HAGAMOS DE LA LECTURA UN TEMA DIVERTIDO

Con relacin a la promematico que se da a nivel nacional la preocupacin por los

desempeos lectora que han generado gran calidades de anlisis, hoy queremos explorar
el tema de lectura, puesto que en esta actividad se encuentra inmersa todos los campos
del saber. El nio y las nias deben tomar conciencias sobre lo necesario de amar la
lectura, porque juega un papel muy importante y los responsables de que haya
motivacin por la lectura pueden ser la familia y los docentes. El encuentro decisivo
entre los nios y los libros se producen sobre los pupitres de las escuela, si se da un
situacin creativa el resultado ser el gusto por la lectura, en la etapa de la niez lo que
les fascina, es vivenciar una lectura activa los que lo llevar desarrollar actividades que
les permitir divertirse y poco a poco formar mejores hbitos lectores.}

[Partiendo del contexto y el texto, relaciona los entornos los cuales pueden ser sociales,
histrico, poltico y comunicativos, se establece la importancia entre la comprensin y
la interpretacin, relacin que puede darse entre un texto ledo y otros textos. Por lo
tanto; siendo la intextualidad el conjunto de propiedades que permiten identificar un
texto y diferenciarlo de otro, por medio de dos factores como son: la cohesin y la
coherencia, siendo el primero mecanismo de orden gramatical, lxico, fontico y grafico
y la coherencia que da la posibilidad de encontrar hilos que enlazan la temticas del
texto, la posibilidad que tiene el lector de hacer seguimiento a ese hilo a lo largo de la
lectura]

[Por medio de la realizacin queremos explorar, poniendo en juego la informacin que

tienen nuestro nios, con el objetivo de tomar un decisin y reducir la incertidumbre, el
acto de leer y escribir como acto de conocimiento y de creacin que no solo permite la
infamacin de la realidad sino que ante todo permite en trasformarlas, por lo tanto, la
lectura y la escritura son hecho discursivos con significacin en un contexto cultural y
social.]

[La falta de la lectura criticas en mucha instituciones ha perjudicado lo resultados de las

prueba saber, por eso vemos la necesidad de implementar promover y buscar
alternativas para desarrollar la comprensin lectora y escritora, incentivando a nuestros
nios anias. A ellos le falta relacionar y aplicar su aprendizaje con su vida cotidiana,
maneja los conocimientos de formas aislada sin conexiones extraas en unas y otras,
as mismo memorizan y prestan bajos niveles de aprendizajes, ividencindo atravs de la
experiencia que no demuestran comprensin lectora suficiente para comprender lo que
leen.

Esta problemtica se han dectetado en las diferente actitudes de los estudiantes en la

relacin con el desinters por la lectura, bajos niveles de comprensin y banalizacin lo
que se ve reflejado en rendimiento acadmico otro problema relativo relacionado con la
lectura es la dificultad al explorar y compartir textos extensos se pierden en la idea
principal del texto, olvidan fcilmente lo ledo, es una cultura eminente donde se
transmite de forma negativa el gusto por la lectura.

Por lo cual, buscamos disear y aplicar una estratgica didactica y pedagogica para para
mejorar los proceso de la lectura en los estudiantes de basica primaria la idea es crear en
los nios el habito por la lectura de una forma agradable y divertida por eso es necesario
que ellos mismo inventen coloreen y analicen sus cuentos infantiles que los padres les
narren pequeas historias representadas ya que leer es un proceso de construccion de
significados apartir de la interaccin entre el texto ycontext y el lector.

En el proceso educativo es de mucha importancias de los padres apoyen el

acompaamiento educativos de sus hijos, ya que la familia fuega un papel muy
importante en la vida de los educando,esto les ayudaria con sus autoestima y permitirian
que tuviran exitos en sus rendiminto academico.

Justificando asi la autorizacin de herramientas lectora creactiva y divertidas donde los

nios demuestren sus habilidades .en conclusin en el sistema educativo actual, en
estudiantes deben desarrollar sierto tipo de habilidades y competencias que les permiten
relacionarce con el entorno y para ellos deben saber no saber leer sino tambien
interpretar textos, imgenes, interactuar con otras personas de manera que sus
conocimientos se apliquen y puedan posteriormente aplica codos en la vida practica a
dems los desempeos de los estudiantes miden atravs de evaluaciones que requieren
del conocimientos y de las lecturas, sin ellas es muy difcil alcanzarlos .

Hay seres humanos que supera diferente adversidades y hacen de su vida un sueo, pero
para que el ser humano triunfe se necesita que la persona lastimada haya reflexionado
sobre cada espacio de sus vidas y puedan advertir que ha superado muchas adversidades
y se resalte en el la necesidad de imaginar y transformar sus vida en una verdadera
victoria.

La educacin en nuestros nios merecen una metamorfosis donde elles se apropian de

un saber analitico, creactivo, divertido para resolber us inquitudes y desarrollar sus
habilidades lectoras mejorndo hasi la calidad de la educacin.

El despertar la motivacin de la lectura, generalizando el aprendizaje significativo y

duradero a todos los estudiantes de basica primaria de nuestra institucin, si partimos
desde nuestrarealidad donde todos es transitorio el conociminto no esta hecho sino que
seva construyendo en la medida en que se va experimentando y utilizando nueva
tecnicas e le va dando nuevo setidos, significados y descubriendo las diferencias es
decir el conocimiento se hace momentaneo.

Justo podemos acercanos un poco mas al conociminto,a la intrtextulidad, de manera de

abordar la comprensin lectora, leyendo.

Precisamente; es la diferencia de contexto que hacen balida, cualquir experiencias y

espacio para la lectura.

Con los educandoslo que queremos es que se motiven por la lectura yque permitan
mejorar esta problematicas y que se pueda obtener resultados como: vivenciar la lectura,
creen conciencias de la importancia de la necesidad de la lectura se gose de una lectura
activa que le permita padquirir un conocimiento significativo. Que lleguen a tamar
conciencia que leyendo se adquiere conocimiento.
Segn ferreiro [1994]:Encuentra que los nios ylas nias pasan por unas series de
niveles y subniveles.