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Planificacin por lecciones

Leccin 12: Gneros informativos


Pginas: 268 a 287 Tiempo estimado: de Actitudes y habilidades:
13 a 15 horas Manifestar disposicin a formarse un pensamiento propio, reflexivo e informado, mediante una lectura crtica
aproximadamente. y el dilogo con otros.

Analizar y evaluar textos de los medios de comunicacin, como noticias y reportajes, considerando los
propsitos explcitos e implcitos del texto; y qu elementos de este influyen en las propias opiniones, la
percepcin de s mismo y las opciones que tomamos.

Comprender, comparar y evaluar textos orales y audiovisuales, tales como exposiciones, discursos,
documentales, noticias, reportajes, etc., considerando su postura personal frente a lo escuchado y
argumentos que la sustenten y el contexto en el que se enmarcan los textos.

Escribir, con el propsito de explicar un tema, textos de diversos gneros (por ejemplo, artculos, informes,
reportajes, etc.) caracterizados por una organizacin y una redaccin propias de la informacin.

Inicio de unidad. Pginas 264 y 351.


Evaluacin inicial. Pginas 266 y 267.
Seccin del libro Objetivo de Aprendizaje Orientaciones didcticas Recursos didcticos
Contextualizacin: OA 1. Leer habitualmente Compruebe los conocimientos previos de los estudiantes mediante preguntas - Para leer otros
Gneros informativos para aprender y como: cul es el propsito de los textos informativos?; qu textos informativos textos, consulte las
recrearse, y seleccionar han ledo ltimamente?, por qu los leyeron?, dnde estaban publicados?; fichas de lectura 18 a
Pginas: 268 y 269 textos de acuerdo con cmo distinguen un hecho de una opinin? Comente el contenido de la pgina 20 del Cuaderno de
sus preferencias y 268. Organcelos en tros para que realicen el Desarrolla tus habilidades, asigne lectura y escritura.
Propsito: los propsitos. el tiempo adecuado. Luego, revise sus respuestas por medio de una puesta en - Para revisar otros
estudiantes reflexionan comn.
textos informativos
sobre los gneros OA 10. Analizar y evaluar
relacionados con el
informativos y su textos de los medios de Una vez en la pgina 269, pida a distintos estudiantes que expliquen el contenido
deporte, acceda al
situacin comunicativa. comunicacin, como expuesto. Prepare la lectura de las siguientes pginas preguntando: qu
Aula digital y revise
noticias y reportajes, deportes practican o les gustara practicar?, qu informacin les gustara tener
en la carpeta Material
Contenidos considerando los sobre la prctica deportiva? Anote las respuestas en la pizarra y luego pdales que
complementario para
conceptuales: propsitos explcitos e verifiquen cul(es) de los textos podra(n) satisfacer sus expectativas.
el docente.
- Gnero informativo. implcitos del texto.
- Recursos discursivos Actividad complementaria
del gnero informativo. Es muy relevante que todos los estudiantes sepan inferir el propsito de los textos
- Situacin informativos, la situacin comunicativa de estos y que intuyan algunos recursos
comunicativa. propios de este tipo textual. Debe considerar que algunos alumnos necesitan
- Relacin entre el reforzar estas habilidades, proporcineles otros textos informativos para que las
emisor y el receptor. ejerciten.
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didcticos
Lectura recomendada OA 10. Analizar y evaluar Permita que los estudiantes lean y observen individualmente la infografa. Debern
para el nivel: La textos de los medios de considerar el vocabulario y la preguntas del Durante la lectura. Luego, comenten el
mquina en accin, comunicacin, como noticias texto de manera general.
Historia del surf y y reportajes, considerando:
Cunto correr a la - los propsitos explcitos e Los dos siguientes textos pueden ser ledos en voz alta, como parte de una lectura
semana? implcitos del texto; grupal. Al finalizar la lectura del tercer texto, pida a los estudiantes que analicen la
-los efectos causados por funcin de los subttulos y la tabla que este presenta.
Pginas: 270 a 275 recursos no lingsticos
presentes en el texto, como Destine un tiempo para que los estudiantes realicen individualmente el Despus de
Propsito: los diseo, imgenes, la lectura. Antes de revisar las respuestas, solicite que expliquen qu estrategia
estudiantes leen disposicin grfica y efectos usaron para responder las preguntas: siguieron el orden sugerido o contestaron
distintos tipos de textos de audio; todas las preguntas referidas a un texto primero? Pdales que justifiquen su modo
informativos y ejercitan -qu elementos del texto de trabajo (en caso de que haya sido consciente).
habilidades lectoras influyen en las propias
adecuadas para cada opiniones, percepcin de s Cierre el trabajo con la lectura del Qu opinas de esto? Pida a los estudiantes que
uno. mismo y opciones que respondan en voz alta las preguntas. Incentvelos a explicitar cules son sus
tomamos. fundamentos que respaldan sus opiniones. Trate de que den ejemplos de la vida
cotidiana o que aludan a informacin extrada de algn medio de comunicacin.
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Contenido: Recursos OA 10. Analizar y evaluar Inicie la clase explicando a los estudiantes que los recursos que conocern no
discursivos del texto textos de los medios de deben estudiarlos porque s; el objetivo de conocerlos es facilitar la lectura y
informativo comunicacin, como noticias produccin de textos informativos. En la medida que ms recursos sepan utilizar,
y reportajes, considerando mejorar su manejo de la lengua.
Pginas: 276 y 277 los propsitos explcitos e
implcitos del texto. Solicite a distintos estudiantes, uno por vez, que lean la definicin de cada recurso,
Propsito: los la expliquen con sus propias palabras y den un ejemplo distinto al presente en la
estudiantes identifican pgina. Luego, destine el tiempo para que realicen individualmente el Desarrolla tus
y utilizan recursos habilidades. Al revisar la actividad 1, solicite a quienes respondan que expliciten en
discursivos del texto qu fragmento del texto se emplea el recurso nombrado. Para la revisin de la
informativo. segunda actividad, organice a sus alumnos en parejas para que revisen sus
escritos entre s. Cierre el trabajo con un comentario general de los estudiantes y de
Contenidos usted.
conceptuales:
- Definicin. Motive a aquellos estudiantes que han destacado en el manejo y aplicacin de lo
- Descripcin. estudiado a generar un instrumento de evaluacin de textos informativos. Para
- Caracterizacin. hacerlo, orintelos con la pregunta: qu criterios son imprescindibles para que un
- Ejemplificacin. texto informativo cumpla su propsito? Sugirales guiarse, adems, con las
- Narracin. distintas tablas de evaluacin presentes en el libro, especialmente las de los talleres
- Explicacin. de produccin oral y escrita.
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Estrategias de OA 10. Analizar y evaluar Antes de comenzar el trabajo de las pginas, pregunte a los estudiantes: es - Para acceder a
lectura: Anlisis textos de los medios de necesario comparar noticias sobre un mismo tema?, por qu?; suele un mismo dos noticias con
comparado de una comunicacin, como noticias hecho presentarse del mismo modo en distintos medios?, qu aspectos pueden el fin de que los
noticia y reportajes, considerando influir en esto? estudiantes
las similitudes y diferencias practiquen la
Pginas: 278 y 279 en la forma en que distintas Lea ambas noticias, detngase en los enunciados destacados. Pregunte: qu estrategia,
fuentes presentan un mismo elementos se destacan?, por qu creen que se destacan?, qu enunciados les acuda al Aula
Propsito: los hecho. llamaron especialmente la atencin? digital y revise
estudiantes comparan la carpeta
dos noticias sobre el Motive a los estudiantes a trabajar individualmente y de manera rigurosa. Pdales Material
mismo tema. que sigan los pasos propuestos. Comente con todos los estudiantes las preguntas complementario
formuladas al cierre del paso 4. del el docente.
Contenidos
conceptuales: Actividad complementaria
- Noticia. Para reforzar esta estrategia, entregue otras dos noticias a los estudiantes y pdales
- Cmo comparar? que las comparen siguiendo el mismo paso a paso.
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Taller de OA 19. Comprender, Comience el trabajo de la seccin preguntando a los estudiantes cul es su relacin - Libro digital con
comprensin oral: comparar y evaluar textos con el ftbol: les gusta?, por qu?; qu recuerdan del Campeonato Mundial de el audio de las
Escuchar crnicas orales y audiovisuales, Ftbol realizado el 2014?; cules creen que son las diferencias y similitudes entre crnicas.
deportivas considerando: una transmisin televisiva y una radial de un partido? En sus respuestas a esta - Dispositivo
el contexto en el que se ltima pregunta, se espera que consideren las diferencias entre el formato reproductor de
Pginas: 280 y 281 enmarcan los textos; audiovisual y el oral de cada medio de comunicacin. audio.
los hechos y las opiniones
Propsito: los expresadas y su valor Para que los estudiantes puedan preparar de mejor forma la escucha de las
estudiantes escuchan, argumentativo; crnicas, deles un tiempo para que revisen las preguntas del Despus de la
comparan y analizan los diferentes puntos de escucha. En consideracin de estas, oriente el trabajo del Antes de escuchar y del
dos crnicas vista expresados en los Durante la escucha. Dialogue con sus alumnos en torno a las actividades
deportivas. textos. propuestas en el Desarrolla tus habilidades de la pgina 280.

Contenidos Una vez escuchadas ambas crnicas, asigne un tiempo para que los estudiantes
conceptuales: respondan, individualmente y solo con el apoyo de sus apuntes, las preguntas del
- Crnica deportiva. Despus de escuchar. Luego, pdales que conformen parejas y que, trabajando en
- Propsito de conjunto, complementen, mejoren y revisen sus respuestas. De ser necesario,
escucha. aclare algunas respuestas al grupo curso.
- Conocimientos
previos. Cierre la seccin con una reflexin dialogada sobre la importancia de tomar apuntes
de manera adecuada y las ventajas del trabajo en equipo.

Seccin del libro Objetivo de Orientaciones didcticas Recursos


Aprendizaje didcticos
Herramientas de OA 17. Usar en sus Comience la seccin explicitando el vnculo de esta con las pginas 252 y 253 de la Leccin - Ejercite los
escritura: Metfora textos recursos de 11. Pida a los estudiantes que definan con sus propias palabras qu es la correferencia. contenidos con
y metonimia correferencia lxica la Ficha 15 del
compleja, empleando Explique detalladamente a los estudiantes las definiciones de la metfora y la metonimia. Cuaderno de
Pginas: 282 y 283 adecuadamente la Para hacerlo, recurra a los ejemplos entregados en la pgina 282 y al material lectura y
metfora y la complementario disponible en Aula digital. escritura.
Propsito: los metonimia para este
estudiantes fin. Detngase especialmente en la consideracin de los distintos tipos de metonimia que
identifican y utilizan existen y que aparecen detallados. Pida a los estudiantes que den ejemplos de enunciados
metforas y en que usen metforas o metonimias, pero sin aclarar de cul de las dos figuras se trata, y
metonimias como escrbalas en la pizarra. Luego, solicite al grupo curso que indique si corresponden a
recurso de metforas o metonimias.
correferencia.
Forme parejas de trabajo para que realicen el Desarrolla tus habilidades. Revise las
Contenidos respuestas de sus estudiantes. Cierre la seccin afirmando que, a pesar de parecer algo
conceptuales: difcil, habitualmente utilizamos metforas y metonimias sin ser conscientes, hasta ahora, de
- Correferencia. ello.
- Metfora.
- Metonimia. Actividad complementaria
Para una mayor comprensin de los conceptos de metfora y metonimia, sugerimos trabajar
con poemas. Entrguele a los estudiantes los textos y pdales que identifiquen las metforas
y metonimias que en estos se presentan. Con la finalidad de facilitar el trabajo de los
estudiantes, se sugiere realizar la actividad en grupos y comparar las respuestas de los
grupos en un plenario.
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didcticos
Taller de escritura: Escribir OA 13. Escribir, con el propsito Presente la actividad y sus objetivos. Defina qu es un reportaje y - Ejercite la
un reportaje de explicar un tema, textos de describa sus caractersticas. Desafe a sus estudiantes a enunciar las escritura con
diversos gneros caracterizados similitudes entre un reportaje y una noticia. Lea en voz alta el reportaje la Ficha 16
Pginas: 284 y 285 por: presente en la pgina 284. Una vez finalizada la lectura, solicite a del
-una presentacin clara del tema distintos alumnos que expliquen las observaciones hechas en el costado Cuaderno
Propsito: los estudiantes en que se esbozan los aspectos derecho del texto. de lectura y
escriben en parejas un que se abordarn; escritura.
reportaje que d cuenta de -una organizacin y redaccin En la pgina 285, detngase en la etapa de planificacin. Los estudiantes
una investigacin. propias, de la informacin; la deben contestar las preguntas all propuestas para as hacer eficiente la
inclusin de hechos, posterior bsqueda de fuentes. Una vez finalizada esta etapa, permita
Contenidos conceptuales: descripciones, ejemplos o que estos continen trabajando de forma ms independiente.
- Reportaje. explicaciones que reflejen una
reflexin personal sobre el tema; Como cierre de la actividad, pida a varios estudiantes que expliquen los
-el uso de imgenes u otros resultados de la etapa de revisin de sus reportajes y cmo esta les
recursos grficos pertinentes; ayud para escribir la versin final de sus textos. Preocpese de que
-un cierre coherente con las todos publiquen sus reportajes en el blog del curso.
caractersticas del gnero y el
propsito del autor.

OA 15. Planificar, escribir, revisar,


reescribir y editar sus textos en
funcin del contexto, el
destinatario y el propsito,
recopilando informacin e ideas y
organizndolas antes de escribir, y
asegurando la coherencia y la
cohesin del texto.
Evaluacin de leccin. Pginas 286 y 287.