libertad de expresin, el derecho a la diversidad cultural, la importancia del dilogo intercultural y la
realizacin de las experiencias artsticas compartidas.
3. Reconoce la pluriculturalidad del mundo y respeta los diversos lenguajes artsticos.
4. Exhibe el talento artstico en el canto y la danza folclrica y lo utiliza como herramienta de sensibilizacin social.
5. Posee capacidad creativa para proyectar situaciones, conceptos y sentimientos por medio del arte escnico y
musical.
6. Demuestra sentido y gusto artstico a travs de la creacin y expresin en el arte pictrico y teatral lo cual fortalece su
comprensin del ser social.
Consiste en disponer de habilidades para iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada
vez ms eficaz y autnoma, de acuerdo a las propuestas, objetivos y necesidades. stas tienen dos dimensiones
fundamentales: la adquisicin de la convivencia de las propias capacidades (intelectuales, emocionales, fsicas) y del
proceso y las estrategias necesarias para desarrollar por uno mismo y con ayuda de otras personas o recursos.
1. Muestra capacidad permanente para obtener y aplicar nuevos conocimientos y adquirir destrezas.
2. Demuestra habilidad para generar nuevas ideas, especificar metas, crear alternativas, evaluarlas y escoger la mejor.
3. Muestra comprensin, simpata cortesa e inters por lo ajeno y por las dems personas.
4. Muestra y mantiene, en las diversas situaciones de la vida, una opinin positiva de s misma (o).
5. Es consciente y responsable de sus xitos y equivocaciones.
6. Pone en funcionamiento la iniciativa la imaginacin y la creatividad para expresarse mediante cdigos artsticos.
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7. Describe aspectos relevantes referidos a la evolucin histrica artstica y cultural de los pueblos.
Se refiere, por una parte, a la adquisicin de la conciencia y aplicacin de un conjunto de valores y actitudes personales
interrelacionadas como la responsabilidad, la perseverancia, el conocimiento de s mismo (a) y la autoestima, la creatividad,
la autocrtica, el control emocional, la capacidad para elegir, de calcular riesgos y de afrontar problemas, as como la
capacidad de demorar la necesidad de satisfaccin inmediata de aprender de los errores y de asumir riesgos.
Parte VII.
7.1. Estructura curricular del plan de estudio correspondiente a la etapa Pre-escolar (4 y 5 aos)
Este plan de estudio se integra en tres reas considerando el criterio del desarrollo humano del individuo: el rea socio -
afectiva, el rea cognoscitiva o lingstica y el rea psicomotora.
rea socioafectiva:
Dimensin del desarrollo donde, segn la naturaleza particular de cada nio o nia, se propicia un proceso de socializacin
que parte de la percepcin de la propia imagen y que se extiende a la autovaloracin como personas y al desarrollo de su
identidad personal, social y nacional, respetando, a la vez; los valores de la diversidad propios de su contexto sociocultural e
histrico.
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Esta dimensin considera a los nios y nias con mltiples capacidades, para reconstruir el conocimiento y apropiarse de
saberes, mediante la interaccin permanente con su entorno cultural, que es el producto de todos los bienes materiales y
espirituales creados por la humanidad.
rea psicomotora:
Es la dimensin del desarrollo donde se estimulan las destrezas motrices y creadoras, que son las bases de los
conocimientos y le permite a la niez descubrir las propiedades de los objetos y sus propias cualidades, estableciendo
relaciones entre ambas, haciendo modificaciones y posibilitando la utilizacin de nuevas tecnologas, como apoyo a los
nuevos aprendizajes.
Si bien, cada una de estas dimensiones presenta caractersticas particulares, las tres se complementan para formar a los
sujetos como seres nicos. Esta condicin de seres integrales, como unidades psicobiolgicas debe prevalecer dentro de
una concepcin integral del desarrollo dentro del marco de aquellos aprendizajes que lo viabilizan.
En este plan de estudio, se destaca la enseanza del idioma ingls, desde el preescolar, debido a que por ser esta
segunda lengua es de gran importancia para el desarrollo econmico del pas. Igualmente, las asignaturas: Ciencias
Naturales y Ciencias Sociales aparecen, cada una de ellas con su carga horaria as como Educacin Fsica y Expresiones
Artsticas.
El Plan de Estudio para la Educacin Bsica General, a partir del primer grado, se organiza en tres reas: humanstica,
cientfica y tecnolgica.
Busca fortalecer la cultura nacional, as como los aspectos sociales y econmicos sin olvidar los valores. Es as como se
incluyen en esta rea asignaturas como: Espaol, Religin, Moral y Valores, Ciencias Sociales, Ingls y Expresiones
Artsticas.
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Permitir al estudiante obtener los conocimientos cientficos y prcticos que le servirn de apoyo para su desenvolvimiento
en el rea de las ciencias y reforzamiento de la salud fsica y mental. Adems para ello, se incluyen asignaturas como:
Matemtica, Ciencias Naturales y Educacin Fsica.
Mediante esta rea los estudiantes podrn profundizar su formacin integral con un amplio refuerzo en la orientacin y
exploracin vocacional de sus intereses y capacidades en la perspectiva del desarrollo cientfico y tecnolgico actual.
Los espacios curriculares abiertos (ECA) son una manera de organizar, en la escuela, un conjunto de actividades
cocurriculares enriquecedoras de la formacin integral. Se trata de la adopcin de una nueva manera de entender la vida y
la cultura escolar. La organizacin y desarrollo de estos espacios deben ser planificados por el centro educativo en atencin
a las particularidades e intereses de la institucin escolar, la comunidad y la regin, para fortalecer la cultura de la institucin
y con ello, su identidad.
Estos espacios Los espacios abiertos permiten hacer realidad los nuevos enfoques y principios del currculo, como lo son:
Flexibilidad: Por cuanto en cada escuela se podr decidir qu tipo de actividades se desarrollarn, en qu tiempo y bajo
cules condiciones.
Contextualizacin: Los espacios curriculares abiertos estarn en relacin directa con los intereses, saberes, inquietudes,
necesidades y posibilidades del alumnado, la institucin y la comunidad. Darn respuesta a cada realidad particular
institucional y comunitaria.
Participacin: Los espacios curriculares deben permitir a todos los miembros de la comunidad educativa: docentes,
alumnos, padres, lderes, autoridades, vecinos del lugar, otros, el apoyar en las diferentes iniciativas: investigaciones de
campo, veladas culturales, campeonatos deportivos, giras de asistencia social, coros, bandas, obras de teatro, talleres
creativos y de produccin.
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La finalidad de los espacios curriculares abiertos es contribuir al fortalecimiento de la personalidad integral de nuestros nios
y nias: fortalecer sus valores humanos, cvicos, ciudadanos; fortalecer sus capacidades para ver, entender y transformar la
realidad, dar oportunidades para el cultivo de expresiones artsticas, cultivar el sentimiento tico y esttico, fomentar la
alegra, el trabajo en equipo, as como el compartir en la escuela y la comunidad en un ambiente clido, horizontal,
participativo y alegre.
Los ECA permiten el desarrollo de variadas actividades. Es importante recordar que se trata de dar respuesta a intereses,
motivaciones del grupo escolar, a la institucin que para su desarrollo deber contar con el aporte del personal docente,
directivo y de la comunidad segn sus deberes y habilidades.
Los espacios curriculares abiertos requieren, como toda actividad educativa, de una planificacin adecuada que permita
definir objetivos y establecer estrategias para su desarrollo, as como tomar previsiones en trminos de recursos.
En equipo, por grados paralelos, los docentes harn una planificacin trimestral que determine el tipo de actividad se
realizar. Se pueden planificar tambin actividades comunes entre varios grados.
Habr un docente o un equipo docente responsable de cada actividad semanal atendiendo intereses, afinidad, rotacin
en donde todos debern participar.
La planificacin deber incluir objetivos para lograr actividades previstas, recursos, requisitos y criterios de evaluacin.
El da indicado para la ejecucin de la actividad, exige la participacin de toda la comunidad educativa en apoyo al xito
de la misma.
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Una actividad dentro de los espacios curriculares abiertos puede ser desarrollada por un grado, grado paralelo o por toda
la escuela.
Los trabajos de los espacios curriculares abiertos no son objeto de calificacin, pero s de evaluacin en su sentido ms
amplio.
7.4. Tecnologas
La asignatura Tecnologas se divide en diferentes reas. stas se imparten tanto en la etapa de primaria como en pre-media;
es decir, desde tercero a noveno grado de la Educacin Bsica General.
Para la etapa de primaria de tercero a sexto grado las reas de estas asignaturas son las siguientes:
Estas reas buscan orientar al estudiante hacia el desarrollo de sus habilidades, destrezas y actitudes de tal manera que
contribuyan a su formacin como futuro profesional y ciudadano productivo del pas. Representan una ventana exploratoria
de modo tal que el egresado de la etapa pre-media frente a las opciones de bachillerato pueda continuar la educacin media,
en funcin de sus vivencias, seleccionar el bachillerato con el cual se sienta ms identificado.
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Educacin Fsica 2 2 2 2 2 2 2 2 2
TECNOLGICA Tecnologas - - 3 3 5 5 6 6 6
SUBTOTAL 27 27 33 33 33 33 38 38 38
E. C. A. 3 3 3 3 3 3 2 2 2
TOTAL 30 30 36 36 36 36 40 40 40
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Parte VIII.
Este modelo educativo, concibe al profesor como el motor que impulsa las capacidades de los alumnos planificando y
diseando experiencias de aprendizaje, ms que la simple transmisin de los contenidos.
Entre los rasgos caractersticos del perfil docente, est la clara conciencia de sus funciones y tareas como orientador del
proceso, intelectual, transformador, crtico y reflexivo. Un agente de cambio social y poltico con profundos conocimientos de
los fundamentos epistemolgicos de su rea de competencia en los procesos educativos.
Adems, debe estar dispuesto para el acompaamiento del proceso de aprendizaje de los estudiantes. Es lder y mediador
de las interacciones didcticas con una prctica basada en valores, que posibilitan el estmulo a la capacidad crtica y
creadora de los alumnos y promueve en l, el desarrollo del sentido crtico y reflexivo de su rol social frente a la educacin.
El profesor estimula el desarrollo de las capacidades de los alumnos en consecuencia, su formacin debe concebirse y
realizarse desde la perspectiva de la adquisicin y aplicacin de estrategias para que el alumno aprenda, desarrolle sus
capacidades y adquiera conciencia del valor de su creatividad y de la necesidad de ser l, como sujeto educativo y del
resultado y la expresin duradera de la calidad de sus aprendizajes.
El docente debe tener clara conciencia de su condicin personal y profesional para el cumplimiento cabal de su proyecto de
vida desde su particular esfera de actuacin, comentado en una conciencia tica y valores morales en aras de la
construccin de una sociedad ms justa, equitativa y solidaria.
El papel del profesor, en la educacin actual consiste en favorecer y facilitar las condiciones para la construccin de
conocimiento en el aula como un hecho social en donde alumnos y docentes trabajan en la construccin compartida, entre
otros, los contenidos actitudinales.
El rol del docente es de gran importancia por las complejas responsabilidades que tiene el ser profesor. Cuando se habla
de la funcin del docente como mediador, estamos frente al concepto de la relacin educativa, entendida como el conjunto
de relaciones sociales que se establecen entre el educador y los que l educa, para ir hacia objetivos en una estructura
institucional dada. (Oscar Senz, 1987).
La mediacin del profesor se establece, esencialmente, entre el sujeto de aprendizaje y el objeto de conocimientoste
media entre el objeto de aprendizaje y las estrategias cognitivas del alumnado. A tal punto es eficaz esta mediacin, que los
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sistemas de pensamiento de los estudiantes son moldeados profundamente por las actitudes y prcticas de los docentes.
(Senz, citado por Batista, 1999). Por ello, la mediacin pedaggica para el aprendizaje de carcter crtico, activo y
constructivo constituye el principal reto del docente. La relacin pedaggica trata de lograr el pleno desarrollo de la
personalidad del alumno respetando su autonoma; desde este punto de vista, la autoridad que se confiere a los docentes
tiene siempre un carcter dialgico, puesto que no se funda en una afirmacin del poder de stos, sino en el libre
reconocimiento de la legitimidad del saber.
Parte IX.
9. ENFOQUE EVALUATIVO
Dentro del conjunto de acciones y actividades que conforman la prctica educativa, la evaluacin es uno de los procesos
ms importantes, pues involucra la participacin de todos los agentes y elementos requeridos para el mismo: estudiantes,
docentes, plantel educativo, factores asociados, padres de familia, entre otros.
La evaluacin de los aprendizajes escolares se refiere al proceso sistemtico y continuo, mediante el cual se determina el
grado en que se estn logrando los objetivos de aprendizaje.
La evaluacin es parte integral del proceso de enseanza-aprendizaje. No es el final de ste, sino el medio para mejorarlo,
ya que slo por medio de una adecuada evaluacin, se podrn tomar decisiones que apoyen efectivamente al alumnado; por
lo tanto, evaluar slo al final es llegar tarde para asegurar el aprendizaje continuo y oportuno.
Al asumir esta reflexin, se comprende la necesidad de tener en cuenta la evaluacin a lo largo de todas las acciones que se
realizan durante este proceso.
Finalmente, se evala para entender la manera en que aprenden los estudiantes, sus fortalezas, debilidades y as ayudarlos
en su aprendizaje.
9.3. Qu evaluar?
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Los criterios de evaluacin: Constituyen las unidades de recoleccin de datos y de comunicacin de resultados a los
estudiantes y sus familias. Se originan en las competencias y actitudes de cada rea curricular.
Los indicadores: Son los indicios o seales que hacen observable el aprendizaje del estudiante. En el caso de las
competencias, los indicadores deben explicitar la tarea o producto que el estudiante debe realizar para demostrar que
logr el aprendizaje.
Los conocimientos: Son el conjunto de concepciones, representaciones y significados. No es el fin del proceso
pedaggico, es decir, no se pretende que el educando acumule informacin y la aprenda de memoria, sino que la
procese, las utilice y aplique como medio o herramienta para desarrollar capacidades. Precisamente por medio de
stas, es evaluado el conocimiento.
Los valores: Los valores no son directamente evaluables, normalmente son inferidos mediante conductas manifiestas
(actitudes evidentes), por lo que su evaluacin exige una interpretacin de las acciones o hechos observables.
Las actitudes: Como predisposiciones y tendencias, conductas favorables o desfavorables hacia un objeto, persona o
situacin; se evalan a travs de cuestionarios, listas de cotejo, escalas de actitud, escalas descriptivas, escalas de
valoracin, entre otros.
El docente debe seleccionar las tcnicas y procedimientos ms adecuados para evaluar los logros del aprendizaje,
considerando, adems, los propsitos que se persiguen al evaluar.
La nueva tendencia de evaluacin en funcin de competencias (evaluacin autntica) requiere que el docente asuma
una actitud ms crtica y reflexiva sobre los modelos para evaluar que, tradicionalmente, se aplicaban (pruebas objetivas,
cultivo de la memoria); ms bien se pretende que stos hagan uso de instrumentos ms completos, pues los resultados
deben estar basados en un conjunto de aprendizajes que le servirn al individuo para enfrentarse a su vida futura. Es decir
que la evaluacin sera el resultado de la asociacin que el estudiante haga de diferentes conocimientos, asignaturas,
habilidades, destrezas e inteligencias, aplicables a su crculo social, presente y futuro.
Proyectos grupales
Informes
Diario reflexivo
Exmenes
o Orales
o Escritos
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o Grupales
o De criterios
o Estandarizados
o Ensayo
Mapa conceptual
Foros de discusin
Carpetas o portafolios
Carteles o afiches
Diarios
Texto paralelo
Rbricas
Murales
Discursos/disertaciones, entrevistas
Informes/ ensayos
Investigacin
Proyectos
Experimentos
Estudios de caso
Creaciones artsticas: plsticas, musicales
Autoevaluacin
Elaboracin de perfiles personales
Observaciones
Entrevistas
Portafolios
Preguntas de discusin
Mini presentaciones
Experiencias de campo
Diseo de actividades
Ejercicios para evaluar productos
Ensayos colaborativos
Discusin grupal
Poemas concretos
Tertulias virtuales.
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9.6. Criterios para la construccin de procedimientos evaluativos
Parte X.
1. El programa es un instrumento para el desarrollo del currculo, de tipo flexible, sus orientaciones debern
adecuarse mediante el planeamiento didctico trimestral, a las particularidades y necesidades de los alumnos
y el contexto educativo.
2. Las actividades y las evaluaciones sugeridas son solo algunas. Cada educador, deber disear nuevas y
creadoras estrategias para el logro de las competencias y logros de aprendizaje.
3. El enfoque de formacin por competencias implica la transformacin de las prcticas y realidades del aula, a
fin de propiciar el aprender haciendo, aprender a aprender, aprender a desaprender y aprender a reaprender.
4. Para ello se recomienda la incorporacin de estrategias que favorezcan el desarrollo de habilidades para la
investigacin, la resolucin de problemas del entorno, el estudio de caso, el diseo de proyectos, el uso de las
tecnologas de la informacin y la comunicacin, la vinculacin con las empresas, entre otras.
Parte XI.
Programa de Estudio
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REPBLICA
DE
PANAM
MINISTERIO
DE
EDUCACIN
DIRECCIN
NACIONAL
DE
CURRCULO
Y
TECNOLOGA
EDUCATIVA
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JUSTIFICACIN
Se
reconoce
que
en
este
siglo
la
familia
contina
siendo
la
social.
Adems,
estos
hogares
se
vern
seriamente
afectados
unidad
social
bsica
que
ejerce
las
funciones
ms
importantes
por
el
creciente
nmero
de
adolescentes
con
hijos.
en
la
sociedad.
Tal
es
el
caso
de
la
procreacin,
sostenimiento,
A
estos
cambios
hay
que
agregarles
el
aumento
de
la
violencia
socializacin
y
educacin,
de
los
nios
que
son
el
futuro
de
la
familiar
y
de
la
sociedad
en
general;
la
influencia
de
la
humanidad.
La
manera
como
la
familia
satisface
sus
necesidades
y
utiliza
sus
recursos
afecta
el
entorno
de
igual
televisin
y
de
los
otros
medios
de
comunicacin;
la
influencia
de
la
computadora
y
los
cambios
que
se
han
introducido
en
manera
que
los
cambios
en
la
sociedad
afectan
a
la
familia.
diferentes
aspectos
de
la
vida:
el
progreso
biomdico,
la
La
familia
del
siglo
XXI
tendr
caractersticas
diferentes
a
la
del
introduccin
de
sustancias
qumicas
con
apariencia
y
sabor
de
siglo
XX
dado
que
enfrentar
problemas
y
a
retos
diferentes.
Es
alimentos,
la
presencia
de
alimentos
modificados
y
el
aumento
de
esperarse
que
el
nmero
y
el
porcentaje
de
familias
de
aparatos
tecnolgicos
en
el
mercado
etc.,
todo
lo
cual
torna
monoparentales
sigan
aumentando
y
que
en
la
mayora
de
ellos
cada
vez
es
ms
compleja
la
vida
familiar
y
comunitaria.
la
jefa
del
hogar
sea
la
mujer.
Estos
cambios,
indican
que
sern
hogares
pobres,
ya
que
en
Panam
al
igual
que
en
el
resto
del
Familia
y
Desarrollo
Comunitario,
utiliza
los
conocimientos
de
varios
campos
del
saber
y
capacita
a
los
individuos
para
obtener
mundo,
los
hogares
en
los
que
la
mujer
es
la
jefa
son
ms
bienes
y
servicios
de
calidad,
para
satisfacer
las
necesidades
pobres
que
en
los
que
ambos
cnyuges
estn
presentes,
pues
familiares
con
la
utilizacin
ms
eficaz
y
eficiente
posible
de
los
hacen
falta
los
recursos
que
la
persona
ausente
deja
de
recursos.
Es
una
asignatura
cuyo
beneficio
no
slo
alcanza
a
los
aportar.
individuos
sino
tambin
a
la
sociedad
en
general
porque
su
En
estos
tipos
de
hogares
los
valores
sociales
se
ven
propsito
es
lograr
familias
estables
y
slidas,
porque
ellas
amenazados
lo
que
hace
suponer
cambios
en
la
estabilidad
constituyen
la
fortaleza
y
la
estabilidad
de
la
nacin.
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DESCRIPCIN
Este
programa
desarrolla
las
siguientes
sub
reas.
les
capacita
para
desempearse
en
los
diferentes
roles
con
nfasis
especial
en
el
valor
de
la
comunicacin.
Administracin
del
Hogar
Vivienda
y
su
ambiente
A
travs
de
la
Administracin
del
Hogar,
las
personas
adquieren
conocimientos
y
destrezas
que
les
ayudan
a
lograr
la
En
el
rea
de
la
vivienda
y
su
ambiente,
se
contempla
la
vivienda
calidad
de
vida
deseada.
Los
individuos
aprenden
a
tomar
como
un
marco
en
el
que
se
desenvuelven
las
relaciones
decisiones
cuando
se
enfrentan
a
situaciones
que
conllevan
el
familiares;
tambin
como
un
recurso
de
alto
costo
econmico
uso
de
los
recursos.
que
satisface
diferentes
necesidades
y
que
tiene
un
impacto
en
el
ambiente.
La
vivienda
afecta
y
a
su
vez
es
afectada
por
los
Alimentacin
y
Nutricin
integrantes
de
la
familia.
Mediante
las
clases
de
alimentacin
y
nutricin
aprenden
la
Textiles
y
Vestuarios
seleccin,
almacenamiento,
preparacin
y
servicio
de
alimentos
en
el
hogar.
Es
decir,
se
toma
en
consideracin
estas
y
otras
En
el
rea
de
textiles
y
vestuarios
los
estudiantes
adquieren
funciones
alimenticias.
conocimientos
en
el
rea
de
textiles,
que
les
permiten
seleccionar
ropa
personal
y
de
casa.
Se
le
pone
especial
Desarrollo
Humano
y
Sexualidad
atencin
al
papel
importante
que
juega
el
consumidor
en
el
En
el
rea
de
desarrollo
humano
y
sexualidad
se
visualiza
a
la
mundo
textil.
Se
hace
nfasis
en
la
seleccin
y
el
cuidado
de
la
familia
como
formadora
de
personas
y
se
educa
a
los
jvenes
ropa
y
se
contempla
la
necesidad
de
conservar
recursos,
tales
para
que
sean
responsables
en
su
conducta
sexual.
Tambin
se
como:
el
agua
y
la
energa.
30
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
Fortalece
los
valores
que
propician
el
bienestar
individual
y
Demuestra
capacidades
para
la
seleccin,
confeccin
y
familiar
a
lo
largo
del
ciclo
de
vida,
hacindose
responsable
cuidado
de
la
ropa
de
la
familia,
segn
la
ocasin.
para
consigo
mismo,
la
familia
y
la
comunidad.
Demuestra
capacidades
para
organizar
y
conservar
la
vivienda
Toma
decisiones
acertadas
que
le
permitan
mejorar
su
calidad
en
las
mejores
condiciones,
tanto
desde
el
punto
de
vista
fsico
de
vida
familiar
y
comunitaria.
como
esttico.
Desarrolla
habilidades
y
destrezas
tiles
para
insertarse
en
el
Valora
la
necesidad
e
importancia
de
contribuir
a
la
mundo
tecnolgico,
en
el
laboral
manteniendo
un
nivel
de
vida
conservacin
y
uso
racional
de
los
recursos
del
medio
personal
y
familiar
de
calidad.
ambiente
como
condicin
bsica
para
una
mejor
calidad
de
vida.
Aplica
principios
de
Administracin
del
Hogar
relacionados
con
los
recursos
materiales
y
financieros.
31
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
OBJETIVOS
SPTIMO
DE
GRADO
Toma
decisiones
acertadas
en
la
administracin
Emplea
los
conocimientos
adquiridos
en
el
adecuada
de
algunos
recursos
del
hogar.
cuidado
y
mantenimiento
de
la
vivienda.
Reconoce
los
deberes
del
Estado
y
del
ciudadano
en
lo
Prepara
proyectos
de
costura
utilizando
que
respecta
a
la
proteccin
del
consumidor.
correctamente
el
equipo
de
costura.
OBJETIVOS
NOVENO
DE
GRADO
Desarrolla
habilidades
bsicas
para
usar
los
servicios
que
Adquiere
destrezas
para
la
elaboracin
correcta
de
minutas
ofrecen
las
instituciones
bancarias
al
consumidor.
mediante
la
aplicacin
de
las
directrices
contenidas
en
la
Pirmide
de
los
alimentos.
32
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
SPTIMO
GRADO
REA
1:
ADMINISTRACIN
DEL
HOGAR
OBJETIVOS
DE
APRENDIZAJE:
Analiza
el
proceso
de
toma
de
decisiones
para
resolver
problemas
cotidianos.
Desarrolla
habilidades
y
destrezas
en
el
uso
de
los
recursos
disponibles
para
resolver
situaciones
de
la
vida
cotidiana.
Valora
la
utilidad
del
dinero
como
medio
para
el
logro
de
las
metas
y
satisfaccin
de
las
necesidades
y
deseos
de
los
miembros
de
la
familia.
Identifica
los
deberes
y
derechos
del
consumidor
para
una
adecuada
seleccin
de
bienes
y
servicios.
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
LA
ADMINISTRACIN
DE
Anlisis
del
proceso
Inters
por
Reconoce
la
Definicin
de
trminos
LOS
RECURSOS
de
toma
de
comprender
el
importancia
de
para
una
mejor
FAMILIARES
decisiones.
proceso
de
toma
de
tomar
decisiones
comprensin
del
tema.
decisiones.
objetivas
y
RECURSOS
Aplicacin
del
proceso
responsables
ante
Proyecto
basado
en
Concepto
de
toma
decisiones,
Participacin
e
los
eventos
que
se
problemas
de
la
vida
Clasificacin
en
la
resolucin
de
iniciativa
en
la
toma
nos
presentan
a
(personal,
familiar,
y
Factores
que
problemas
de
decisiones
a
nivel
diario.
escolar)
en
donde
afectan
su
uso.
hipotticos.
personal.
aplique
la
toma
de
Caractersticas
Utiliza
el
proceso
de
decisiones.
Relaciona
el
Demostracin
de
las
Valoracin
e
inters
toma
decisiones
en
proceso
de
toma
caractersticas
de
las
por
la
toma
de
diversas
situaciones
Presenta
vdeo
de
decisiones
decisiones
en
distintas
decisiones
de
la
vida
diaria.
donde
analizan
en
la
situaciones
de
la
vida
acertadas.
ejemplos
de
administracin
diaria.
decisiones
acertada
de
los
recursos.
y
equivocas.
33
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
Realizacin
de
mapas
mentales
y
conceptuales.
Compromiso
con
el
Describe
las
uso
adecuado
de
sus
diferentes
Forma
dos
grupos
recursos.
actividades
en
donde
ambos
Utilizacin
de
cotidianas
en
las
que
organizan
una
fiesta
criterios
para
la
el
ser
humano
utiliza
(o
cooperativa)
y
clasificacin
de
los
los
recursos.
administra
los
recursos.
recursos
que
poseen
para
el
xito
de
la
Valoracin
de
la
Administra
misma.
importancia
de
los
adecuadamente
sus
recursos
familiares
recursos
llevando
un
Compara
las
tablas
Utilizacin
de
las
en
las
actividades
registro
diario
de
sus
de
gastos
y
calcula
el
caractersticas
de
los
diarias.
gastos
semanales.
total
de
los
costos
recursos
para
de
una
y
otra
determinar
la
celebracin,
el
naturaleza
del
tiempo
que
les
inventario
en
el
centro
tomara
y
los
escolar.
Toma
conciencia
de
Analiza
las
recursos
necesarios.
la
adecuada
consecuencias
que
utilizacin
de
los
conlleva
una
recursos
que
posee
inadecuada
toma
de
para
el
logro
de
las
decisiones.
Confecciona
mural
metas.
donde
muestre
la
clasificacin
de
los
recursos.
34
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
Utilizando
una
hoja
de
trabajo
distribuye
Clasificacin
de
los
su
mesada
semanal,
recursos
mediante
un
incluyendo
el
mural
alusivo.
rengln
del
ahorro.
Investiga
los
recursos
que
le
ofrece
su
familia
y
la
comunidad
para
satisfacer
sus
necesidades
bsicas
y
la
forma
de
conservarlos.
Crea
una
agenda
TIEMPO
Adquisicin
de
Inters
por
la
Utiliza
el
recurso
personal
donde
Concepto
destrezas
para
un
administracin
del
tiempo
en
el
logro
logre
una
Utilidad
mejor
tiempo
en
la
de
sus
metas
distribucin
correcta
Importancia
aprovechamiento
del
planificacin
y
mediante
la
del
tiempo
entre
las
tiempo
en
las
diversas
ejecucin
de
las
elaboracin
de
la
actividades
actividades.
tareas
escolares.
agenda.
escolares
y
recreativas
que
tenga.
DINERO
COMO
Manejo
del
dinero
Valoracin
de
su
Comprende
todo
lo
Observa
vdeos
de
RECURSO
MATERIAL
como
recurso
dinero
como
recurso
relacionado
con
el
documentales
sobre
Concepto
material.
personal.
uso
personal
del
el
dinero
como
Fuentes
dinero.
recurso.
35
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
Planificacin
de
un
Toma
conciencia
del
Elabora
su
propio
Confecciona
una
presupuesto
personal
uso
del
dinero
que
presupuesto
lista
de
actividades
en
forma
responsable.
recibe.
considerando
sus
que
puedan
realizar
Mesada
limitaciones.
para
generar
dinero
Hbito
de
ahorro
y
los
recursos
que
Recreacin
Expresa
su
confianza
utilizarn
para
Ofrenda
y
autonoma
con
el
lograrlo.
altruismo
uso
adecuado
de
su
Elabora
un
mesada
y
otros.
presupuesto
personal.
PROTECCIN
AL
Elaboracin
de
un
Se
interesa
por
Reconoce
las
Investiga
las
CONSUMIDOR
mapa
conceptual
del
conocer
las
normas
que
regulan
funciones,
leyes
y
Concepto
tema,
concepto,
instituciones
que
a
todo
consumidor.
normas
de
la
Importancia
importancia
y
protegen
al
ACODECO
en
cuanto
Fundamento
fundamentos
legales.
consumidor.
a
la
proteccin
del
legal
consumidor.
Instituciones
regentes
Anlisis
de
los
Toma
conciencia
de
Muestra
inters
en
Visita
los
comercios
deberes
y
derechos
los
deberes
y
la
bsqueda
de
locales
para
del
consumidor
derechos
que
tienen
nueva
informacin.
comparar
precios
de
como
consumidor
a
los
alimentos
de
la
la
hora
de
elegir
un
canasta
bsica
producto
o
servicio.
familiar.
Describe
con
Se
interesa
por
precisin
los
bienes
conocer
las
y
servicios
que
instituciones
que
posee
y
las
normas
protegen
al
que
reglamentan
al
consumidor.
consumidor.
36
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
LOGRO
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
EVALUACIN
PROBLEMAS
Descripcin
de
los
Aceptacin
de
su
Seala
los
problemas
Observa
NUTRICIONALES
DE
problemas
responsabilidad
ante
la
nutricionales
que
documentales
sobre
PANAM.
nutricionales
que
prevencin
de
los
existen
en
su
los
problemas
Causas
ms
afectan
a
la
problemas
nutricionales.
comunidad.
nutricionales
ms
Dficit
poblacin
comunes.
Excesos
panamea:
Inters
por
mantener
una
Propone
con
seriedad
Sntomas
Anemia
buena
salud
fsica
y
y
respeto
medidas
de
Elabora
un
mapa
Consecuencias
Obesidad
mental.
prevencin
de
los
conceptual
Prevencin
Desnutricin
problemas
utilizando
la
nutricionales.
informacin
recibida
en
el
documental.
Anlisis
de
los
Toma
conciencia
del
Selecciona
los
factores
que
impacto
que
tienen
los
alimentos
nutritivos
de
Utilizando
las
guas
intervienen
en
los
hbitos
alimenticios
en
la
las
comidas
chatarras,
nutricionales
problemas
aparicin
de
los
para
una
alimentacin
presentarn
una
nutricionales
de
problemas
nutricionales.
saludable.
lista
de
alternativas
Panam.
para
mejorar
estos
problemas
nutricionales.
37
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
LOGRO
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
EVALUACIN
Argumentacin
y
Se
esfuerza
por
la
Conoce
y
analiza
las
Elabora
un
lbum
anlisis
de
los
adopcin
de
hbitos
necesidades
tomando
en
cuenta
dficits
y
excesos
saludables
de
nutricionales
segn
las
guas
nutricionales
en
la
alimentacin.
grupos
etreos.
nutricionales
y
la
alimentacin
del
pirmide
individuo.
alimenticia
sobre
hbitos
saludables
Diseo
de
una
de
alimentacin.
campaa
acerca
de
Participacin
en
la
la
buena
nutricin
elaboracin
de
la
campaa
personal
y
familiar.
nutricional.
NECESIDADES
NUTRICIONALES
POR
Confeccin
de
un
Tiende
a
proyectar
en
la
Explica
las
necesidades
Elabora
una
Grupos
etreos
(DE
trptico
de
la
familia
y
en
su
entorno
la
de
algunos
grupos
y
campaa
de
EDADES)
QUE
alimentacin
importancia
de
llevar
una
aporta
juicios
a
su
prevencin
de
PRESENTAN
requerida
para
las
alimentacin
de
acuerdo
a
propia
realidad.
problemas
CONDICIONES
distintas
etapas
de
la
las
necesidades
nutricionales
en
el
ESPECIALES.
vida.
nutricionales.
centro
escolar.
Requerimientos
nutricionales.
Recoge
de
las
Aceptacin
de
De
acuerdo
a
personas
de
su
el
compromiso
Trabajo
colaborativo
indicadores
de
comunidad
de
alimentarse
utilizando
las
Tic
salud.
informacin
acerca
sanamente.
para
investigar
de
la
importancia
de
Compromiso
de
sobre
bulimia,
Preparacin
de
una
adecuada
alimentarse
sanamente.
embarazos,
diferentes
mens
alimentacin.
anorexia,
otros
de
acuerdo
a
las
Valoracin
de
las
normas
edades.
higinicas
saludables
en
preparacin
de
alimentos.
38
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
LOGRO
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
EVALUACIN
Alimentacin
entre
Aplica
una
entrevista
infantes
de
cero
a
12
estructura
para
meses
y
nios
de
uno
personas
que
a
cuatro
aos.
padecen
de
necesidades
nutricionales
en
la
SEGURIDAD
EN
LA
adolescencia.
MANIPULACIN
DE
Manipulacin
de
los
Toma
conciencia
de
la
Explica
con
seguridad
LOS
ALIMENTOS.
alimentos
aplicando
importancia
de
observar
sobre
los
grupos
en
Presentacin
de
Importancia
los
principios
bsicos
las
etiquetas
de
los
mencin
y
aporta
Portafolio
didctica
Contaminantes
y
de
seguridad.
productos
alimenticios,
juicio
a
su
propia
con
los
mens
agentes
sus
fechas
de
vencimiento
realidad.
confeccionados
para
transmisores
Construccin
de
una
y
seguir
las
normas
de
cada
grupo.
Cmo
y
cundo
lmina
donde
prevencin.
se
contaminan
muestras
las
Exposicin
de
la
los
alimentos.
distintas
formas
de
importancia
de
Alimentos
ms
contaminacin
de
los
seguridad
en
la
relacionados
con
alimentos.
manipulacin
de
los
brotes
alimentos
mediante
Prevencin,
preguntas
Reglas
y
mtodos
Aplicacin
de
las
Valoracin
de
las
reglas,
Realiza
una
visita
a
motivadoras
Prcticas
reglas
de
prevencin
e
principios
y
tcnicas
en
la
lugares
de
expendio
higinicas
higiene
en
la
preparacin
de
alimentos.
de
alimentos
para
Entrega
del
Puntos
a
manipulacin
e
observar
normas
de
portafolio
didctico
observar
en
la
ingestin
de
higiene
y
prevencin
con
el
informe
de
seleccin
de
alimentos.
que
en
el
mismo
se
trabajo.
los
alimentos.
Descripcin
de
las
prctica.
Fecha
de
etiquetas
de
los
expiracin
en
productos
las
etiquetas.
alimenticios.
39
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
LOGRO
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
EVALUACIN
Aplicacin
de
las
Responsabilidad
en
el
Elabora
presentacin
Trabajo
en
equipo:
reglas
de
seguridad
y
uso
adecuado
de
la
en
power
point
de
la
elabora
men
y
de
higiene
en
la
cocina.
observacin
realizada
prepara
recetas
cocina.
en
mercados
y
dems
saludables
en
el
lugares
de
expendio.
laboratorio
de
cocina.
Emplea
los
principios
de
organizacin
en
el
Entrega
informe
laboratorio
de
sobre
el
proyecto
alimentos.
desarrollado.
EL
LABORATORIO
DE
Planificacin
de
los
ALIMENTOS.
mens
tomando
en
Valora
la
importancia
de
Disea
una
gua
de
Organizacin
del
cuenta
las
tcnicas
de
una
alimentacin
sana.
reglas
y
seguridad
en
trabajo
preparacin
de
la
cocina.
Responsabilidade alimentos.
s
Reglas
de
Confeccin
de
informe
Trabaja
en
equipo
en
seguridad
e
de
trabajo
dentro
del
la
preparacin
de
higiene
laboratorio
de
alimentos
y
la
Principios
y
alimentos.
elaboracin
de
tcnicas
de
informe.
preparacin
de
alimentos.
40
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
Explicacin
del
Inters
por
conocer
Reconoce
la
Debate
grupal
sobre
el
DESARROLLO
DE
LA
trmino
el
desarrollo
de
su
importancia
de
la
concepto
de
PERSONALIDAD
personalidad,
los
propia
personalidad.
toma
de
decisiones
personalidad,
los
Definicin
elementos
que
la
Responsabilidad
en
para
un
adecuado
elementos
que
la
integran
y
los
factores
Elementos
que
la
integran
y
de
los
la
adquisicin
de
desarrollo
de
la
que
intervienen
en
el
integran.
factores
que
elementos
positivos
personalidad.
desarrollo
de
la
intervienen
en
su
para
el
desarrollo
de
Describe
misma.
Factores
que
desarrollo.
una
sana
correctamente
las
Desarrollo
de
test
interviene
en
su
Anlisis
de
los
personalidad.
necesidades
que
se
para
evaluar
tipos
desarrollo.
factores
que
influyen
Aceptacin
de
la
presentan
en
la
de
personalidad.
La
sexualidad
en
la
en
la
formacin
de
la
responsabilidad
de
adolescencia
y
adolescencia
sexualidad
del
su
propia
establece
algunos
adolescente.
sexualidad.
mecanismos
para
Las
necesidades
satisfacerla.
Bsqueda
de
la
de
los
Descripcin
de
las
informacin
en
la
adolescentes
necesidades
de
los
Toma
conciencia
de
las
Aporta
soluciones
a
web
sobre
las
Afectivos
adolescentes
necesidades
que
tiene
diversos
problemas
necesidades
que
se
Fisiolgicos
Afectivas
como
adolescente
que
aquejan
a
los
presentan
en
la
Sociales.
Fisiolgicas
adolescentes
para
el
adolescencia.
Sociales
xito
personal.
41
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
AMENAZAS
SOCIALES
Anlisis
de
las
Inters
por
los
Discute
sobre
los
Presentacin
grupal
Las
pandillas
consecuencias
que
problemas
sociales
factores
que
lo
de
la
investigacin.
Sustancias
conlleva
formar
que
afectan
al
llevan
a
formar
psicoactivas
parte
una
pandilla.
adolescente.
parte
de
estos
Investiga
sobre
las
Clasificacin
problemas
sociales.
sustancias
Prevencin
Descripcin
de
las
Disposicin
para
la
Menciona
las
sicotrpicas.
Toma
de
sustancias
utilizacin
del
consecuencias
Presenta
informe
decisiones
psicoactivas
ms
proceso
de
toma
negativas
que
escrito
y
verbal
de
comunes
en
nuestro
decisiones
con
conllevan
estos
dicha
investigacin.
medio.
relacin
al
uso
de
problemas
sociales.
DESARROLLO
DE
LA
las
sustancias
Dramatiza
sobre
SEXUALIDAD.
Determinacin
de
psicoactivas
situaciones
de
la
Individuo
los
agentes
que
vida
cotidiana
Concepto
intervienen
en
su
Valoracin
de
la
Describe
las
relacionadas
con
el
Importancia
formacin
herencia,
autoestima
en
el
caractersticas
de
uso
de
sustancias
Autoestima
hogar
y
macro
desarrollo
de
una
una
sexualidad
sana
sicotrpicas.
Concepto
ambiente.
sexualidad
sana.
como
resultado
de
Importancia
Adquisicin
de
la
una
autoestima
Debate
grupal
sobre
autoestima
alta
positiva.
la
autoestima
y
su
positiva
para
Toma
conciencia
de
importancia
en
la
conocerse,
el
papel
que
juegan
Elabora
un
proyecto
toma
de
decisiones
examinarse
y
darse
los
valores
en
el
de
vida
basado
en
el
acertadas.
el
valor
que
se
ejercicio
de
una
establecimiento
de
Talleres
que
merece.
sexualidad
metas
a
corto,
promuevan
el
Sostiene
que
el
responsable.
mediano
y
largo
desarrollo
de
la
desarrollo
de
una
plazo.
autoestima.
sexualidad
sana
est
ntimamente
Desarrolla
test
para
relacionada
con
la
evaluar
su
autoestima.
autoestima.
42
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
LA
VIVIENDA
Y
SU
Utilizacin
de
los
Valoracin
de
la
Explica
las
tcnicas
Observa
EQUIPAMIENTO
manuales
de
equipos
vivienda
como
de
amoblado
y
presentacin
en
Concepto
y
utensilios
de:
patrimonio
familiar.
decoracin
de
la
power
point
de
las
Importancia
Lnea
blanca
vivienda.
diversas
tcnicas
de
Amoblado
Utensilios
bsicos
Participacin
en
el
amueblado.
Decoracin
Adquisicin
de
equipamiento
del
Describe
los
Lleva
a
clases
equipo
y
hogar.
elementos
comunes
manuales
de
equipo
mobiliario
de
los
manuales
de
de
lnea
blanca
para
mantenimiento
del
ser
revisado
y
equipo
de
lnea
discutido
blanca.
grupalmente.
Realiza
presentacin
Aplica
las
tcnicas
en
power
point
de
de
amoblado
y
las
tcnicas
de
decoracin
de
una
amoblado.
habitacin
de
nio
a
Construye
una
travs
de
una
maqueta
del
presentacin
de
amoblado
de
un
power
point.
rea
del
hogar.
43
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
CONSERVACIN
DEL
Elaboracin
de
un
Toma
conciencia
de
Organiza
Dramatizaciones
AMBIENTE
mapa
conceptual
que
su
responsabilidad
dramatizaciones
que
representen
Definicin
describa
el
concepto
e
en
el
cuidado
y
sobre
la
problemas
Importancia
importancia
del
conservacin
del
conservacin
del
ambientales.
ambiente.
ambiente.
ambiente.
USO
RACIONAL
Y
Utilizacin
de
los
Inters
por
el
uso
Elabora
campaa
de
Lecturas
reflexivas
SOSTENIBLE
DE
LOS
recursos
del
hogar
en
adecuado
de
los
conservacin
sobre
el
medio
RECURSOS
DENTRO
DEL
forma
racional
para
recursos
al
servicio
ambiental
dentro
de
ambiente.
HOGAR.
contribuir
a
la
de
la
familia
su
colegio.
Agua
conservacin
del
conociendo
el
Describe
sus
ideas
Energa
elctrica
ambiente.
impacto
que
tienen
en
un
resumen
Aire
en
el
ambiente.
breve
e
ilustrado.
Flora
PROBLEMAS
Descripcin
de
los
Compromiso
con
su
Investiga
los
Sustentacin
oral
de
AMBIENTALES
problemas
hogar
y
comunidad
problemas
lo
observado
en
su
ambientales
que
en
la
promocin
de
ambientales
comunidad
en
existen
en
el
hogar
y
hbitos
destinados
a
existentes
en
su
cuanto
a
los
la
comunidad
causado
la
conservacin
del
comunidad.
problemas
por
el
mal
uso
de
los
ambiente.
ambientales.
recursos.
Disea
y
ejecuta
campaa
de
reciclaje
dentro
del
plantel.
44
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
EQUIPO
Y
TILES
PARA
Utilizacin
de
las
Seguridad
en
el
Explica
claramente
COSTURA
tcnicas
bsicas
de
desarrollo
de
las
tcnicas
bsicas
Concepto
textiles.
proyectos.
de
costura.
Importancia
A
mano
Aplicacin
de
las
Se
interesa
por
Emplea
las
A
mquina
de
tcnicas
bsicas
aplicar
tcnicas
de
diferentes
tcnicas
coser
durante
los
talleres
confeccin
en
la
de
costura
en
la
Proyectos
de
de
textiles.
elaboracin
de
reparacin
y
aplicacin
prendas
a
mano
o
a
confeccin
de
Hbitos
de
Descripcin
de
las
mquina.
diferentes
prendas
costura
diferentes
de
vestir.
Higiene
estructuras
que
Salud
componen
las
telas.
Seguridad
Urdimbre
Trama
Utilizacin
de
las
herramientas
de
corte
y
confeccin
dentro
de
los
talleres.
45
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
OCTAVO
GRADO
REA
1:
ADMINISTRACION
DEL
HOGAR
OBJETIVOS
DE
APRENDIZAJE:
Aplica
principios
de
Administracin
del
Hogar
relacionados
con
los
recursos
materiales
y
financieros.
Toma
decisiones
acertadas
que
le
permitan
mejorar
su
calidad
de
vida
familiar
y
comunitaria.
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
LOGRO
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
EVALUACIN
EL
PRESUPUESTO
EN
LA
Explicacin
del
crdito
Inters
por
conocer
Compara
el
costo
de
Investiga
en
los
ADMINISTRACIN
DE
como
medio
de
la
utilidad
del
un
artculo
adquirido
comercios
locales
LOS
RECURSOS
obtener
bienes
y
crdito
como
una
al
contado
y
el
bienes
adquiridos
al
FAMILIARES
Y
servicios.
forma
de
satisfacer
mismo
al
crdito
y
contado
y
al
crdito.
PERSONALES
necesidades
y
evala
ventajas
y
Elabora
informe
de
El
Crdito
Anlisis
de
situaciones
deseos.
desventajas.
la
investigacin
Concepto
del
consumidor
como
Actitud
de
reflexin
realizada.
Importancia
sujeto
de
crdito.
frente
al
uso
del
Conoce
los
tipos
de
Ventajas
y
Identificacin
y
crdito
como
crditos
limitaciones.
anlisis
de
los
tipos
de
mecanismo
de
Tipos
de
crdito.
crdito.
consumo.
HISTORIAL
DE
CRDITO
Definicin
de
Historial
Toma
conciencia
de
Seala
diferentes
Simposio
de
temas
Concepto
de
crdito
la
importancia
de
instituciones
que
relacionados
con
el
Importancia
Descripcin
de
las
mantener
un
regulan
el
uso
del
Crdito.
Instituciones
adecuado
historial
crdito.
Trabajo
en
equipo
reguladoras
de
crdito
de
crdito.
corporativo
sobre
el
APC
historial
de
crdito.
IPACOOP
46
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
SALUD
Definicin
Identificacin
de
Disposicin
para
Conoce
el
Utiliza
en
el
aula
Importancia
signos
y
sntomas
participar
concepto
de
virtual
observar
Factores
relacionados
a
la
de
la
buena
salud.
aportando
ideas
buena
salud
y
sus
reproducciones
buena
salud
respecto
a
los
indicadores.
para
conocer
indicadores
de
manifestaciones
de
buena
salud.
la
buena
salud.
Descripcin
de
los
Inters
por
Adopta
prcticas
En
equipos
de
Factores
que
conocer
los
alimentarias
y
trabajo
expone
sus
contribuyen
a
la
trastornos
de
nutricionales
que
conclusiones.
buena
salud.
salud
que
contribuyen
a
una
ocasionan
una
buena
salud.
mala
nutricin.
Sustentacin
de
la
Disposicin
para
necesidad
de
investigar
los
mantener
buena
problemas
salud.
relacionados
con
trastornos
de
la
alimentacin.
47
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
ESTADO
NUTRICIONAL
Descripcin
de
Inters
en
la
Desarrolla
Elabora
un
cuadro
Concepto
casos
para
bsqueda
de
habilidades
para
donde
se
refleje
sus
Desviaciones
malnutricin
establecer
el
informacin.
seleccionar
decisiones
de
Por
dficit
estado
nutricional
Iniciativa
para
alimentos
mejorar
su
estado
Por
exceso
derivados
de
la
participar
y
nutritivos
segn
nutricional.
mal
nutricin:
por
aportar
ideas.
la
disponibilidad
dficit
o
excesos.
en
el
mercado
y
los
recursos
familiares.
Reconocimiento
Se
interesa
por
Interpreta
Confecciona
un
de
las
porciones
las
condiciones
correctamente
la
cuadro
y
emite
su
nutricionales
de
la
racin
racin
opinin
de
cada
recomendada
alimentaria
segn
grupo
de
manera
indicadas
para
los
durante
la
las
condiciones
y
individual.
adolescentes
en
adolescencia.
el
estado
las
diferentes
fisiolgico
del
Proyecto:
Prepara
estados
Asume
una
adolescente.
minutas
fisiolgicos:
actitud
de
cambio
considerando
Normal
con
respecto
a
si
requerimientos
Embarazo
mismo.
nutricionales
por
edad,
actividad
fsica
Lactante
y
estado
de
salud
de
Obesidad
las
personas.
Y
lo
Mal
nutricin
comparte
con
la
comunidad.
REGLAS
DE
ETIQUETA
Y
BUENOS
Identificacin
de
Muestra
inters
Practica
los
Presenta
por
escrito
MODALES
A
LA
MESA:
los
fundamentos
en
practicar
las
buenos
modales
y
sus
inquietudes
y
Conceptos.
para
las
reglas
de
reglas
de
la
etiqueta
en
su
recomendaciones.
Fundamentos
para
la
regla
etiqueta.
etiqueta.
vida
diaria.
48
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
de
etiqueta.
Importancia
de
su
Utilizacin
de
Tiene
iniciativa
Aplica
reglas
de
Bsqueda
de
la
observancia
normas
bsicas
de
para
participar
y
etiqueta
y
buenos
informacin
en
etiqueta
y
buenos
aportar
ideas.
modales
a
la
libros,
revistas,
y
la
modales
a
la
mesa.
mesa.
web.
Aplicacin
de
Se
interesa
por
la
Simulaciones
en
buenos
modales
prctica
de
trabajo
cooperativo.
con
sus
normas
de
compaeros:
etiqueta
y
buenos
Lleva
un
registro
Desarrollo
de
modales
a
la
personal
y
aplicable
prcticas
en
la
mesa
en
la
de
buenos
modales
cafetera.
escuela
y
el
a
la
mesa.
En
el
aula
de
hogar.
clases,
pasillos.
Se
proyecta
de
manera
coherente
en
eventos
escolares.
Participa
en
eventos
escolares
aplicando
las
reglas
de
etiqueta.
PRINCIPIOS
Y
TCNICAS
PARA
LA
Aplicacin
de
Inters
por
Relaciona
los
Prepara
minutas
PREPARACIN
DE
ALIMENTOS
mtodos
de
conservar
el
valor
mtodos
de
considerando
PROTEICOS
coccin
para
el
nutritivo
de
los
coccin
de
requerimientos
Mtodos
de
coccin.
mejor
alimentos.
productos
nutricionales.
Hbitos
de
consumo
de
aprovechamiento
crnicos
con
el
carnes
en
Panam.
de
las
protenas.
mejor
49
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
aprovechamiento
Prctica
de
Participacin
en
de
las
protenas
Calcula
el
valor
laboratorios.
la
preparacin
de
durante
la
nutricional
y
Platos
de
la
los
diferentes
adolescencia.
energtico
de
las
cocina
platos.
minutas,
utilizando
nacional.
los
mtodos
de
coccin.
Prepara
minutas
que
fomenten
la
salud
utilizando
los
mtodos
de
coccin
establecidos.
50
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
LOGRO
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
EVALUACIN
AFIRMACIN
DE
LA
Descripcin
de
la
Valoracin
de
Explica
el
concepto
Investiga
y
SEXUALIDAD
Identidad
distintos
criterios
identidad
psicosocial
y
sustenta
sobre
la
Identidad
psicosocial
psicosocial
y
la
respecto
a
la
su
repercusin
en
la
identidad
Autoestima
autoestima
y
su
sexualidad
en
la
socializacin
durante
psicosocial
y
la
Vocacin
importancia
en
el
adolescencia.
la
adolescencia.
autoestima.
Matrimonio
desarrollo
de
la
Aceptacin
de
una
Identifica
estilos
de
Proyecto:
Soltera
personalidad
del
autoestima
positiva
vida
saludable
para
elaboracin
de
Profesin
adolescente.
en
el
desarrollo
de
la
una
sexualidad
sana.
una
campaa
de
Nociones
Explicacin
de
las
sexualidad
sana.
Seala
la
importancia
promocin
de
Bsicas
diferentes
Reflexin
de
los
de
la
identidad
identidad
vocaciones
que
le
diferentes
roles
que
psicosocial.
psicosocial,
permitirn
como
individuo
abordando
temas
desenvolverse
puede
ejercer
en
la
sociales.
como
individuos
sociedad.
Proyecto
grupal:
productivos
dentro
Recopila
de
la
sociedad.
informacin
de
profesiones
en
las
diferentes
universidades
51
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
LOGRO
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
EVALUACIN
SALUD
INTEGRAL
Confeccin
de
Conciencia
de
su
Expresa
Elaboran
un
Concepto
esquemas
sobre
los
responsabilidad
en
correctamente
su
proyecto
con
Fsica
cuidados
de
salud
el
cuidado
de
la
opinin
respecto
a
la
actividades
que
Intelectual
y
social
integral
y
su
salud.
salud
integral
y
su
favorezcan
el
Emocional
y
espiritual
importancia
en
el
importancia
a
lo
largo
desarrollo
desarrollo
personal
del
ciclo
vital.
personal
y
le
y
profesional.
ayuda
a
alcanzar
metas.
CUIDADOS
BSICOS
Identificacin
de
los
Valoracin
de
la
Seala
conductas
que
Investiga
los
Higiene
sexual
fundamentos
para
salud
sexual
y
ponen
en
riesgo
la
derechos
Concepto
el
cuidado
de
la
reproductiva
como
salud
sexual.
sexuales
y
Fundamentos:
higiene
sexual.
un
derecho
humano.
Afirmacin
de
criterio
reproductivos
de
Legales
Aceptacin
de
la
respecto
a
la
higiene
los
adolescentes.
ticos
Reconocimiento
de
responsabilidad
en
la
sexual
y
su
Cientficos
la
importancia
del
prevencin
de
la
importancia.
Prevencin
de
autocuidado
en
la
infeccin
sexual.
infecciones
de
higiene
sexual.
Espritu
crtico
ante
Seala
la
importancia
Transmisin
el
uso
de
los
de
la
higiene
sexual
sexual
Elaboracin
de
un
mtodos
para
los
individuos.
Tecnologa
mapa
conceptual
de
anticonceptivos,
Anticonceptiva
las
ITS
ms
para
la
prevencin
comunes
en
nuestro
de
embarazos
no
medio.
deseados.
52
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
DISEO
APLICADO
A
LA
VIVIENDA
Prctica
de
los
Valoracin
de
la
Identifica
los
Observaran
vdeos
Elementos
del
efectos
visuales
y
vivienda
como
elementos
del
de
proyectos
de
diseo.
anmicos
de
los
medio
para
ofrecer
diseo.
vivienda
en
donde
Efectos:
elementos
del
diseo
comodidad
y
Reconoce
los
se
muestre
la
Visuales.
en
el
interior
y
seguridad
a
la
principios
del
diseo
distribucin
de
los
Anmicos.
exterior
de
la
familia.
en
la
distribucin
de
espacios
y
el
Principios
del
vivienda.
Valoracin
del
los
espacios.
mobiliario.
diseo.
Utilizacin
de
espacio,
comodidad,
Gusto
por
la
Proyecto
de
Equipo
y
el
espacio
dentro
y
equipo
y
mobiliario
conservacin
y
aplicacin
maqueta
mobiliario
fuera
de
la
vivienda
segn
las
organizacin
de
la
en
donde
se
atendiendo
al
en
la
necesidades
y
vivienda
aplicando
muestre
la
grupo
familiar:
Seleccin
y
deseos.
principios
de
diseo.
distribucin
de
los
Espacio.
distribucin
de
espacios
con
Nmeros
de
equipo
y
muebles
pequeos.
miembros.
mobiliario.
Presentar
informe
Necesidades
escrito
en
donde
especiales.
clasifica
los
elementos
del
diseo.
53
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
ADQUISICIN
DE
Seleccin
de
el
Preferencia
por
los
Distingue
las
fibras
Recoleccin
de
PRENDAS
DE
VESTIR
vestuario
para
la
tejidos
naturales
o
naturales
de
las
muestras
de
telas
Vestuario
familia
y
ropa
de
sintticos
en
la
sintticas
a
travs
de
con
fibras
naturales
Ropa
de
hogar
hogar.
eleccin
de
la
ropa
la
seleccin
de
o
artificiales.
de
la
familia
y
el
muestras.
Elaboran
informes
hogar.
sobre
las
diferentes
clases
de
fibras,
ventajas
y
desventajas.
TCNICAS
BSICAS
DE
Adquisicin
de
Valoracin
de
la
Instala
la
mquina
Proyecto
autnomo
COSTURA
habilidades
en
el
uso
seguridad
para
el
de
coser
para
Practica
el
uso
Indicadores
de
de
la
mquina
para
operador
y
el
ejecutar
las
prcticas
de
la
mquina
calidad
coser:
velocidad,
equipo
de
costura.
de
velocidad
y
de
coser
Etiqueta
direccin.
direccin.
mediante
la
Cuidados
confeccin
de
Utilizacin
de
las
Confianza
en
el
uso
Utiliza
tcnicas
una
prenda
de
tcnicas
de
costura
a
de
las
tcnicas
de
bsicas
de
costura
vestir.
mano
costura
a
mano.
en
la
confeccin
de
Confeccin
un
Puntos
bsicos
un
muestrario.
muestrario.
Puntos
de
fantasa
54
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
TCNICAS
DE
Aplicacin
de
tcnicas
Se
esfuerza
por
Realiza
reparaciones
Repara
prendas
de
MANTENIMIENTO
de
las
de
mantenimiento
en
aplicar
las
tcnicas
sencillas
en
vestir
utilizando
las
prendas
de
vestir:
talleres
de
textiles
de
mantenimiento
diferentes
prendas
tcnicas
de
Reparacin
y/o
reparacin
de
de
vestir,
a
mano
o
mantenimiento.
Importancia
prendas
de
vestir.
utilizando
la
Insumos
mquina
de
coser.
necesarios
55
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
NOVENO
GRADO
REA
1:
ADMINISTRACIN
DEL
HOGAR
OBJETIVOS
DE
APRENDIZAJE:
Desarrolla
habilidades
bsicas
para
conocer
los
servicios
que
ofrecen
las
instituciones
bancarias
al
consumidor.
Toma
decisiones
acertadas
que
le
permitan
mejorar
su
calidad
de
vida
familiar
y
comunitaria.
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
BANCOS.
Representacin
Concepto
grfica
de
un
banco,
Responsabilidades
Sustenta
la
Muestra
creatividad
Resea
Histrica.
concepto
y
servicios
del
usuario
de
la
importancia
de
la
al
realizar
una
Servicios
Bancarios
que
ofrece.
banca:
creacin
de
los
historieta
para
Tipos
de
servicios
Anlisis
de
los
Aspectos
ticos
bancos
y
su
aporte
ilustrar
la
historia
de
bancarios:
procedimientos
para
Aspectos
de
al
desarrollo
de
la
los
bancos
y
los
Ahorros.
accesar
a
servicios
seguridad.
economa.
beneficios
de
estos
a
Financiamiento
bancarios.
Inters
por
Reconoce
el
hbito
la
sociedad.
Transferencias.
Modalidades
de
investigar
todo
lo
del
ahorro
como
un
Asesora
Financiera
servicio
relacionado
con
el
medio
para
mejorar
Participa
en
juego
Organismo
regulador
Presencial
dinero
como
un
bien
la
calidad
de
vida
del
de
roles
bancarios.
de
la
banca
en
Panam
En
lnea
material.
individuo
y
la
Utilizacin
de
familia.
Estudia
casos,
en
formatos
para
las
Valoracin
de
la
donde
se
manifiesta
distintas
gestiones
administracin
del
Valora
las
medidas
el
uso
inadecuado
que
se
realizan
en
un
dinero
en
forma
de
seguridad
y
la
de
algunas
banco.
adecuada.
responsabilidad
transacciones
ciudadana
al
utilizar
bancarias.
Elaboracin
de
un
los
servicios
mapa
conceptual
bancarios.
Investiga
sobre
los
donde
presente
el
beneficios
de
los
concepto,
ventajas
y
56
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
desventajas
del
servicios
bancarios.
dinero
en
efectivo,
la
Explica
crticamente
tarjeta
de
dbito
y
Recomendaciones
los
fundamentos
de
crdito.
para
el
uso
eficiente
los
servicios
Inicia
su
propia
y
responsable
de
bancarios.
cuenta
de
ahorro
Observacin
e
una
tarjeta
de
con
un
propsito
interpretacin
de
crdito.
Desarrolla
determinado.
propagandas
habilidades
para
el
impresas
por
los
manejo
responsable
Investigan
y
diferentes
bancos
del
dinero
en
recopilan
en
los
sobre
tarjetas
de
efectivo
aplicando
bancos
locales
crdito
y
dbito.
medidas
de
informacin
previsin
y
relacionada
a
las
seguridad.
tarjetas
de
crdito
y
Cajeros
automticos
Realizacin
de
Concienciacin
de
Identifica
las
dbito.
Tarjetas
de
crditos
talleres
para
el
los
factores
que
caractersticas
del
manejo
eficiente
de
intervienen
en
el
uso
dinero
en
efectivo
y
Proyecto:
uso
de
las
tarjetas.
cajeros
automticos
de
las
tarjetas.
en
tarjetas
para
Entrevista
a
Ventajas
y
limitaciones
en
situaciones
Escala
de
valores
realizar
una
usuarios
de
tarjetas
de
cada
una.
virtuales
Publicidad
seleccin
adecuada.
de
crditos
y
dbitos
Conceptos
El
consumismo
para
analizar
relacionados.
Adquiere
ventajas
y
Confidencialidad
consciencia
respecto
desventajas
de
este
Fraudes
a
la
administracin
sistema
de
Otras
del
dinero
en
forma
administracin.
adecuada.
implicaciones
del
Resolucin
de
uso
responsable
de
Ejercicios.
tarjetas
de
crdito.
57
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
GUAS
ALIMENTARIAS
DE
LA
PIRMIDE
Confeccin
de
una
Disposicin
frente
a
Muestra
criterio
al
Elabora
un
cuadro
Concepto
gua
para
la
situaciones
de
seleccionar
comparativo
de
los
Hbitos
alimentarios
adquisicin
de
la
nuevos
aprendizajes
alimentos
hbitos
alimentarios
Concepto
canasta
bsica
para
mejorar
sus
apegado
a
las
de
los
miembros
de
Factores
que
lo
familiar
hbitos
alimentarios
guas
alimentarias
su
familia,
respecto
influyen
Artculos
y
alimentos
utilizando
las
guas
de
la
pirmide
de
a
las
guas
Publicidad
que
la
componen:
de
la
pirmide
de
la
los
alimentos.
alimentarias
de
la
Hbitos
y
Criterios
de
alimentacin.
pirmide
de
costumbres
inclusin.
Reconoce
la
alimentos.
Presupuesto
Actitud
crtica
importancia
de
familiar
Preparar
lista
de
frente
a
los
criterios
ingerir
una
dieta
Investiga
respecto
a
Ingreso
familiar
supermercado
de
inclusin
de
los
balanceada
a
la
canasta
bsica
Disponibilidad
del
incluyendo
los
artculos
y
diario
tomando
familiar
y
cmo
mercado
laboral.
alimentos
principales
alimentos
de
la
raciones
indicadas
afecta
la
libre
oferta
de
la
canasta
familiar
canasta
bsica
para
la
edad
y
y
demanda
su
y
pirmide
familiar,
la
libre
actividades
que
adquisicin.
alimenticias.
oferta
y
demanda
desempea.
Planeamiento
de
as
como
el
real
Elabora
un
recetario
comidas
que
incluyan
la
poder
adquisitivo
Hace
decisiones
para
dietas
cantidad
de
servidas
y
de
la
familia.
acertadas
al
balanceadas
58
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
los
factores
para
panamea.
seleccionar
indicando
el
grupo
CANASTA
BSICA
FAMILIAR
planear
una
dieta
artculos
y
etario
al
que
esta
Concepto
diaria.
alimentos
como
dirigido.
Factores
que
Responsabilidad
en
alternativas
al
condicionan
su
el
cumplimiento
de
costo
de
la
Realiza
prcticas
de
adquisicin:
propsitos
por
canasta
bsica
planeamiento,
Libre
oferta
y
adoptar
la
racin
familiar.
aplicando
el
manejo
demanda
recomendada
en
la
de
presupuesto,
Conocimiento
del
dieta
diaria
para
tiempo
disponible
y
consumidor
alcanzar
un
balance
recursos
adecuados.
nutricional
DIETA
DIARIA
adecuado
a
su
edad.
Balance
nutricional
Aplica
tcnicas
de
Concepto
seleccin
y
Importancia
preparacin
de
Requerimientos
segn
la
alimentos
utilizando
edad
principios
de
Consideraciones
balance,
racin
generales
recomendada
y
Caractersticas
de
la
normas
de
etiqueta
racin
segn
la
ocasin.
recomendada.
LA
MINUTA
Actitud
de
orden
y
Planeamiento
trabajo
Factores
a
considerar
sistematizado
en
el
Ocasiones
planeamiento
y
especiales
realizacin
de
o Tipos
de
Planeamiento
y
minutas
ocasin
preparacin
de
balanceadas
para
o Costos
minutas
para
diferentes
59
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
o Tiempo
ocasiones
especiales.
ocasiones
o Tipo
de
Prcticas
de
especiales.
Realiza
prcticas
servicio diferentes
tipos
de
de
laboratorio,
servicio
(puestos
de
evidenciando
mesa),
segn
la
dominio
de
ocasin.
principios
y
tcnicas
para
la
seleccin,
planeamiento
y
preparacin
de
minutas
balanceadas
para
distintas
ocasiones.
60
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
FORMACIN
DE
LA
FAMILIA
Concepto
Anlisis
de
los
Respeto
y
Seala
la
Elabora
un
diagrama
Importancia
fundamentos
de
la
valoracin
por
la
importancia
de
la
(mapa
conceptual,
Ciclo
de
vida
familiar
familia
y
su
familia
y
su
familia
y
su
cuadro
sinptico)
Etapas
contribucin
a
la
contribucin
a
la
contribucin
a
la
para
analizar
la
Tipos
de
familia
sociedad:
sociedad.
sociedad
mediante
importancia
de
la
Necesidades
Fundamento
Conciencia
del
un
diagrama.
familia
y
su
Responsabilidades
legal
ciclo
de
vida
en
Distingue
las
etapas
contribucin
a
la
Problemas
de
la
familia
Fundamento
relacin
a
su
del
ciclo
de
vida
sociedad
a
travs
de
Concepto
social
propio
grupo
familiar
los
tiempos.
Problemas
ms
Fundamento
familiar,
las
describiendo
Ilustra
el
ciclo
de
comunes
espiritual
necesidades,
correctamente
cada
vida
familiar
y
sus
La
violencia
Reconocimiento
del
responsabilidades
una
de
ellas
y
las
diferentes
etapas
Tipos
papel
de
la
pareja
a
que
comparten.
responsabilidades
y
mediante
un
mural.
o Fsica
lo
largo
del
ciclo
necesidades
que
o Psicolgica
familiar:
implican.
Estrategias
para
evitar
la
violencia:
Condiciones
Auto
reflexin
Explica
el
papel
de
la
Investiga
los
o Asesora
bsicas
respecto
a
los
pareja
en
la
requisitos
civiles
y
profesional
individuales
problemas
ms
formacin
de
la
religiosos
para
el
o Asesora
para
la
vida
en
comunes
de
la
familia
destacando
establecimiento
espiritual
pareja:
familia
en
Panam:
las
condiciones
formal
de
una
pareja
o Asesora
legal
Preparacin
Relevancia
de
individuales
bsicas
que
desea
formar
61
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
y
asesora.
los
valores:
que
deben
reunir
una
familia.
Delimitacin
de
las
Tolerancia
para
familia.
Bsqueda
y
etapas
del
ciclo
Autocontro
Reconoce
la
clasificacin
de
familiar.
existencia
de
los
hechos
noticiosos
Identificacin
de
los
problemas
familiares
relacionados
con
tipos
de
familia:
e
identifica
las
problemas
Nuevas
causas
y
formas
de
familiares,
sus
concepciones
prevenirlos
principales
causas
y
Necesidades
y
mediante
como
evitarlos.
responsabilidad estrategias
legales,
Muestra
creatividad
es.
sociales
y
al
sugerir
actividades
Anlisis
de
las
espirituales.
para
prevenir
causas
de
los
manifestaciones
problemas
ms
violentas
que
comunes
de
la
ocasionan
familia
Panamea:
problemas
Econmicos
familiares,
escolares
Sociales
y
comentarios.
Violencia
y
maltrato:
62
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
SELECCIN
DE
LA
VIVIENDA
Mercado
inmobiliario
Toma
conciencia
del
Reconoce
las
Investiga
el
mercado
Factores
que
afectan
Ofertas
papel
que
tiene
estrategias
del
inmobiliario
para
Etapas
del
ciclo
disponibles
factores
como
mercado
para
comprobar
la
oferta
familiar
Recoleccin
de
presupuesto
seleccionar
la
actual
en
su
Ingreso
familiar
informacin
para
familiar,
sus
valores
vivienda.
comunidad.
Publicidad
el
estudio
de
la
y
las
necesidades
Identifica
Realiza
murales
Accesibilidad
oferta
de
mercado
especiales
del
grupo
acertadamente
los
ilustrativos
del
Tipos
de
vivienda
inmobiliario:
familiar
al
diferentes
tipos
de
mercado
Unifamiliar
Lotes
servidos
seleccionar
su
vivienda
sus
inmobiliario
y
la
Multifamiliar
Proyectos
vivienda.
ventajas
y
familia
panamea
Ventajas
Barriadas
desventajas.
Resuelve
casos
Desventajas
Propiedad
Es
capaz
de
hipotticos
de
horizontal
recomendar
con
grupos
familiares
Comparacin
de
criterio
propio
la
con
diversas
las
ofertas
seleccin
entre
un
situaciones
los
respecto
a
la
lote
servido
o
una
recursos
disponibles.
situacin
familiar.
vivienda,
63
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
SELECCIN
DE
ROPA
Recomendaciones
Diferenciacin
de
las
Toma
conciencia
de
Reconoce
el
origen
Elabora
un
lbum
generales:
fibras
textiles:
la
importancia
de
los
de
las
fibras
textiles
para
expresar
su
Para
vestuario
Naturales
criterios
e
en
base
a
sus
criterio,
gustos
y
familiar
Sintticas
indicadores
de
caractersticas
preferencias
luego
Ropa
de
casa
Mixtas
calidad
de
vestuario
visibles,
tctiles
y
su
de
conocer
las
Indicadores
de
Discusin
respecto
a
y
ropa
de
casa.
reaccin
al
calor.
fibras,
informacin
calidad
las
ventajas
y
Disposicin
para
el
Expresa
su
criterio
de
la
etiqueta;
Origen
de
fibra
desventajas
de
las
trabajo
ordenado
y
respecto
a
la
seleccionando
textil
fibras
de
acuerdo
a
su
sistemtico
al
importancia
de
la
muestras
de
tela,
Comodidad
origen.
realizar
costura
etiqueta
al
ilustraciones
de
Facilidad
de
Procesamiento
de
la
bsica.
seleccionar
ropas.
vestuario
familiar
y
mantenimiento
informacin
contenida
Identifica
el
para
la
casa.
y
cuidado.
en
la
etiqueta
de
la
significado
de
los
Realiza
proyecto
de
ropa.
smbolos
contenidos
costura
bsica
a
Identificacin
de
los
en
las
etiquetas
y
su
mano
o
a
mquina
smbolos
y
sus
relacin
con
mostrando
dominio
significados
para
el
cuidados
y
en
tcnicas
cuidado
y
mantenimiento
de
la
desarrolladas
mantenimiento
de
la
ropa.
durante
la
clase.
ropa:
64
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/mate/lugares.htm
http://calasanz.edu.gva.es/7_ejercicios/matematicas/indice.html
http://www.vedoque.com/juegos/escondite.swf?idioma=es
http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/problemas/problema.html
http://capileiraticrecursos.wikispaces.com/RECURSOS+PARA+E.+PRIMARIA
http://www.portalplanetasedna.com.ar/jugar_matematicas1.htm
http://blog.educastur.es/48mora/matematicas-primaria/
http://www.educapeques.com/secc/juegos-infantiles-de-matematicas-para-ninos.html
http://roble.pntic.mec.es/arum0010/
65
REPBLICA
DE
PANAM
MINISTERIO
DE
EDUCACIN
DIRECCIN
NACIONAL
DE
CURRCULO
Y
TECNOLOGA
EDUCATIVA
REA:
COMERCIO
7,
8,
9
ACTUALIZACIN
2014
66
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
JUSTIFICACIN
El
rea
comercial
profundiza
en
la
formacin
integral
de
los
aplicacin
de
la
tecnologa
en
la
actualidad.
Adems,
propician
alumnos
y
alumnas
proporcionando
aprendizajes
significativos
la
exploracin
y
orientacin
vocacional
para
continuar
estudios
tiles
para
todos
los
ciudadanos.
en
el
nivel
inmediato;
as
como
desarrollan
competencias
bsicas
para
realizar
trabajos
sencillos.
La
Mecanografa
Computarizada,
Introduccin
al
Comercio
y
Principios
de
Contabilidad
procuran
fortalecer
los
Todos
los
contenidos
del
rea
Comercial
han
sido
concebidos
conocimientos,
habilidades
y
destrezas
relativas
al
desarrollo
y
para
preparar
a
los
alumnos
y
alumnas
en
la
vida
misma.
DESCRIPCIN
El
rea
Comercial
se
divide
a
su
vez
de
tres
(3)
sub
reas,
estas
En
cuanto
a
Desarrollo
Comercial,
esta
subrea
incluye
los
son:
Aplicaciones
Tecnolgicas
Bsicas,
Desarrollo
Comercial
y
aspectos
generales
ms
importantes
de
la
actividad
econmica.
Contabilidad.
Cada
una
de
estas
sub
reas
promueven
la
Se
presentan
definiciones
de:
comercio,
economa,
servicio,
adquisicin
de
conceptos,
destrezas,
habilidades
y
actitudes
riqueza,
bienes,
demanda,
oferta,
precio
y
otras
ms.
para
preparar
a
los
alumnos
y
alumnas
a
proseguir
estudios;
Asimismo,
se
estudian
los
sistemas
monetarios,
la
moneda
pero
tambin,
para
enfrentarse
a
la
vida
con
algunas
panamea
y
el
funcionamiento
de
los
sistemas
bancarios,
herramientas
bsicas
para
realizar
actividades
autogestionarias.
teniendo
en
consideracin
el
Centro
Bancario,
Internacional
y
sus
aportes
a
la
economa
del
pas.
Por
ltimo,
se
proporcionan
En
la
sub
rea
Aplicaciones
Tecnolgicas
Bsicas
se
ofrece
un
nociones
fundamentales
para
conocer
de
cerca
cmo
se
Programa
de
Mecanografa
Computarizada,
con
una
carga
constituye
una
empresa
en
el
mundo
de
hoy.
horaria
en
el
sptimo
grado.
Se
enfatiza
el
aprendizaje
del
teclado
gua
y
el
uso
adecuado
de
una
computadora
para
la
Cabe
destacar
que
la
micro,
pequea
y
mediana
empresa
digitacin
de
trabajos,
informes
u
otros
escritos.
tambin
son
objetos
de
estudio
y
anlisis.
Desarrollo
Comercial
67
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
se
trabaja
a
travs
de
un
Programa
de
Introduccin
al
Comercio
contable.
Ella
contribuye
a
la
formacin
de
futuros
con
una
organizacin
de
horas
para
el
octavo
grado
de
la
profesionales
aptos
para
preparar
estados
financieros,
analizar
Educacin
Bsica
General.
cuentas
y
en
general,
para
organizar
sus
propias
economas.
Principios
de
Contabilidad,
se
denomina
el
programa
que
aborda
esta
sub
rea
y
se
imparte
en
el
noveno
grado
de
la
La
sub
rea
Contabilidad
brinda
conocimientos
importantes
Educacin
Bsica
General.
para
la
adquisicin
de
destrezas
y
actitudes
en
la
actividad
OBJETIVOS
DE
LA
ASIGNATURA
Desarrolla
habilidades,
destrezas
y
actitudes
para
comprender
Propicia
experiencias
exploratorias
para
orientar
a
los
y
participar
de
la
actividad
econmica
en
la
bsqueda
de
alumnos
y
alumnas
en
la
seleccin
de
sus
futuros
estudios
en
el
mejores
condiciones
de
vida
para
el
hombre,
la
mujer
y
toda
la
nivel
superior
inmediato.
sociedad.
68
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
1.
Aplica
las
normas
y
reglamentos
establecidos
en
el
4.
Valora
la
importancia
del
trabajo
mecanogrfico
para
la
laboratorio
de
mecanografa
computarizada.
presentacin
ntida
de
documentos,
proyectos,
informes
y
otros
escritos.
2.
Distingue
las
partes,
funciones
y
utilidades
de
una
computadora.
1. Compara los conceptos de Comercio y Economa. 3. Identifica las etapas y los problemas del proceso econmico.
2. Analiza la importancia de los trminos Comercio y Economa. 4. Conoce aspectos importantes sobre la moneda.
1.
Propiciar
a
los
alumnos
y
alumnas
los
principios
bsicos
de
la
3.
Valorar
la
trascendencia
de
la
contabilidad
en
el
desarrollo
contabilidad
que
rigen
en
nuestro
pas.
humano
del
hombre
y
la
mujer.
69
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
SPTIMO
GRADO
REA
1:
MECANOGRAFA
COMPUTARIZADA
OBJETIVOS
DE
APRENDIZAJE:
Aplica
el
reglamento
y
las
normas
disciplinarias
correspondientes
al
Laboratorio
de
Mecanografa
Computarizada.
Analiza
la
importancia,
evolucin,
terminologa
y
tendencia
de
la
Mecanografa
Computarizada.
Practica
la
posicin
correcta
del
cuerpo
al
escribir
en
la
computadora.
Identifica
las
partes
principales
y
funciones
de
la
computadora.
Identifica
el
teclado
gua,
funciones
y
otras
teclas
del
computador.
Configuracin
de
una
pgina
en
la
computadora
con
diferentes
variables.
Aplica
tcnicas
mecanogrficas
para
la
escritura
de
prrafos
con
exactitud
y
rapidez
en
la
computadora.
Emplea
la
impresora
para
la
prctica
de
diversos
documentos.
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
1.
Reglamento,
1. Aplicacin
de
1. Valoracin
del
1. Comprende
la
1. Comente
en
disciplinas
y
normas
de
normas
de
Laboratorio
de
utilidad
de
las
grupo
las
reglas
comportamiento
para
el
disciplina
y
de
Mecanografa
normas
disciplinarias.
establecidas
uso
del
laboratorio
de
comportamiento
Computarizadas.
- Aplica
las
normas
para
el
manejo
y
mecanografa
para
el
uso
de
disciplinarias
en
el
uso
del
Computarizada.
Laboratorio
de
laboratorio
de
laboratorio
de
-Reglamento
disciplina
Mecanografa
mecanografa.
Mecanografa.
Computarizada
- Reconoce
la
evolucin
de
la
mecanografa
tradicional
y
las
nuevas
tendencias.
70
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
-
Introduccin
a
la
- Partes
de
una
- Acceso
a
las
nuevas
- Reconoce
las
partes
- Realiza
taller
Computadora
computadora.
tecnologas.
de
una
trabajo
corporativo
-Partes
y
funciones
de
la
computadora
como
de
desarmar
y
computadora.
- Colaboracin
con
parte
de
la
vida
armar
una
-
Monitor
- Experimenta
las
sus
compaeros
diaria.
computadora
-
CPU
funciones
que
tienen
sobre
las
partes
de
reconociendo
todas
-
Teclado
el
teclado.
la
computadora.
- Utiliza
el
teclado.
sus
partes.
-
Mouse
-
Impresora,
otros.
-
Frmula
operaciones
- Aplicacin
de
- Capaz
de
utilizar
a
- Practica
funciones
con
el
teclado
conocimientos
a
los
cabalidad
el
teclado
bsicas
con
el
Teclado
gua
numrico
teclas
de
trabajos
escolares.
teclado
de
la
-
Importancia
funcin
y
dems
- Identifica
nuevas
computadora.
-
Funciones
teclas.
- Accede
con
formas
virtuales
de
-
Teclas
centrales
entusiasmo
a
los
presentar
sus
- Utiliza
las
-
Teclas
especiales
- Especificaciones
para
nuevos
cambios
trabajos
y
estar
diferentes
teclas
de
-
Teclas
funcionales
configurar
una
pgina
informticos.
actualizado
en
la
computadora
en
-
Teclas
numricas
en
la
computadora.
nuevas
tendencias
escritos
sencillos
-
Teclas
indicativas
de
la
informtica.
-Otras.
- Nuevas
formas
de
- Determina
los
utilizar
una
mrgenes
y
las
-
Configuracin
de
una
computadora.
opciones
de
pgina
en
la
configuracin
computadora.
-
Nuevas
pginas
necesaria.
-
Margen
superior
personales;
-
Margen
inferior
-Blog
- Realiza
una
prctica
-
Margen
derecho
-Otras
con
las
indicaciones
-
Margen
izquierdo
sugeridas.
-
Centrado
- Expone
sus
trabajos
-
Justificacin
con
alguna
nueva
-
Otras.
tendencia.
71
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
Escritura
de
prrafos
- Aplicacin
de
los
- Realiza
correcciones
-Texto
conocimientos
a
los
en
sus
documentos.
-
Edicin
trabajos
escolares
-
Insertar
-
Borrar
- Crea
su
pgina
-
Mover
personal.
-
Otras
opciones
-Dictado
- Utiliza
nuevas
Nuevas
formas
de
- Aplica
nuevas
formas
formas
virtuales
de
presentar
trabajos.
de
presentar
sus
presentar
sus
trabajos
trabajos
Dispositivos
de
salida
- Clasifica
y
- Realiza
los
pasos
de
-
La
Impresora
comprende
la
preparacin
para
-
USB
utilidad
de
los
los
diferentes
-
Otros
puertos
dispositivos
de
dispositivos
de
-Preparacin
salida
salida.
-Encendido
-Colocacin
del
papel
-Colocacin
de
cinta
o
- Identifica
nuevas
- Ejecuta
rdenes
de
tinta
formas
virtuales
de
impresin
y
de
-rdenes
de
impresin
- Uso
de
la
impresora
y
presentar
sus
grabacin.
-Impresin
en
diskette
otros
dispositivos
de
trabajos
y
estar
-Retiro
del
papel
salida.
actualizado
en
- Verifica
lo
Apagado
de
la
impresora
nuevas
tendencias
practicado,
con
la
de
la
informtica
supervisin
del
docente.
72
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
OCTAVO GRADO
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
-
Generalidades
del
- Relacin
entre
- Conoce
las
- Realiza
una
lectura
Comercio.
comercio
y
economa.
- Inters
por
conocer
generalidades
del
comentada
donde
-
Comercio
y
Economa
-Los
bienes
y
su
sobre
el
comercio.
comercio
y
la
describa
la
relacin
-
Conceptos
clasificacin
economa,
para
entre
comercio
y
-Los
servicios
apreciar
su
economa.
Evolucin
histrica
del
La
riqueza
- Valoracin
del
funcionamiento.
- Realiza
una
resea
Comercio.
orden
econmico
histrica
del
panameo.
comercio.
El
proceso
econmico.
-
Etapas
del
proceso
econmico.
- Comprende
las
- Visita
una
empresa
-
Produccin
- Siente
respeto
por
etapas
del
proceso
donde
pueda
-
Circulacin
el
Sistema
Bancario
econmico.
visualizar
las
etapas
-
Distribucin
Panameo.
del
proceso
-
Consumo
- Conoce
el
proceso
econmico.
Problemas
del
proceso
- Pondera
la
situacin
econmico.
econmico
-
Descripcin
de
los
de
una
empresa
- Realiza
un
juego
de
-La
demanda
y
la
oferta
problemas
del
proceso
globalizada.
roles
sobre
el
-El
precio
econmico.
proceso
econmico.
-Naturaleza
- Se
interesa
por
el
-
Funciones
mundo
de
los
73
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
negocios.
La
moneda
y
sus
particularidades
- Posibilidad
de
ser
-.concepto
un
futuro
-.origen
empresario
- Conoce
las
- Ordena
la
moneda
-.funciones
-
La
moneda
segn
su:
particularidades
de
desde
su
origen
-.atributos
-
Origen
- Siente
respeto
por
la
moneda.
hasta
nuestros
-.sustitutos
-Funciones
la
moneda
y
su
tiempos.
-.importancia
-Atributos
importancia.
- Conoce
el
sistema
-Sustitutos
monetario
El
sistema
monetario
-Importancia
panameo.
panameo.
-.utilidades
-.sistema
monetario
panameo
Organiza
en
orden
en
un
mapa
conceptual
el
Nombra
la
importancia
sistema
monetario
del
el
sistema
monetario
panameo
panameo.
El
sistema
bancario
-.Caractersticas
Sintetiza
-.Beneficios
cronolgicamente
en
un
-.El
sistema
bancario
Ejemplifica
las
Califica
el
sistema
mapa
conceptual
el
Panameo.
caractersticas
del
sistema
bancario
panameo.
sistema
monetario
bancario
panameo.
panameo.
- Respeta
el
sistema
bancario
panameo.
74
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
La
empresa
en
el
- Analiza
una
empresa
- Evala
crticamente
- Evala
crticamente
- Realiza
un
simposio
mundo
globalizado
en
la
globalizacin.
el
mundo
el
mundo
sobre
el
mundo
-.concepto
globalizado
globalizado.
globalizado
-.creacin
-.constitucin
-.natural
-.jurdica
Tipos
de
empresas
- Organiza
una
-Segn
su
actividad
- Tipos
de
empresa
- Posibilidad
de
ser
- Conozca
las
empresa
con
su
-Segn
su
trabajo
segn
su
actividad
de
un
futuro
implicaciones
de
grupo
de
pares.
trabajo
empresario
tener
y
mantener
- Investiga
lo
Trmites
para
iniciar
una
empresa.
relacionado
con
una
una
empresa
- Simulacin
su
propia
micro,
pequea
y
-
Obtencin
de
la
empresa,
siguiendo
mediana
empresa.
licencia
comercial
los
parmetros
- Exponga
en
charlas
legales.
- Comprende
las
sus
ideas
sobre
los
generalidades
la
conceptos
de
micro,
Generalidades
de
- Ficha
tcnica
que
micro,
pequea
y
pequea
y
mediana
Conceptos
mediana
empresa.
empresa.
contenga
las
-Caractersticas
bsicas
- Confecciona
mapas
generalidades
de
una
-Ventajas
y
desventajas
- La
importancia
de
conceptuales
sobre
la
-Incentivos
fiscales
micro
pequea
y
ser
emprendedor.
micro,
pequea
y
Relacin
con
el
mediana
empresa.
mediana
empresa.
consumidor
- Sienta
entusiasmo
a
ser
un
lder
- Dialoga
sobre
las
independiente.
ventajas,
desventajas
e
incentivos
fiscales
en
estos
tipos
de
empresa.
75
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
NOVENO
GRADO
REA
1:
CONTABILIDAD
(PRINCIPIOS
DE
CONTABILIDAD
OBJETIVOS
DE
APRENDIZAJE:
Analiza
el
concepto,
origen,
finalidad
y
normas
de
la
contabilidad
y
su
relevancia
a
nivel
nacional
y
mundial.
Identifica
los
cambios
en
los
grupos
de
cuentas
utilizando
los
sistemas
de
partida
doble.
Identifica
las
clasificaciones
de
las
cuentas
de
activos,
pasivos
y
capital.
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
La
Contabilidad.
- Relacin
entre
- Inters
e
iniciativa
- Reconoce
la
- Busca
informacin
-
Origen
Relevancia
y
frente
a
los
nuevos
contabilidad
como
acerca
de
la
-
Concepto
Evolucin
histrica
conocimientos.
parte
de
nuestras
contabilidad.
-
Relevancia
vidas.
-
Evolucin
histrica
- Principios
o
normas
- Preocupacin
por
- Investiga
en
Principios
o
normas
bsicas
de
asimilar
los
- Desarrolla
los
diferentes
libros,
y
bsicas
de
contabilidad
Contabilidad.
conceptos
bsicos.
principios
bsicos
en
la
web
el
Conceptos
utilizados
en
de
contabilidad.
concepto,
la
contabilidad.
-
Conceptos
ms
- Toma
de
decisiones
- Participa
relevancia,
origen
y
-
Activos
utilizados
en
segn
sea
el
caso.
activamente
en
los
evolucin
histrica
-
Pasivos
contabilidad.
trabajos
asignados.
de
la
contabilidad.
-
Capital
o
patrimonio
-
Ecuacin
-
Cuadros
de
algunas
-
Tiene
iniciativa
y
- Dominio
de
los
- Explica
situaciones
fundamental
de
funciones
de
la
aporta
ideas.
conceptos
contables
bsicas
contabilidad
por
contabilidad.
primarios.
por
medio
del
uso
partido
doble
-
Emite
una
opinin
- Diseo
de
sistemas
- de
los
recursos
-
sobre
temas
contables
bsicos.
informticos.
76
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
contables
- Proyecto
de
Cuentas
reales
o
- Sentido
de
investigacin
y
permanente
- Responsabilidad
en
perteneca
de
la
desarrollo
de
-
Cuenta
de
activos
-
Describe
y
clasifica
las
tareas
asignadas.
contabilidad.
proyectos
-
Caja,
banco,
cuenta
cuentas
en
un
- Interpreta
por
cobrar,
equipos
sistema
bancario.
situaciones
bsicas
- Trabajo
corporativo
de
oficinas,
utilizando
el
para
confeccionar
-
Cuenta
de
pasivos
-
Debate
de
los
lenguaje
de
cuentas
reales
y
-
Cuentas
por
pagar
trminos
contables.
negocios.
permanentes.
-
Documentos
por
pagar
- Facilitador
de
toma
-
Hipoteca
por
pagar
de
decisiones.
- Investiga
en
-
Otras
situacin
de
-
Capital
Identifica
situaciones
negocios
y
presenta
-
Utilidades
bsicas.
sus
conclusiones.
-
Otras.
- Elabora
glosario
con
trminos
- Inters
en
la
relacionados
a
la
bsqueda
de
nueva
contabilidad.
Libros
bsicos
de
informacin.
contabilidad.
- Busca
la
-
Requisitos
segn
las
informacin
en
Leyes
nacionales.
-
Registra
y
traslada
datos
libros,
web
y
otros
financieros
a
la
hoja
de
todo
lo
relacionado
trabajo.
- Investiga
y
sustenta
con
los
libros
sobre
los
libros
de
bsicos
de
77
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
-
Diario
general
contabilidad
y
sobre
contabilidad
y
la
-
Mayor
general
la
reglamentacin
legislacin
-
Libros
de
actas
panamea
panamea.
-
Utilidad
de
cada
- Argumenta
a
travs
uno
de
estos
libros
de
esquemas
y
en
- Observa
lminas
-
Prohibiciones
segn
-
Analiza
cada
libro
y
forma
verbal
su
con
el
rayado
del
las
leyes
locales
los
ejemplifica.
investigacin.
diario
y
mayor
-
Cualidades
de
un
general
y
luego
los
buen
contador
- Disea
libros
aplica.
bsicos
segn
la
reglamentacin
- Realiza
registros
panamea.
contables
en
los
libros
bsicos
-
Partes
de
las
cuentas
-
Importancia
de
las
- Investiga
y
sustenta
exigidos
por
Ley
con
Cuentas
Bancarias
bancarias.
cuentas
bancarias.
sobre
a
la
la
ayuda
del
-
Concepto
-
Partes
de
una
cuenta
importancia
de
las
docente.
-
Dbito
- Es
responsable
en
el
cuentas
bancarias.
-
Crdito
cumplimiento
de
- Presenta
un
trabajo
sus
asignaciones.
en
grupo
sobre
las
-
Define
grficamente
las
cualidades
de
un
-
Movimiento
de
las
cuentas
reales
y
- Muestra
inters
en
- Elabora
buen
contador.
cuentas
reales
y
permanentes.
la
bsqueda
de
movimientos
permanentes
-
Activos
informacin.
bancarios
dados
en
- Dialoga
sobre
las
-
Pasivos
clase.
utilidades
de
cada
-
Capital
-
Iniciativa
para
libro,
los
requisitos
participar
y
aportar
y
prohibiciones
de
ideas.
las
leyes
nacionales.
78
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
- Resolucin
a
- Disponibilidad
para
problemas
- Busca
la
cumplir
sus
tareas.
bancarios
simples.
informacin
en
libros,
web
y
otros
- Participa
- Ejemplifica
casos
de
relacionados
con
lo
activamente
de
las
conducta
bancaria.
bsicos
de
transacciones.
contabilidad
y
la
legislacin
panamea
en
este
-
Representa
los
- Colabora
con
sus
sentido.
-
Movimientos
de
las
movimientos
de
las
compaeros.
cuentas
nominales
o
cuentas
nominales.
- Realiza
registros
temporales
-
Ingresos
- Respeta
las
contables
en
los
-
Costos
opiniones
de
los
libros
bsicos
-
Gastos
dems.
exigidos
por
Ley
con
la
ayuda
del
- Clasifica
los
activos
docente.
y
pasivos
en
cuentas
-
Transacciones
en
-
Experimenta
con
las
T.
- Atiende
cuentas
T
cuentas
T.
explicaciones
del
docente
sobre
el
concepto
cuenta
y
- Determina
los
lados
dbito
y
situaciones
simples
crdito
de
la
misma.
- Registro
de
-
Formula
definiciones
de
de
las
transacciones
en
los
las
transacciones
en
los
transacciones.
- Investiga
el
libros:
Diario
libros
diario
general
y
concepto
Cuentas
79
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
General
y
Mayor
mayor
general.
- Comprende
los
Reales
tomando
en
General.
-
Registro
del
asiento
de
registros
de
los
consideracin
los
apertura
en
el
diario
libros
diario
general
nombres
de
cada
general.
y
mayor
general.
cuenta.
-
Transacciones
que
afectan
el
balance
-
Elabora
transacciones
- Distinguen
las
que
- Anota
en
su
general.
que
afectan
el
estado
de
transacciones
que
cuaderno
el
resultados.
afectan
al
Estado
de
movimiento
de
las
-
Transacciones
que
Resultado.
cuentas
reales
y
afectan
el
estado
de
permanentes
(lado
resultados.
por
el
que
aumentan
y
- Es
perseverante
en
disminuye
sus
trabajos.
Determinacin
de
saldos
-
Demuestra
Valora
la
determinacin
- Observa
vdeos
y
totales.
Determinacin
de
saldos
y
de
su
saldo
en
su
sobre
el
registro
del
totales.
cuentas
bancarias
asiento
de
apertura
en
el
diario
general
y
el
registro
del
diario
general
al
libro
mayor
general.
80
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
MINISTERIO DE EDUCACIN. (1999). La evaluacin de los aprendizajes en el aula. Mdulo No. 4 Editora Novo Art, S.A. PRODE
MINISTERIO DE EDUCACIN. (1999). Bases Tericas y Prcticas. Editora Novo Art, S.A. PRODE.
IRCHAUSTI, Guillermo E. (1997) Conferencia Panam hacia la Globalizacin, mucho ms que un Canal. Cade 1997.
http://usaelcoco.com/
http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/mate/lugares.htm
http://calasanz.edu.gva.es/7_ejercicios/matematicas/indice.html
http://www.vedoque.com/juegos/escondite.swf?idioma=es
http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/problemas/problema.html
http://capileiraticrecursos.wikispaces.com/RECURSOS+PARA+E.+PRIMARIA
http://www.portalplanetasedna.com.ar/jugar_matematicas1.htm
http://blog.educastur.es/48mora/matematicas-primaria
81
REPBLICA
DE
PANAM
MINISTERIO
DE
EDUCACIN
DIRECCIN
NACIONAL
DE
CURRCULO
Y
TECNOLOGA
EDUCATIVA
ACTUALIZACIN
2014
82
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
JUSTIFICACIN
La
asignatura
de
Tecnologa
presenta,
dentro
de
su
estructura,
que
facilitan
que
alumnos
y
alumnas
desarrollen
habilidades
y
el
rea
de
Artesana
y
Madera,
proporciona
conocimientos
destrezas
para
elaborar
objetos
a
travs
de
un
proceso
manual
bsicos
de
la
artesana
nacional
como
una
manifestacin
de
la
o
con
auxilio
de
herramientas,
instrumentos
y
mquinas
simples
vida
cotidiana
y
la
expresin
cultural
de
nuestro
pueblo,
la
que
permitiendo
obtener
resultados
en
un
aprendizaje
viene
a
constituir
bases
slidas
y
consistentes
para
forjar
y
individualizado
y
grupal
que
incorpore
los
patrones
culturales
y
fortalecer
nuestra
propia
identidad
como
nacin.
su
desarrollo
histrico
del
medio
que
constituye
en
la
actualidad
un
recurso
con
todo
un
potencial
econmico
y
social
para
la
Por
lo
expuesto,
el
rea
de
Artesana
y
Madera
constituye
una
comunidad
panamea.
experiencia
de
aprendizaje
que
promueve
actividades
creativas
DESCRIPCIN
Esta
rea
introduce
temas
tericos
prcticos
en
tercer
grado
proyectos
artesanales
con
recursos
naturales
del
medio
y
se
(3)
como
el
arte
popular
y
proyectos
sencillos
de
trabajo
en
profundiza
en
el
tallado.
En
el
noveno
(9)
grado
se
profundiza
masilla,
barro,
arena
y
otros.
En
cuarto
(4)
grado
moldes
en
an
ms
en
los
trabajos
con
alfarera,
cermica,
talabartera
y
se
arcilla
y
trabajos
en
diferentes
piezas,
en
quinto
(5)
grado
los
incorpora
en
el
trabajo
artesanal
lo
relativo
al
casqueado
y
se
diseos
precolombinos
y
piezas
moldeadas
y
el
tallado.
En
trabaja
en
niveles
ms
complejos
con
materiales
provenientes
sexto
(6)
grado
elaboracin
de
artesanas
con
diferentes
del
medio
ambiente.
recursos
provenientes
del
medio
ambiente.
En
el
sptimo
(7)
grado
se
introducen
actividades
bsicas
de
artesanas
de
El
trabajo
con
madera
se
introduce
en
tercer
(3)
grado
con
temas
bsicos
como:
la
estructura
de
la
madera
y
su
uso
alfarera,
cermica,
talabartera
y
uso
de
materiales
del
entorno.
racional,
factores
que
afectan
su
calidad,
proceso
y
trabajo
de
En
el
(8)
grado
se
le
da
continuacin,
con
mayor
profundizacin
prctica,
a
la
alfarera,
la
cermica
y
la
talabartera
y
se
la
madera
con
aplicacin
correcta
de
las
herramientas
bsicas
y
elaboracin
de
pequeos
proyectos
artesanales;
en
cuarto
(4)
introduce
la
tcnica
del
bruido
y
el
esgrafiado
y
se
desarrollan
83
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
grado,
la
estructura
madera,
reglas
de
seguridad
y
diseo
y
de
la
madera,
la
aplicacin
del
entintado,
trabajo
en
diferentes
planeamiento
de
proyectos;
en
quinto
(5)
grado
se
presenta
tipos
de
muebles,
la
madera
en
la
industria
en
los
productos
y
las
secciones
de
la
madera,,
el
acabado
en
la
madera
y
el
uso
normas
de
seguridad
en
la
carpintera
y
ebanistera
y
en
de
submltiplos
en
el
trabajo
de
la
madera;
en
el
sexto
(6)
noveno
(9)
grado
se
introducen
aspectos
relacionados
con
las
grado
se
introduce
la
clasificacin
del
secado
y
la
conservacin
herramientas
elctricas,
normas
de
seguridad,
mquinas
usadas
de
la
madera,
aplicacin
del
sistema
mtrico
e
ingls
en
en
el
proceso
de
la
madera,
tipos
de
sierras
para
calar
y
el
trabajos
de
madera
y
las
figuras
geomtricas
y
su
clculo
en
la
torneado
de
la
madera.
madera,
en
sptimo
(7)
grado.
Se
usar
las
unidades
inglesas
y
mtricas
en
el
trabajo
de
la
madera,
medir
superficies
de
Para
efecto
del
trabajo
prctico
en
el
rea
de
Artesana
y
Madera
y
el
logro
de
aprendizajes
significativos,
se
recomienda
madera,
adquisicin
y
trazado,
curado
y
conservacin
de
la
hacer
nfasis
en
la
organizacin
y
elaboracin
de
proyectos
madera
y
elaboracin
de
proyectos
con
madera
disponibles
en
el
entorno;
en
octavo(8)
grado
se
tratar
el
adecuado
acabado
sencillos
con
diferentes
niveles
de
complejidad
en
forma
progresiva
segn
el
grado
que
se
implemente.
84
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
85
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
Cultiva
la
creatividad,
utilizando
motivos
precolombinos.
Aplica
su
creatividad
e
imaginacin
en
los
proyectos
Elabora
proyectos
de
tallado
con
elementos
de
la
artesanales
de
tallado.
comunidad.
OBJETIVOS
DE
OCTAVO
GRADO
Cultiva
la
creatividad,
utilizando
motivos
precolombinos.
Aplica
su
creatividad
e
imaginacin
en
los
proyectos
Elabora
proyectos
de
tallado
con
elementos
de
la
artesanales
de
tallado.
comunidad.
OBJETIVOS
NOVENO
DE
GRADO
Cultiva
la
creatividad,
utilizando
motivos
precolombinos.
Aplica
su
creatividad
e
imaginacin
en
los
proyectos
Elabora
proyectos
de
tallado
con
elementos
de
la
artesanales
de
tallado.
comunidad.
86
REPBLICA
DE
PANAM
MINISTERIO
DE
EDUCACIN
DIRECCIN
NACIONAL
DE
CURRCULO
Y
TECNOLOGA
EDUCATIVA
87
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
SPTIMO
GRADO
REA
1:
ARTESANA
OBJETIVOS
DE
APRENDIZAJE:
Aprecia
el
valor
de
la
historia
de
la
artesana
de
los
conocimientos
que
estos
ofrecen
por
medio
de
las
actividades
de
alfarera
y
talabartera.
Diferencia
la
tcnica
para
la
actividad
artesanal
de
alfarera
y
talabartera
y
la
importancia
del
uso
de
materiales
del
ambiente
o
el
entorno.
Aplica
tcnicas
bsicas
segn
el
trabajo
artesanal
seleccionado
y
su
creatividad.
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
Artesana.
Usos
de
la
artesana
en
Aprecio
por
los
usos
de
Explica
la
evolucin
de
Evolucin
de
la
artesana
Panam.
la
artesana
en
Panam.
la
artesana
en
Panam.
Realiza
en
la
en
Panam.
- Artesanas
realizadas
Internet
en
el
mercado
investigacin
acerca
Resea
histrica
panameo.
de
la
evolucin
de
la
Alfarera
artesana
en
panam
Importancia
- Muestra
inters
en
la
y
exponer
en
el
aula
aplicacin
de
de
clase.
alfarera
en
la
artesana
- Realiza
talleres
de
Panamea.
creacin
de
vasijas
de
barro.
La
talabartera.
- Usos
de
la
- Inters
por
la
- Explica
el
uso
de
la
- Investiga
en
la
Concepto.
talabartera.
aplicacin
de
la
talabartera.
Internet
acerca
de
la
Herramientas
talabartera.
- Aplica
el
uso
de
la
talabartera
y
sus
Confeccin
de
talabartera
en
usos
para
exponer
artculos
en
cuero.
confeccin
de
en
saln
de
clase.
artculos
de
cuero.
88
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
- El
medio
- Utilizacin
de
los
- Importancia
en
los
- Utiliza
las
- Participa
en
talleres
ambiente
y
su
materiales
del
materiales
de
su
herramientas
de
uso
de
las
aporte
en
la
entorno
en
la
entorno
para
la
adeudas
cuando
herramientas
para
artesana.
artesana.
realizacin
de
realiza
trabajos
de
la
utilizacin
de
la
artesanas.
talabartera.
talabartera.
- Muestra
seguridad
- Participa
en
talleres
al
trabajar
en
la
de
confeccin
de
confeccin
de
artculos
de
cuero,
artculos
de
cuero.
supervisados
por
el
docente.
- Enumera
los
materiales
de
su
Realiza
en
grupo
entorno
utilizado
en
exposicin
de
la
artesana.
trabajos
realizados
con
materiales
del
- Utiliza
los
medio
ambiente
e
materiales
que
le
invitar
a
los
padres
brinda
el
medio
de
familia
ambiente
para
realizar
trabajos
de
artesana.
89
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
REA
2:
MADERA
OBJETIVOS
DE
APRENDIZAJE
:
Explica
los
sistemas
de
medicin
utilizados
en
el
trabajo
de
la
madera
Aplica
reglas
de
seguridad
en
el
taller
de
madera
Reconoce
los
pasos
a
seguir
en
cuanto
al
uso
y
manejo
de
herramientas
manuales
Identifica
los
diferentes
tipos
de
ensambles
comunes
utilizados
en
la
madera
Aplica
el
conocimiento
bsico
en
el
curado
de
la
madera.
Construye
proyecto
de
madera
segn
disponibilidad
de
recursos
del
entorno
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
Madera
-Lectura
y
redaccin
de
- Importancia
de
la
- Lista
y
menciona
los
- Trabajo
de
Sistema
de
medidas.
smbolos
y
prefijos
de
los
aplicacin
de
los
distintos
sistemas
investigacin
-
Unidades
inglesas
y
sistemas
de
medidas.
Sistemas
de
de
medidas.
acerca
de
los
mtricas.
-Clasificacin
de
los
medidas
y
lecturas
sistemas
de
-
Sistema
Ingls.
sistemas
de
medidas.
de
las
escalas.
- Lee
los
smbolos
y
medidas
-
Sistema
mtrico
o
-Lectura
de
las
escalas.
los
asocia
con
su
Sistema
Internacional
-Realizar
trabajos
de
escritura.
- Investiga
el
de
Unidades.
medidas
donde
utiliza
las
significado
de
los
-
Lectura
de
la
escala
distintas
escalas
de
los
- Asocia
las
medidas
prefijos
y
smbolos
mtrica
sistemas
de
medidas.
de
los
distintos
mtricos
de
los
-
Lectura
de
la
escala
-Resolucin
de
problemas
sistemas.
distintos
sistemas
inglesa.
de
conversin
de
medidas
-
Prefijos
y
smbolos
- Distingue
los
mtricos.
distintos
sistemas
de
medidas.
90
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
-
Equivalencias
de
- Prctica
de
medidas
- Entiende
el
uso
de
- Pone
en
prctica
la
- Investiga
acerca
unidades.
con
herramientas
las
herramientas
utilizacin
de
los
de
los
factores
de
-
Factores
de
bsicas.
bsicas
y
de
las
sistemas
de
conversin.
conversin
- Talleres
de
corte
de
normas
de
medida
al
realizar
madera.
seguridad
mediciones
de
- Maqueta
de
tipos
-
Factores
de
conversin
objetos
de
herramientas
Operacin
con
- Implementacin
de
- Efecta
lecturas
de
de
corte.
herramientas
manuales
las
normas
de
- Atiende
el
uso
de
las
escalas
bsicas.
seguridad
en
la
las
medidas
de
medidas
de
los
-Herramientas
de
corte
utilizacin
de
las
seguridad
sistemas
de
- Investiga
de
(serrucho,
caladora
herramientas
de
medidas.
normas
de
manual,
sierra
manual,
corte.
seguridad
de
prensas.)
- Resuelve
trabajos
con
-Tipos
de
hojas
de
la
sierra
- Realizacin
de
problemas
de
madera
Manual
(hoja
de
corta
trabajos
en
madera
conversin
de
transversal,
longitudinal
y
siguiendo
las
normas
medidas
a
los
carburo).
de
seguridad.
distintos
sistemas.
- Investiga
acerca
-Normas
y
reglas
de
del
equipamiento
Seguridad
- Utilizacin
del
- Se
interesa
por
de
seguridad
para
Normas
de
seguridad
en
el
equipo
y
vestuario
obtener
resultados
trabajos
en
trabajo
de
madera.
apropiado
para
el
correctos
en
las
madera.
-Concepto
trabajo
con
madera.
conversiones
de
-Causas.
medidas
que
-Consecuencias
realiza.
-Seguridad
personal
-Vestuario
-Equipo
91
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
- Es
cuidadoso
y
preciso
al
utilizar
las
escalas
para
la
conversin
en
los
diferentes
sistemas
de
medidas.
- Identifica
las
herramientas
bsicas
de
corte
de
madera.
- Implementa
los
factores
de
conversin
de
medidas.
- Considera
el
uso
de
las
normas
de
seguridad.
- Escoge
el
tipo
de
herramienta
bsica
para
los
distintos
tipos
de
corte.
- Expone
el
uso
de
las
normas
de
seguridad.
92
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
OCTAVO
GRADO
REA
1:
ARTESANA
OBJETIVOS
DE
APRENDIZAJE
Valora
la
importancia
que
tiene
el
uso
del
bruido
y
el
esgrafiado
para
la
presentacin
de
los
diferentes
objetos
artesanales
y
los
recursos
disponibles
en
el
entorno.
Diferencia
los
instrumentos,
tcnicas
y
procedimiento
de
bruido
y
el
esgrafiado
aplicado
en
la
alfarera,
cermica
y
artesana.
Aplica
tcnicas
de
tallado
bsicos
segn
el
nivel
de
complejidad
del
trabajo
artesanal
seleccionado
y
su
creatividad.
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
Artesana.
- Tcnicas
y
- Se
esfuerza
en
el
- Explica
el
uso
de
las
- Realiza
investigacin
La
artesana
en
Panam.
procedimientos
para
aprendizaje
de
las
tcnicas
de
bruido
en
la
internet
acerca
alfarera
el
bruido
y
el
tcnicas
para
y
cermica.
de
las
tcnicas
de
cermica.
esgrafiado.
trabajar
la
alfarera
bruido
y
esgrafiado
y
la
cermica.
- Usa
las
tcnicas
de
y
expone
en
el
saln.
bruido
- Realiza
simulacros
- Utiliza
la
tcnica
de
demostrativos
de
la
esgrafiado
para
aplicacin
de
la
decorar
las
tcnica
de
esgrafiado
alfareras.
y
bruido
- Valora
el
uso
de
las
- Participa
en
talleres
tcnicas
de
bruido
de
aplicacin
de
y
esgrafiado.
tcnicas
de
bruido
y
esgrafiado.
93
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
- Realiza
exposicin
artesanal
demostrativa
y
de
mercadeo
de
productos
trabajados
con
bruido
y
esgrafiado.
- Realizan
grabaciones
de
la
actividad
y
la
incorporan
en
CD
al
portafolio.
La
talabartera.
- Confeccin
de
- Muestra
inters
en
- Explica
el
- Investiga
en
la
artculos
en
cuero.
la
confesin
de
procedimiento
para
Internet
acerca
de
artculos
de
cuero.
la
confeccin
de
la
talabartera
y
su
artculos
en
cuero.
aplicacin
y
- Realiza
la
confesin
expone
en
el
saln
de
artculos
de
clase.
sencillos
en
cuero.
Incorpora
los
- Aplica
las
tcnicas
datos
al
portafolio
de
esgrafiado
al
- Participa
en
confeccionar
los
talleres
de
artculos
de
cuero.
confeccin
de
- Aprecia
el
uso
de
artculos
de
cuero
las
tcnicas
de
y
cuida
la
trabajo
en
cuero.
aplicacin
de
las
normas
de
seguridad.
94
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
El
tallado
con
diferentes
Aplicacin
del
tallado
con:
- Se
interesa
en
el
- Describe
la
- Realiza
en
grupo
tipos
de
materiales.
-barro
tallado
de
aplicacin
del
exposicin
de
los
-madera
diferentes
tipos
de
tallado
en
trabajos
realizados
-bajo
relieve
materiales.
diferentes
tipos
de
e
invitan
a
los
-alto
relieve
materiales.
padres
de
familia.
-Otros.
- Realiza
tallados
en
- Participa
en
diferentes
tipos
de
talleres
prcticos
materiales.
de
tallado
de
diferentes
tipos
de
- Aplica
el
tallado
en
materiales,
figuras
resaltando
las
precolombinas
en
labores
los
diferentes
tipos
precolombinas
y
de
materiales.
cuida
el
cumplimiento
de
- Muestra
seguridad
las
normas
de
al
realizar
el
tallado
seguridad.
de
diferentes
tipos
de
materiales.
- Investiga
en
El
medio
ambiente
y
su
- Utilizacin
de
- Valora
el
uso
de
- Describe
la
Internet
acerca
del
aporte
sostenible
a
la
materiales
naturales
materiales
de
su
utilizacin
de
aporte
de
medio
artesana.
del
entorno
en
la
entorno
en
la
materiales
de
su
ambiente
y
su
artesana.
realizacin
de
entorno
para
la
aporte
sostenible
artesanas.
realizacin
de
en
la
artesana
y
artesana.
exponer
en
el
saln
de
clase.
95
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
- Utiliza
materiales
- Participa
en
de
su
medio
talleres
de
ambiente
para
la
utilizacin
de
realizacin
de
la
materiales
del
artesana
medio
ambiente
en
la
confecciona
de
artesanas
y
cuidan
el
cumplimiento
de
las
normas
de
seguridad.
96
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
REA
2:
MADERA
OBJETIVOS
DE
APRENDIZAJE:
Conoce
los
diferentes
tipos
de
acabado
de
la
madera
de
acuerdo
a
las
necesidades.
Aplica
materiales
de
acabado
en
la
madera.
Utiliza
las
herramientas
adecuadas
en
la
instalacin
de
distintos
tipos
de
herrajes.
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
La
Madera.
-
Clasificacin
de
la
- Importancia
de
la
- Seala
los
distintos
- Trabajo
de
Concepto
y
caractersticas
madera.
aplicacin
de
las
tipos
de
madera.
investigacin
Las
clases
de
madera
-Madera
dura
normas
para
- Describe
los
acerca
de
los
Diferenciar
los
distintos
-Madera
blanda
diferenciar
los
tipos
distintos
tipos
de
distintos
tipos
de
tipos
de
madera.
-Madera
laminada
de
madera
madera.
madera
.discutir
en
-
Aplicacin
de
las
- Clasifica
los
distintos
el
aula
Las
normas
de
seleccin
normas
de
seleccin
tipos
de
madera
de
los
tipos
de
madera
de
los
tipos
de
- Compara
las
- Maqueta
acerca
madera
distintas
clases
de
del
tipo
de
madera
madera.
Exponer
en
el
aula
de
clase.
- distingue
los
tipos
de
madera
y
su
- Elabora
un
cuadro
aplicacin
descriptivo
de
los
distintos
tipos
de
- Considera
y
aplica
madera.
las
normas
de
la
seleccin
de
los
- Practica
el
uso
de
tipos
de
madera.
las
normas
de
seguridad,
En
el
taller.
97
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
El
secado
y
la
- Clasificacin
de
los
- Importancia
de
las
Conoce
los
tipos
de
- Trabajos
de
conservacin
de
la
tipos
de
secados
de
normas
de
secado
y
secados
de
la
madera.
investigacin
madera.
madera.
aplicacin
del
acerca
de
los
Desecacin
natural
o
al
mtodo
de
Conoce
la
composicin
tipos
de
secados
aire
libre.
- Aplicacin
de
los
desecacin.
de
la
madera.
de
la
madera.
Desecacin
en
horno
mtodos
de
Discutir
en
saln
artificial
desecacin.
- Diferencia
los
tipos
de
clase.
de
desecacin
de
la
madera.
- Maqueta
acerca
- Aplica
los
tipos
de
de
los
mtodos
desecacin
de
la
de
desecacin.
madera.
Exponer
en
el
saln
de
clase.
- Taller
de
aplicacin
de
los
tipos
de
desecacin.
Con
supervisan
del
docente.
98
NOVENO
GRADO
REA
1:
ARTESANA
OBJETIVOS
DE
APRENDIZAJE:
Practica
las
diferentes
tcnicas
utilizadas
en
las
actividades
artesanales
de
alfarera,
cermica,
talabartera
y
la
importancia
que
tiene
el
uso
del
bruido,
el
esgrafiado
en
los
objetos
artesanales.
Valora
la
importancia
que
tiene
el
recurso
natural
y
la
disponibilidad
sostenible
del
mismo
para
la
confeccin
artesanales
de
cada
regin
y
comunidad.
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
El
medio
ambiente
y
su
-
Utilizacin
de
los
- Se
interesa
por
la
- Describe
el
uso
de
- Investiga
en
el
aporte
sostenible
en
la
recursos
naturales
aplicacin
de
los
los
recursos
Internet
acerca
del
artesana.
tiles
en
la
artesana.
recursos
naturales
naturales
utilizados
medio
ambiente
y
en
la
artesana.
en
la
artesana.
su
aporte
Recursos
naturales
- Clasificacin
de
los
sostenible
en
la
Utilizados
en
la
artesana
materiales
naturales
- Clasifica
los
tipos
artesana
Y
expone
-Lgrimas
de
virgen
utilizados
en
la
de
materiales
sus
hallazgos
en
el
-Conchas
artesana.
utilizados
en
la
saln
de
clase.
-Tuza
artesana.
-Ojo
de
venado
- Ingresa
en
un
-Piedras
del
ro
- Aplica
el
uso
de
los
cuadro
los
usos
-Otros
recursos
naturales
que
segn
su
en
la
artesana.
utilidad
se
le
pueden
dar
a
los
- Valora
el
uso
de
los
recursos
naturales
recursos
naturales
utilizados
en
la
en
confesin
de
artesana.
artesanas.
99
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
- Comenta
con
sus
compaeros
en
el
aula
la
importancia.
El
tallado
con
diferentes
- Participa
en
talleres
tipos
de
materiales.
- Desarrollo
de
- Inters
por
el
- Enumera
los
tipos
de
aplicacin
de
los
-Barro
trabajos
de
tallado
tallado
de
de
materiales
recursos
naturales
-Madera
de
materiales.
artesanas.
utilizados
en
el
utilizados
en
la
-Bajo
relieve
tallado
de
artesana
en
el
aula
-Alto
relieve
- Clasificacin
de
los
artesanas.
con
apoyo
del
-Busto
tipos
de
materiales
docente.
-Figura
para
tallar.
- Utiliza
diferentes
-Otros. tipos
de
materiales
- Utiliza
la
Internet
e
en
la
elaboracin
investiga
acerca
del
de
artesanas
tallado
con
diferentes
tipos
de
materiales
y
- Realiza
artesana
elabora
lminas
que
utilizando
alto
expone
en
el
aula.
relieve
y
bajo
relieve.
- Participa
en
talleres
de
aplica
tallados
- Muestra
seguridad
con
diferentes
tipos
al
realizar
tallado
de,
con
apoyo
del
en
diferentes
docente
cuida
el
materiales.
cumplimiento
de
las
normas
de
seguridad.
100
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
REA
2:
MADERA
OBJETIVOS
DE
APRENDIZAJE:
Maneja
herramientas
elctricas
en
forma
correcta
atendiendo
las
normas
de
seguridad.
Conoce
el
funcionamiento
y
las
partes
principales
de
las
diferentes
mquinas,
usadas
en
el
proceso
de
la
madera.
Conoce
tipos
de
mquinas
utilizadas
en
el
proceso
de
la
madera.
Identifica
los
procedimientos
y
herramientas.
Utilizadas
para
el
torneado
del
a
madera.
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
Madera.
- Clasificacin
de
las
- Cumplimiento
de
las
- Explica
el
uso
correcto
- Taller
prctico
de
uso
- Uso
de
las
herramientas
elctricas
normas
de
seguridad.
de
las
herramientas
de
las
herramientas
herramientas
y
porttiles.
elctricas.
elctricas
y
porttiles.
elctricas,
porttiles
- Valoracin
de
la
con
supervisin
del
uso
de
las
normas
- Uso
correcto
de
las
importancia
del
uso
- Determina
qu
tipo
de
docente
de
seguridad
herramientas
elctricas.
de
las
herramientas.
herramienta
debe
- Realiza
cortes
de
aplicacin
de
las
normas
utilizar.
madera
con
de
seguridad
uso.
supervisin
de
- Sigue
los
pasos
docente.
adecuados
en
la
- Prctica
de
uso
realizacin
del
correcto
de
la
procedimiento
que
herramienta,
desarrolla
en
el
uso
aplicando
las
correcto
de
las
medidas
de
herramientas
seguridad
con
elctricas.
supervisin
del
docente.
101
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
- Considera
el
uso
correcto
de
las
normas
de
seguridad
en
el
desarrollo
del
procedimiento
que
utiliza
en
el
manejo
de
las
herramientas
elctricas
y
porttiles.
- Investiga
sobre
el
tipo
de
mquinas
y
-
Agrupacin
de
los
tipos
- Valoracin
de
la
- Adopta
las
normas
de
Las
mquinas
elctricas
de
mquinas
elctricas
importancia
de
la
posiciones
y
normas
seguridad.
para
el
corte
de
la
para
el
corte
de
la
aplicacin
de
las
de
seguridad
madera
madera.
normas
de
seguridad
adecuadas
segn
l
-
Concepto
-
Aserrado
con
la
en
el
uso
de
las
las
herramientas
-
Caractersticas
de
las
Sierra
Circular
mquinas
elctricas
elctricas
y
- Discute
en
saln
de
mquinas
elctricas
para
-
Tipos
de
aserrado
para
el
corte
de
la
porttiles
que
utiliza.
clase
el
corte
de
la
madera
-
Aserrado
con
la
Sierra
madera
-
Tipos
de
mquinas
Radial
- Conoce
los
distintos
- Taller
de
cortes
de
elctricas
para
el
corte
-
Reglas
de
seguridad
tipos
de
mquinas
madera.
Con
de
la
madera.
-
Tipos
de
corte
elctricas
para
el
supervisin
del
-
Las
reglas
de
seguridad
-
Aserrado
con
la
sierra
corte
de
madera.
docente.
para
la
utilizacin
de
las
cinta
mquinas
de
corte
de
la
Reglas
de
seguridad.
- Explica
los
distintos
- Investiga
de
cmo
madera.
tipos
de
corte
de
se
procesa
la
madera
madera.
Expone
en
aula
de
clase.
- Aplica
las
normas
de
seguridad
para
el
corte
de
madera.
102
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
- Realiza
los
distintos
- Practica
las
normas
tipos
de
cortes
y
de
seguridad
en
el
aserrados.
taller
de
corte
de
madera.
- Compara
los
tipos
cortes
y
los
reconoce.
103
REPBLICA
DE
PANAM
MINISTERIO
DE
EDUCACIN
DIRECCIN
NACIONAL
DE
CURRCULO
Y
TECNOLOGA
EDUCATIVA
SUBREA:
CONSTRUCCIN
7,
8,
9
2014
104
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
JUSTIFICACIN
El
rea
de
Construccin
Bsica
introduce
aspectos
urbansticos
manufacturacin
y
prcticas
tcnicas,
afines
al
diseo
y
que
se
desarrollan
en
un
entorno
geogrfico
o
espacial
dado
construccin
de
obras
bsicas
para
la
escuela
y
la
comunidad.
conjugando
los
valores
estticos
y
tecnolgicos
funcionales
que
A
travs
de
esta
rea,
se
valora
la
nomenclatura
actualizada,
los
condicionan
la
construccin
como
medio
de
expresin
cultural,
creativa
y
de
bienestar
social,
donde
se
aplican
procesos
materiales
especficos,
los
principios
estticos
para
el
equilibrio,
el
impacto
ambiental,
estructura,
forma,
color
y
el
centro
de
construccionistas
que
permiten
que
alumnas
y
alumnos
inters
que
tiene
la
construccin
para
el
comercio,
la
industria,
adquieran
conocimientos
bsicos
acerca
de
la
importancia
de
la
industria
de
la
construccin;
como
tambin
el
desarrollo
de
la
comunicacin
y
como
atraccin
turstica
para
la
poblacin
panamea
y
los
extranjeros
que
nos
visitan.
habilidades,
destrezas
y
creatividad
para
los
procesos
de
DESCRIPCIN
Para
efectos
de
los
aprendizajes
se
introduce
en
el
sptimo
planos,
el
manejo
de
escalas,
la
simbologa
en
los
planos,
clculo
grado
temas
como
la
industria,
etapas
y
actividades
de
la
de
reas
y
volmenes
de
figuras
geomtricas,
el
uso
de
mortero
construccin,
normas
y
equipos
bsicos
de
la
construccin,
as
en
el
repello
y
otros.
como
herramientas
bsicas,
sistemas
de
medidas
y
materiales
Para
efecto
de
la
implementacin
de
esta
rea,
se
recomienda
bsicos
utilizados
en
la
construccin.
En
el
octavo
grado
se
la
organizacin
de
pequeos
proyectos
escolares
y
comunitarios
presentan
temas
acerca
de
los
smbolos,
procedimientos
bsicos
para
preparar
morteros
y
hormigones;
en
el
noveno
que
contemplen
gradualmente
los
niveles
de
complejidad
para
los
grados
7,
8
y
9
respectivamente.
grado,
se
introducen
temas
acerca
de
la
interpretacin
de
105
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
106
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
Describe
la
importancia
y
evolucin
de
la
industria
de
la
Identifica
y
maneja
las
herramientas
bsicas
utilizadas
construccin.
en
construccin.
Identifica
las
diferentes
etapas
y
actividades
en
una
Identifica
materiales
bsicos
en
la
construccin
obra
de
construccin.
Valora
las
normas
y
equipos
de
seguridad
y
su
importancia
en
la
construccin.
OBJETIVOS
DE
OCTAVO
GRADO
Aplica
procedimientos
bsicos
para
la
lectura
e
Aplica
los
principios
bsicos
en
el
manejo
correcto
de
interpretacin
de
planos
de
construccin.
herramientas
y
equipos
bsicos,
disponiendo
siempre
de
las
medidas
de
seguridad
y
consiguiendo
la
calidad
Maneja
la
escala
correctamente
en
el
dibujo
plano.
en
la
construccin
y
uso
del
mortero
para
el
repello.
Aplica
la
simbologa
en
dibujos
bsicos
de
planos
de
construccin.
Aplica
los
procedimientos
para
el
clculo
de
reas
y
volmenes
de
figuras
geomtricas.
107
SPTIMO
GRADO
REA
1:
CONSTRUCCIN
OBJETIVOS
DE
APRENDIZAJE:
Describe
la
importancia
y
evolucin
de
la
industria
de
la
construccin.
Identifica
las
diferentes
etapas
y
actividades
en
una
obra
de
construccin.
Valora
las
normas
y
equipos
de
seguridad
y
su
importancia
en
la
construccin.
Identifica
y
maneja
las
herramientas
bsicas
utilizadas
en
construccin.
Identifica
materiales
bsicos
en
la
construccin.
Analiza
los
diferentes
sistemas
de
medidas
usados
en
construccin.
CONTENIDOS
INDICADORES
DE
ACTIVIDADES
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
SUGERIDAS
DE
EVALUACIN
La
industria
de
la
- Funcionamiento
de
la
-
Valora
la
evolucin
de
- Explica
la
- Investiga
en
la
construccin.
industria
de
la
la
industria
de
la
importancia
de
la
Internet
el
-Definicin
construccin
y
sus
construccin.
industria
de
la
desarrollo
de
la
-Orgenes.
orgenes.
construccin.
industria
de
la
-Construcciones
construccin
y
lo
antiguas.
- Describe
la
expondrn
en
el
-Construcciones
importancia
de
la
saln
de
clase.
modernas.
construccin
como
-Profesiones
y
unas
de
la
primera
- Realiza
visitas
a
especialidades
afines
a
fuente
de
empleos.
empresas
dedicadas
esta
industria.
a
la
industria
de
- Observa
el
construccin
y
funcionamiento
de
despus
expondrn
la
Industria
de
la
lo
aprendido
en
el
construccin.
aula
de
clase.
112
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
INDICADORES
DE
ACTIVIDADES
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
SUGERIDAS
DE
EVALUACIN
Etapas
y
actividades
de
- Planificar
las
etapas
y
- Se
interesa
por
las
- Se
interesa
por
el
- Investiga
en
la
una
construccin.
actividades
de
una
etapas
y
actividades
funcionamiento
de
Internet
acerca
de
las
-Limpieza
desmonte
y
construccin.
de
una
construccin.
la
industria
de
la
actividades
de
una
movimiento
de
tierras.
construccin.
construccin
y
-Planos
y
permisos
de
expondrn
lo
construccin.
- Explica
las
etapas
investigado
en
el
-Estructuras.
y
actividades
de
la
saln
de
clase.
-Trabajos
elctricos.
construccin.
-Estructura.
- Confecciona
en
grupo
-Obra
muerta.
- Considera
el
uso
las
etapas
y
de
las
etapas
y
actividades
de
una
actividades
de
una
obra
en
construccin.
construccin.
- Confecciona
cuadros
con
etapas
y
actividades
de
una
construccin.
- Muestra
inters
- Desarrolla
pruebas
por
el
uso
de
la
escritas;
para
evaluar
planificacin
de
las
lo
aprendido.
etapas.
- Expone
el
uso
correcto
de
las
normas
y
medidas
bsicas
de
seguridad.
113
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
INDICADORES
DE
ACTIVIDADES
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
SUGERIDAS
DE
EVALUACIN
Las
normas
y
medidas
- Aplicacin
de
las
- Muestra
inters
por
- Clasifica
las
normas
- Investiga
en
la
bsicas
de
seguridad.
medidas
bsicas
de
el
uso
de
las
normas
y
medidas
bsicas
de
Internet
acerca
de
las
seguridad
y
el
uso
de
seguridad.
seguridad.
normas
de
seguridad
-Revisado
del
estado
de
correcto
de
las
y
expone
en
el
aula.
las
herramientas
y
equipo.
Herramientas.
- Efecta
y
practica
-Uso
correcto
de
las
las
normas.
- Realiza
mini
mural
herramientas
y
equipo.
acerca
de
las
normas
-Equipos
bsicos
de
- Clasifica
las
de
seguridad.
seguridad.
herramientas
bsicas
utilizadas
en
- Realiza
visitas
a
la
construccin.
obras
de
construccin.
- Aplica
el
uso
Herramientas
bsicas
-
Funcionamiento
de
las
- Se
interesa
por
el
correcto
de
las
- En
el
taller
realiza
utilizadas
en
la
herramientas
uso
correcto
de
las
herramientas
identificacin
de
las
construccin.
utilizadas
en
la
herramientas
bsicas
de
la
herramientas
bsicas
Materiales
de
bsicos
de
la
construccin.
bsicas
de
la
construccin.
de
construccin
en
construccin.
-Manuales
construccin.
catlogos,
revistas
y
-Elctricas
- Observa
y
manipula
fsicamente.
-Mecnicas
-
Valora
el
uso
de
los
las
herramientas
-Clasificacin
de
las
materiales
bsicos
bsicas
utilizadas
en
- Mini
mural
en
cual
herramientas
por
su
para
la
construccin.
la
construccin.
clasificaran
las
empleo
herramientas
segn
-
Medicin,
trazado,
- Muestra
inters
en
naturaleza
y
empleo.
corte,
taladro,
clavar,
la
utilizacin
de
las
golpear,
apretar,
herramientas
- Desarrolla
ejercicios
desarmar,
mezclar
y
bsicas
de
la
para
evaluar
el
uso
y
limpiar.
construccin.
el
mantenimiento
de
- Utilizacin
de
los
las
herramientas.
materiales
bsicos
114
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
INDICADORES
DE
ACTIVIDADES
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
SUGERIDAS
DE
EVALUACIN
para
la
construccin.
- Valora
el
uso
de
los
- Describe
el
uso
de
- Investiga
en
la
-Materiales
inertes.
sistemas
de
medidas
los
materiales
Internet
acerca
de
los
-Materiales
gruesos
utilizados
en
la
bsicos
de
materiales
utilizados
Sistema
de
medidas
(Piedras
y
arena).
construccin.
construccin.
en
la
construccin
y
utilizadas
en
la
-Maderas
rustica
y
exponer
en
el
aula
de
construccin.
madera
acabada.
- Muestra
inters
- Observa
y
manipula
clase.
-Sistema
ingls
por
el
uso
del
los
materiales
-Unidad
de
medida
lineal:
- Aplicacin
de
los
concreto
y
bsicos
de
la
- Realiza
mini
mural
en
metro
sistemas
medidas.
hormign
en
la
industria
de
la
el
cual
clasifica
los
-reas
industria
construccin.
distintos
tipos
de
-Volmenes
-
Conversiones
de
panamea.
materiales
utilizados
-Peso
medidas
de
un
sistema
a
- Aplica
el
uso
de
los
en
la
construccin.
otro
materiales
bsicos
-
Equivalencias
de
un
de
la
construccin.
- Investiga
en
la
sistema
a
otro.
Internet
acerca
de
los
- Se
interesa
por
el
sistemas
de
medidas
uso
de
los
que
se
utilizan
en
la
materiales
bsicos
construccin.
de
la
construccin.
- Explica
el
uso
de
los
sistemas
de
medidas
utilizados
en
la
El
concreto
y
hormign.
- Uso
de
los
materiales
construccin.
- Investiga
en
Internet
para
el
trabajo
de
acerca
de
la
definicin
Definicin.
concreto
y
hormign.
del
trmino
concreto
-
Materiales
bsicos
para
y
hormign,
sus
el
uso
del
hormign
y
componentes,
concreto.
caractersticas,
propiedades,
115
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
INDICADORES
DE
ACTIVIDADES
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
SUGERIDAS
DE
EVALUACIN
-
Vaciado
del
hormign
y
- Explica
el
uso
utilidades,
manejo
e
concreto
correcto
del
importancia.
-
Herramientas
para
usar
hormign
y
concreto
con
el
hormign
y
como
materiales
- Realiza
mini
mural
concreto
bsicos
de
la
acerca
del
proceso
de
-
Curado
del
concreto
y
construccin.
curado
del
concreto
y
hormign.
hormign.
- Clasifica
las
herramientas
necesarias
para
realizar
trabajos
en
hormign
y
concreto.
- Aplica
en
uso
del
concreto
y
hormign
en
la
construccin
de
pequeos
pisos.
116
OCTAVO
GRADO
REA
1:
CONSTRUCCIN
OBJETIVOS
DE
APRENDIZAJE:
Dibuja
smbolos
utilizados
en
los
planos
de
construccin.
Explica
y
prepara
los
componentes
que
intervienen
en
una
mezcla
para
mortero.
Realiza
un
proyecto
sencillo
de
construccin.
CONTENIDOS
INDICADORES
DE
ACTIVIDADES
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
SUGERIDAS
DE
EVALUACIN
Construccin.
-
Utilizacin
de
la
-
Muestra
inters
por
- Explica
la
utilizacin
- Investiga
en
simbologa
para
la
el
uso
de
simbologa
de
la
simbologa
Internet
acerca
de
la
Smbolos.
construccin.
utilizada
para
la
usada
en
la
simbologa
utilizada
-Smbolos
construccin.
construccin.
en
construccin.
arquitectnicos
-Smbolos
elctricos
- Clasifica
los
- Realiza
en
un
plano
-Smbolos
de
distintos
tipos
de
la
identificacin
de
soldadura.
simbologa
por
rea.
los
utilizados
en
la
-Smbolos
de
plomera
construccin.
- Aplica
la
simbologa
en
dibujos
- Confecciona
mini
concernientes
a
la
mural
con
construccin.
simbologa
utiliza
en
la
construccin.
La
preparacin
de
-
Pasos
para
la
- Se
entereza
por
la
- Enumera
los
mezclas
de
mortero.
preparacin
de
mezcla
preparacin
de
componentes
para
- Realiza
en
la
-Definicin.
con
mortero.
mezcla
de
mortero.
realizar
una
mezcla
Internet
-Componentes.
de
mortero.
investigacin
acerca
117
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
INDICADORES
DE
ACTIVIDADES
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
SUGERIDAS
DE
EVALUACIN
-Dosificacin
segn
uso.
- Medios
de
preparacin
- Explica
el
proceso
de
de
los
tipos
de
-volumen
y
peso
de
mezcla:
manual
y
la
preparacin
de
morteros
que
existe
mecnico.
mezcla
de
mortero
en
el
mercado
y
exponer
en
el
saln
- Pasos
a
seguir
al
de
clase.
preparar
una
mezcla
para
mortero.
- Realiza
en
el
taller
trabajos
de
preparacin
de
mortero.
El
proyecto
de
- Elaboracin
de
- Muestra
inters
por
- Explica
la
elaboracin
- Realiza
un
pequeo
construccin
proyectos
de
elaboracin
de
del
proyecto
de
plano
o
bosquejo
construccin.
proyectos
en
el
rea
construccin
en
la
el
sobre
una
escalera.
-
Trabajos
de
de
la
construccin.
cual
utiliza
mezcla
- Realiza
un
maqueta.
con
mortero.
presupuesto
de
-Confesin
de
planos
materiales
y
mano
para
una
obra.
- Utiliza
la
simbologa
de
obra
de
algn
-Mantenimiento
en
el
para
elaborar
un
proyecto.
colegio.
proyecto
de
un
- Realiza
maqueta
pequeo
plano.
sobre
los
tipos
de
materiales
de
- Se
interesa
en
la
construccin
y
lo
realizacin
de
expondr
en
el
proyectos
que
colegio.
incluyan
la
utilizacin
de
la
simbologa
y
la
- Elegir
un
proyecto
mezcla
con
mortero.
de
mantenimiento
del
colegio.
118
NOVENO
GRADO
REA
1:
CONSTRUCCIN
OBJETIVOS
DE
APRENDIZAJE:
Conoce
los
procedimientos
bsicos
para
la
interpretacin
de
planos
de
construccin.
Describe
la
simbologa
en
dibujos
bsicos
de
planos
de
construccin.
Explica
las
escalas
en
el
dibujo
plano.
Resuelve
problemas
de
clculos
de
reas
y
volmenes.
Aplica
el
mortero
en
repello
de
paredes.
Construye
paredes
de
bloque,
ladrillos
o
piedra
tomando
en
cuenta
las
medidas
de
seguridad
establecidas
en
el
proyecto.
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
Los
planos
de
- Lectura
e
- Muestra
inters
- Describe
la
lectura
- Investiga
en
la
construccin.
interpretacin
de
los
por
lectura
de
los
correcta
de
planos
Internet
acerca
de
planos
de
construccin
planos.
de
construccin.
lectura
e
interpretacin
de
- Observacin
y
planos
y
explicacin
de
uso
expondrn
en
el
del
escalmetro.
aula
de
clase.
- Aplica
el
uso
del
- Desarrolla
pruebas
escalmetro
en
la
de
lectura
e
construccin
de
interpretacin
de
dibujos
planos.
planos.
- Se
esfuerza
en
aprender
el
uso
del
escalimetro.
119
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
- Expone
el
uso
de
clculos
de
reas
de
figuras
geomtricas
y
su
uso
en
la
construccin.
- Realiza
clculos
de
figuras
geomtricas.
- Ejecuta
clculos
de
volmenes
de
figuras
geomtricas
- Describe
el
uso
del
mortero.
- Aplica
en
el
uso
de
mortero
en
la
realizacin
de
repello.
- Realiza
los
dos
tipos
de
repello
liso
y
rustico.
- Describe
la
elaboracin
de
proyectos
de
construccin.
120
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
Los
smbolos.
- Dibujo
de
smbolos
- Valora
el
uso
de
la
- Investiga
en
la
utilizados
en
el
dibujo
simbologa
utilizada
Internet
acerca
de
la
plano.
en
los
dibujos
simbologa
utilizada
planos.
en
el
dibujo
plano.
- Ve
la
importancia
- Realiza
mini
mural
del
uso
de
las
acerca
de
la
escalas
en
los
simbologa
utilizada
dibujos
lineales.
en
los
dibujos
planos
y
expondrn
en
el
aula.
Las
escalas.
- Construccin
de
- Investiga
en
la
-Concepto
dibujos
hechos
a
Internet
acerca
de
escalas.
las
diferentes
escalas
utilizadas
en
los
dibujos
planos
y
expondrn
en
el
aula
de
clase.
- Desarrolla
en
grupo
trabajo
de
diseo
a
escala
el
saln
de
clase.
121
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
Los
clculos
de
reas
de
- Implementacin
de
los
- Muestra
inters
- Desarrolla
en
el
figuras
geomtricas.
clculos
de
rea
de
por
realizacin
de
aula
ejercidos
figuras
geomtricas.
clculos
escritos
sobre
-Calcular
reas
de
geomtricos.
clculos
de
reas
y
figuras
geomtricas.
volmenes
de
-Clculos
de
volmenes
figuras
geomtricas.
de
cuerpos
geomtricos.
- Resuelve
en
el
aula
-Clculos
de
paredes,
de
clase
problemas
columnas,
vigas
y
pisos.
sobre
el
clculo
volmenes
pisos,
columnas
y
vigas.
- Realiza
proyecto
en
grupo
de
diseo
de
plano
de
construccin
y
luego
calcular
reas
de
las
paredes,
pisos
y
volmenes
de
las
vigas.
La
aplicacin
del
mortero.
-
Utilizacin
del
mortero.
- Valora
en
el
uso
de
-Los
tipos
de
repello.
-Aplicacin
del
mortero
mortero
con
- Realiza
en
grupo
en
-Medidas
de
en
un
repello.
herramienta
el
taller
con
ayuda
seguridad.
-Aplicacin
del
repello
facilitadora
en
la
de
mortero
el
liso
y
rustico.
construccin.
repello
de
una
-Aplicacin
de
las
pared.
normas
de
seguridad
en
los
trabajos.
122
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
Los
proyectos
- Elaboracin
de
- Se
interesa
en
la
- Realiza
en
-La
construccin.
proyecto
de
elaboracin
del
grupo
proyecto
construccin.
proyecto
de
de
construccin.
construccin
de
una
pared
y
luego
de
edificada
ser
repellada
siguiendo
las
normas
de
seguridad.
- Realiza
trabajo
individual
en
el
taller
de
colocacin
de
bloques.
123
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
BIBLIOGRAFA
Espaa.
WADDELL,
Joseph
J.
(1996).
Manual
de
la
construccin
del
concreto.
Tomo
1
y
2.
Mc.
Graw
Hill.
INFOGRAFA
PARA
DOCENTES
Y
ESTUDIANTES
http://usaelcoco.com/
http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/mate/lugares.htm
http://calasanz.edu.gva.es/7_ejercicios/matematicas/indice.html
http://www.vedoque.com/juegos/escondite.swf?idioma=es
http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/problemas/problema.html
http://capileiraticrecursos.wikispaces.com/RECURSOS+PARA+E.+PRIMARIA
http://www.portalplanetasedna.com.ar/jugar_matematicas1.htm
http://blog.educastur.es/48mora/matematicas-primaria/
124
REPBLICA
DE
PANAM
MINISTERIO
DE
EDUCACIN
DIRECCIN
NACIONAL
DE
CURRCULO
Y
TECNOLOGA
EDUCATIVA
2014
125
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
JUSTIFICACIN
El
Dibujo
Bsico
y
Tcnico
constituye
un
excelente
auxiliar
El
dibujo
constituye
la
base
de
muchas
actividades
artsticas
pedaggico
para
desarrollar
en
alumnos
y
alumnas
la
capacidad
(Arquitectura,
pintura,
escultura),
industriales
y
cientficas,
es
sensorial
motriz,
relacionada
con
la
vida
cotidiana,
ya
que
es
imprescindible
en
los
llamados
oficios
artsticos.
(Joyera,
una
actividad
cientfica
que
se
utiliza
en
todas
las
reas
del
repujado,
publicidad,
carpintera,
otros).
conocimiento
humano.
De
esta
manera,
el
dibujo
es
un
instrumento
que
sirve
para
Por
lo
tanto,
el
rea
de
Dibujo
Bsico
y
Tcnico,
es
un
campo
de
desarrollar
la
creatividad
humana.
El
arte
del
dibujo
no
escapa
aprendizaje
que
permite
que
los
educandos
aprendan
haciendo
del
inminente
esfuerzo
que
realiza
el
ser
humano,
que
apoyado
y
que
puedan
representar
el
mundo
real
o
de
la
imaginacin
a
en
la
ciencia
y
la
tecnologa
procura
en
cada
oportunidad
travs
de
lneas
rectas
o
mixtas
a
la
cual
se
le
puede
agregar
mejorar
la
calidad
de
dichos
instrumentos
al
fin
de
alcanzar
un
sombra
para
dar
volumen
a
la
figura.
acabado
ms
ptimo
para
la
sociedad.
DESCRIPCIN
Esta
rea
est
programada
para
implementarse
del
Tercero
al
Sistemas
de
Medidas
y
la
perspectiva
con
dos
puntos
de;
en
Noveno
Grado,
con
la
finalidad
de
introducir
en
los
alumnos
y
Sptimo
(7)
grado
el
Dibujo
Tcnico,
el
equipo
de
dibujante,
las
alumnas
el
manejo
bsico
y
tcnico
del
dibujo
como
una
reglas
del
dibujante,
dibujo
a
mano
alzado
y
uno
de
la
regla
T.
herramienta
fundamental
para
el
manejo
tecnolgico.
En
el
Octavo
(8)
grado
se
introduce
los
letreros
y
conceptos
En
Tercer
(3)
grado
se
introduce
temas
sobre
medicin
en
el
geomtricos
y
en
el
Noveno
(9)
grado
se
presenta
los
dibujo,
el
uso
del
lpiz,
el
Sistema
Internacional
de
Medidas
y
su
problemas
geomtricos
y
el
dibujo,
el
uso
de
tringulos,
aplicacin
en
el
dibujo,
construccin
de
segmentos;
en
Cuarto
polgonos
y
crculos
y
la
combinacin
de
figuras
geomtricas
y
(4)
grado
se
aborda
el
equipo
bsico
de
dibujo,
el
uso
del
juego
su
utilizacin
en
el
dibujo.
de
geometra
en
el
dibujo;
en
Quinto
(5)
grado,
los
Sistemas
de
Medidas
y
su
uso
en
el
dibujo
y
el
rtulo;
en
Sexto
(6)
Grado
se
introduce
procedimientos
en
el
trazado
de
perspectiva,
126
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
127
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
Comprende
el
concepto
de
Dibujo
Tcnico
y
su
Aplica
los
hbitos
de
trabajo
ordenado
al
realizar
una
importancia
como
forma
de
expresin
industrial.
lmina
en
base
al
dibujo
tcnico.
Comprende
el
concepto
de
Dibujo
Tcnico
y
su
Fortalece
los
hbitos
de
trabajo
ordenado
al
realizar
una
importancia
como
forma
de
expresin
industrial.
lmina
en
base
al
dibujo
tcnico.
128
SPTIMO
GRADO
REA
1:
DIBUJO
TCNICO
OBJETIVOS
DE
APRENDIZAJE:
Aplica
el
sistemas
de
medidas
Ofrece
conocimientos
de
los
diversos
materiales
y
tcnicas
de
dibujo
bsico,
utilizados
en
la
solucin
de
problemas
de
representacin
de
formas.
Facilita
procedimientos
para
obtener
el
mximo
rendimiento,
al
utilizar
los
instrumentos
de
dibujo
bsico
como
medio
para
valorar
la
exactitud
en
sus
realizaciones
representativas
de
la
forma.
Aplica
tcnicas
y
procedimientos
fundamentales
de
geometra,
en
la
representacin
de
las
formas
de
un
objeto.
Analiza
la
importancia
del
dibujo
bsico,
como
medio
importante
para
describir
las
formas
y
caractersticas.
Desarrolla
actividades
para
aplicar
la
imaginacin
tcnica.
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
Sistema
Internacional
de
- Clasificacin
de
los
- Define
el
concepto
- Realiza
Medidas
(mtrico
mtodos
de
conversin
de
sistemas
de
investigacin
en
decimal)
de
medidas
en
su
medidas
y
lo
la
web
acerca
de
entorno.
fortalece
con
los
sistemas
de
-Concepto
aportes
medidas
y
la
-Clases
de
medidas
- Conversin
de
medidas
investigativos.
comparte
en
el
Sistema
internacional
aula
mediante
El
sistema
Ingls
- Clasificacin
de
medidas
- Explica
los
sistemas
comentarios
-Unidad
de
medida
de
medidas.
dialogados.
lineal:
metro.
- Procedimiento
para
el
uso
correcto
del
metro.
- Caracteriza
los
- Elabora
un
power
sistemas
de
point
de
una
medidas.
matriz
129
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
clasificatoria
de
- Utiliza
l
los
los
sistemas
de
sistemas
de
medidas
y
medidas
en
presenta
su
diversas
sustentacin
en
mediciones.
el
aula.
- Realiza
- Realiza
conversiones
a
mediciones
de
otros
sistemas
de
objetos,
medidas.
cuidando
la
manera
en
que
- Cuidado
e
inters
ubica
el
metro,
al
realizar
las
en
el
taller
de
medidas
y
las
madera
y
conversiones.
transforma
las
medidas
a
otros
sistemas
de
medicin.
Dibujo
tcnico.
- Clasificacin
de
las
- Cuidado
en
el
uso
- Investiga
acerca
- Argumenta
-Concepto
lneas
de
trazado
en
el
correcto
de
las
de
trminos
acerca
de
la
dibujo
tcnico
herramientas
utilizada
relacionados
con
el
importancia
del
-Tipos
de
dibujo
tcnico
en
el
dibujo
tcnico
y
dibujo
tcnico.
cuidado
de
los
-Dibujo
arquitectnico
artstico.
instrumentos
- Conceptualiza
el
en
el
desarrollo
-Dibujo
mecnico.
- Apreciacin
de
la
trmino
dibujo
del
dibujo
-Dibujo
elctrico
importancia
de
la
tcnico.
tcnico
y
el
-Dibujo
utilidad
del
dibujo
artstico.
geolgico
tcnico
y
el
artstico.
- Esquematiza
las
130
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
-Dibujo
clases
de
dibujos
- Taller
de
topogrfico
tcnicos
y
los
trazado
de
lneas
compara.
verticales,
-Dibujo
horizontales,
urbanstico.
verticales,
-Dibujo
tcnico
inclinadas
y
de
las
circunferencias
instalaciones
en
pequeos
sanitarias
grupos.
-Trazados
- Realiza
bsqueda
fundamentales
en
- Reconocimiento
de
- Caracteriza
los
de
significados
de
el
plano
(
punto)
la
utilidad
de
la
diferentes
trazados
trminos
utilizacin
de
los
fundamentales
y
los
relacionados
con
trazados
explica.
el
dibujo
tcnico
-Diferencias
entre
el
dibujo
fundamentales
en
y
el
artstico,
los
- Diferenciacin
entre
el
dibujo
tcnico.
discute
y
ampla
tcnico
y
el
dibujo
artstico
dibujo
tcnico
y
- Investiga
acerca
de
en
el
aula
y
artstico.
- Apreciacin
de
los
los
conceptos
dibujo
elabora
una
base
instrumentos
para
tcnico
y
artstico-
de
datos.
el
desarrollo
del
- Clasificacin
de
los
dibujo
tcnico
- Indaga
acerca
de
los
- Elabora
una
tipos
de
dibujos
trminos
matriz
de
tcnicos
relacionados
con
el
contraste
donde
dibujo
tcnico
y
el
diferencia
- Procedimiento
para
la
artstico.
conceptos
y
realizacin
del
trazado
caractersticas
en
dibujos
con
hojas
- Seala
las
del
dibujo
cuadriculadas
y
hojas
caractersticas
del
tcnico
versus
el
sin
cuadricular.
dibujo
tcnico
dibujo
artstico.
131
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
- Menciona
las
- Presenta
sus
- Caracterizacin
del
caractersticas
del
descubrimiento
dibujo
tcnico
y
el
artstico.
s
en
clase
artstico
mediante
un
conversatorio
demostrativo.
- Introduce
sus
elaboraciones
y
evidencias
de
desempeo
en
el
Portafolio
- Elabora
de
resumen
de
los
hallazgos
compartidos
por
el
grupo,
en
-
Equipo
del
dibujo
el
aula.
Tcnico.
- Utilizacin
de
los
- Valoracin
de
la
- Enumera
el
- Taller
de
-
Regla
de
varios
tipos
instrumentos
para
el
utilidad
de
las
equipo
para
el
dibujo
de
desarrollo
del
dibujo
formas
de
dibujo
tcnico
y
los
formas
de
-Lpices
de
acuerdo
a
su
tcnico.
expresin
del
dibuja.
expresin
del
dureza
- Clasificacin
de
las
dibujo
tcnico.
dibujo
tcnico.
-Compases
formas
de
expresin
del
Introducen
sus
-Escuadras
dibujo
tcnico.
creaciones
en
el
-Cartabn
-Tiralneas
- La
elaboracin
de
las
portafolio.
-Rotuladores
formas
de
expresin
del
-Formas
de
expresin
del
dibujo
tcnico:
132
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
dibujo
tcnico
Bosquejos
-El
bosquejos
Croquis
- Disea
proyecto
y/o
croquis,
Esquemas
colaborativo
Diagramas
Elaboracin
de
-Esquemas,
Planos
elctricos
plano
elctrico
-Diagramas,
sencillos
para
la
-Planos
elctricos
y
vivienda.
Lo
electrnicos,
sustentan
en
Representaciones
de
pequeos
grupos
todo
tipo
de
elementos
en
clase.
mecnicos,
Planos
de
arquitectura,
Urbanismo
-Formato
del
papel
- Colocacin
de
la
hoja
y
de
los
mrgenes.
- Estimacin
de
la
importancia
del
formato
de
papel
para
el
dibujo
tcnico.
- Procedimiento
para
-Tcnicas
del
dibujo
a
la
realizacin
del
- Inters
por
el
dibujo
- Identifica
la
mano
alzada.
a
mano
alzada.
posicin
correcta
dibujo
a
mano
alzada.
de
las
manos
para
- Cuida
la
precisin
de
el
dibujo
a
mano
la
perspectiva
como
alzada.
parte
fundamental
del
dibujo
tcnico.
- Dibuja
a
mano
alzada
133
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
-La
perspectiva.
- Clasificacin
de
los
tipos
- Valoracin
de
la
- Explica
el
concepto
- Redactan
un
de
perspectivas.
utilidad
de
la
de
perspectiva
informe
de
su
Concepto
perspectiva
y
los
Caracteriza
los
proyecto.
- Procedimiento
para
la
puntos
de
fuga
para
tipos
de
- Mediante
Aplicacin
de
los
tipos
de
el
desarrollo
del
perspectivas.
comentarios
-Clases
de
perspectivas
perspectivas.
dibujo
tcnico.
dialogados
- Dibuja
la
comparten
y
-sistema
dimtrico
- Cumplimiento
de
las
perspectiva
y
el
fortalecen
su
-planta
normas
para
la
trazado
de
lneas
concepto
de
-alzado
interpretacin
y
fantasma.
perspectiva.
-perfil
- Planta
Perfil
Isomtrica
elaboracin
del
-perspectiva
-
dibujo
tcnico
- Muestra
inters
en
- En
cuadros
axonometra
-
Procedimiento
para
la
la
aplicacin
de
las
contrastivos
-perspectiva
isomtrica
norma.
desarrollados
en
aplicacin
de
tcnicas
del
-perspectiva
di
mtrica
equipos
dibujo
en
perspectiva.
-perspectiva
caballera
colaborativos
-perspectiva
militar
clasifican
los
-perspectiva
trimtrica
tipos
de
-perspectiva
cnica
perspectivas.
Puntos
de
fuga
-Con
un
punto
de
fuga.
- Seala
puntos
en
-
Taller
de
-Perspectiva
frontal
-
Con
dos
puntos
de
fuga.
fuga
y
los
dibuja.
produccin
de
-Perspectiva
oblicua:
- Sin
punto
de
fuga
o
punto
- Seala
las
dibujos
de
-Perspectiva
area:
Sin
caractersticas
de
varios
tipos
de
cero.
puntos
de
fuga
o
punto
los
puntos
sin
fuga
perspectivas,
en
cero.
- Dibuja
con
puntos
clase,
de
fuga
orientados
por
- Indica
los
puntos
el
docente:
sin
fuga
Perfil,
Planta,
isomtricas,
134
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
- Seala
las
con
y
sin
puntos
caractersticas
de
de
fuga.
los
puntos
sin
fuga.
- Dibuja
sin
puntos
de
fuga
- Proyecto
Trazado
de
lnea
virtual
o
-
Aplicacin
de
las
lneas
laboratorio
de
fantasmas.
virtuales
en
planos
Elaboracin
del
Procedimiento
para
el
diseo
en
trazado
de
lnea
virtual
o
perspectiva
de
fantasma.
planta,
perfil,
isomtrica
de
-Normas
para
la
- Clasificacin
de
las
una
casa,
elaboracin
e
normas
segn
su
aplicando
los
interpretacin
del
contenido.
puntos
de
fuga
y
Dibujo
-
Normas
fundamentales
de
las
normas
de
tipo
general.
seguridad.
- Normas
fundamentales
de
tipo
tcnico:
- Normas
de
materiales:
- Normas
de
dimensiones
de
piezas
-Normas
ISO
y
mecanismos:
SER:
- Aplicacin
y
-El
dibujo
tcnico
y
la
cumplimiento
de
las
informtica
normas
ISO.
- Valoracin
de
la
utilidad
de
la
informtica
en
el
desarrollo
del
dibujo
tcnico.
135
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
OCTAVO GRADO
REA
1:
DIBUJO
TCNICO
OBJETIVOS
DE
APRENDIZAJE:
Usa
correctamente
los
instrumentos
de
dibujo.
Aplica
las
tcnicas
fundamentales
sobre
la
geometra
de
las
letras
y
nmeros
en
la
construccin
de
letreros.
Conceptualiza
y
construye
figuras
geomtricas
planas
segn
su
aplicacin.
Usa
correctamente
los
instrumentos
de
dibujo
en
la
construccin
de
figuras
geomtricas
segn
su
imaginacin
tcnica
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
Los
instrumentos
del
dibujo.
Uso
de
los
instrumentos
Correccin
y
Enumera
los
Comentarios
del
dibujo
seguridad
en
la
instrumentos
de
dialogados
-Juego
de
geometra.
utilizacin
de
los
dibujo.
acerca
de
los
-Regla
T.
Confeccin
de
planos
,
instrumentos
del
Utiliza
las
instrumento
de
-Escuadra
letreros,
letras,
lneas
y
dibujo
herramientas
y
las
dibujo.
-Lpices
dibujos
combinas
en
la
Taller
de
realizacin
de
los
utilizacin
de
-Otros.
Procedimiento
para
Importancia
de
la
dibujos.
los
instrumento
Los
letreros
elaboracin
y
centrar
un
dibujo.
Clasifica
los
de
dibujo
consideracin
de
instrumentos
de
tcnico.
Proporciones
generales
Procedimiento
de
los
letreros.
dibujo
tcnico.
construccin
de
letreros
Es
cuidadoso
al
Organiza
las
Lneas
guas
verticales
Seguimiento
de
las
usar
los
actividades
en
Uso
de
lneas
guas
para
normas
de
diseo
instrumentos
de
el
portafolio
la
confeccin
del
letrero.
para
la
elaboracin
dibujos.
estudiantil
de
los
letreros.
Sabe
emplear
las
Confeccin
de
letreros
normas
de
diseo
Diseo
de
y
confeccin.
letreros.
136
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
simples.
Confeccin
de
planos
y
Valora
la
Disea
los
letreros
Organiza
sus
Tcnicas
para
centrar
figuras
geomtricas
importancia
de
la
utilizando
las
actividades
y
dibujos.
aplicacin
de
las
tcnica
de
evidencias
en
el
Trazado
de
lneas
y
figuras
geomtricas
centrado
y
lneas
portafolio
Cualidades
de
un
buen
circunferencias.
en
nuestra
guas.
estudiantil
dibujo.
comunidad
Aplicacin
del
teorema
de
Valora
la
Investiga
Condiciones
para
centrar
un
Pitgoras
utilizacin
del
acerca
de
los
dibujo
Cumple
con
el
uso
procedimiento
de
teoremas
y
Divisin
de
segmentos
en
aplicado
bsico.
centrado
y
de
figuras
planas.
partes
proporcionales
lneas
guas.
Pitgoras
Bisectriz
de
ngulos.
Observa
el
entorno
Organiza
las
Concepto
Geomtrico.
e
identifica
la
evidencias
en
el
Circunferencia
circunferencia
en
portafolio
lo
elementos
del
estudiantil
Operaciones
entorno
Extrapola
a
los
Figuras
planas
elementos
de
su
entorno
la
Teoremas
circunferencia.
Diagrama
figuras
Uso
aplicado
bsico
planas.
Construye
figuras
geomtricas.
Estima
el
uso
del
teorema
de
Pitgoras.
137
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
NOVENO
GRADO
REA
1:
DIBUJO
TCNICO
OBJETIVOS
DE
APRENDIZAJE:
Describe
los
procedimientos
para
resolver
problemas
geomtricos
bsicos.
Construye
figuras
geomtricas
comunes,
utilizando
los
procedimientos
convencionales.
Construye
figuras
geomtricas
imaginarias
o
no
convencionales
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
Problemas
geomtricos.
- Dividir
una
recta
- Practica
la
- Conoce
los
- Aplica
de
horizontal
o
vertical
en
resolucin
de
conceptos
resolucin
de
partes
iguales.
problemas
geomtricos.
problemas.
geomtricos.
- Los
aplicas
y
- Bisectar
un
ngulo
puede
resolver
- Investiga
de
problemas.
figuras
- Bicestar
un
lnea
o
un
arco.
- Identifica
geomtricas
problemas
- Copiar
un
ngulo
en
una
geomtricos
y
- Investiga
nueva
localizacin.
los
resuelve.
acerca
de
- Ejecuta
tcnicas
polgonos
geomtricas
regulares.
para
la
resolucin
de
problemas.
- Determina
el
uso
correcto
de
tcnicas
para
resolver
problemas
geomtricos.
138
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
- Acepta
el
uso
de
tcnicas
geomtricas
para
la
resolucin
de
problemas
Figuras
geomtricas.
- Resolver
el
tringulo
dado
- Estima
el
uso
de
- Enumera
las
- Aplica
de
prueba
-Tringulo
issceles.
los
tres
lados.
las
figuras
distintas
figuras
de
clculo
del
-Tringulo
equiltero.
- Trazado
de
un
tringulo
geomtricas.
geomtricas.
rea
de
un
-Polgono
regulares
equiltero
dado
un
lado
tringulo
- Trazado
de
un
tringulo
- Dibuja
las
equiltero
dentro
issceles
conociendo
dos
diferentes
figuras
de
un
crculo.
lados.
geomtricas.
- Aplica
de
prueba
- Trazado
de
polgonos
- Confecciona
del
rea
de
un
regulares.
tringulos
y
circulo
dentro
de
- Paralela
a
una
recta
por
un
polgonos
regulares.
un
cuadrado
punto
dado,
con
regla
y
compas.
- Aprecia
el
uso
de
las
- Investiga
acerca
figuras
geomtricas.
del
dibujo
- Combina
las
isomtrico.
distintas
figuras
geomtricas.
- Aplica
de
- Considera
el
uso
de
pruebas
de
las
combinaciones
dibujos
geomtricas.
isomtricos.
- Identifica
las
combinaciones
geomtricas.
139
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
-
Combinacin
de
figuras
- Dibujar
un
rectngulo
dada
geomtricas.
la
suma
de
sus
dos
lados
- Asocia
el
uso
de
- Atiende
el
uso
de
- Pentgono
regular
circulo
las
combinaciones
las
combinaciones
Dibujo
de
figuras
a
travs
de
tres
puntos
geomtricas.
geomtricas.
modulares
- Crculo
dentro
de
un
tringulo
equiltero.
- Circulo
dentro
de
un
cuadrado
- Isomtrico
(vista
superior,
- Acepta
el
uso
de
- Percibe
el
uso
de
frontal
y
de
perfil).
los
dibujos
los
dibujos
isomtricos.
isomtricos.
- Considera
el
uso
de
los
dibujos
isomtricos.
- Confecciona
dibujos
isomtricos.
- Determina
cuando
usar
dibujos
isomtricos
- Estima
el
uso
de
los
dibujos
isomtricos.
140
REPBLICA
DE
PANAM
MINISTERIO
DE
EDUCACIN
DIRECCIN
NACIONAL
DE
CURRCULO
Y
TECNOLOGA
EDUCATIVA
SUBREA:
ELECTRICIDAD
7,
8,
9
GRADO
2014
141
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
JUSTIFICACIN
El
rea
de
Electricidad
Bsica
tiene
como
finalidad
introducir
en
desensamblarse,
ya
sea
con
piezas
de
tipo
didctico,
comercial
forma
organizada
a
los
alumnos
y
alumnas
en
el
aprendizaje
y
o
con
unidades
que
se
elaboran
en
laboratorios,
aulas
y
talleres.
ejecucin
de
actividades
a
travs
de
la
observacin,
El
dominio
de
los
principios
bsicos
y
la
formacin
de
conceptos
investigacin,
experimentacin
e
innovacin
para
lo
cual
se
le
facilitar
al
alumnado
los
mtodos
apropiados
para
ejecutar
no
son
suficientes
A
medida
que
las
alumnas
y
los
alumnos
se
forman,
los
conceptos
deben
convertirse
en
realidad
mediante
pruebas,
hacer
mediciones,
analizar
los
resultados
obtenidos
y
la
aplicacin.
La
oportunidad
de
experimentar,
disear
escribir
informes,
permitiendo
el
conocimiento,
el
desarrollo
de
habilidades
y
destrezas
a
travs
de
los
componentes
elctricos,
construir,
manejar
instrumentos,
herramientas
y
materiales
ayudar
a
convertir
en
realidad
esos
conceptos,
lo
que
materiales,
equipos
y
herramientas
con
los
cuales
se
pueden
proporcionar
una
enorme
satisfaccin
a
los
estudiantes,
al
llevar
a
cabo
prcticas
individuales
y
grupales,
ideas
de
investigacin
y
de
proyectos
que
pueden
ensamblarse
y
personal
docente,
padres
de
familia
y
comunidad
en
general.
DESCRIPCIN
La
aplicacin
de
los
conocimientos
a
las
relaciones
y
a
las
bsicos
para
la
instalacin
elctrica
y
en
el
noveno
(9)
grado
se
experiencias
de
trabajo
es
una
preparacin
para
el
futuro
y
para
introduce
el
magnetismo,
el
electromagnetismo,
la
iluminacin
el
desenvolvimiento
de
los
estudiantes
en
su
vida
diaria
y
en
la
elctrica,
el
equipo
del
dibujante
y
su
uso
en
la
electricidad
y
el
continuacin
de
sus
estudios
posteriores.
intrprete
elctrico.
Para
tal
efecto
el
rea
de
electricidad
introduce
en
el
sptimo
Para
el
logro
de
aprendizajes
significativos
se
sugiere
el
(7)
grado,
los
principios
bsicos
de
electricidad,
las
reglas
de
desarrollo
de
proyectos
que
incluyen
la
observacin,
la
seguridad,
uso
de
las
herramientas
en
el
trabajo
con
investigacin,
la
innovacin
y
las
experiencias
prcticas
que
electricidad,
tipos
de
corrientes
elctricas,
circuitos
elctricos,
incorporen
la
solucin
de
problemas
de
la
vida
cotidiana
y
del
medidas
y
el
uso
racional
de
la
energa
elctrica.
En
el
octavo
entorno.
(8)
grado
se
presentan
las
reglas
de
seguridad,
primeros
auxilios,
sistemas
de
medidas,
aparatos
para
mediciones
En
lo
que
se
refiere
al
enfoque
metodolgico
para
esta
rea
tiene
un
enfoque
activo
y
dinmico
que
implica
procedimientos
elctricas,
empalmes
de
conductores
elctricos,
los
que
lleven
a
los
alumnos,
por
ellos
mismos,
a
los
aprendizajes
electrodomsticos,
la
Ley
de
Ohm
y
materiales
y
accesorios
que
sustentan
el
principio
de
aprender
a
aprender.
Esto
142
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
significa
que
el
proceso
metodolgico
ser
investigativo
y
medios
para
tecnificar
los
procesos
metodolgicos
y
propiciador
de
la
creatividad,
los
cuales
ayudarn
a
los
alumnos
complementar
adecuadamente
el
aporte
de
las
otras
y
alumnas
a
construir
o
reconstruir
el
conocimiento.
asignaturas
y
disciplinas.
Es
necesario
el
trabajo
cooperativo
entre
el
director,
docentes
y
En
este
sentido,
asumen
valor
especial
las
estrategias
y
otros
funcionarios
de
modo
que
se
pueda
concretar
el
marco
procedimientos
activos
individuales
y
grupales,
centrados
en
terico
y
prctico
para
la
generacin
de
los
proyectos
retos
de
la
actividad
y
en
la
solucin
de
problemas.
educativos
que
permitan
efectuar
y
valorar
los
procesos
de
Para
efecto
de
planificar
la
prctica
pedaggica
con
sustento
en
investigacin
y
experimentacin
en
el
aula,
en
el
campo
o
el
rea
de
estudio,
la
asignatura
de
tecnologa
se
sugiere
tomar
estaciones
y
en
los
laboratorios,
como
espacios
de
aprendizajes
en
cuenta
los
siguientes
criterios:
para
el
conocimiento
de
alumnos
y
alumnas.
En
el
proceso
de
aprendizaje
la
actividad
debe
centrarse
en
el
Se
establecer
una
estrecha
relacin
entre
el
trabajo
y
la
alumno:
solucin
de
problemas
procurndose
que
los
aprendizajes
tengan
un
carcter
cientfico
-
tecnolgico,
segn
la
-Promover
el
trabajo
intelectual
en
grupo
y
el
trabajo
implementacin
del
rea
donde
el
docente
asumir
el
papel
de
individualizado.
facilitador
del
aprendizaje.
-Las
estrategias
metodolgicas
deben
ser
consecuentes
y
no
actividades
sueltas
o
sea
mediante
pasos
se
puede
construir
Todo
lo
que
se
planifique
y
se
desarrolla
en
el
centro
educativo
o
reconstruir
el
aprendizaje.
deber
destacar
la
dignidad
del
trabajo,
el
valor
de
las
personas
-Promover
la
investigacin
y
la
experimentacin.
y
los
aspectos
creativos
del
aprendizaje.
-Estimular
el
aprender
haciendo.
Se
sugiere
al
docente
que
al
momento
de
organizar
el
-Considerar
los
aprendizajes
previos
que
posean
los
alumnos.
planeamiento
didctico,
considere
la
importancia
de
la
-Motivar
el
logro
de
aprendizajes
significativos,
o
sea
que
se
adecuacin
curricular,
de
modificar,
ajustar,
incorporar
y
articule
a
la
estructura
de
pensamiento
de
alumnos
y
ampliar
los
objetivos,
contenidos
y
actividades
sugeridas
de
alumnas,
al
integrarse
a
los
conocimientos
previos,
lo
que
les
aprendizaje
y
de
evaluacin,
como
tambin
la
necesidad
de
los
permitir
tener
sentido
en
relacin
con
su
propia
realidad.
experimentos,
de
tal
manera
que
puedan
ajustarse
a
las
-Guardar
correspondencia
entre
los
objetivos
por
lograr,
con
necesidades
de
aprendizaje
y
del
entorno
los
problemas
por
resolver
y
con
las
temticas
en
estudio.
-Integrar
en
la
medida
de
la
posibilidad
la
tecnologa
de
la
computacin
y
la
comunicacin
electrnica
como
formas
y
143
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
Reconoce
aspectos
generales
de
la
electricidad,
a
travs
Conoce
las
caractersticas
de
los
diferentes
tipos
de
del
estudio
de
su
evolucin
y
la
identificacin
de
las
corrientes:
C.A
y
C.D
formas
como
se
puede
producir
la
electricidad.
Practica
con
diferentes
escalas
medidas
y
clculos
de
Aplica
los
principios
bsicos
en
el
uso
de
las
reglas
y
las
voltajes
en
diferentes
fuentes
de
voltajes
(C.A,
C.D).
normas
de
seguridad
elctrica
en
el
taller.
OBJETIVOS
DE
OCTAVO
GRADO
Aplica
normas
de
seguridad
elctrica
en
un
taller.
Maneja
correctamente
los
diferentes
aparatos
de
Utiliza
la
forma
correcta
del
sistema
mtrico
decimal
en
el
medidas
elctricas.
trabajo
didctico
de
electricidad.
Identifica
los
diferentes
materiales
y
dispositivos
elctricos
utilizados
en
las
instalaciones
residenciales
y
reemplazarlos
convenientemente.
Identifica
diferentes
tipos
de
circuitos
elctricos
bsicos.
Interpreta
planos
elctricos
sencillos.
Conecta
diferentes
tipos
de
circuitos
elctricos
controlado
desde
diferentes
puntos.
Identifica
los
diferentes
smbolos
elctricos
ms
comunes,
en
el
rayado
de
planos
elctricos.
144
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
SPTIMO
GRADO
REA
1:
SISTEMAS
DE
MEDIDAS
OBJETIVOS
DE
APRENDIZAJE:
Identifica
los
sistemas
de
medidas
de
mayor
uso.
Analiza
la
relacin
existente
entre
los
diferentes
sistemas
de
medidas.
Realiza
mediciones
utilizando
ambos
sistemas.
Valora
el
uso
adecuado
del
instrumento
de
medicin
empleado.
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
Sistemas
de
medicin.
- Utiliza
el
metro,
la
- Reconoce
la
- Selecciona
y
utiliza
- Elabora
cuadro
-Sistema
mtrico
cinta
mtrica,
la
yarda
importancia
de
las
herramientas
comparativo
de
las
decimal
y
otros.
realizar
mediciones
atendiendo
las
distintas
herramientas
-Unidad
bsica
de
correctas.
indicaciones
del
manuales
usadas
en
la
longitud.
- Transforma
fabricante.
electricidad
y
exponer
-Mltiplos
y
mediciones
de
un
- Atiende
indicaciones
en
el
saln
de
clase.
submltiplos.
sistema
a
otro.
de
restricciones
- Mantiene
en
perfecto
-Sistema
ingls.
relacionadas
con
estado
las
- Taller
de
uso
correcto
-Unidades
bsicas
- Toma
datos
de
una
medidas.
herramientas
a
su
de
las
diferentes
de
longitud.
serie
de
medidas.
cargo.
herramientas
-Conversin
de
-
Prctica
manuales
de
medidas
del
constantemente
el
- Realiza
electricidad.
Con
sistema
mtrico
arte
de
realizar
adecuadamente
los
supervisin
del
decimal
al
ingls.
mediciones.
trabajos
que
se
le
docente.
asignen.
- Proactivo
ante
la
aplicacin
de
las
reglas
de
seguridad
en
los
talleres.
145
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
SPTIMO
GRADO
REA
1:
HERRAMIENTAS
MANUALES
OBJETIVOS
DE
APRENDIZAJE:
Identifica
las
diferentes
herramientas
manuales
utilizadas
en
el
trabajo
elctrico.
Utiliza
adecuadamente
las
diferentes
herramientas
manuales
que
existen
para
los
diferentes
trabajos
elctricos.
Aplica
normas
de
seguridad
a
la
hora
de
realizar
trabajos
con
herramientas
manuales.
Conserva
en
perfecto
estado
las
herramientas
a
su
cargo.
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
Herramientas
manuales
- Utiliza
adecuadamente
- Pone
en
prctica
- Selecciona
y
utiliza
- Elabora
cuadro
utilizadas
en
las
herramientas
reglas
de
seguridad
las
herramientas
comparativo
de
las
electricidad.
manuales
utilizadas
en
al
realizar
los
atendiendo
las
distintas
herramientas
-Destornilladores.
el
trabajo
elctrico.
trabajos.
indicaciones
del
manuales
usadas
en
la
-Alicates.
fabricante.
electricidad
y
exponer
-Cuchilla.
- Identifica
las
- Adquiere
el
hbito
en
el
saln
de
clase.
-Pinzas.
herramientas
del
buen
uso
de
las
- Mantiene
en
perfecto
-Cintas
mtricas
necesarias
para
cada
herramientas.
estado
las
- Taller
de
uso
correcto
-Segueta
trabajo.
herramientas
a
su
de
las
diferentes
-Martillo.
cargo.
herramientas
manuales
-Mazo.
- Mantiene
en
perfecto
de
electricidad.
Con
-Otros.
estado
las
herramientas
- Realiza
supervisin
del
a
su
cargo.
adecuadamente
los
docente.
trabajos
que
se
le
asignen.
- Proactivo
ante
la
aplicacin
de
las
reglas
de
seguridad
en
los
talleres.
146
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
Teora
electrnica
de
la
- Elabora
lminas
que
- Valora
los
efectos
- Comprende
la
- Investiga
en
la
materia:
representen
la
que
se
han
correlacin
de
la
internes
acerca
de
la
-Materia.
configuracin
de
la
producido
debido
materia
con
la
teora
electrnica.
-Molcula.
materia.
a
lo
conocimiento
energa
elctrica.
Exponer
en
saln
de
-tomo.
de
la
teora
clase.
-Partculas
- Analiza
de
forma
atmica.
- Reconoce
que
la
subatmicas.
terica
la
composicin
electricidad
es
un
- Reconoce
diferentes
fsica
de
la
materia.
- Se
concientiza
de
flujo
de
electrones.
elementos
y
su
usar
simbologa
a
travs
de
Materiales
conductores
- Elabora
una
tabla
de
adecuadamente
los
- Establece
las
ventajas
un
estudio
de
y
aislantes:
diferentes
tipos
de
materiales
del
uso
de
un
buen
identificacin
de
tabla
-Conductores.
conductores.
adecuadamente
los
conductor
o
un
mal
peridica
de
los
-Aisladores.
conductores.
conductor.
elementos.
-Semiconductores.
- Elabora
una
tabla
con
-Superconductores.
diferentes
tipos
de
- Adquiere
el
hbito
- Clasifica
de
un
listado
- Elabora
cuadro
aisladores.
de
usar
equipo
de
de
materiales
los
descriptivo
de
proteccin
bueno
o
malos
materiales
Formas
bsicas
de
- Identifica
dispositivos
personal.
conductores.
conductores
y
produccin
de
semiconductores.
aislantes.
Y
exponer
electricidad.
en
saln
de
clase.
147
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
-Friccin.
- Procedimiento
para
- Valora
el
buen
uso
- Reconoce
las
- Establece
a
travs
de
realizar
empalmes.
de
la
energa
diferentes
fuentes
un
mapa
conceptual
- Realiza
laboratorios
elctrica
en
el
hogar.
de
energa
elctrica
tres
formas
de
de
generacin
por
utilizables.
producir
electricidad.
friccin.
- Preserva
el
ambiente
- Determina
la
- Consulta
textos
y
-Efecto
qumico.
- Observa
generacin
promoviendo
el
uso
importancia
de
la
enciclopedias
para
-Efecto
magntico.
por
efecto
qumico.
de
energas
electricidad
en
el
conocer
las
-Calor.
amigables
con
la
avance
tecnolgico.
caractersticas
de
los
-Efecto
lumnico.
- Observa
generacin
naturaleza.
diferentes
tipos
de
por
efecto
magntico.
- Identifica
tipos
de
corriente
elctrica
y
Tipos
de
corrientes.
- Valora
la
utilizacin
corriente.
exponer
en
saln
de
-Corriente
continua.
- Realiza
laboratorio
de
de
la
corriente
clase.
-Corriente
alterna.
generacin
por
efecto
continua.
- Reconoce
la
lumnico.
importancia
del
uso
- Reconoce
cmo
y
en
- Valora
la
utilizacin
de
la
corriente
qu
forma
se
- Observa
una
seal
de
de
la
corriente
continua
y
de
la
producen
estos
tipos
corriente
continua
en
alterna.
corriente
alterna.
de
corriente
(C.A.
el
osciloscopio.
C.D.).
- Se
concientiza
de
los
- Observa
seal
de
peligros
de
la
corriente
alterna
en
el
corriente
elctrica.
osciloscopio.
- Dibuja
grfica
de
corriente
continua.
148
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
Dispositivos
y
- Identifica
las
- Mantiene
orden
en
- Identifica
los
- Taller
de
instalacin
y
conexiones:
terminales
de
cada
el
lugar
de
trabajo.
diferentes
desinstalacin
de
-Tomacorrientes.
dispositivo.
dispositivos
dispositivos
con
-Interruptores.
- Sigue
indicaciones
al
elctricos.
supervisin
del
-Luminarias.
- Hace
esquema
del
realizar
trabajos
en
docente.
-Timbres.
funcionamiento
de
equipo.
- Realiza
conexiones
-Smbolos.
cada
dispositivo.
bsicas
utilizando
- Elabora
un
-Tomacorrientes
en
- Observa
reglas
y
diferentes
portafolio
donde
paralelo.
- Dibuja
smbolo
de
normas
de
seguridad
dispositivos
describe
la
utilizacin
-Luminarias
en
cada
dispositivo.
en
la
ejecucin
de
un
elctricos.
de
los
diferentes
paralelo.
trabajo.
dispositivos.
-Luminarias
con
- Conecta
los
- Trabaja
interruptores.
dispositivos
utilizando
- Valora
el
desempeo
apropiadamente
en
- Detalla
un
listado
-Timbres
con
una
fuente
de
12
de
trabajo
en
equipo.
minucioso
de
los
interruptores.
voltios.
equipo.
smbolos
y
dispositivos
bsicos
y
- Controla
con
su
utilidad
en
la
vida
dispositivos
circuitos
diaria.
Utiliza
la
sencillos
en
paralelo.
informacin
para
la
elaboracin
de
un
informe.
Ingresa
las
evidencias
en
el
portafolio.
149
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
OCTAVO
GRADO
REA
1:
REGLAS
DE
SEGURIDAD
APLICADAS
A
UN
TALLER
ELCTRICO
OBJETIVOS
DE
APRENDIZAJE:
Reconoce
los
peligros
de
la
corriente
elctrica.
Observa
reglas
de
seguridad
en
el
hogar,
el
trabajo
en
la
escuela.
Identifica
los
dispositivos
de
seguridad
de
una
instalacin
elctrica.
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
LOGRO
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
EVALUACIN
Efectos
de
la
corriente
- Describe
los
efectos
- Valora
las
normas
y
- Reconoce
el
efecto
- Investiga
en
Internet
elctrica:
de
la
corriente
reglas
de
seguridad.
que
produce
la
acerca
de
los
efectos
En
los
elctrica.
corriente
elctrica
en
de
la
corriente
materiales.
- Reflexiona
sobre
el
el
cuerpo
humano.
elctrica.
Discute
en
el
En
el
cuerpo
- Observa
los
efectos
peligro
de
la
saln
de
clase.
humano.
de
la
corriente
en
corriente
elctrica.
- Establece
normas
de
- Elabora
cuadro
Normas
y
reglas
de
materiales.
seguridad
a
la
hora
de
descriptivo
de
los
seguridad.
- Colabora
para
el
ejecutar
un
trabajo.
dispositivos
de
En
el
hogar.
- Identifica
buen
seguridad
en
una
En
el
trabajo
dispositivos
de
funcionamiento
del
- Reconoce
la
instalacin
elctrica.
elctrico.
seguridad
en
una
trabajo
en
equipo.
importancia
de
una
Discute
en
el
saln
de
Dispositivos
de
instalacin
elctrica.
buena
ejecucin
de
clase.
seguridad:
- Reconoce
la
una
instalacin
- Confecciona
un
lbum
Interruptores
de
- Enumera
reglas
y
importancia
de
que
elctrica.
con
las
normas
de
seguridad.
normas
de
las
instalaciones
seguridad
y
expone,
en
Interruptores
seguridad.
elctricas
en
el
clase
la
utilidad
de
trmicos.
hogar
y
las
escuela
cada
uno
y
sus
Fusibles.
este
bien
realizadas.
medidas
de
prevencin
Detectores
de
de
riesgo.
falla
a
tierra.
- Practica
de
medidas
de
seguridad
en
el
taller.
150
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
El
circuito
elctrico.
- Expone
los
diferentes
- Se
compromete
a
- Reconoce
los
circuitos
- Elabora
cuadro
-Tipos
de
circuito
tipos
de
circuito
que
observar
reglas
de
sencillos
que
se
descriptivo
de
los
elctrico.
puede
construir.
seguridad.
pueden
utilizar,
en
las
diferentes
tipos
de
-Circuito
sencillo.
instalaciones
circuito.
Discute
en
el
-Circuito
paralelo.
- Analiza
circuitos
- Sigue
instrucciones.
elctricas.
saln
de
clase.
-Circuito
serie.
elctricos
conectados
a
-Circuito
abierto.
12
voltios.
- Trabajo
en
equipo.
- Identifica
la
- Taller
de
confesin
de
-Circuito
cerrado.
importancia
de
las
circuitos
elctricos.
Magnitudes
del
circuito
- Conecta
diferentes
- Respeta
a
los
magnitudes
elctricas
Con
supervisin
del
elctrico.
tipos
de
circuitos,
compaeros.
en
un
circuito.
profesor.
-Resistencia
siguiendo
instrucciones.
- Diseo
de
circuitos
elctrica.
- Colabora
en
su
equipo
- Compara
las
ventajas
elctricos
y
calcula
-Tensin
elctrica.
- Identifica
las
de
trabajo.
y
desventajas
de
los
las
magnitudes
del
-Corriente
elctrica.
magnitudes
variables
diferentes
circuitos
circuito
elctrico.
A
-Potencia
elctrica.
presentes
en
un
circuito
elctricos.
punta
en
su
cuaderno
elctrico.
las
magnitudes.
- Colabora
en
la
- Resume
las
limpieza
del
taller
y
caractersticas
de
las
cuidado
de
los
magnitudes
del
circuito
equipos.
elctrico.
151
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
Aparatos
de
medicin
- Utiliza
con
seguridad
- Canaliza
el
buen
uso
- Identifica
los
- Investiga
acerca
de
de
electricidad:
instrumentos
de
de
los
instrumentos
diferentes
tipos
de
los
equipos
de
-Voltmetro.
medicin
elctrica.
elctricos.
instrumentos
de
medida
utilizados
en
-Ampermetro.
medicin
de
la
electricidad.
-Ohmmetro.
electricidad.
Discutir
en
el
saln
Aparatos
- Ejecuta
adecuadamente
de
clase.
electrodomsticos
el
uso
de
cada
- Crea
conciencia
en
el
- Procura
el
buen
uso
comunes:
instrumento
de
uso
adecuado
de
los
de
los
instrumentos
- Elabora
cuadro
-Planchas.
medicin.
instrumentos
de
de
mediciones.
descriptivo
de
los
-Tostadoras.
medicin.
diferentes
tipos
de
-Licuadoras.
- Aplica
reglas
y
normas
instrumentos
de
-Abanicos.
- Realiza
pruebas
- Procura
tener
en
de
seguridad
al
medicin
de
-Cafeteras.
elctricas
a
diferentes
perfectas
condiciones
realizar
las
electricidad.
electrodomsticos.
los
electrodomsticos.
mediciones.
- Taller
de
medicin
de
- Hace
el
diagnstico
de
magnitudes
y
averas
en
aparatos
aplicacin
de
las
electrodomsticos.
reglas
de
seguridad.
Con
supervisin
del
docente.
152
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
NOVENO
GRADO
REA
1
ELECTRICIDAD
BSICA
OBJETIVOS:
Determina
las
caractersticas
de
diferentes
circuitos
elctricos
para
una
mejor
distribucin
de
electricidad.
Determina
las
caractersticas
de
los
materiales
y
accesorios
bsicos
utilizados
en
las
instalaciones
residenciales
para
ahorro
de
luz
y
preservar
el
medio.
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
Tipos
de
iluminacin
- Observa
diferentes
tipos
- Valora
los
diferentes
- Seala
el
tipo
de
- Observa
diferentes
elctrica.
de
luminarias.
tipos
de
iluminacin
iluminacin
que
ms
tipos
de
luminarias
y
-Incandescentes.
que
se
utilizan
conviene.
ambientes
en
-Fluorescentes.
- Analiza
el
principio
de
actualmente.
- Selecciona
el
tipo
de
videocintas
mostradas
-Luces
tipo
Led.
funcionamiento
de
- Toma
conciencia
del
interruptor
ms
por
el
docente
y
-Luces
de
Nen.
diferentes
tipos
de
tipo
de
luminaria
que
adecuado
a
la
seala
la
ms
indicada
Dispositivos
comunes
de
luminarias.
debemos
utilizar
situacin.
para
cada
ambiente.
una
instalacin
elctrica
considerando
su
- Mediante
observacin
residencial.
- Observa
diferentes
eficiencia.
- Diagnstica
los
de
estudios
de
casos,
-Interruptores
dispositivos
utilizados
en
posibles
daos
que
se
selecciona
el
tipo
de
sencillos.
instalaciones
elctricas.
- Crea
conciencia
de
la
pueden
dar
en
los
interruptor
ms
-Interruptores
dobles.
importancia
de
usar
dispositivos
adecuado
a
la
-Interruptores
tres
- Realiza
conexiones
con
una
buena
elctricos.
situacional
vas.
diferentes
dispositivos
iluminacin.
- Argumenta
acerca
de
- Estudia
casos
y
-Tomacorrientes
y
elctricos.
la
importancia
de
usar
levanta
una
base
de
enchufes.
- Valora
la
importancia
una
buena
iluminaria.
datos
digitalizada
-Interruptores
de
- Elabora
un
listado
de
de
selecciona
acerca
de
los
XISTIR
seguridad.
diferentes
tipos
de
interruptores
- Cuida
la
seleccin
de
posibles
daos
que
se
-Paneles
de
interruptores
utilizados
adecuados
al
realizar
los
interruptores
al
pueden
dar
en
los
distribucin.
en
instalacin
una
instalacin
realizar
una
dispositivos
elctricos.
elctrica.
elctrica.
instalacin
elctrica.
153
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
BIBLIOGRAFA
KIP,
Arthur
F.
Fundamentos
de
ELECTRNICA
y
magnetismo.
Mc.Graw
Hill.
Mxico.
LPEZ,
Orla
E.
Introduccin
a
la
ELECTRNICA
y
a
la
electrnica.
DIANA.
Fundamentos
de
corrientes
continua.
DINA
ELECTRNICA
TI,
TII,
informacin
relacionada.
DINA.
MALVINO.
Principios
de
Electrnica.
Editorial
Mc.
Graw
Hill.
MILEAX,
Harr.
Curso
Prctico
de
Electrnica.
Editora
Limusa
Mxico
http://usaelcoco.com/
http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/mate/lugares.htm
http://calasanz.edu.gva.es/7_ejercicios/matematicas/indice.html
http://www.vedoque.com/juegos/escondite.swf?idioma=es
http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/problemas/problema.html
http://capileiraticrecursos.wikispaces.com/RECURSOS+PARA+E.+PRIMARIA
http://www.portalplanetasedna.com.ar/jugar_matematicas1.htm
http://blog.educastur.es/48mora/matematicas-primaria/
http://www.educapeques.com/secc/juegos-infantiles-de-matematicas-para-ninos.html
http://roble.pntic.mec.es/arum0010/
154
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
REPBLICA
DE
PANAM
MINISTERIO
DE
EDUCACIN
DIRECCIN
NACIONAL
DE
CURRCULO
Y
TECNOLOGA
EDUCATIVA
SUBREA:
ELECTRNICA
7,
8,
9
2014
155
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
JUSTIFICACIN
El
rea
de
ELECTRNICA
Bsica
tiene
como
finalidad
introducir
desensamblarse,
ya
sea
con
piezas
de
tipo
didctico,
comercial
en
forma
organizada
a
los
alumnos
y
alumnas
en
el
aprendizaje
o
con
unidades
que
se
elaboran
en
laboratorios,
aulas
y
talleres.
y
ejecucin
de
actividades
a
travs
de
la
observacin,
El
dominio
de
los
principios
bsicos
y
la
formacin
de
conceptos
investigacin,
experimentacin
e
innovacin
para
lo
cual
se
le
facilitar
al
alumnado
los
mtodos
apropiados
para
ejecutar
no
son
suficientes
A
medida
que
las
alumnas
y
los
alumnos
se
forman,
los
conceptos
deben
convertirse
en
realidad
mediante
pruebas,
hacer
mediciones,
analizar
los
resultados
obtenidos
y
la
aplicacin.
La
oportunidad
de
experimentar,
disear
escribir
informes,
permitiendo
el
conocimiento,
el
desarrollo
de
habilidades
y
destrezas
a
travs
de
los
componentes
elctricos,
construir,
manejar
instrumentos,
herramientas
y
materiales
ayudar
a
convertir
en
realidad
esos
conceptos,
lo
que
materiales,
equipos
y
herramientas
con
los
cuales
se
pueden
proporcionar
una
enorme
satisfaccin
a
los
estudiantes,
al
llevar
a
cabo
prcticas
individuales
y
grupales,
ideas
de
investigacin
y
de
proyectos
que
pueden
ensamblarse
y
personal
docente,
padres
de
familia
y
comunidad
en
general.
DESCRIPCIN
La
aplicacin
de
los
conocimientos
a
las
relaciones
y
a
las
auxilios,
sistemas
de
medidas,
aparatos
para
mediciones
experiencias
de
trabajo
es
una
preparacin
para
el
futuro
y
para
elctricas,
empalmes
de
conductores
elctricos,
los
el
desenvolvimiento
de
los
estudiantes
en
su
vida
diaria
y
en
la
electrodomsticos,
la
Ley
de
Ohm
y
materiales
y
accesorios
continuacin
de
sus
estudios
posteriores.
bsicos
para
la
instalacin
elctrica
y
en
el
noveno
(9)
grado
se
introduce
el
magnetismo,
el
electromagnetismo,
la
iluminacin
Para
tal
efecto
el
rea
de
ELECTRNICA
introduce
en
el
sptimo
elctrica,
el
equipo
del
dibujante
y
su
uso
en
la
ELECTRNICA
y
(7)
grado,
los
principios
bsicos
de
ELECTRNICA,
las
reglas
de
el
intrprete
elctrico.
seguridad,
uso
de
las
herramientas
en
el
trabajo
con
ELECTRNICA,
tipos
de
corrientes
elctricas,
circuitos
elctricos,
Para
el
logro
de
aprendizajes
significativos
se
sugiere
el
medidas
y
el
uso
racional
de
la
energa
elctrica.
En
el
octavo
desarrollo
de
proyectos
que
incluyen
la
observacin,
la
(8)
grado
se
presentan
las
reglas
de
seguridad,
primeros
investigacin,
la
innovacin
y
las
experiencias
prcticas
que
156
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
incorporen
la
solucin
de
problemas
de
la
vida
cotidiana
y
del
-Motivar
el
logro
de
aprendizajes
significativos,
o
sea
que
se
entorno.
articule
a
la
estructura
de
pensamiento
de
alumnos
y
alumnas,
al
integrarse
a
los
conocimientos
previos,
lo
que
les
En
lo
que
se
refiere
al
enfoque
metodolgico
para
esta
rea
permitir
tener
sentido
en
relacin
con
su
propia
realidad.
tiene
un
enfoque
activo
y
dinmico
que
implica
procedimientos
que
lleven
a
los
alumnos,
por
ellos
mismos,
a
los
aprendizajes
-Guardar
correspondencia
entre
los
objetivos
por
lograr,
con
que
sustentan
el
principio
de
aprender
a
aprender.
Esto
los
problemas
por
resolver
y
con
las
temticas
en
estudio.
significa
que
el
proceso
metodolgico
ser
investigativo
y
-Integrar
en
la
medida
de
la
posibilidad
la
tecnologa
de
la
propiciador
de
la
creatividad,
los
cuales
ayudarn
a
los
alumnos
y
alumnas
a
construir
o
reconstruir
el
conocimiento.
computacin
y
la
comunicacin
electrnica
como
formas
y
medios
para
tecnificar
los
procesos
metodolgicos
y
En
este
sentido,
asumen
valor
especial
las
estrategias
y
complementar
adecuadamente
el
aporte
de
las
otras
procedimientos
activos
individuales
y
grupales,
centrados
en
asignaturas
y
disciplinas.
retos
de
la
actividad
y
en
la
solucin
de
problemas.
Es
necesario
el
trabajo
cooperativo
entre
el
director,
docentes
y
Para
efecto
de
planificar
la
prctica
pedaggica
con
sustento
en
otros
funcionarios
de
modo
que
se
pueda
concretar
el
marco
el
rea
de
estudio,
la
asignatura
de
tecnologa
se
sugiere
tomar
terico
y
prctico
para
la
generacin
de
los
proyectos
en
cuenta
los
siguientes
criterios:
En
el
proceso
de
aprendizaje
educativos
que
permitan
efectuar
y
valorar
los
procesos
de
la
actividad
debe
centrarse
en
el
alumno:
investigacin
y
experimentacin
en
el
aula,
en
el
campo
o
estaciones
y
en
los
laboratorios,
como
espacios
de
aprendizajes
-Promover
el
trabajo
intelectual
en
grupo
y
el
trabajo
para
el
conocimiento
de
alumnos
y
alumnas.
individualizado.
Se
establecer
una
estrecha
relacin
entre
el
trabajo
y
la
-Las
estrategias
metodolgicas
deben
ser
consecuentes
y
no
solucin
de
problemas
procurndose
que
los
aprendizajes
actividades
sueltas
o
sea
mediante
pasos
se
puede
construir
tengan
un
carcter
cientfico
-
tecnolgico,
segn
la
o
reconstruir
el
aprendizaje.
implementacin
del
rea
donde
el
docente
asumir
el
papel
de
-Promover
la
investigacin
y
la
experimentacin.
facilitador
del
aprendizaje.
157
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
Se
sugiere
al
docente
que
al
momento
de
organizar
el
aprendizaje
y
de
evaluacin,
como
tambin
la
necesidad
de
los
planeamiento
didctico,
considere
la
importancia
de
la
experimentos,
de
tal
manera
que
puedan
ajustarse
a
las
adecuacin
curricular,
de
modificar,
ajustar,
incorporar
y
necesidades
de
aprendizaje
y
del
entorno.
ampliar
los
objetivos,
contenidos
y
actividades
sugeridas
de
Comprende
cmo
la
Ingeniera
Electrnica
ha
Reconoce
la
conductas
que
facilitan
el
uso
apropiado
de
contribuido
al
desarrollo
industrial
y
tecnolgico.
los
aparatos
electrodomsticos
(radio,
televisin,
VHS)
Conoce
el
funcionamiento
de
los
circuitos
elctricos
Desarrolla
las
habilidades,
la
creatividad
y
una
actitud
empleados
en
los
equipos
y
sistemas
elctricos
y
sus
favorable
hacia
la
tecnologa
digital
de
la
electrnica.
relaciones
con
la
Ley
de
Ohm.
Conoce
la
importancia
de
las
ondas
electromagnticas,
su
espectro
y
el
empleo
de
stas
en
la
radio
comunicacin.
158
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
Explica
en
forma
general
la
electrnica
segn
su
Aplica
en
forma
correcta
el
multmetro
y
algunas
evolucin
y
sus
diferentes
reas.
herramientas
manuales
en
proyectos
sencillos
de
electrnica.
Identifica
diferentes
tipos
de
circuitos
elctricos
bsicos.
Identifica
los
diferentes
smbolos
elctricos
ms
comunes,
en
el
rayado
de
planos
elctricos.
Conecta
diferentes
tipos
de
circuitos
elctricos
controlado
desde
diferentes
puntos.
Interpretar
planos
elctricos
sencillos.
Conocer
los
distintos
instrumentos
de
dibujo
para
el
rayado
de
planos.
159
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
SPTIMO GRADO
REA
1:
FUNDAMENTO
ELECTRNICA
BSICA
OBJETIVOS
DE
APRENDIZAJE:
Identifica
productos
electrnicos
de
uso
cotidiano
que
demuestran
el
desarrollo
de
la
tecnologa
electrnica
frente
al
grupo.
Se
interesar
por
clasificar
las
situaciones
de
su
entorno
que
dependen
de
la
utilizacin
de
productos
electrnicos.
Organiza
visitas
pasantas
y
giras
educativas
a
instituciones
que
prestan
servicios
en
el
mbito
de
la
electrnica
tales
como
telecomunicaciones,
taller
de
reparacin
de
equipos
etc.
Arma
sistemas
electrnicos
de
audio,
telefona,
control,
por
bloques
funcionales
relacionados
con
los
mbitos
de
la
vida
cotidiana.
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
- Creacin
de
lnea
de
- Apreciacin
tica
del
- Investiga
y
crea
una
- Investiga
acerca
de
La
electrnica
en
accin
tiempo
evolutiva
uso
de
los
definicin
del
las
nociones
bsicas
-
Concepto
- Clasificacin
de
los
productos
concepto
de
de
la
electrnica.
-
Evolucin
y
desarrollo
productos
electrnicos
y
su
electrnica
- En
equipo
de
la
electrnica
electrnicos
usados
impacto
en
el
medio
- Grafica
una
lnea
de
colaborativo,
-
Productos
en
la
comunidad.
ambiente.
tiempo
del
evocan
informacin,
electrnicos
que
desarrollo
de
la
discuten
y
crean
apoyan
la
actividad
- Organizacin
de
- Inters
en
electrnica.
una
definicin
del
humana
actividades:
visitas
a
desarrollar
concepto
de
sitios
de
electrnica
y
proyectos
- Clasifica
productos
electrnica.
de
reparacin
de
electrnicos
que
equipos
de
audio,
- Responsabilidad
al
apoyan
las
- Elabora
una
matriz
vdeo
y
desarrollar
actividades
clasificatoria
de
los
telecomunicaciones
proyectos
humanas.
productos
electrnicos
que
- Ensambla
sistemas
- Argumenta
con
apoyan
la
actividad
electrnicos
respecto
a
la
humana.
modulares
evolucin
de
la
160
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
electrnica
y
al
- Opinan
con
respecto
impacto
positivo
y
a
la
tica
humana
negativo
de
los
en
la
utilizacin
de
productos
los
productos
electrnicos.
electrnicos
y
su
La
electrnica
como
- Organiza
actividades:
- Constancia
en
la
impacto
en
el
medio
auxiliar
para
realizar
ejecucin
de
- Observa
en
las
ambiente.
tecnolgico
Proyectos
donde
se
proyecto,
utilizando
visitas
y
le
da
-Audio
y
vdeo
utilice
diferentes
los
diferentes
importancia
a
las
-Telecomunicaciones
equipos
electrnicos,
equipos
nuevas
tecnologas
- Elabora
lnea
de
-La
automatizacin
tecnolgicos
- Reconoce
y
valora
el
tiempo
de
la
-
La
Biomdica
impacto
de
la
evolucin
del
-Teleinformtica
electrnica
como
avance
tecnolgico.
auxiliar
tecnolgico.
- En
trabajo
colaborativo,
- Disea,
implementa
disean
e
y
explica
implementan
simulaciones
de
sistemas
sistemas
tecnolgicos
tecnolgicos
sencillos,
sencillos.
- Ensambla
sistemas
tecnolgicos
- Utiliza
cuidando
las
normas
adecuadamente
los
de
seguridad.
componentes
en
el
- Organiza
y
presenta
ensamblaje
de
las
evidencias
sistemas
mediante
el
electrnicos
portafolio
modulares.
estudiantil.
161
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
Electricidad
y
- Construye
modelo
de
- Valoracin
de
la
- Expone
sobre
la
- Organiza
mapa
magnetismo
elementos
atmico.
importancia
del
uso
constitucin
de
la
conceptual
de
la
-Teora
atmica
racional
de
la
materia
teora
atmica
-Magnitudes
y
- Arma
proyectos.
electricidad.
- Elabora
un
cuadro
unidades
bsicas:
- Seala
y
relaciona
de
relaciones
de
las
-Intensidad
de
- Inters
en
giras
las
magnitudes
y
magnitudes
y
corriente,
diferencia
tcnicas.
unidades
bsicas
de
unidades
bsicas
de
de
potencial
y
la
electricidad.
la
electricidad.
resistencia
elctrica
-
Magnetismo:
Imanes
- Realiza
laboratorios
y
electroimanes.
- Reconoce
y
valora
el
con
imanes
para
ver
-Tipos
de
corrientes
y
impacto
de
lneas
de
fuerzas
su
generacin:
electricidad
y
la
Continua
pura,
electrnica
en
los
- Laboratorios
continua
y
alterna
eventos
cotidianos.
sencillos
de
-Induccin
deferencia
de
electromagntica:
- Clasifica
los
tipos
de
potenciales
Transformadores
corrientes
y
su
elctricos
generacin.
162
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
- Autorreflexin
- Comprende
los
- Confecciona
un
-Peligros
de
la
- Reconoce
las
normas
frente
al
uso
de
la
principios
de
cuadro
clasificatorio
corriente
elctrica.
de
seguridad
electricidad
electromagnetismo.
de
tipos
de
corrientes
y
su
-
Valora
las
generacin.
consecuencias
y
causas
- Ejemplifica
con
de
los
peligros
de
la
elementos
de
su
corriente
elctrica
para
entorno
los
tipos
de
prevenir
el
riesgo.
corrientes
y
su
generacin
y
argumenta
acerca
de
su
importancia.
-
Expone
en
charlas
las
consecuencias
y
causas
de
los
peligros
de
la
corriente
elctrica
para
prevenir
el
riesgo.
- Organiza
y
presenta
sus
desempeos
mediante
el
portafolio
estudiantil.
163
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
Instrumentacin
- Confeccin
mural
:
- Concientizar
en
el
- Clasifica
los
distintos
- Confecciona,
de
-
Herramientas
bsicas:
de
herramientas
uso
correctamente
tipos
de
manera
grupal,
pinzas,
pelacables,
de
herramientas
y
herramientas
en
la
mural
de
-El
multmetro
- Mide
con
multmetro.
quipo
electricidad
y
clasificacin
de
Constitucin
y
electrnica.
herramientas.
caractersticas
- Sensibilizacin
por
la
bsicas:
Medida
de
precisin
de
los
- Comprende
del
uso
- Taller
de
medicin
resistencias,
resultados
correcto
del
de
resistencias,
intensidades
y
multmetro
voltaje
e
intensidad.
diferencia
de
potencial
- Realiza
mediciones
- Investiga
sobre
el
-Potencia
de
energa
correctas
de
ahorro
de
energa
elctrica
resistencias,
elctrica.
intensidades
y
diferencias
de
-Transferencia
de
- Calcula
el
consumo
voltaje.
energa
y
tarifacin
energticos
-
Disposicin
a
l
del
consumo
ahorro
de
energa.
- Realiza
clculos
de
- Elabora
boletines
consumo
energticos
informativos
en
su
y
de
ahorro
de
escuela
acerca
del
energa
y
lo
grfica.
ahorro
de
energa.
164
OCTAVO
GRADO
REA
1:
FUNDAMENTO
ELECTRNICA
BSICA
OBJETIVOS
DE
APRENDIZAJE:
Analiza
e
identifica
dispositivos
electrnicos
implementados
en
equipos
de
control
electrnicos
que
demuestran
el
desarrollo
de
la
tecnologa
electrnica
frente
al
grupo.
Comprende
el
funcionamiento
de
los
componentes
electrnicos
pasivos
y
establece
relacin
en
su
identificacin
segn
su
nomenclatura.
Organiza
condensadores,
resistores
y
bobinas
utilizando
como
referencia
los
smbolos
en
diagramas
para
facilitar
su
identificacin.
Arma
sistemas
electrnicos
de
audio,
telefona,
control,
por
bloques
funcionales
relacionados
con
los
mbitos
de
la
vida
cotidiana.
Valora
la
importancia
del
conocimiento
de
los
elementos
y
simbologa
electrnica
para
su
aplicacin
en
el
entorno.
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
Componentes
bsicos
y
- Clasifica
e
identifica
- Toma
decisiones.
- Indaga
acerca
de
- Investiga
acerca
de
simbologa
los
componentes
los
componentes
las
resistencias
-Conductores
y
electrnicos
- Desarrolla
el
bsicos
y
NTC,
PTC
Y
LDR.
aislantes.
Resistencias.
dilogo
y
la
simbologa
de
- Elabora
una
matriz
-Caractersticas:
NTC,
- Arma
circuitos
negociacin
electrnica
de
comparacin
en
PTC,
LDR
- Diferencia
los
una
lmina,
donde
-Aplicaciones
- Simula
circuitos.
distintos
tipos
de
caracteriza
los
tipos
-Condensadores:
resistencia
NTC,
de
resistencia,
las
Caractersticas
y
tipos
PTC
y
LDR.
comparte
con
sus
-Valores
normalizados
- Distingue
la
compaeros
de
e
identificacin
diferencia
entre
aula,
mediante
un
-Condensadores
conductores
y
conversatorio
y
electrolticos
resistencias.
discuten
los
- Identifica
los
resultados.
165
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
-
Simbologa
elctrica
y
condensadores
sus
electrnica
- Trabaja
de
manera
caractersticas
y
- Realiza
laboratorios
individual
y
en
tipos.
de
distincin
de
equipo
colaborativo
conduccin,
aislantes
- Distingue
la
y
resistencias.
Ingresa
simbologa
elctrica
los
resultados
a
una
y
electrnica.
base
de
datos
que
ingresan
al
portafolio
- Muestra
inters
y
mantienen
en
su
por
la
simbologa
ordenador.
y
componentes
bsicos
de
- Dibuja
la
simbologa
electrnica.
de
componentes
bsicos
en
una
lmina
y
lo
coloca
en
el
aula
y
sustenta
la
utilidad
de
su
trabajo
ante
el
grupo.
- Detalla
un
listado
minucioso
de
los
smbolos
y
componentes
bsicos
y
su
utilidad.
166
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
Circuitos
elctricos
- Realiza
prctica
de
- Valoracin
de
la
- Menciona
y
lee
la
- Realiza
investigacin
-Circuitos
en
serie,
en
laboratorio.
importancia
del
simbologa
de
los
acerca
de
los
paralelo
y
mixtos
control
elctrico.
circuitos
elctricos.
telerruptores,
expone
componentes
bsicos
- Formula
y
ejecuta
en
el
saln
de
clase
y
de
una
instalacin
proyectos.
- Reflexin
acerca
del
- Disea
circuitos
en
comparten
la
-Tomas
de
corriente,
uso
de
las
fuentes
de
serie
informacin
en
lmparas,
elementos
- Utiliza
elementos
energa.
pequeos
grupos
de
de
control
y
razonamientos
- Realiza
clculos
discusin
en
el
aula.
distribucin,
de
matemticos.
matemticos
en
la
Anota
las
proteccin
y
de
resolucin
de
circuitos
conclusiones
en
su
accionamiento
elctricos.
cuaderno.
Aporta
-
Con
circuitos
lgicos.
evidencias
al
Instalaciones
elctricas
- Cuidado
y
portafolio.
tipo:
Con
responsabilidad
en
el
- Describe
el
uso
de
los
- Participa
en
talleres
telerruptores.
manejo
de
la
toma
corrientes,
de
diseo,
armado
y
electricidad.
lmparas,
elementos
clculos
de
potencia
de
control
y
de
circuitos
elctricos
distribucin,
de
serie,
paralelo
vistos
proteccin
y
de
en
la
escuela,
accionamiento.
supervisados
por
el
docente.
167
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
Soldadura
blanda
- Prctica
de
soldadura
- Autoevala
labor
- Clasifica
las
- Elabora
matriz
de
-Soldadura
blanda
realizada
herramientas
para
la
caracterizacin
y
tiles
empleados:
soldadura
blanda.
utilidad
de
las
Soldador
- Aceptacin
de
crtica
herramientas
para
la
Elementos
de
de
los
dems.
- Utiliza
la
tcnica
soldadura
blanda,
en
fijacin
para
la
soldadura
trabajo
colaborativo
Materiales
empleados:
- Proactivo
en
el
blanda.
de
pequeos
grupos,
material
de
aportacin:
desarrollo
de
lo
sustentan
en
el
estao,
fundentes-
proyecto.
- Utiliza
el
soldador
en
aula
power
point
desoxidantes.
soldadura
de
mediante
y
hacen
- Prevencin
de
emparrillado.
anotaciones
en
sus
riesgos.
- Usa
apropiadamente
cuadernos.
Ingresan
los
elementos
de
los
datos
en
una
fijacin.
base
de
datos
en
su
ordenador
y
guardan
- Cumple
con
normas
copia
en
el
de
seguridad
para
la
portafolio.
soldadura
blanda.
168
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
- Enumera
los
- Participa
en
talleres
componentes
de
soldadura
de
bsicos
de
los
parrillas
con
electrodomsticos.
alambres
de
cobre
en
el
laboratorio
de
- Aplica
el
electrnica,
desensamble
y
supervisados
por
e
l
ensamble
correcto
docente.
Cuidan
la
de
los
aplicacin
de
las
electrodomsticos.
normas
de
seguridad.
Elabora
- Localiza
informe
y
lo
ingresa
componentes
al
portafolio.
bsicos
de
los
electrodomsticos.
Electrodomsticos
bsicos
como
- Establece
parmetros
- Muestra
seguridad
a
- Redacta
una
lista
de
aplicaciones
del
circuito
secuenciales
de
la
hora
del
des
los
componentes
elctrico
y
electrnico
ensamblaje.
ensamblaje
y
bsicos
de
los
-Desensamblaje
y
ensamblaje
de
los
electrodomsticos
ensamblaje
de
la
electrodomsticos.
en
el
cuaderno.
plancha
- Confeccin
de
-El
blower
elementos
-El
tostador
demostrativos.
-La
licuadora
-
El
abanico
- Redaccin
de
informe
169
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
- Participa
en
talleres
de
desensamble
y
ensamble
de
electrodomsticos
bsicos,
orientados
por
el
docente
en
el
laboratorio
de
electrnica.
Graban
la
experiencia
con
vdeo
grabadoras
o
con
otras
TIC
en
CDs
y
la
ingresan
al
portafolio.
170
NOVENO
REA
1:
APLICACIONES
DE
CIRCUITOS
ELECTRNICOS
OBJETIVOS
DE
APRENDIZAJE:
Valora
el
avance
de
las
comunicaciones
electrnicas
y
su
impacto
en
la
sociedad
delante
de
la
comunidad
educativa.
Califica
la
calidad
de
equipos
electrnicos
empleados
en
su
entorno,
tomando
en
cuenta
los
patrones
de
rendimiento
del
mismo.
Organiza
visitas
pasantas
y
giras
educativas
a
instituciones
que
prestan
servicios
en
el
mbito
de
la
electrnica
tales
como
telecomunicaciones,
taller
de
reparacin
de
equipos
entre
otros.
Arma
sistemas
electrnicos
de
audio,
telefona,
control,
por
bloques
funcionales
relacionados
con
los
mbitos
de
la
vida
cotidiana.
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
Aplicaciones
de
circuitos
- Elaboracin
de
- Aprecia
uso
de
los
- Indaga
en
las
web
o
- Realiza
investigacin
electrnicos
estadstica
productos
en
otros
medios
referente
a
la
a.
Sistemas
de
audio
y
electrnicos.
datos
acerca
de
historia
de
televisor
vdeo
- Concretar
los
pasos
historia
y
evolucin
y
su
evolucin.
La
Principios
de
para
organizar
visitas
- Formula
planes
del
TV.
expone
con
apoyo
de
funcionamiento
del
educativas.
alternativos
para
el
carteles
en
el
saln
televisor
de
TRC,
LCD
y
uso
de
los
recursos.
- Describe
el
de
clases.
Ingresa
los
Plasma
- Redacta
informe
de
funcionamiento
de
carteles
al
portafolio.
Conceptos
y
principios
giras
tcnicas.
- Comparte
la
los
televisores.
de
funcionamientos
de
responsabilidad
de
los
sistemas
de
audio
- Ensamblaje
de
organizar.
- Clasifica
los
distintos
pre
amplicados
y
de
sistemas
electrnicos
tipos
de
TV.
potencia
modulares.
- Espritu
crtico
al
seleccionar
un
equipo
electrnica
171
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
Las
- Visitas
a
empresas
de
telecomunicaciones
- Descripcin
de
las
- Muestra
inters
por
telecomunicaciones.
Las
ondas
ventajas
de
la
los
principios
de
Expone
en
saln
de
electromagntica
telecomunicacin.
funcionamiento
de
la
clase
el
Ondas
de
radio
tv.
funcionamiento
y
Propagacin
de
las
ondas
utilizacin
de
los
electromagnticas
en
- Explica
el
equipos
vistos
en
la
diferentes
medios
funcionamiento
de
visita.
Presenta
El
espectro
los
sistemas
de
informe
escrito.
electromagntico:
audio
y
Asignaciones
de
amplificadores
de
- Confecciona
un
frecuencia
potencia.
cuadro
descriptivo
Cmo
funcionan
los
- Clasifica
los
de
los
distintos
tipos
sistemas
de
telefona
fija
componentes
de
los
de
televisores,
y
los
y
mvil.
sistemas
de
audio
y
ingresa
en
una
base
preamplificadores
de
de
datos,
en
el
aula,
potencia
orientados
por
el
- Indaga
y
expone
docente.
Guarda
informacin
evidencias
en
el
referente
a
la
portafolio.
propagacin
de
las
ondas
- Expone
mediante
electromagntica.
charlas
el
- Explica
la
asignacin
funcionamiento
de
de
frecuencias
en
el
los
sistemas
de
espectro
audio
y
electromagntico.
amplificadores
de
potencia.
Comparte
los
datos
con
sus
compaeros
172
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
La
automatizacin
- Comparte
la
- Describe
el
mediante
trpticos.
Como
funciona
las
- Aplicacin
de
la
responsabilidad
de
funcionamiento
de
Redactan
resumen
fbricas
de
produccin
automatizacin.
organizar
funciones
los
sistemas
de
de
la
charla
y
lo
automatizadas
- Aplicacin
de
la
de
fbricas
telefona
fija
y
mvil.
ingresa
al
portafolio.
automatizacin
automatizadas
- Describe
la
- Participa
en
Principio
de
control
automatizacin
de
la
laboratorios
de
automtico
lnea
de
ensamblaje
identificacin
y
La
robtica
Clasificacin
- Realiza
visitas
motivadoras
y
observaciones
a
industrias
del
entorno
para
describir
mediante
un
ensayo
la
automatizacin
de
la
lnea
de
ensamblaje.
La
Lgica
binaria
- Manifiesta
las
- Describe
la
utilidad
- Confecciona
Seales
y
circuitos
lgicos
- Implementa
los
aplicaciones
de
los
de
la
lgica
binaria.
maqueta
Circuitos
de
memorias
circuitos
lgicos.
circuitos
lgicos.
- Confecciona
circuitos
demostrativa
de
lgicos.
circuitos
bsicos
binarios
y
realiza
la
demostracin
de
su
funcionamiento
en
el
aula.
173
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
- Describe
el
uso
de
la
- Observa
y
describe
el
teleinformtica.
funcionamiento
de
la
red
internet
y
hace
- Entiende
el
anotaciones
acerca
funcionamiento
del
de
la
utilidad
y
internet
y
su
impacto
donde
se
aplica.
en
la
sociedad.
-
Redacta
anotaciones
en
su
cuaderno
- Enumera
la
partes
La
teleinformtica
- Ensambla
de
la
computadora
- Construye
un
cuadro
La
Internet
y
su
impacto
computadora
-
Orden
al
ensamblar.
- Describe
el
uso
de
las
descriptivo
acerca
en
la
sociedad
partes
de
la
del
uso
de
las
partes
Ensamblaje
de
computadora.
de
la
computadora
lo
computadoras
- Expone
los
comparte
con
sus
Principios
de
redes
principios
de
redes
compaeros
la
de
computadora.
informacin
inferida
y
luego
la
ingresa
al
portafolio.
- Menciona
las
- Elabora
un
lbum
de
herramientas
para
el
las
herramientas
Mantenimiento
de
mantenimiento
de
para
el
computadoras.
las
computadoras.
mantenimiento
de
- Valora
la
importancia
las
computadoras,
lo
del
mantenimiento
sustenta
en
clases.
de
las
computadoras.
174
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
BIBLIOGRAFA
LPEZ,
Orla
E.
,
Introduccin
a
la
ELECTRNICA
y
a
la
electrnica.
DIANA.
Fundamentos
de
corrientes
continua.
DINA
ELECTRNICA
TI,
TII,
informacin
relacionada.
DINA.
MALVINO.
Principios
de
Electrnica.
Editorial
Mc.
Graw
Hill.
MILEAX,
Harr.,
Curso
Prctico
de
Electrnica.
Editora
Limusa
Mxico
http://usaelcoco.com/
http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/mate/lugares.htm
http://calasanz.edu.gva.es/7_ejercicios/matematicas/indice.html
http://www.vedoque.com/juegos/escondite.swf?idioma=es
http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/problemas/problema.html
http://capileiraticrecursos.wikispaces.com/RECURSOS+PARA+E.+PRIMARIA
http://www.portalplanetasedna.com.ar/jugar_matematicas1.htm
http://blog.educastur.es/48mora/matematicas-primaria/
http://www.educapeques.com/secc/juegos-infantiles-de-matematicas-para-ninos.html
http://roble.pntic.mec.es/arum0010
175
REPBLICA
DE
PANAM
MINISTERIO
DE
EDUCACIN
DIRECCIN
NACIONAL
DE
CURRCULO
Y
TECNOLOGA
EDUCATIVA
SUBREA:
METALES
7,
8,
9
2014
176
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
JUSTIFICACIN
El
rea
de
METALES
tiene
como
finalidad
introducir
en
forma
desensamblarse,
ya
sea
con
piezas
de
tipo
didctico,
comercial
organizada
a
los
alumnos
y
alumnas
en
el
aprendizaje
y
o
con
unidades
que
se
elaboran
en
laboratorios,
aulas
y
talleres.
ejecucin
de
actividades
a
travs
de
la
observacin,
El
dominio
de
los
principios
bsicos
y
la
formacin
de
conceptos
investigacin,
experimentacin
e
innovacin
para
lo
cual
se
le
facilitar
al
alumnado
los
mtodos
apropiados
para
ejecutar
no
son
suficientes
A
medida
que
las
alumnas
y
los
alumnos
se
forman,
los
conceptos
deben
convertirse
en
realidad
mediante
pruebas,
hacer
mediciones,
analizar
los
resultados
obtenidos
y
la
aplicacin.
La
oportunidad
de
experimentar,
disear
escribir
informes,
permitiendo
el
conocimiento,
el
desarrollo
de
habilidades
y
destrezas
a
travs
de
los
componentes
elctricos,
construir,
manejar
instrumentos,
herramientas
y
materiales
ayudar
a
convertir
en
realidad
esos
conceptos,
lo
que
materiales,
equipos
y
herramientas
con
los
cuales
se
pueden
proporcionar
una
enorme
satisfaccin
a
los
estudiantes,
al
llevar
a
cabo
prcticas
individuales
y
grupales,
ideas
de
investigacin
y
de
proyectos
que
pueden
ensamblarse
y
personal
docente,
padres
de
familia
y
comunidad
en
general.
DESCRIPCIN
El
rea
de
Metales
tiene
como
finalidad
que
alumnos
y
alumnas
mantenimiento
y
de
reparacin
de
estructuras
metlicas,
comprendan
los
aportes
que
la
tecnologa
puede
proporcionar
a
diseando,
midiendo,
confeccionando
objetos
a
travs
de
la
industrializacin
y
al
mejoramiento
del
entorno
inmediato
a
procesos
tecnolgicos
y
de
un
manejo
adecuado
de
travs
del
procesamiento
de
los
metales
y
al
uso
de
los
herramientas,
instrumentos
segn
su
utilidad,
permitiendo
el
materiales,
equipos
e
instrumentos
tecnolgicos
de
tipo
manual
desarrollo
de
actitudes
de
honradez,
responsabilidad,
respeto
y
y
mecnico
segn
la
necesidad
de
la
solucin
de
problemas
de
solidaridad
frente
al
trabajo
personal
y
grupal
valorando
el
la
vida
diaria.
trabajo
manual
como
un
medio
de
expresin
cultural,
realizacin
personal,
bienestar
social
y
para
contribuir
al
Los
alumnos
y
alumnas
desarrollarn
capacidades
para
la
desarrollo
del
entorno
inmediato
de
la
comunidad
y
por
aplicacin
de
recursos
tecnolgicos
prcticos
de
construccin,
consiguiente
del
pas.
177
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
Demuestra
capacidad
para
la
aplicacin
de
Toma
conciencia
acerca
de
la
utilizacin
de
las
medidas
procedimientos
tecnolgicos
que
resultan
interesantes
de
seguridad
en
la
realizacin
de
cualquier
trabajo.
al
usar
adecuadamente
los
metales.
Cultiva
valores
como
la
responsabilidad,
honestidad
y
Contribuye
al
conocimiento
de
los
instrumentos
de
calidad
en
la
realizacin
de
un
trabajo.
precisin.
Elabora
pequeos
proyectos
segn
los
recursos
Desarrolla
habilidades
y
destrezas
en
la
construccin
de
disponibles
en
la
escuela
y
la
comunidad.
piezas
sencillas
con
apoyo
de
los
instrumentos
de
medicin.
Participa
activamente
en
actividades
que
promuevan
el
uso
cotidiano
de
los
metales
para
la
elaboracin
de
objetos
de
uso
diario
en
la
escuela
y
la
comunidad.
178
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
Analiza
la
importancia
de
la
industria
metal
mecnica
en
Aplica
los
conocimientos
y
habilidades
adquiridas
en
el
desarrollo
del
pas.
metal
mecnica
en
la
elaboracin
de
proyectos
Aplica
normas
sencillas
de
seguridad
en
el
rea
metal
sencillos.
mecnica.
Maneja
correctamente
las
herramientas
bsicas
para
el
trabajo
en
el
rea
metal
mecnica.
OBJETIVOS
DE
OCTAVO
GRADO
Desarrolla
habilidades,
destrezas
y
creatividad
para
la
Describe
las
diferentes
clases
de
soldaduras
y
su
utilizacin
de
los
instrumentos
de
medicin
en
los
comportamiento
segn
los
metales
que
se
trabajen
en
trabajos
bsicos
con
metales
segn
los
proyectos
de
la
escuela
y
la
comunidad.
autogestin
y
comunitarios
que
se
desarrollan.
Destaca
la
importancia
de
la
conservacin
y
el
mantenimiento
de
los
instrumentos
bsicos
de
Aplica
mediciones
con
el
metro
en
objetos
y
piezas
de
medicin.
metales,
utilizando
ambos
sistemas
de
medidas.
179
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
SPTIMO
GRADO
REA
1:
METALES
OBJETIVOS
DE
APRENDIZAJE:
Utiliza
adecuadamente
los
diferentes
sistemas
de
medidas
en
el
trabajo
de
Banco
y
de
Metales.
Identifica
los
diferentes
tipos
de
herramientas
manuales
y
sus
normas
de
seguridad.
Explica
la
importancia
de
la
hojalatera
en
la
industria
y
en
el
desarrollo
del
pas.
Clasifica
materiales
y
equipos
utilizados
en
la
hojalatera.
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
Los
sistemas
de
- Estima
la
- Investiga
la
- Realiza
medidas.
- Conversiones
de
medidas
Importancia
de
la
definicin
del
mediciones
en
el
de
un
sistema
a
otro.
- aplicacin
de
los
concepto
sistema
rea
del
taller
en
-Sistema
mtrico
- Sistemas
de
de
medidas.
objetos
decimal.
medidas.
utilizando
ambos
-Mltiplo
y
sub-
sistemas.
mltiplos
Utilizando
-Sistema
ingls.
mentalmente
las
-Mltiplo
y
sub-
operaciones
mltiplos.
matemticas.
- En
el
saln
de
clase
practicarn
las
conversiones
de
medidas
de
un
sistema
a
otro.
180
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
Las
herramientas
manuales.
- Clasificacin
de
los
- Valora
en
uso
de
- En
lista
los
tipos
de
- Realiza
lmina
en
distintos
tipos
de
las
herramientas
herramientas
la
cual
-Diferentes
tipos
de
herramientas
manuales.
manuales.
manuales
segn
su
clasificarn
las
herramientas
manuales.
uso.
herramientas
-Herramientas
de
trazo
y
- Utiliza
correctamente
las
segn
su
uso
y
medicin
herramientas.
- Aplica
el
uso
de
las
expondr
en
el
-Herramientas
de
corte
herramientas
Saln
de
clase.
-Herramientas
de
- Aplicacin
de
las
normas
segn
su
tipo.
percusin
de
seguridad.
- En
el
saln
de
-Herramientas
de
- Enumera
las
herramientas
- Empleas
los
tipos
clase
sujecin
normas
de
de
percusin
y
sujecin.
de
herramienta
manipularn
seguridad
manuales
diferentes
siguiendo
las
herramientas
de
normas
de
medicin,
corte,
seguridad.
percusin,
sujecin
para
- Demuestra
que
el
estudiante
seguridad
a
la
hora
las
maneje.
de
utilizar
herramientas
- Investiga
y
luego
manuales.
expone
acerca
de
la
seguridad
industrial
y
la
manipulacin
de
herramientas
manuales
181
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
La
hojalatera.
- Mostrar
los
usos
de
la
- Se
interesa
por
las
- Describe
el
uso
de
la
- Investiga
en
el
-Concepto.
hojalatera
en
la
industria
normas
de
hojalatera
en
la
internet
acerca
-Importancia
de
la
panamea.
seguridad.
industria
panamea.
de
la
importancia
hojalatera
industrial.
- Cooperacin
en
las
de
la
hojalatera
- Procedimientos
bsicos
de
actividades
del
- Observa
la
- Expondr
en
Los
materiales
y
equipos
la
hojalatera.
taller.
importancia
de
la
clase
utilizados
en
la
hojalatera.
- Constancia
en
aseo
hojalatera
en
investigacin
en
- Clasificacin
de
los
del
taller
despus
industria
panamea.
el
internet
acerca
Lminas
de
metal
materiales
utilizados
en
la
del
trabajo.
de
la
importancia
Plantillas
hojalatera.
- Aplica
de
la
hojalatera.
Bigoteros
procedimientos
- Realiza
prctica
Trazados
- Procedimientos
de
- Aprecia
el
uso
de
la
bsicos
de
la
de
Operaciones
bsicas
operaciones
bsicas
de
hojalatera
en
la
hojalatera.
procedimientos
Procedimientos
hojalatera.
industria
panamea
bsicos
de
la
- Disea
objetos
de
hojalatera
con
uso
cotidiano
con
supervisin
del
- Se
interesa
por
la
hojalatera.
profesor.
identificacin
de
los
Redacta
un
materiales
utilizados
- Se
interesa
por
el
informe
al
en
la
hojalatera.
uso
de
la
hojalatera
terminar.
en
industria
panamea.
- En
un
mapa
conceptual
- Clasifica
en
un
compara
listado
los
de
tipos
procedimientos
materiales
de
hojalatera.
utilizados
Recoge
la
informacin
en
su
cuaderno.
182
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
OCTAVO
GRADO
REA
1:
METALES
OBJETIVOS
DE
APRENDIZAJE:
Aplica
diferentes
tipos
de
mediciones
en
objetos
y
piezas
de
metal
seleccionados
por
alumnos
y
alumnas.
Describe
los
diferentes
instrumentos
de
medicin,
su
mantenimiento
y
almacenamiento
adecuado
Identifica
los
diferentes
tipos
de
metales
Identificar
los
diferentes
tipos
de
metales
Identifica
los
diferentes
tipos
de
metales
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
Los
sistemas
de
medidas.
- Conversiones
de
medidas
- Estima
la
- Investiga
y
crea
- Investiga
acerca
El
sistema
mtrico
decimal
de
un
sistema
a
otro.
importancia
de
la
una
definicin
del
de
los
sistemas
-.Mltiplo
y
submltiplo
aplicacin
de
los
concepto
sistema
de
medidas
y
-.El
sistema
ingls
sistemas
de
de
medidas.
equipo,.
Discuten
-.Conversiones
de
un
sistema
medidas.
- Grfica
una
lnea
informacin
a
otro
de
tiempo
de
la
sobre
definicin
evolucin
de
los
de
los
sistemas
sistemas
de
de
medidas.
medidas.
Redacta
informe
- Explica
el
uso
de
del
investigado.
ambos
sistemas
- Realiza
de
medidas
(
mediciones
en
el
mtrico
o
ingls)
rea
del
Taller
en
objetos
utilizando.
ambos
sistemas.
183
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
Los
instrumentos
bsicos
de
- Utilizacin
de
los
- Se
esfuerza
para
- En
el
saln
de
instrumentos
bsicos
de
utilizar
los
clases
practica
las
medicin.
medidas.
instrumentos
conversiones
de
Medicin
con
escuadra
- Aplicacin
de
las
normas
bsicos
de
medidas
de
un
de
mantenimiento
medidas.
sistema
a
otro.
Medicin
con
transportar
- Manejo
correcto
de
la
- Colabora
en
la
Medicin
con
comps
interior
escuadra.
limpieza
y
- Resolviendo
almacenamiento
problemas
en
el
y
exterior.
de
los
equipos.
tablero.
Mantenimiento
- Constancia
en
la
pulcritud
de
los
- Realiza
en
el
aula
Limpieza
trabajos
de
clases
lecturas
breves
relacionadas
con
la
tecnologa
de
- Explica
el
uso
de
los
instrumentos
los
instrumentos
bsicos
de
bsicos
de
medicin.
medida.
- Clasifica
y
- Elabora
un
enumera
los
cuadro
instrumentos
de
descriptivo
de
los
medidas
bsicos.
diferentes
instrumentos
de
La
composicin
e
- Realiza
clculos
medidas
y
los
- Realiza
las
clasificacin
e
- Valora
la
con
los
discuten
en
saln
identificacin
de
los
metales.
de
los
metales.
identificacin
de
instrumentos
de
clase.
-.Concepto
los
metales.
bsicos
de
- Idntica
las
propiedades
medida.
-.Propiedades
de
los
metales.
184
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
-.Clasificacin
- Enumera
la
clasificacin
- Inters
en
trabajar
- Aplica
- Participa
en
los
de
los
metales.
con
metales
mantenimiento
talleres
prcticos
-.Identificacin
maleables.
preventivo
a
los
de
medicin.
- Explica
el
concepto
instrumentos
metales.
- Se
interesa
en
bsicos
de
- Investiga
en
conocer
las
medida.
Internet
acerca
propiedades
de
los
de
la
metales.
- Observa
las
composicin
de
propiedades
de
los
metales,
los
metales.
expone
en
clase
lo
investigado.
- Muestra
inters
en
la
composicin
- Elabora
cuadro
e
identificacin
de
descriptivo
de
la
los
metales.
composicin
e
identificacin
de
los
metales
y
discute
en
el
saln
de
clase.
- Realiza
talleres
identificacin
de
los
metales.
-
Redacta
cuestionario
con
sus
preguntas
y
respuestas
para
evolucin.
185
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
- Participa
en
los
talleres
de
identificacin
de
metales.
Disea
un
mural
con
los
datos
recogidos.
La
soldadura
por
arco
- Aplicacin
de
los
conceptos
- Se
esfuerza
por
- Describe
la
- Investiga
en
la
de
la
soldadura
por
arco.
aprender
los
utilizacin
de
la
internet
acerca
elctrico.
conceptos
de
la
soldadura
por
del
el
origen
de
-Introduccin
a
la
soldadura
- Clasificacin
de
los
equipos
soldadura
por
arco.
arco.
la
soldadura
por
arco
elctrico
y
accesorios.
- Clasifica
los
tipos
por
arco
-Equipos
y
accesorios
- Valora
el
de
mquina
y
elctrico
lo
-Tipos
de
mquinas
de
- Manejo
de
las
mquinas
de
mantenimiento
del
accesorios
para
la
discutirn
en
el
soldadura
por
arco
soldadura.
equipo
de
soldadura.
soldadura
por
saln
de
clase.
elctrico
arco.
-Encendido
del
arco
- Aprecia
el
trabajo
de
- Comprende
el
elctrico
soldadura
como
un
concepto
de
la
-Rayado
medio
de
ingreso
soldadura
por
-Punteado
familiar.
arco.
- Realiza
correctamente
el
encendido
del
arco
elctrico.
186
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
- Practica
el
uso
de
la
soldadura
por
arco
elctrico.
- Cumple
con
las
medidas
de
seguridad
cuando
aplica
el
uso
de
la
soldadura
por
arco.
187
NOVENO
GRADO
REA
1:
METALES
OBJETIVOS
DE
APRENDIZAJE:
Describe
los
diferentes
tipos
de
soldaduras.
Seala
el
mtodo
y
las
normas
de
seguridad
en
la
soldadura
de
arco.
Aplica
los
fundamentos
de
la
soldadura
de
arco.
Identifica
los
electrodos
ms
utilizados
en
la
soldadura
de
arco.
Practica
las
uniones
bsicas
en
soldaduras
de
arco.
Determina
y
analizar
la
importancia
de
los
instrumentos
de
precisin
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
Los
procesos
de
la
- Realiza
estudios
de
los
- Muestra
inters
- Describe
los
- Investiga
en
soldadura.
procesos
de
la
soldadura
por
los
procesos
de
procesos
de
la
internet
acerca
la
soldadura.
soldadura.
de
los
diferentes
-Por
fusin
- Aplicacin
de
las
normas
- Colabora
en
- Responde
a
procesos
de
la
-Arco
de
seguridad
en
la
secuencia
de
los
preguntas
acerca
de
soldadura.
-Sin
fusin
soldadura
trabajos
en
el
los
distintos
- Recopila
-Forjado
taller.
procesos
de
la
informacin
en
-Soldadura
por
- Manipulacin
uso
y
soldadura
su
portafolio.
resistencia
cuidado
del
equipo.
-Soldadura
fuerte
o
con
- Realiza
en
un
- Realiza
talleres
latn.
- Aplicar
los
mtodos
de
esquema
el
rea
de
de
aplicacin
y
soldadura
por
arco
y
las
la
soldadura.
utilizacin
de
medidas
de
seguridad.
- Muestras
inters
por
equipos
y
los
procesos
de
la
normas
de
soldadura.
seguridad.
188
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
Los
mtodos
y
seguridad
en
Redacta
un
la
soldadura
de
arco.
- Expone
el
uso
de
los
informe
al
-Principios
de
soldadura
mtodos
de
terminar.
por
arco.
seguridad.
- Muestra
inters
-Seguridad
de
soldadura
en
los
talleres
de
de
arco.
aplicaciones
de
-Riesgo
de
seguridad
las
normas
de
-Equipos
de
seguridad.
seguridad.
- Organiza
un
debate
con
lo
relacionado
con
los
mtodos
y
seguridad
en
la
soldadura
de
arco.
- Maneja
los
materiales
- Realiza
taller
de
necesarios
en
la
soldadura
soldadura
por
de
arco.
arco
donde
aplicara
los
- Identifica
los
beneficios
del
fundamentos
de
trabajo
de
soldadura.
la
soldadura
por
arco.
Con
- Hace
una
divisin
para
supervisin
del
separar
las
reas
de
riesgo
docente.
en
el
taller.
- Realiza
una
189
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
lmina
con
los
tipos
de
electrodo
y
expondr
en
saln
de
clase.
Los
fundamentos
en
la
- Aplicacin
de
los
- Expectativa
de
- Aplica
los
mtodos
soldadura
por
arco.
fundamentos
de
soldadura
inters
en
de
seguridad
cuando
- Realiza
en
el
-Factores
en
la
soldadura
por
arco.
comprender
los
realiza
soldadura
taller
por
arco.
- -Movimiento
de
costura.
mtodos
de
por
arco.
movimientos
de
-Movimiento
de
costura
- -Identificacin
de
seguridad
en
la
costura.
Con
electrodos
electrodos.
soldadura
por
arco.
- Cultiva
el
uso
de
los
supervisin
del
- -Tipos
de
electrodos.
mtodos
de
docente.
- Colabora
en
las
seguridad
en
la
actividades
del
soldadura
por
arco.
- Elabora
cuadro
trabajo
en
el
taller.
descriptivo
de
las
- Valora
los
mtodos
- Hace
una
lista
de
partes
de
de
soldadura.
beneficios
que
electrodo
y
los
- Inters
en
la
puede
obtener
con
tipos
de
planificacin
del
el
trabajo
de
electrodos
y
lo
trabajo.
soldadura.
discutirn
en
- De
muestra
inters
clase.
por
el
conocimiento
de
- Evala
los
riesgos
- Se
interesa
en
los
los
fundamentos
de
seguridad
en
talleres
por
la
de
seguridad
por
el
taller.
utilizacin
de
los
arco.
fundamentos
de
soldadura
por
arco.
190
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
- Describe
los
- Investiga
el
Las
uniones
bsicas
con
- Utilizacin
de
uniones
fundamentos
de
concepto
de
soldaduras
de
arco.
bsicas
con
soldadura
de
soldadura
por
unin
bsica
arco
arco.
con
soldadura
-Concepto
por
arco
y
-Unin
- Manejo
de
los
equipos
- Clasifica
los
tipos
discutir
en
el
-Tope
para
realizacin
de
de
Electrodos.
saln
de
clase.
-Traslape
uniones
bsicas
con
- Aplica
los
-Escuadra
soldadura.
- Expresa
inters
por
fundamentos
de
- Elaborar
cuadro
-En
T.
los
procedimientos
soldadura
por
descriptivo
de
-Procedimiento
- Enumera
los
tipos
de
de
uniones
bsicas
arco.
los
diferentes
uniones
bsicas.
con
soldadura.
- Realiza
tcnica
de
tipos
de
movimiento
de
uniones
bsicas
Los
procesos
de
soldadura
y
costura.
y
discutir
en
la
seguridad
al
trabajar
con
la
saln
de
clase.
soldadura.
- Cumple
con
los
fundamentos
de
la
- Presenta
sobre
soldadura
por
una
lmina
los
arco.
diferentes
tipos
de
uniones
y
exponer
en
saln
de
clase.
- Realiza
taller
del
procedimiento
para
realizar
cada
unin
bsica
por
arco.
Con
supervisin
del
profesor.
191
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
Los
instrumentos
de
precesin.
- Lectura
con
instrumentos
- Analiza
de
precisin.
caractersticas
-El
micrmetro
del
micrmetro,
-Descripcin
del
- Utilizacin
del
realizando
micrmetro
micrmetro.
prcticas
de
-Clases
y
tamao
de
- Clases
de
micrmetro.
medicin
y
micrmetro
presentarn
un
-Uso
del
micrmetro
- Lectura
con
instrumentos
- Valora
el
uso
de
los
- Explica
el
uso
de
informe
de
precisin.
instrumento
de
los
instrumentos
descriptivo
de
precisin.
de
precisin.
sus
partes.
- Utilizacin
del
micrmetro.
- Clasifica
las
clases
- Taller
de
de
micrmetros.
aplicacin
de
- Clases
de
micrmetro
lectura
con
- Ejecuta
mediciones
micrmetro.
con
el
micrmetro.
-
Con
Realiza
clculos
supervisin
de
precisos
con
el
docente.
micrmetro.
192
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
BIBLIOGRAFA
LPEZ, Orla E. , Introduccin a la ELECTRNICA y a la electrnica. DIANA. Fundamentos de corrientes continua. DINA
http://usaelcoco.com/
http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/mate/lugares.htm
http://calasanz.edu.gva.es/7_ejercicios/matematicas/indice.html
http://www.vedoque.com/juegos/escondite.swf?idioma=es
http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/problemas/problema.html
http://capileiraticrecursos.wikispaces.com/RECURSOS+PARA+E.+PRIMARIA
http://www.portalplanetasedna.com.ar/jugar_matematicas1.htm
http://blog.educastur.es/48mora/matematicas-primaria/
http://www.educapeques.com/secc/juegos-infantiles-de-matematicas-para-ninos.html
http://roble.pntic.mec.es/arum0010/
193
REPBLICA
DE
PANAM
MINISTERIO
DE
EDUCACIN
DIRECCIN
NACIONAL
DE
CURRCULO
Y
TECNOLOGA
EDUCATIVA
REA:
AGROPECUARIA
7,
8,
9
2014
194
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
JUSTIFICACIN
En
el
plan
de
estudio
para
la
Educacin
Bsica
General,
el
tenemos
altos
ndices
de
pobreza
y
desnutricin,
situaciones
Sistema
Educativo
da
un
paso
significativo
en
el
desarrollo
que
se
agravan
por
la
injusta
distribucin
de
las
riquezas
e
integral
del
pas
con
la
inclusin
de
la
asignatura
Tecnologa.
El
ingresos.
rea
Agropecuaria
es
uno
de
los
componentes
de
la
Asignatura
Tecnologa.
Esta
situacin
puede
ser
superada,
mediante
una
adecuacin
que
propicie
el
desarrollo
integral
del
gnero
humano.
Para
ello,
Por
una
parte,
representa
el
sector
primario
de
la
economa
y
el
rea
Agropecuaria
integra
tcnicas,
conceptos
y
prcticas
por
otra,
brinda
la
oportunidad
a
los
alumnos
y
a
las
alumnas
modernas
de
produccin
que
guardan
relacin
con
los
de
adquirir
conocimientos
prcticos
y
tericos
relacionados
con
programas
y
proyectos
de
produccin
sostenible
que
se
vienen
la
produccin
sostenible
mediante
el
uso
racional
de
los
desarrollando.
Se
enmarcan
dentro
de
cuatro
sub-reas:
EL
recursos
naturales,
especficamente
el
suelo,
agua,
fauna
y
JARDN
Y
ESPECIES
VEGETALES,
PRODUCCIN
DE
ALIMENTOS
flora.
PARA
EL
CONSUMO,
TECNOLOGA
PRCTICA
Y
FUNCIONAL
Y
Precisamente,
debido
al
uso
irresponsable
de
estos
recursos
y
a
PRODUCCIN
DE
ALIMENTO
PRESERVANDO
EL
AMBIENTE.
la
aplicacin
de
tcnicas
no
actualizadas
de
produccin,
Estas
cuatro
sub-reas
se
mantienen
en
todos
los
grados,
pero
incrementando
la
profundidad
en
los
contenido.
En
estos
tipos
de
hogares
estn
amenazados
valores
sociales
hecho
de
que
en
Amrica
Latina
estas
necesidades
han
sido
importantes
lo
que
hace
suponer
cambios
en
la
estabilidad
cubiertas
por
la
familia.
social.
Adems,
estos
hogares
se
vern
seriamente
afectados
por
el
Como
resultado
de
esos
problemas,
se
vislumbra
una
creciente
nmero
de
adolescentes
con
hijos.
composicin
poblacional
diferente
a
las
del
siglo
pasado.
Habr
menos
nios
pero
ms
personas
ancianos.
Los
adultos
de
A
estos
cambios
hay
que
agregarles
el
aumento
de
la
violencia
familiar
y
de
la
sociedad
en
general;
la
influencia
de
la
muchos
hogares,
y
especialmente
las
mujeres,
tendrn
que
televisin
y
de
los
otros
medios
de
comunicacin;
la
influencia
enfrentar
las
exigencias
de
los
hijos
y
los
ancianos,
dado
el
de
la
computadora
y
los
cambios
que
se
han
introducido
en
195
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
diferentes
aspectos
de
la
vida:
el
progreso
biomdico,
la
bienes
y
servicios
de
calidad,
para
satisfacer
las
necesidades
introduccin
de
sustancias
qumicas
con
apariencia
y
sabor
de
familiares
con
la
utilizacin
ms
eficaz
y
eficiente
posible
de
los
alimentos,
la
presencia
de
alimentos
modificados
y
el
aumento
recursos.
Es
una
asignatura
cuyo
beneficio
no
slo
alcanza
a
los
de
aparatos
tecnolgicos
en
el
mercado
etc.,
todo
lo
cual
torna
individuos
sino
tambin
a
la
sociedad
en
general
porque
su
cada
vez
es
ms
compleja
la
vida
familiar
y
comunitaria.
propsito
es
lograr
familias
estables
y
slidas,
porque
ellas
constituyen
la
fortaleza
y
la
estabilidad
de
la
nacin.
El
Familia
y
Desarrollo
Comunitario,
utiliza
los
conocimientos
de
bienestar
econmico
del
pas
descansa
sobre
el
bienestar
social
varios
campos
del
saber
y
capacita
a
los
individuos
para
obtener
y
econmico
de
las
familias
que
lo
componen.
DESCRIPCIN
Podemos
sealar
que
en
el
tercer
grado
se
introduce
la
Con
relacin
al
quinto
grado,
vemos
los
cuidados
de
las
especies
Jardinera
a
travs
de
su
importancia,
ciencias
auxiliares
y
del
jardn
y
su
clasificacin,
segn
el
requerimiento
de
luz,
contribucin
al
ornato.
Con
relacin
a
Tecnologa
prctica
y
manejo,
mantenimiento
y
trabajos
que
se
hacen
con
el
funcional,
sta
se
aborda
por
medio
de
las
herramientas
motocultor
describen
la
temtica
de
Tecnologa
Prctica
y
manuales,
uso
y
mantenimiento.
Los
factores
y
destino
de
la
Funcional.
produccin
describen
la
sub-rea
de
Produccin
de
Alimentos
para
el
Consumo
Humano
y
finalmente
se
introducen
los
Hbitos
del
consumidor,
oferta,
demanda,
almacenamiento
y
mercadeo
guardan
relacin
con
la
produccin
de
alimentos
para
conceptos,
fundamentos,
importancia
y
beneficios
de
la
el
consumo
humano.
Y
el
suelo
agrcola
a
travs
de
sus
Agricultura
Orgnica
como
temtica
principal
de
la
sub-rea
Medio
Ambiente
y
Agricultura
Sostenible.
propiedades
fsicas
y
qumicas,
componentes,
perfil,
clasificacin
y
otros
desarrollan
la
subrea
Medio
Ambiente
y
En
el
cuarto
grado,
vemos
la
clasificacin
de
los
jardines
segn
Agricultura
Sostenible.
sus
propsitos,
productos
y
hbitos
de
crecimiento.
La
En
el
sexto
grado
se
incluyen
los
tipos
de
jardines,
ubicacin
y
tecnologa
se
enfoca
en
el
motocultor
(partes)
y
se
introduce
el
huerto
escolar,
con
todas
las
actividades
inherentes
a
l:
diseo.
Se
sealan
los
aparejos
de
tiro
y
equipos
agrcolas
ms
comunes.
La
Produccin
Sostenible
de
Alimentos
es
seleccin
del
terreno,
planificacin,
preparacin,
labores
de
desarrollada
a
travs
de
proyectos
pecuarios,
tanto
de
especies
campo,
otros.
menores
como
mayores.
En
cuanto
al
Ambiente
y
Ecologa
se
desarrolla
por
intermedio
de
la
agricultura
orgnica.
196
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
El
sptimo
grado
desarrolla
la
Jardinera
a
travs
de
la
Finalmente,
el
Noveno
Grado
se
dedica
a
tareas
prcticas
y
propagacin.
Se
introduce
la
maquinaria
agrcola
pesada,
especficas,
tales
como
la
ejecucin
de
proyectos
agropecuarios,
equipos
y
mantenimiento
de
los
mismos.
Se
explica
aplicacin
de
tcnicas
sencillas.
ampliamente
los
pasos
a
seguir
en
la
ejecucin
o
desarrollo
de
un
proyecto
sustentable.
Tambin
se
describen
tcnicas
de
produccin
utilizadas
en
la
agricultura
orgnica
(produccin
Como
podemos
ver,
a
travs
de
estas
temticas,
se
espera
ecolgica).
promover
la
construccin
del
conocimiento,
el
desarrollo
de
las
habilidades,
las
destrezas
y
la
creatividad
en
la
aplicacin
de
En
cuanto
al
octavo
grado,
la
jardinera
expone
aspectos
de
demanda,
mercadeo
y
utilidad.
Se
describen
tcnicas
y
tcnicas
que
permitan
al
alumno
y
a
la
alumna
desarrollar
su
capacidad
participativa
y
propiciar
una
produccin
sostenible
orientaciones
especficas
empleadas
en
la
agricultura
moderna.
procurando
una
mejor
calidad
de
vida
para
la
comunidad
y
por
Se
incluyen
aspectos
generales
de
Fisiologa
y
Anatoma
Animal
y
la
influencia
de
los
organismos
en
el
suelo
agrcola.
ende,
para
el
pas.
197
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
OBJETIVOS
SPTIMO
DE
GRADO
Enuncia
los
mtodos
de
propagacin
de
las
plantas
de
Efecta
prcticas
de
mantenimiento
en
maquinarias
jardinera.
agrcolas.
Seala
las
funciones
que
realizan
las
maquinarias
agrcolas
Aplica
las
normas
sanitarias
de
produccin
en
la
ejecucin
ms
comunes
con
motores
de
convulsin
externa.
de
un
proyecto
pecuario.
Visualiza
la
jardinera
como
actividad
econmica
rentable.
Conoce
la
importancia
biolgica
de
los
organismos
del
suelo
en
la
produccin
de
alimentos.
Explica
conceptos
bsicos
de
la
Agricultura
Orgnica.
Elabora
abonos
a
travs
del
uso
de
las
lombrices.
Conoce
los
aspectos
generales
de
anatoma
y
fisiologa
de
animales
criados
para
producir
alimentos.
Aplica
nuevas
tecnologas
de
produccin.
OBJETIVOS
DE
GRADO
Es
capaz
de
disear
y
levantar
un
jardn.
Clasifica
los
animales
en
categoras
de
acuerdo
al
tamao.
Comprende
que
la
tierra
es
un
ser
vivo
y
como
tal
permite
Maneja
y
administrar
eficientemente
proyectos
que
de
ella
nazcan
y
vivan
plantas
y
animales.
agropecuarios.
Elabora
y
usar
plaguicidas
naturales
orgnicos.
Selecciona
el
mtodo
ms
apropiado
en
el
control
de
una
plaga
o
enfermedad.
Realiza
prcticas
sencillas
de
campo
en
las
faenas
agropecuarias.
Determina
cuando
se
debe
aplicar
un
plaguicida.
198
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
SPTIMO
GRADO
REA
1:
JARDN
Y
ESPECIES
VEGETALES
OBJETIVOS
DE
APRENDIZAJE:
Relaciona
la
creacin
diferentes
tipos
de
jardines
para
el
mejoramiento
del
ambiente
comunitario.
Realiza
proyectos
de
jardines
para
obtener
beneficios
socioeconmicos.
Confecciona
los
jardines
segn
los
productos
que
se
obtienen
de
la
especie
sembrada.
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
Propagacin
de
plantas
Clasifica
los
mtodos
Se
interesa
por
Analiza
cmo
influye
Busca
informacin
cultivables
de
propagacin
de
realizar
micro
la
propagacin
de
para
mejorar
el
plantas
cultivables.
proyectos
para
plantas
cultivables
el
ambiente
Propagacin
del
jardn
obtener
diferentes
mejoramiento
del
comunitario
-Mtodo
de
Propagacin
de
tipos
de
plantas.
medio
ambiente
mediante
la
creacin
propagacin
jardines.
comunitario
de
diferentes
tipos
-
Por
semilla
gmica
o
(mediante
la
creacin
de
jardines
y
Sexual.
Identificacin
de
las
de
jardines).
Organiza
los
datos
Asexualmente
tcnicas
para
la
Con
el
inters
de
las
para
aplicar
(Vegetativa)
propagacin
del
personas
en
apropiadamente
los
-Esquejes
jardn.
conservar
el
mtodos
de
-Estacas
ambiente.
propagacin
de
las
-Bulbos
Clasificacin
de
los
Elabora
y
distribuye
plantas
del
jardn.
-Esporas
elementos
para
el
volantes
con
Calcula
(con
ayuda
-
Injerto
establecimiento
de
la
informacin
del
docente)
los
Clonacin
propagacin.
relacionada
al
materiales
cuidado
de
los
requeridos
para
jardines
comerciales.
realizar
un
proyecto
Compara
los
costos
de
jardn
y
recoger
del
presupuesto
ganancias
199
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
planificado
en
econmicas.
En
un
diferentes
locales
local
del
rea
comerciales
del
rea
presupuesta
el
costo
-Viveros
Participacin
en
la
y
en
una
decisin
de
de
los
insumos
y
Establecimientos
Ejemplificacin
de
los
preparacin
de
los
grupo
escogen
el
ms
materiales.
Ingresa
-Elementos
necesarios
mtodos
de
viveros.
apropiado.
la
informacin
-Agua
propagacin.
investigada
en
su
-Suelo
Valoracin
de
las
Establece
un
umbral
ordenador
para
Aplicacin
de
los
plantas
cultivables.
de
accin
posterior
consultas.
mtodos
de
(econmico,
propagacin.
Muestra
inters
sanitario,
esttico)
Describe
los
por
los
mtodos
de
para
llevar
cuenta
de
mtodos
de
Preparacin
de
propagacin.
todo.
propagacin
de
las
semilleros
para
plantas
y
los
viveros
de
plantas
Discrimina
los
clasifica.
Enumera
cultivables.
mtodos
de
dibuja
y
pinta,
propagacin
de
las
plantas
de
la
plantas.
comunidad
de
las
que
pueda
obtener
Enumera
las
plantas
semillas.
utilizada
con
cada
mtodo,
los
dibuja
y
Reconoce
los
tipos
pinta.
de
semilla
y
los
sistemas
de
siembra
que
aplican
a
cada
uno,
utiliza
la
informacin
aprendida
para
prueba
de
apareamiento.
200
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
Extrae
informacin
Representa
de
su
libro
de
texto
(y
mediante
la
otras
fuentes)
e
confeccin
de
un
investiga
por
qu
mural
las
diferentes
sembrar
las
semillas
tcnicas
para
la
en
una
profundidad
propagacin
de
un
del
suelo
una
a
dos
jardn,
expresa
sus
veces
su
dimetro.
ideas
sobre
tcnicas,
conserva
la
Describe
los
mtodos
informacin
de
propagacin.
obtenida
en
su
cuaderno.
201
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
Desarrollo
de
suelos
Utilizacin
de
las
Valoracin
del
Organiza
Acceso
a
Internet
empleando
herramientas
uso
correcto
de
informacin
de
la
para
conocer
acerca
herramientas
agrcolas
agrcolas.
herramientas.
Internet,
sobre
las
de
las
labores
de
manuales.
labores
ms
agrcolas
que
realiza
-Importancia
Identificacin
del
Inters
por
comunes
con
que
el
tractor,
identifica
-Semilleros
terreno.
trabajos
agrcolas.
ocupan
al
tractor
en
los
aparatos
-Deshierbe
la
agricultura.
(picadora,
segadora,
-Limpieza
del
terreno
Medicin
y
rotobator,
otros)
-Medicin
de
camas
y
preparacin
del
Elabora
un
lbum
que
se
utilizan
en
los
surcos
terreno.
para
ilustrar
lo
diferentes
-Desmenuzamiento
Atiende
pequeas
investigado.
actividades.
Ingresa
-Siembras
Preparacin
de
parcelas
con
la
informacin
en
su
Semilleros.
cultivos
de
Organiza
las
ordenador
para
Confeccin
de
siembra
directa
e
actividades
posterior
utilizacin.
camas
y
surcos.
indirecta.
necesario
para
efectuar
la
limpieza
Enumere,
en
el
Nivelacin
de
de
las
herramientas
ordenador
la
-Tipos
de
siembras
camas.
y
el
equipo
frecuencia
con
que
-Directa
mecnico
luego
de
se
realizan,
las
-Indirecta
Clasificacin
de
las
finalizada
la
normas
de
limpieza
siembras.
jornada.
necesarias
para
el
mantenimiento
del
equipo
agrcola,
202
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
Mantiene
un
desarma
y
ensambla
cronograma
de
las
partes
necesarias
para
una
buena
hora
Planifica
en
un
rea
limpieza.
Deja
determinada
del
ordenado
el
galpn
terreno
lo
y
resguardado
el
relacionado
con
los
equipo.
rubros
a
sembrar.
Dibuja
y
pinta
las
partes
del
tractor
Hace
prcticas
de
(chasis,
embrague,
medicin
en
el
enganche,
otros)
terreno
utilizando
expone
su
trabajo
mtodos
sencillos.
en
el
aula.
Reconoce
las
partes
Distingue
y
en
un
dibujo,
explica
diferencia
de
los
en
forma
sencilla
su
mtodos
de
funcionamiento.
siembra
(directa
e
Desarrolla
charlas
indirecta).
mtodos
conocidos
para
desarrollar
el
Enumera
las
suelo
con
herramientas
e
herramientas
insumos
que
se
agrcolas
manuales
requiere.
(coa,
azadn,
otras)
da
ejemplos
de
las
actividades
que
se
realizan
(deshierbe,
nivelacin,
otros),
203
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
El
huerto
escolar
Explicacin
del
tema.
Toma
conciencia
al
Define
el
huerto
Explica
su
definicin
- Definicin
evaluar
las
escolar
y
valora
sus
del
huerto
escolar
y
- Objetivos
Determinacin
de
caractersticas
del
objetivos.
los
objetivos
que
se
- Beneficios
beneficios.
terreno
para
ubicar
persiguen
con
su
econmicos
un
huerto.
Explica
la
implementacin.
En
- Beneficios
nutritivos
Clasificacin
de
los
importancia
de
la
su
cuaderno
utiliza
de
los
productos
pasos
a
seguir
en
la
Valoracin
de
los
agricultura
para
el
diccionario
y
los
-
Otros
planificacin
del
pasos
para
la
mejorar
los
factores
apuntes
de
sus
-pocas
de
siembra
huerto
escolar
creacin
del
huerto.
socioeconmicos
clases
para
expresar
-Cosecha.
del
agricultor.
correctamente
sus
-Plano
Planificacin
del
Cooperacin
en
el
explicaciones,
en
un
-Cerca
de
la
escuela
huerto
escolar.
trabajo.
Seale
dentro
de
la
resumen
que
guarda
o
casa
pirmide
en
su
portafolio.
-Sin
sombra
Cuantificacin
de
los
Conciencia
de
los
alimenticia,
los
-Con
agua
cerca
gastos
de
creacin
del
cuidados
del
huerto.
alimentos
que
se
Comenta
acerca
de
-Fertilidad
huerto.
cosechan
en
el
los
beneficios
-Clima
Especificacin
de
Valora
el
huerto
huerto
escolar
y
econmicos
y
-Otros.
aspectos
importantes
como
medio
de
explica
su
valor
nutritivos
de
los
del
huerto.
preservacin
de
nutritivo.
productos
obtenidos
especies.
del
huerto,
204
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
Elabora
un
listado
diferencia
la
de
los
beneficios
del
importancia
de
cada
Seleccin
del
huerto
escolar.
uno.
terreno
Investiga
para
Prepara
un
mural
e
Preparacin
del
conocer
el
costo,
ilustrar
alimentos
terreno
(en
diferentes
que
representan
el
comercios),
de
los
beneficio
nutritivo
Seleccin
de
cultivos
productos
que
se
del
huerto,
con
cultivan
en
el
apoyo
del
docente
Ejecucin
de
la
huerto.
de
familia
y
preparacin
del
desarrollo
los
ubica
huerto.
Usa
la
informacin
en
la
pirmide
de
los
pasos
a
alimenticia.
seguir
en
la
planificacin
del
Hace
una
huerto
escolar
para
clasificacin
de
los
confeccionar
una
pasos
a
seguir
en
la
charla.
planificacin
del
huerto
escolar,
Proyecta
una
plasma
su
demostracin
de
informacin
en
un
resultados
para
mapa
conceptual,
transformar
la
explica
al
docente
y
materia
prima
en
sus
compaeros
lo
un
producto
expuesto.
elaborado.
(Leche,
Elabora
cuadros
queso,
fruta,
para
llevar
un
mermelada,
otras).
control
de
los
gastos
que
conlleva
la
205
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
Manipula
sobre
los
creacin
del
huerto
aspectos
relevantes
escolar,
luego
de
la
de
la
planificacin
cosecha
los
compara
del
huerto
escolar.
con
la
ganancia
que
pueda
obtener,
Orientado
por
el
explica
con
una
docente,
elabora
lluvia
de
ideales
laminas
para
para
evaluacin
oral.
ilustrarlos
aspectos
de
la
planificacin
del
huerto.
Recopila
informacin
de
los
Selecciona
las
productos
que
se
labores
que
cada
puedan
elaborar
con
estudiante
debe
los
alimentos
en
realizar
para
los
poca
de
cosechas
cuidados
del
huerto
(mermelada,
dulces,
escolar.
etc.)
con
apoyo
del
docente
de
familia
y
Organiza
los
desarrollo,
resultados
de
su
cometarios,
elabora
encuesta.
el
listado
de
los
materiales
insumos
Elabora
cuadros
que
se
requieren
cuantificados
los
para
la
elaboracin.
resultados
de
Dibuja
una
lmina
preferencia.
ilustrando
los
insumos
y
materiales
.
206
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
Agricultura
orgnica
o
- Explicacin
del
tema.
- Importancia
de
la
- Define
el
trmino
- Responde
a
preguntas
prctica
agro
ecolgica
agricultura
orgnica
agroecologa,
sobre
la
prctica
agro-
-Agricultura
orgnica
o
- Utilizacin
de
la
para
la
recuperacin
compara
la
ecolgica
o
ecolgica.
agricultura
orgnica
o
del
equilibrio
importancia
de
la
agricultura
orgnica.
-Concepto
ecolgica
en
el
pas.
ecolgico.
agricultura
orgnica
Explica
con
sus
-Importancia
destaca
sus
ventajas
palabras
lo
que
-Beneficios
- Clasificacin
de
- Valoracin
de
versus
la
agricultura
comprende.
Investiga
-Eliminacin
de
tcnicas
de
abonos
orgnicos.
tradicional.
con
los
a
su
alcance
la
venenos
produccin.
Investiga
para
definicin
de
estos
-Productos
de
calidad
- Preocupacin
por
la
conocer
los
trminos,
recoge
la
-No
envenenan
en
- Elaboracin
de
conservacin
del
elementos
que
se
informacin
para
ambiente.
abonos
orgnicos
equilibrio
ecolgico.
utilizan
en
ambos
futura
evaluacin.
fermentados.
mtodos
y
como
- Investiga
en
las
- Inters
por
conocer
afectan
el
medio
instituciones
de
su
- Clasificacin
y
los
mtodos
para
ambiente.
comunidad
(Mida,
cuantificacin
de
utilizar
la
agricultura
Anam,
otras)
la
insumos
orgnicos.
orgnica.
- Sintetiza
en
un
utilizacin
de
este
resumen
bien
mtodo
de
cultivo
en
- Utilizacin
de
abonos
redactado,
la
el
pas.
Elabora
orgnicos.
informacin
cuestionario
con
207
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
- Prcticas
obtenida
en
las
preguntas
y
agroecolgicas
que
no
instituciones
que
respuestas
de
lo
afecten
el
entorno.
mantienen
contacto
investigado,
con
los
productores
(mida,
isa
y
otros).
- conservar
la
informacin
en
su
- Cuestiona
sobre
la
cuaderno
para
resistencia
a
la
estudiar.
aceptacin
de
los
cambios
(tradicional
- Organiza
datos
para
a
ecolgica).
relacionar
los
conceptos,
- Examina
vdeos,
importancia
y
laminas,
textos
beneficios
de
la
sobre
la
desventaja
agricultura
orgnica
del
uso
de
qumicos
para
la
integridad
de
y
como
afectan
la
ambiente
y
la
salud
salud
del
productor.
del
productor.
Los
beneficios
de
este
- Demuestra
la
tipo
de
agricultura
y
elaboracin
de
los
explica
en
una
abono
verde
como
mesa
redonda.
un
medio
de
mejorar
el
- Sigue
el
crecimiento
de
las
procedimiento
y
plantas.
produce
abono
a
partir
de
(cal,
cenizas,
aserrn,
sobra
de
cosechas
y
otros)
proceso
indicado
por
208
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
el
docente
observa
la
composicin
y
anota
los
cambios
que
se
producen.
- Sostiene
utilizando
materiales
del
rea
reduce
los
costos
de
la
produccin.
- Analiza
por
medio
de
una
investigacin
los
elementos
que
se
requieren
Panam.
209
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
OCTAVO GRADO
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
El
jardn,
demanda
y
- Clasificacin
de
- Valora
la
jardinera
- Participa
de
gira
a
- Establece
la
utilidad
plantas.
como
fuente
de
viveros,
jardines,
rentabilidad
de
la
La
jardinera
y
obtencin
de
examinan
el
jardn
y
jardinera
como
mercadeo.
- Mercantilizacin
de
divisas.
el
csped
en
los
medio
que
-Demanda
de
plantas
plantas.
edificios
del
rea,
econmicamente
ornamentales.
- Inters
por
el
para
observar
las
mejora
la
calidad
de
-Mercado
interno.
- Clasificacin
de
mercadeo
de
variedades
de
vida
del
productor.
-Floristera.
actividad
de
plantas
como
fuente
plantas
que
se
usan.
- -Define
los
trminos
-Mercado
externo.
mercadeo.
de
ingreso.
jardinera
y
-Flores.
- Investgale
mercadeo
para
- Confeccin
de
micro
- Valora
los
diferentes
mercadeo
local
de
planificar
Follajes.
proyectos
de
plantas
tipos
de
cultivos
las
flores.
correctamente
las
-El
cultivo
de
plantas
ornamentales,
que
contribuyen
al
actividades
a
aromticas
y
aromticas
y
embellecimiento
del
- Define
los
trminos
realizar.
medicinales
- medicinales.
centro
educativo,
jardinera
y
- -Analiza
la
demanda
exportacin.
hogar
y
la
mercadeo.
de
las
diferentes
-La
jardinera
como
- Mantenimiento
del
comunidad.
clases
de
plantas
fuente
de
trabajo
jardn.
- Examina
el
jardn
y
(ornamentales,
local.
- Valoracin
de
los
el
csped
en
los
follajes,
otros)
en
el
210
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
-Ingreso
familiar.
- Decoracin
de
usos
de
los
cultivos.
edificios
del
rea.
mercado
(interno
y
-Ingreso
de
divisas
al
edificios,
parques,
Observa
la
variedad
externo)
floristeras
pas
reas
residenciales,
- Participacin
en
la
de
plantas
que
se
y
instituciones
pblicas
creacin
de
siembran.
- flores
de
y
privadas.
proyectos
exportacin.
ecolgicos.
- -Aplica
procedimientos
para
- Exportacin
de
cultivo
- Valora
los
diferentes
- Disea
y
propone
un
la
siembra
y
cuidado
de
plantas
aromticas
tipos
de
cultivos
plan
estratgico
de
plantones
de
y
medicinales.
que
contribuyen
al
para
la
conservacin
especies
-
La
orquideologa.
embellecimiento
del
de
las
reas
verdes.
ornamentales
follaje
-Bonsi.
- Identificacin
de
la
centro
educativo,
y
medicinales
en
el
jardinera
como
hogar
y
la
- Distingue
los
colegio.
fuente
de
ingreso.
comunidad.
mtodos
que
se
- -Se
interesa
por
utilizan
para
establecer
y
- Explicacin
de
la
- Valoracin
de
los
obtener
plantones
conservar
reas
orquideologa.
usos
de
los
cultivos.
fuertes
y
resistentes
verdes
en
el
colegio,
al
manejo
forma
grupos
para
- Conciencia
sobre
la
prolongado.
realizar
las
conservacin
y
actividades
del
mantenimiento
de
- Planifica
actividades
cuidado
de
las
reas
los
cultivos.
de
clasificacin
verdes.
mantenimiento
del
jardn.
- Presenta
a
discusin
la
variedad
de
- Analiza
el
mercadeo
plantas
que
se
local
de
flores.
pueden
sembrar
(Floristeras,
para
exportacin.
negocios,
etc.).
- Indica
cuales
son
los
211
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
- Organiza
los
mtodos
que
se
resultados
de
la
utilizan
para
encuesta
y
los
obtener
plantones
cuantifica
grficas.
fuertes
y
resistentes
al
manejo
- Examina
la
variedad
prolongado.
de
cultivos
utilizados
en
el
- Los
agrupa
de
embellecimiento
del
acuerdo
a
su
entorno.
clasificacin.
Debate
los
resultados
con
- Explica
el
manejo
de
sus
compaeros
en
las
orqudeas
en
el
aula.
diferentes
ambientes
(interno
- Sigue
el
y
externo).
procedimiento
para
el
debido
mantenimiento
del
jardn.
- -Elabora
un
cronograma
para
llevar
un
control
de
las
diferentes
actividades
que
debe
realizar
(podo,
riego,
abono
y
otros).
212
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
- Aplica
procedimientos
para
confeccionar
un
proyecto
de
plantas.
- Con
una
encuesta
comprueba
el
conocimiento
de
los
estudiantes
de
su
colegio
sobre
plantas
medicinales
y
su
aplicacin.
- Presenta
un
proyecto
donde
valora
el
diseo
de
jardines
en
los
edificios,
parques,
residencias,
instituciones
pblicas
y
privadas.
213
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
El
monocultor
- Utilizacin
de
la
- Se
esfuerza
por
- Resume
los
mtodos
- Explica
la
utilizacin
Tecnologa
de
punta.
tecnologa
y
aprender
el
manejo
para
utilizar
el
del
motocultor
en
-Uso
de
maquinarias
y
agricultura
moderna.
del
motocultor.
motocultor
las
labranzas
equipos
ms
eficientes
correctamente
y
los
agrcolas.
tradicionales
- Disminucin
del
uso
- Conciencia
por
no
aplica
mediante
las
de
productos
contaminar
el
prcticas
de
- Redacta
ensayos
qumicos.
ambiente.
labranza
en
el
explicando
la
campo
agrcola
de
la
tecnologa
de
punta
escuela
con
la
en
la
agricultura.
supervisin
del
docente.
- Comparte
ideas
-Uso
de
viveros
e
respecto
al
uso
de
invernaderos
- Confeccin
pequeas
- Valoracin
de
- En
trabajo
maquinarias
y
parcelas
para
la
productos
colaborativo
disea
equipo
agrcola
ms
siembra
directa
o
orgnicos.
proyectos
agrcolas
eficientes.
indirecta.
de
produccin,
donde
aplica
- Sigue
el
tcnicas
modernas
procedimiento
para
de
produccin.
la
utilizacin
- Sustenta
en
diseo
y
apropiada
de
los
lo
somete
a
viveros
e
discusin
en
clase.
invernaderos.
214
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
Alimentos
- Explicacin
de
- Inters
por
usar
- Manipula
- Proponga
el
cultivo
Transgnicos.
alimentos
alimentos
informacin
sobre
de
alimentos
transgnicos.
transgnico
alimentos
transgnicos
para
transgnicos
y
la
uso
del
comedor
mejor
forma
de
escolar.
utilizarlo
- Analiza
los
- Pregunta
y
organiza
-Productos
qumicos
componentes
que
las
ideas
con
menos
txicos.
se
utilizan
en
la
respecto
a
la
agricultura
orgnica
contaminacin
del
y
los
compara
con
ambiente
por
el
uso
los
componentes
de
de
productos
los
productos
qumicos
txicos.
qumicos
tradicionales.
- Expone
sus
puntos
- Critica
el
uso
de
de
vista
sobre
las
productos
qumicos
nuevas
tcnicas
de
txicos
su
efecto
en
produccin.
la
contaminacin
del
ambiente
(aire,
agua,
suelo)
- Planifica
sus
actividades
agrcolas
utilizando
nuevas
tcnicas
de
productos.
215
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
Anatoma
y
fisiologa
- Exposicin
sobre
el
- Aprecia
los
- Describe
las
- Aprecia
la
diferencia
animal
tema.
beneficios
obtenidos
diferencias
de
entre
especies
en
micro
proyectos
manejo
entre
las
animales
medianas
Anatoma
y
fisiologa
- Explicacin
acerca
de
pecuarios.
especies
menores
y
y
menores.
Estructura
externa
la
anatoma
y
medianas.
-Cabeza
fisiologa
animal.
- Crea
proyectos
de
-Tronco
- Enumera
las
especies
menores
-Extremidades
- Confecciona
un
micro
especies
menores
y
para
la
produccin
Sistemas,
proyecto
de
especies
las
clasifican
las
ms
de
alimentos
para
estructuras
y
menores
que
se
rentables
para
el
consumo
del
funciones
adapten
al
medio.
consumo
humano.
humano.
-Respiratorias
-Circulatorios
- Reconocimiento
de
la
- Examina
la
- Da
explicaciones
-Digestivo
diferencia
entre
diferencia
entre
claras
acerca
de
las
-Reproductor
especies
animales
anatoma
y
fisiologa
diferencias
entre
De
especies
menores.
menores
y
medianas
y
su
importancia
anatoma
y
fisiologa
-Codornices
en
proyectos
para
los
proyectos
animal.
-Gallinas
pecuarios
pecuarios.
-Patos
sustentables.
-Conejos
-Peces
-Otros.
216
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
De
especies
- Clasificacin
de
- Valoracin
de
- Manipula
- Reconoce
la
medianas
especies
sustentables.
proyectos
pecuarios
informacin
sobre
la
estructura
externa
Cabras
como
fuente
de
importancia
del
de
la
anatoma
Cerdos
ingresos.
sistema
del
sistema
animal,
(cabeza,
Ovejas
reproductor
en
el
tronco
y
Otras
manejo
de
las
extremidades).
diferentes
especies.
- Comenta
sobre
- Justifica
la
sistemas
y
implementacin
de
estructuras
de
la
proyectos
de
fisiologa
animal
especies
menores
(digestivo,
para
mejorar
la
reproductor,
otras).
situacin
socioeconmica
del
productor.
- Aplica
los
procedimientos
para
formular
proyectos
de
especies
menores
adaptables
al
medio.
217
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
Fundamentos
en
que
se
- Investigacin
sobre
- Respeta
los
- Explica
la
- Diferencia
los
basa
la
agricultura
agricultura
orgnica.
fundamentos
en
se
importancia
de
los
organismos
del
orgnica
basa
la
agricultura
organismos
vivos
en
suelo
para
- Fabricacin
de
abonos
orgnica.
beneficios
de
la
mantener
un
suelo
Respeto
a
la
naturaleza
orgnicos.
agricultura
orgnica.
agrcola
de
calidad.
- Importancia
de
la
- Utilizacin
de
la
agricultura
orgnica
- Organiza
sus
ideas
- Se
responsabiliza
agricultura
orgnica
o
para
la
recuperacin
para
planifica
que
por
la
creacin
de
ecolgica
en
el
pas.
del
equilibrio
creen
conciencia
al
proyectos
que
ecolgico.
respeto
de
la
resaltan
el
respeto
a
- Clasificacin
de
naturaleza.
la
naturaleza.
abonos
orgnicos.
- Valoracin
de
abonos
orgnicos.
- Preocupacin
por
la
conservacin
del
equilibrio
ecolgico.
- Distingue
los
- Colabora
en
la
Produce
alimentos
- Clasificacin
y
mtodos
apropiados
produccin
de
sanos
cuantificacin
de
para
la
produccin,
alimentos
sanos
con
-Uso
de
insumos
insumos
orgnicos.
con
insumos
insumos
naturales
naturales
naturales.
(compost,
abono
-abonos
orgnicos
verde).
Compost
218
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
-Abonos
verdes
- Elaboracin
de
-Estircoles
abonos
orgnicos
- Esquematiza
los
- Redacta
informacin
-Bocachi
fermentados.
pasos
para
sobre
la
utilidad
de
-Otros.
diferenciarlos
usos
abono
orgnico
o
del
abono
orgnico.
ecolgico.
- Examina
los
- Para
mantener
resultados
de
la
apropiadamente
el
encuesta
suelo
hace
una
cuantificndolos
en
clasificacin
de
los
un
cuadro.
organismos
vivos
que
lo
componen.
- Analiza
la
importancia
de
la
- Valora
los
beneficios
fijacin
biolgica
del
de
la
lombricultura
nitrgeno.
en
la
agricultura
sostenible.
- Diferencia
entre
la
lombriz
roja
la
californiana
y
la
criolla
compara
su
importancia
en
la
agricultura
orgnica.
219
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
NOVENO
GRADO
REA
1:
JARDN
Y
ESPECIES
VEGETALES
,
AMBIENTE,
HOGAR
Y
COMUNIDAD
OBJETIVOS
DE
APRENDIZAJE:
Elabora
proyectos
de
jardinera
en
el
entorno
escolar
con
la
finalidad
de
crear
una
fuente
de
trabajo.
Comprende
el
concepto
de
alelopata
y
sus
efectos
en
el
entorno
agropecuario.
Enumera
plantas
que
se
utilizan
en
la
agricultura
para
el
control
de
plagas.
Establece
un
jardn
mediante
el
cultivo
de
plantas
ornamentales
o
medicinales.
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
Efecto
aleloptico
- Elaboracin
de
- Colaboracin
en
- Describe
cmo
- Ingresa
datos
en
su
La
alelopata
proyectos
proyectos.
organizar
ordenador
para
-Definicin
- Investigacin
sobre
la
actividades
del
comprobar
que
los
o -Efecto
aleloptico
de
las
alelopata.
- Responsabilidad
con
jardn
como
una
proyectos
de
jardn
plantas
el
ambiente.
fuente
de
trabajo
pueden
ser
una
-Las
plantas
- Clasificacin
de
las
inmediato.
fuente
de
trabajo
acompaantes.
plantas.
- Valoracin
de
los
inmediato.
-Las
plantas
repelentes.
tipos
de
plantas
que
- Distingue
que
con
-Las
plantas
aromticas
y
- Planificacin
de
existen.
alelopata
se
- Analiza
el
concepto
medicinales.
programa
para
conserva
el
medio
alelopata
como
-Los
cultivos
trampas.
embellecer
nuestro
- Participacin
en
el
ambiente
afecta
el
entorno
-Cultivos
para
adornar
entorno
y
generar
embellecimiento
del
agropecuario.
el
colegio
ingresos.
colegio,
entorno
- Usa
el
trmino
- Expresa
su
-Cultivos
para
habitual.
adecuadamente
definicin
de
embellecer
alelopata,
en
la
alelopata
en
un
instituciones.
redaccin
de
sus
escrito
bien
-Para
generar
ingreso.
planes
de
trabajo.
redactado.
-Otros
220
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
La
jardinera
como
- Relaciona
los
- Define
y
analiza
el
fuente
de
trabajo
local
- Valoracin
del
uso
conceptos
plantas
concepto
planta
-Ingreso
familiar.
- Utilizacin
de
la
de
las
plantas
como
acompaantes,
acompaante,
-Ingreso
de
divisas
al
jardinera
como
fuente
de
ingreso.
repelentes
con
la
repelente,
aromtica
pas.
fuente
de
ingreso.
conservacin
del
y
medicinales
da
-La
orquideologa
- Importancia
de
la
medio
ambiente.
ejemplos
de
ellos.
-Bonsi
jardinera
como
- Planifica
la
utilizacin
-Otros
fuente
de
empleo.
de
los
cultivos
trampa
- Valora
cultivos
para
en
su
jardn.
embellecer
el
colegio.
- Valoracin
de
la
- Reproduce
diferentes
naturaleza
y
sus
cultivos
- Demuestra
cmo
riquezas.
(ornamentales,
utilizar
la
jardinera
follaje)
para
como
fuente
de
embellecer
el
colegio.
ingresos
familiar.
- Demuestra
como
planificar
la
jardinera
- Determina
la
como
fuente
rentable
importancia
de
la
de
ingresos.
orquideologa
en
el
- Planifica
cultivos
de
ingreso
de
divisas
orqudeas
para
la
para
el
pas.
exportara.
- Justifica
el
cultivo
de
- Reconoce
el
uso
de
diversas
variedades
las
tcnicas
de
bonsi
de
orqudeas
para
la
como
fuente
de
exportacin.
ingresos.
- Manipula
las
tcnicas
del
bonsi
en
la
produccin
de
diversas
especies
de
rboles.
221
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
Clculo
de
campo
- Aplicacin
de
tcnicas
- Confianza
en
el
- Describe
como
se
- Explica
cmo
se
-Calibracin
de
pasos
sencillas
en
labores
manejo
de
tcnicas
estima
la
distancia
con
estima
la
distancia
(agrimensura)
agropecuarias.
sencillas
en
labores
la
calibracin
de
pasos.
con
la
calibracin
de
agrcolas.
- Da
ejemplos
de
pasos.
tcnicas
sencillas
para
- Experimentos
tcnicas
realizar
labores
sencillas
de
labores
agrcolas.
agrcolas,
-
Bombas
de
mochila
- Calibracin
de
bombas
- Responsabilidad
en
el
- Manipula
bombas
de
- Calibra
bombas
de
de
mochila
manejo
de
bombas
de
mochila,
para
mochila.
fumigacin.
calibrarlas
correctamente.
-
Insumo
de
- Cuantificacin
de
- Preocupacin
por
la
- Usa
insumos
- Cuantifica
los
insumos
alimentos
para
los
insumos
para
proyectos
cantidad
de
insumos.
necesarios
en
un
utilizndolos
proyectos
pecuarios
pecuarios.
proyecto
pecuario
por
mensualmente
en
(aves,
cerdos
y
otros)
meses.
proyecto
pecuario.
-
Abono
para
cultivos.
- Clasificacin
de
los
- Responsabilidad
en
la
- Planifica
la
utilizacin
- Determina
la
-Completo
(122412,
abonos.
clasificacin
y
de
la
cantidad
de
clasificacin
y
10-30-10)
cantidad
de
abonos.
abono
por
cultivo.
medicin
del
abono
Urea
por
cultivo.
222
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
- Medicin
de
la
cantidad
- Describe
el
de
abonos
para
porcentaje
de
los
cultivos.
componentes
del
- Explica
los
abono
orgnico
componentes
del
completo
(12-24- abono
orgnico.
12).
- Relaciona
como
- Aprecia
en
el
influyen
en
las
desarrollo
de
las
plantas
el
abono
plantas
como
influye
completo
(10-30-
el
abono
completo.
10).
- Relaciona,
como
- Combina
abono
influyen
en
completo
y
urea
desarrollo
de
las
para
el
crecimiento
plantas
el
rea
y
de
las
plantas.
el
abono
completo
- Nombra
los
insumos
(10-30-10).
y
materiales
utilizados
en
la
- Organiza
los
medicin
de
abono
materiales
e
(por
cada
planta).
insumos
para
medir
- Opera
el
equipo
la
cantidad
de
mecnico
para
abono
necesaria
por
prcticas
de
manejo.
cada
cultivo.
-El
mono
cultor.
- Manejo
del
mono
- Inters
por
el
- Proyecta
prcticas
- Utiliza
el
equipo
cultor.
manejo
del
con
los
diferentes
mecnico
motocultor.
aperos
de
la
(motocultor)
realiza
maquinaria
agrcola.
prcticas
de
manejo.
223
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
Maquinaria
agrcola
y
- Diferenciacin
entre
- Curiosidad
por
- Usa
maquinaria
- Clasifica
las
mantenimiento.
carro
y
tractor.
diferenciar
el
carro
y
agrcola
en
una
actividades
que
se
-El
tractor.
el
tractor.
gama
de
labores
pueden
realizar
con
-
El
carro.
los
diferentes
-Marca
- Identificacin
de
- Concientizacin
del
aperos
del
tractor.
-Tamao
marca
y
modelo.
valor
de
la
-Hala
equipo
de
tiro
maquinaria
agrcola.
-Arado
- Utilizacin
de
la
-Rastra
maquinaria
agrcola
-Surcador
para
labores
en
su
-Sembradora
entorno.
-Otros.
224
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
Proyectos
pecuarios
Investigacin
sobre
Aprecio
por
las
diversas
Identifica
las
Analiza
proyectos
sustentables
especies
de
consumo
especies
que
nos
necesidades
que
se
pecuarios
sustentables.
Proyectos:
humano
proporcionan
deben
cubrir
para
(De
especies
menores).
De
especies
beneficios.
sustentar
la
menores
Clasificacin
de
diversas
implementacin
de
un
Hace
un
listado
Aves
(carnes
y
especies
de
consumo
Se
interesa
en
las
proyecto
de
especies
mencionando
las
huevos)
humano.
diversas
especies.
menores.
Investiga
con
especies
menores
que
Codornices
los
medios
a
su
alcance.
conoce.
Gallinas
Exposicin
sobre
las
Valora
las
Patos
generalidades
de
diversas
caractersticas
de
cada
De
un
libro
de
texto
Reconoce
las
especies
Conejos
especies.
especie.
extrae
la
informacin
medianas,
(cerdos,
Peces
acerca
de
las
especies
cabras,
otros)
expresa
Otros
Organizacin
de
granjas
Inters
por
la
fauna
menores
que
conoce
y
su
opinin
de
su
De
especies
escolares.
sustentable.
los
explica.
rentabilidad
econmica.
medianas
Presentacin
de
especies
Mediante
la
redaccin
Cabras
mayores
con
el
recurso
Apreciacin
de
los
de
un
informe.
Cerdos
disponible
en
el
entorno.
insumos
provenientes
Ovejas
de
las
especies.
Presenta
mapa
Otras
conceptual
describiendo
la
clasificacin
de
las
especies
mayores,
De
especies
Demuestra
con
un
(bovinos,
caballos).
mayores
Diferenciacin
de
las
listado
de
productos
Ganado
bovino
especies
estudiadas.
Inters
por
las
especies
disponibles
en
el
Lee
e
investiga
sobre
la
De
carne
como
recurso
como
mercado,
los
diferentes
crianza
de
especies
para
De
leche
fuente
de
subsistencia
usos
de
la
carne
de
el
consumo
humano.
Doble
propsito
e
ingreso.
cerdo,
explica
la
Conserva
la
informacin
(carne
y
leche)
rentabilidad
econmica
en
su
portafolio.
Ganado
caballar
Cuidado
por
especies
de
esta
especie.
que
le
proporcionan
beneficios.
225
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
Categorizar
la
utilidad
Confecciona
un
mural
del
caballo
para
las
exponiendo
la
variedad
labores
agrcolas.
de
especies
para
consumo
humano
que
Distingue
la
importancia
conoce.
de
la
produccin
bovina
(carne,
leche)
para
el
Disea
cuadros
de
sostenimiento
control
para
el
socioeconmico
del
mantenimiento
de
las
productor.
especies
mayores
(alimento,
medicinas,
Distingue
la
importancia
monta,
nacimientos,
de
aplicar
los
pasos
otro.
para
la
crianza
de
diversas
especies
del
consumo
humano.
Nombra
las
partes
observables
de
las
especies
menores
que
conoce.
Justifica
la
relacin
de
prcticas
pecuarias
para
el
manejo
de
las
diferentes
especies.
226
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
Control
de
plagas
y
Investigacin
sobre
las
Toma
conciencia
de
la
Describe
la
utilidad
de
Busca
informacin
y
enfermedades.
plagas
y
enfermedades
existencia
de
las
plagas
y
los
mtodos
de
control
determina
en
qu
La
modernizacin
de
la
que
stas
produce.
las
enfermedades
que
de
plagas
y
su
consisten
los
mtodos
agricultura.
producen.
importancia
para
la
de
control
de
plagas.
La
agricultura
Explicacin
sobre
la
agricultura.
Elabora
un
mural
tradicional.
modernizacin
de
la
Valoracin
de
la
explicativo.
La
agricultura
agricultura.
modernizacin
de
la
Identifica
el
dao
que
-Relaciona
el
uso
industrializa.
agricultura.
produce
para
el
medio
indiscrinado
de
Los
efectos
del
uso
Clasificacin
de
las
ambiente
el
uso
pesticidas
con
el
dao
excesivo
de
plaguicidas.
diferencias
entre
la
Atencin
a
los
beneficios
indiscriminado
de
agroecolgico,
Residualidad.
agricultura
tradicional
y
la
de
la
agricultura
plaguicidas.
confecciona
trptico
para
Contaminacin
del
industrializada.
tradicional.
transmitir
la
medio
ambiente.
Demuestra
los
mtodos
informacin.
Inmunidad
de
Enumeracin
de
las
Inters
por
la
agricultura
de
control
de
plagas
-Experimenta
en
qu
plagas.
ventajas
y
desventajas
de
industrializada.
utilizadas
en
agricultura.
consiste
el
mtodo
de
cada
una.
control
de
plagas,
Valoracin
de
las
Analiza
los
mtodos
experimenta
con
Explicacin
del
riesgo
del
ventajas
de
los
tipos
de
utilizados
en
la
diversos
productos,
uso
de
plaguicidas.
agricultura.
agricultura
tradicional
y
recoge
la
informacin
la
agricultura
obtenida
en
su
industrializada.
portafolio.
227
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
INDICADORES
DE
SUGERIDAS
DE
CONCEPTUALES
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
LOGRO
EVALUACIN
Los
mtodos
de
Ejemplificacin
de
los
Cuidado
con
el
uso
de
Reorganiza
informacin
-Participa
de
la
control.
diferentes
tipos
de
plaguicidas.
acerca
de
los
efectos
elaboracin
de
un
-Mecnicos.
contaminacin.
residuales
de
la
cuadro
comparativo
-Cultural.
Inters
por
el
cuidado
utilizacin
excesiva
de
entre
la
agricultura
-Biolgico.
Demostracin
de
del
ambiente.
plaguicidas.
tradicional
y
la
-Gentico.
inmunidad
de
algunas
agricultura
tradicional
y
-Legal.
plagas.
Es
sensible
a
los
daos
Resume
sus
la
agricultura
-Qumico.
de
la
contaminacin
a
conocimientos
de
los
industrializada.
Discute
Clasificacin
de
los
nuestro
planeta.
mtodos
de
control
de
en
el
aula
los
resultados.
mtodos
de
control
de
plagas
con
la
plagas.
Atiende
a
los
mtodos
elaboracin
de
un
Expone
sus
puntos
de
de
control
de
plagas.
folleto.
vista
sobre
los
efectos
Ejemplificacin
de
los
nocivos
del
uso
excesivo
mtodos
de
control
de
Identifica
los
mtodos
de
plaguicidas
plagas.
de
control
de
plagas.
(residuales,
contaminantes
del
Identificacin
de
los
Analiza
como
perjudica
ambiente,
otros)
estudia
mejores
mtodos
de
la
residualidad
de
los
lo
investigado
para
control.
plaguicidas
al
medio
prueba
apareamiento.
ambiente.
Investiga
los
mtodos
de
control
de
plagas
ms
conocidas,
conserva
la
informacin
228
PROGRAMA
DE
TECNOLOGAS
7,
8
Y
9
http://usaelcoco.com/
http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/mate/lugares.htm
http://calasanz.edu.gva.es/7_ejercicios/matematicas/indice.html
http://www.vedoque.com/juegos/escondite.swf?idioma=es
http://www2.gobiernodecanarias.org/educacion/17/WebC/eltanque/problemas/problema.html
http://capileiraticrecursos.wikispaces.com/RECURSOS+PARA+E.+PRIMARIA
http://www.portalplanetasedna.com.ar/jugar_matematicas1.htm
http://blog.educastur.es/48mora/matematicas-primaria/
http://www.educapeques.com/secc/juegos-infantiles-de-matematicas-para-ninos.html
http://roble.pntic.mec.es/arum0010/
229