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Planificacin por lecciones

Leccin 6: Poesa Romntica


Pginas: 132 a 147 Tiempo estimado: de Actitudes y habilidades:
10 a 12 horas Valorar las posibilidades que da el discurso hablado y escrito para participar de manera proactiva, informada y
aproximadamente. responsable en la vida de la sociedad democrtica.

Analizar los poemas ledos para enriquecer su comprensin, considerando, cuando sea pertinente, los smbolos
presentes en el texto, la actitud del hablante hacia el tema que aborda, el efecto que tiene el uso de repeticiones (de
estructuras, sonidos, palabras o ideas) en el poema, la relacin entre los aspectos formales y el significado del
poema.

Formular una interpretacin de los textos literarios ledos o vistos, que sea coherente con su anlisis, considerando
una hiptesis sobre el sentido de la obra, que muestre un punto de vista personal, histrico, social o universal.

Escribir, con el propsito de explicar un tema, textos de diversos gneros (por ejemplo, artculos, informes, reportajes,
etc.).

Inicio de unidad. Pginas 128 y 129.


Evaluacin inicial. Pginas 130 y 131.
Seccin del libro Objetivo de Aprendizaje Orientaciones didcticas Recursos didcticos
Contextualizacin: La OA 7. Comprender la relevancia Solicite a un alumno leer en voz alta el texto. Detenga la lectura para - Para leer ms poemas, utilice
poesa y el yo de las obras del Romanticismo, explicar en qu consiste el lenguaje potico e indague acerca de los las fichas de lectura 11 a 17 del
considerando sus conocimientos previos sobre connotacin y denotacin. Vincule esto Cuaderno de lectura y
Pginas: 132 y 133 caractersticas y el contexto en con la expresin de la interioridad del hablante potico. escritura.
el que se enmarcan, - Para conocer ms sobre el
Propsito: los estudiantes diferenciando sus rasgos Lea el fragmento de El arco y la lira de Octavio Paz junto con los Romanticismo chileno y sus
conocen algunos de los constitutivos de otros alumnos y solicite resolver la seccin Desarrolla tus habilidades. relaciones con el Romanticismo
principales tpicos de la movimientos literarios. Enfatice cmo se expresan sentimientos a travs del uso figurado del universal, acceda al Aula digital y
poesa romntica, y lenguaje. revise en la carpeta Material
comprender cmo comunica complementario, donde
sentimientos a travs de su Solicite a distintos estudiantes leer en voz alta en Antes de la lectura. encontrar el documento: Una
particular uso del lenguaje. No olvide dar tiempo para leer la cpsula Recomendaciones. nueva lengua para Amrica.
Destaque la posibilidad de conocer algunas de las obras pictricas de Romanticismo, tomado del sitio
Contenidos conceptuales: William Blake, ingresando el cdigo segn las indicaciones sealadas Memoria Chilena.
- Lenguaje potico. en el texto.
- Hablante lrico.
- Romanticismo. Posteriormente, otorgue tiempo para la realizacin del Desarrolla tus
habilidades. Seale que la actividad se trabajar individualmente,
para luego revisarla en plenario.
Actividad complementaria
Para resaltar la importancia del Romanticismo en la literatura
universal, seale que se extendi a diversas latitudes. Para vincularlo
y ejemplificarlo con el Romanticismo espaol, sugiera la lectura de la
Ficha 12 del Cuaderno del Alumno.

Para establecer relaciones con el Romanticismo chileno, refirase


brevemente a este, explicando cmo adopt y modific las temticas
y formas provenientes de otras tradiciones romnticas. Revise el
documento Una nueva lengua para Amrica. Romanticismo, tomado
del sitio Memoria Chilena.
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Lecturas: OA 4. Analizar los poemas Presente a los estudiantes la lectura de los poemas. Recurdeles que - Para realizar la actividad
Filosofa del Amor, ledos para enriquecer su estos incorporan algunas de las principales temticas del complementaria, descargue el
Ensueos, La flor de loto comprensin, considerando la Romanticismo. Seale que deben responder las preguntas de poema Prometeo del Aula digital
y El pas de los sueos relacin entre los aspectos Durante la lectura y aclarar las dudas de vocabulario, para que su de la carpeta Material
formales y el significado del lectura sea comprensiva. complementario para el docente.
Pginas: 134 a 137 poema, manifestando cmo y
dnde se hace presentes los Solicteles leer El pas se los sueos de manera grupal, para que - Si desea saber ms sobre el
Propsito: los estudiantes tpicos del Romanticismo. luego identifiquen verbalmente algunos de los tpicos romnticos mito de Prometeo, revise el
leen, disfrutan y reflexionan (como el amor o la naturaleza). siguiente enlace:
a partir de distintos poemas OA 7. Comprender la relevancia sobreleyendas.com/2007/11/27/el
romnticos. de las obras del Romanticismo, Proporcione tiempo a los alumnos para que resuelvan las actividades -mito-de-prometeo
considerando sus de Despus de la lectura. Revise las respuestas en plenario, y en el
caractersticas y reconociendo caso de la pregunta 11, compare las distintas opiniones. Adems,
estas en los poemas deles tiempo para que trabajen en la seccin S ms. Solicteles
consignados en el texto. contestar las preguntas y, luego, identificar algunos de los smbolos
presentes en los poemas analizados.
OA 8. Formular una
interpretacin de los textos Actividad complementaria
literarios ledos o vistos, que sea Para ahondar ms en la poesa romntica, utilice el poema
coherente con su anlisis, Prometeo de Lord Byron, en el que se exalta la figura del personaje
considerando: mitolgico. Organice a los estudiantes en grupos y asgneles una de
- una hiptesis sobre el las tres partes del poema.
sentido de la obra, que muestre
un punto de vista personal, Antes de comenzar la lectura, relate el mito de Prometeo.
histrico, social o universal. Formule preguntas de comprensin para cada parte del poema.
Luego, revise pidiendo a determinados estudiantes que lean para el
curso su parte del poema. Resuma el poema y revise las preguntas
en plenario, contrastando las ideas de los grupos. Para finalizar,
plantee a la clase la pregunta: por qu el mito de Prometeo es
rescatado por los poetas romnticos?
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Contenido: Relacin entre OA 4. Analizar los poemas Indague los conocimientos previos de sus estudiantes acerca del
forma y fondo en poesa ledos para enriquecer su lenguaje figurado. Destaque la diferencia entre forma y contenido, y
comprensin, considerando, explique el significado de las funciones expresivas y poticas del
Pginas: 138 y 139 cuando sea pertinente: lenguaje.
los smbolos presentes en el
Propsito: los estudiantes texto; Solicite a los estudiantes identificar sucesos de su vida en los que se
reconocen la relacin la actitud del hablante hacia el ven en la necesidad de modificar la forma y el contenido para
existente entre forma y tema que aborda; conseguir un propsito.
contenido en el lenguaje el significado o el efecto que
potico, y comprenden produce el uso de lenguaje Deles tiempo para responder el Desarrolla tus habilidades. Corrija
cmo esa interaccin figurado en el poema; grupalmente, haciendo que comparen las respuestas de las
configura el poema. preguntas 2 y 3.
el efecto que tiene el uso de
repeticiones (de estructuras,
Contenidos conceptuales: En la pgina 139, remarque la importancia del yo dentro del
sonidos, en el poema) y los
- Forma y fondo. Romanticismo. Explicite cmo se vincula la interioridad con los temas
vnculos de estos elementos con
- Funcin expresiva, funcin consignados en la pgina. Pida a distintos estudiantes leer en voz
el Romanticismo.
potica. alta las definiciones de los temas y ejemplifique cuando sea
- Temas del Romanticismo. necesario.

Otorgue tiempo para que los estudiantes respondan el Desarrolla tus


habilidades. Monitoree el trabajo con el fin de establecer si
comprenden el poema.
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Estrategias de lectura: OA 13. Escribir, con el Comience la actividad explicando a los estudiantes que
Sintetizar informacin en un propsito de explicar un existen diversas estrategias lectoras que permiten
organizador grfico tema, textos de diversos sintetizar la informacin de un texto, como hacer un
gneros caracterizados resumen o un organizador grfico. Seale la utilidad de
Pginas: 140 y 141 por: este recurso para estudiar diversos temas de inters.
una organizacin y
Propsito: los estudiantes redaccin propias de la Explique la actividad que realizarn. Detngase en la
identifican los elementos informacin; explicacin de los conceptos de organizador grfico y
centrales de un texto sobre el el uso de imgenes u texto discontinuo. Para ello, apyese de los contenidos
Romanticismo y los organizan otros recursos grficos consignados en el libro.
grficamente en aspectos pertinentes.
centrales y secundarios. Solicite a los estudiantes realizar de manera rigurosa el
OA 15. Planificar, escribir, paso a paso. Antes de comenzar la actividad, lean el
Contenidos conceptuales: revisar, reescribir y editar paso 2 en conjunto y explique las categoras que all se
- Organizador grfico. sus textos en funcin del presentan. Para asegurar la comprensin de estos,
contexto, el destinatario y pdales que ejemplifiquen.
el propsito:
recopilando informacin Monitoree individualmente el avance de los estudiantes,
e ideas y organizndolas para resolver dudas y corregir errores. Luego, revise los
antes de escribir, organizadores y evalu si cumplen con su objetivo.
distinguiendo la Como retroalimentacin, escanee algunos de los trabajos
informacin principal de la y proyctelos en la pizarra. Finalmente, evalen los
secundaria, aspectos positivos y negativos de los organizadores.
jerarquizndola segn
corresponda. Actividad complementaria
Desafe a los estudiantes a construir un nuevo
organizador grfico.
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Herramientas de escritura: Uso OA 15. Planificar, escribir, Presente las actividades de estas pginas repasando las - Ejercite los contenidos con la Ficha 9 del
adecuado de la oracin en la revisar, reescribir y editar nociones de cohesin y coherencia textual, adems Cuaderno de lectura y escritura.
escritura sus textos en funcin del del concepto de oracin. Para ello, guese por la cpsula
contexto, el destinatario y de Ayuda presentada en las pgina 142.
Pginas: 142 y 143 el propsito:
asegurando la Subraye la importancia de considerar los consejos de
Propsito: los estudiantes coherencia y la cohesin estas pginas, pues ellos son indicaciones especficas
construyen oraciones de fcil del texto para la escritura. Destaque cada una de las sugerencias
comprensin, y conocen la cuidando la organizacin sealadas. Para ejercitar los contenidos de estas
estructura de estas. a nivel oracional y textual. pginas, use los ejercicios del Cuaderno de lectura y
Contenidos conceptuales: escritura y solicite a algunos estudiantes que escriban
- Oracin las respuestas en la pizarra para revisarlas en conjunto.
- Sujeto, predicado y
complementos Se sugiere profundizar la diferenciacin entre la voz
- Voz activa y voz pasiva pasiva y la voz activa para hablar de los actores de la
- Oracin impersonal oracin.

Otorgue tiempo para realizar las actividades de la


seccin Desarrolla tus habilidades. Luego, revselas en
plenario.
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Taller de escritura: Escribir el OA 13. Escribir, con el Se recomienda desarrollar la actividad en dos clases. Al - Desarrolle la escritura con la Ficha 10 del
prlogo de una antologa propsito de explicar un presentar el tema, refuerce el concepto de antologa y Cuaderno de lectura y escritura.
tema, textos de diversos explicitar las problemticas y polmicas que puede - Para mayor detalle sobre la Antologa de
Pginas: 144 y 145 gneros conllevar la seleccin. Ejemplifique con Antologa de poesa chilena nueva de Anguita y
caracterizados por: poesa chilena nueva, compilada por Eduardo Anguita y Teitelboim, acceda al Aula digital y revise en
Propsito: los estudiantes son - una presentacin clara Volodia Teitelboim en 1935, y a las disputas que esta la carpeta Material complementario, donde
capaces de establecer criterios del tema en que se origin entre Vicente Huidobro, Pablo de Rokha y Pablo encontrar el documento tomado del sitio
de seleccin y consiguen llegar a esbozan los aspectos que Neruda. Memoria Chilena.
acuerdos para luego defender se abordarn - Sala de computacin para la realizacin de
con fundamentos sus puntos de - una organizacin y En la primera pgina, revise con los estudiantes cada la actividad.
vista. redaccin propias, de la uno de los aspectos claves de la antologa y aclare las
informacin. dudas que puedan surgir al respecto. Deles tiempo para
determinar por cul criterio de seleccin se van a regir y,
OA 15. Planificar, escribir, luego, otorgue un margen para que lleven a cabo un
revisar, reescribir y editar proceso de lectura individual e intercambio de opiniones.
sus textos en funcin del
contexto, el destinatario y Supervise el seguimiento de los pasos establecidos
el propsito: (planificacin, escritura, revisin y publicacin), poniendo
- recopilando informacin e especial nfasis en la generacin de un dilogo grupal,
ideas y organizndolas anterior a la escritura del prlogo y al diseo de la
antes de escribir portada de la antologa. Destaque la importancia de las
- adecuando el registro, etapas de planificacin y correccin de sus textos.
especficamente el
vocabulario. Finalmente, solicite a cada grupo que exponga la versin
final de su trabajo ante el resto del curso, explicando sus
determinaciones y sealando cuales fueron los puntos
que generaron mayor discrepancia.
Evaluacin de leccin. Pginas 146 y 147.