Prctica Docente I.

Planeacin Didctica (MELI)

Nombre y Objetivo de la sesin.
La mediacin es primordialmente una labor de lectores comprometidos que tratan de fascinar a los lectores que empiezan.
Objetivo: Conocer el concepto de mediacin entre libro y lector, as como su importancia para el fomento de la lectura.

Competencia: (conceptual-procedimental-actitudinal) RECUERDA QUE LAS COMPETENCIAS SE REDACTAN COMO ACCIONES

CONCRETAS)

El alumno est familiarizado con el concepto de mediador dentro del campo de la literatura y propone alternativas para que el papel del mismo
se cumpla adecuadamente en la educacin actual y futura.

MOMENTO A (Ambiente/activacin) MOMENTO O (Orientar la atencin MOMENTO PI (Procesamiento de

del grupo) informacin)

Estrategia: Concordar /Discordar Estrategia: Minileccin. Estrategia: Mtodo del caso.

Los alumnos sern organizados en
equipos de cuatro personas y a cada uno
se le entregar una hoja con diez
enunciados relacionados con la lectura
realizada. Se les dar un breve tiempo
para manifestar su acuerdo o desacuerdo
respecto de cada enunciado. Una vez
consumido el tiempo, los docentes
leern cada enunciado y pedirn la
participacin voluntaria de los alumnos
para expresar sus decisiones y sus
motivos.
Duracin de la actividad: 10 minutos.
Preguntas de la actividad:
1-. Todo el que propicie el encuentro
lector-libro es mediador.
Los docentes explicarn brevemente el
tema ya ledo por los alumnos, a modo de
repaso y aclaracin de conceptos
importantes. Se har una introduccin en
la que se retomen conocimientos previos,
tales como el concepto de animador y su
relacin con el nuevo concepto a tratar: el
de mediador, que se expondr de manera
comprensible. Finalmente se har un
cierre breve.
Duracin de la actividad: 5 minutos.
Se le entregar a cada equipo una hoja
con el siguiente caso:
La ganadora del Global Teacher Prize en
2015, Nancie Atwell, ha sido educadora
por ms de cuarenta aos. Profesora
desde 1973, Atwell fund en 1990
el Centro para la Enseanza y el
Aprendizaje (CTL) en Edgecomb
(Maine), donde lleva a la prctica y
comparte sus ideas para mejorar la
enseanza de la lectura y la escritura.
Atwell, que descubri su pasin por la
lectura cuando una fiebre reumtica la
postr en la cama siendo nia, presume
con orgullo de que sus alumnos leen
unos 40 libros al ao, frente a los seis u
ocho que leen la mayora de los
estudiantes de sptimo y octavo grado.
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2-. El mediador debe ser lector Cmo lo consigue?
avanzado.
3-. En las escuelas, los libros son slo Se les darn unos minutos para que lo
instrumentos utilitarios y rentables. lean, reflexionen y contesten la pregunta
4-. La mera presencia de los libros que all se plantea. Se compartir con el
incita a la lectura. resto del grupo.
5-. La falta de recursos escolares Duracin de la actividad: 15 minutos.
justifica que los alumnos no lean.
6-. Los amigos pueden considerarse
mediadores de lectura.
7-. Las libreras forman lectores.
8-. Los salones de clases otorgan un
ambiente apto para el gozo a la lectura.
9-. Los animadores y los mediadores de
la lectura son exactamente iguales.
10-. Cualquier persona, no importa su
condicin o su trabajo, puede
intermediar entre un libro y un lector.

MOMENTO R (Recapitulacin MOMENTO E (Evaluacin MOMENTO I

de lo que se aprende) de los aprendizajes) (Interdependencia social positiva)

Estrategia: Las cinco felices comadres.
A pesar de ser una estrategia pensada
para el momento PI, funciona tambin
para recapitular informacin que ya se
ha visto. En este caso, a los mismos
equipos se les pedir que, basndose
tanto en la lectura como en lo ya dicho
en clase, contesten las siguientes
preguntas, que sern escritas en el
pizarrn:
Este momento consistir en evaluar lo
realizado durante toda la sesin, cada vez
que los alumnos compartan con el resto
del grupo sus respuestas y opiniones al
trmino de cada actividad que as lo
requiera. De esta forma se podr valorar
tanto el rendimiento individual del
alumno, como del desarrollo de
habilidades sociales para el trabajo en
equipo.
Estrategia: Plenaria.
Esta estrategia se realizar tambin, al
igual que el momento E, durante toda la
sesin, ya que, por cada actividad
realizada por equipo, habr un integrante
que, en representacin del resto de sus
compaeros, expondr al grupo las
conclusiones a las que se llegaron.
Expondr tambin el proceso de
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1-. Qu es el mediador? Duracin: 5 minutos. obtencin de dichas respuestas,
2-. Por qu se necesita? ejemplificando y cooperando con los
3-. Para qu sirve? resultados de los otros grupos.
4-. Cmo debe de ser un mediador?
5-. Cundo y dnde debera intervenir Duracin: 5 minutos.
el mediador?

Duracin de la actividad: 10 minutos.

MOMENTO SSMT (Reflexin sobre Recursos: Observaciones

el proceso y resultados del
aprendizaje) Pizarrn.
Plumones.
Estrategia: Recapitulacin de los Hojas blancas para la actividad del
hechos. momento R.
Hojas con los enunciados del momento A
Planteamiento: Con la sesin
impresos.
finalizada, se expondr una breve Hojas con el caso del momento PI
conclusin a cerca de las actividades
impreso.
hechas en clase, las participaciones de
los grupos, y la recapitulacin de la
lectura para crear un contexto total y se
observe la aplicacin de lo visto en
clase en el mundo real.

Duracin: 5 minutos.

Comentario y evaluacin de la experiencia: