Educaia moral

a) Delimitri conceptuale

Fizionomia moral a unui om constituie expresia valorii sale sociale.

Perfecionarea sa a devenit o preocupare constant a oricrei comuniti, pentru a-i
asigura dinuirea i stabilitatea, convieuirea panic i prosper a membrilor, prin
cultivarea calitilor morale. Raportarea la societate i raportarea la individ sunt
cadrele de referin pentru fundamentarea pedagogic a educaiei morale.
Morala, ca fenomen social, reflect relaiile ce se stabilesc ntre oameni, n
ipostaza lor de subieci reali, ce se afl n interaciune, ntr-un context delimitat n
spaiu i timp.
Trebuie sesizat distincia metodologic dintre moral i moralitate, respectiv
ntre morala social (contiina societii) i morala individual (contiina individului).
Morala include sistemul moral al societii, iar moralitatea reprezint reflectarea n
contiina individului a coninutului moralei sociale. Morala social are un caracter
obiectiv i constituie baza ontologic a educaiei morale.
Se vorbete n mod artificial despre educaia moral ca dimensiune a
educaiei, deoarece nu este ndreptit n totalitate separarea celorlalte dimensiuni
de educaia moral. Motivul: ntreaga educaie trebuie s fie moral, indiferent de
societatea despre care vorbim, valorile morale ale unei societi pot fi diferite sau
parial diferite, dar nu pot lipsi cu desvrire.

b) Scopul educaiei morale

Este formarea individului ca subiect moral, ca subiect ce gndete i

acioneaz n conformitate cu valorile morale ale tipului de societate n care triete
i evolueaz. n sens pedagogic, profilul moral al individului este o realitate n
continu transformare, o construcie ce se desvrete la infinit, un obiectiv pe care
tindem s-l atingem.

c) Coninutul educaiei morale

Structura sistemului moral al unei societi are urmtoarele componente, care

devin coninuturi ale educaiei morale:
Idealul moral
Este nucleul oricrui sistem moral, reflectnd ceea ce este caracteristic i
definitoriu tendinei i opiunilor comportamentale ale membrilor unei comuniti. Este
considerat o imagine a perfeciunii din punct de vedere moral, care cuprinde, sub
forma unui model, chintesena moral a personalitii umane. Prin coninutul su,
idealul moral ne apare sub forma unui model prospectiv, care depete realitatea
prezent i ofer un cmp de posibiliti de aciune ce angajeaz personalitatea
uman ntr-un proces de continu autodepire. Aceasta nseamn c nu se va
realiza niciodat n totalitatea sa, ca atare comportamentul real al oamenilor nu-i va
putea niciodat epuiza coninutul, dar este semnificativ puterea de atracie a

1
idealului moral asupra oamenilor. Idealul moral, ca abstraciune, se materializeaz
prin valori i norme morale.
Valorile morale
Reflect anumite cerine i exigene generale impuse comportamentului de
idealul moral. Valori morale semnificative sunt: cinstea, patriotismul, hrnicia,
altruismul, loialitatea, eroismul, responsabilitatea, modestia etc. Ele au un caracter
polar, n sensul c fiecrei valori morale i corespunde o nonvaloare (antivaloare):
laitate, indisciplin, egoism, necinste etc.
Valorile morale nu se refer la o situaie concret, ci prescriu exigene ce
acoper un cmp vast de situaii i manifestri comportamentale. Toate valorile
morale la care individul ader sunt mobiluri interne cu o for propulsiv puternic
asupra comportamentului
Normele i regulile morale
Sunt modele sau prototipuri de comportament moral elaborate de societate
sau de o comunitate mai restrns i aplicabile unei situaii date. Exprimnd
exigenele uneia sau mai multor valori morale, prin intermediul lor individul i
exteriorizeaz atitudinea moral n fapte i aciuni concrete. Normele moralei
profesionale i ale moralei colare sunt concludente. Dup forma de exprimare, pot fi
interdicii (introduc restricii privitoare la comportament) sau permisiuni (orienteaz i
direcioneaz comportarea). Ele posed o for normativ ce se asigur prin
intermediul unor mecanisme speciale, cum ar fi opinia public, obiceiuri, tradiii,
dezaprobarea celor din jur etc.

d) Sarcinile educaiei morale

Formarea contiinei morale const n informarea tinerilor n legtur

cu coninutul i cerinele valorilor morale, a normelor i regulilor. De la elevi nu se
cere simpla memorare, ci sesizarea exigenelor fiecrei reguli morale, concomitent
cu nelegerea necesitii respectrii ei. Informarea se face treptat, conform
particularitilor de vrst ale copiilor. Componentele contiinei morale sunt:
Cunotinele morale: - reprezentri morale (reflectarea n imagini intuitive
aceea ce este caracteristic unui complex de situaii i fapte morale concrete);
- noiuni morale (reflectarea aceea ce este esenial i
general unei clase de manifestri morale)
- judeci morale (exprim caracterul apreciativ al unei
noiuni morale)
Triri i sentimente morale (fiecrei cunotine morale i se asociaz o trire
afectiv corespunztoare: sentimentul patriotic, sentimentul onoarei, sentimentul
datoriei etc.)
Convingeri morale (se asociaz cu voina i fora de a depi obstacolele
interne i externe i duc la motivarea intrinsec a conduitei)
Formarea conduitei morale se refer la rezultatul comportrii, la
faptele morale, la planul exterior, fiind obiectivarea contiinei n fapte i aciuni.
Componentele conduitei morale sunt:
Deprinderi morale (se formeaz ca rspuns automatizat la anumite cerine de
comportament repetate n condiii relativ identice);
Obinuine morale (sunt deprinderi ce implic existena unei trebuine interne,
iar nerealizarea lor provoac stri de frustrare)

2
 Trsturi pozitive de caracter ( sunt forme stabile de comportare moral, care
definesc personalitatea indivizilor i devin previzibile n comportament).

e) Principiile educaiei morale

Au valoare orientativ n procesul de formare a profilului moral al tinerilor:

Asigurarea caracterului activ al educaiei morale (implicarea tinerilor n
activiti concrete, depirea momentelor expozitive);
Utilizarea cadrului social oferit de colectivul de elevi;
mbinarea exigenei cu respectul fa de tnr;
Sprijinirea pe elementele pozitive ale personalitii celui educat pentru
nlturarea celor negative;
Respectarea particularitilor de vrst ale celor educai;
Continuitate, consecven, perseveren, unitate a factorilor educativi (familie,
coal, comunitate, alte instituii)

f) Modaliti specifice de realizare a educaiei morale

Metodologia didactic utilizat pentru realizarea educaiei morale primete

aspecte specifice, n funcie de obiectivele propuse, de vrsta celor crora li se
adreseaz i de subiectele abordate. Printre metodele i procedeele de educaie
moral enumerm:
Explicaia moral
Convorbirea moral
Exemplul moral
Exerciiul moral
Aprobarea / Dezaprobarea

3
4