MATERIALES ESTRUCTURADOS

BLOQUES LGICOS
Desarrolla el razonamiento lgico en todas
las edades.

Se recomienda combinar con las etiquetas de

los Atributos Bloques Lgicos, con los dados
de los Atributos de los Bloques Lgicos o con
apoyos grficos como diagramas.

BACOS
Objetivo: Comprender el uso y ventajas del baco como material didctico para
ayudar a mejorar el rendimiento de los estudiantes.

Conocemos el material
El baco es un material fundamentado en el
principio de valor posicional de los sistemas de
numeracin. Sirve para realizar operaciones
aritmticas sencillas como sumas, restas,
multiplicaciones y divisiones.

Consta de un marco de madera y una serie de

varillas metlicas ubicadas en forma paralelas
que pueden estar en forma horizontal o vertical.
Cada varilla representa un orden posicional.

Qu se puede desarrollar con el material?

El baco sirve bsicamente para iniciar y afianzar el clculo de las operaciones
matemticas. A travs del baco los nios pueden comprender los sistemas de
numeracin, el valor relativo de las cifras en funcin de las posiciones que ocupan.

MAPAS
Es una representacin grfica y mtrica de una porcin de territorio generalmente
sobre una superficie bidimensional pero que puede ser tambin esfrica como
ocurre en los globos terrqueos.
 Un mapa siempre debe indicar cmo se
puede interpretar, dnde est el norte y
qu igualdad guarda con el territorio que
representa.
Por eso debe incorporar los
siguientes elementos cartogrficos:
La leyenda. Explica todos los smbolos
y colores que se han utilizado en el
mapa, y nos indica el tema del mapa.
Algunos smbolos y colores son
convencionales, es decir, los emplean todos los cartgrafos: los ros de color azul,
tringulos para sealar una cumbre montaosa, lneas para trazar las fronteras,
puntos para situar localidades, y un pequeo avin para indicar un aeropuerto.

La rosa de los vientos o la flecha del norte geogrfico. Sealan la orientacin del
mapa respecto a los cuatro puntos cardinales bsicos o al menos el norte.

FICHAS DE TRABAJO
Construccin del significado del significado del nmero.
Es material educativo que utilizan los nios y nias del nivel inicial de 03 a 05 aos
para desarrollar capacidades en
el rea de matemtica para el
reconocimiento de cada nmero
como, grafa asociado al
conjunto de elementos como
cantidad, de manera ldica.

RECURSOS/MATERIALES
Cartn dplex
Figuras variadas
Cinta de embalaje
Silicona
Corrospn

PROCESO DE ELABORACIN
Se pieza 2 catones dplex para
formar la base de la flor
contadora, obteniendo un tamao mediano, luego se procede a recortar dando
forma de una flor con 6 ptalos, en cada ptalo adherimos un crculo hecho a base
de taco, lo barnizamos para dar brillo y esttica, encima pegamos colecciones de
figuras y agrupamos de diferentes cantidades del 1 al 6; posteriormente se
plastifica con cinta de embalaje.

Por separado se teje la alfombra con tiras de capa de pltano dando la forma la
forma de un cuadrado, esta alfombra lo barnizamos y reforzamos con cartn
dplex, en dicha alfombra se pega la silueta de la flor, obteniendo un acabado
atractivo a la vista; tambin por separado se elabora un dado de cartn de tamao
mediano que en las caras se pegarn los nmeros, del 1 al 6, dicho material
tambin ser forrado con cinta de embalaje; para poder jugar se tiene que
confeccionar casinos numricos y queda listo para su uso con los estudiantes en
las diferentes actividades.

MATERIAL MULTIBASE
Los bloques multibase son un material concreto para trabajar matemticas.
Se componen de diferentes piezas:
las unidades: son como las regletas de 1, son cubitos de 1cm de arista. Diez
unidades colocadas en fila,
equevalen a una decena.
las decenas: son como las regletas
de 10, son listones de madera
cuadraditos 1x1x10cm. Diez
decenas juntas formando un
cuadrado, equivalen a una
centena.
las centenas: son tablitas
cuadradas, que miden 10x10c1cm.
Diez centenas apiladas formando
un cubo grande de 10cm de arista,
equivale a una unidad de millar.
las unidades de millar: son cubos
diez veces ms grandes que las unidades. Miden 10cm de arista.

Se podran continuar con las decenas y centenas de millar, los millones, etc. pero
no s donde se comercializan. Lo normal es que para uso domstico se utilicen las
que he descrito antes.

Las diferentes piezas con las que representamos las cantidades van siguiendo
esta serie: cubo (u), listn (d), tabla (c), cubo (um), listn (dm), tabla (cm). Como
se ve, el material est preparado para trabajar la numeracin en base 10 (la que
ulilizamos normalmente), por lo que no s porqu se llama multibase.

GLOBOS TERRQUEOS
Un globo terrqueo es el modelo ms parecido a la tierra con escala
tridimensional, representa al mismo tiempo, el ngulo del planeta en relacin al sol
al su propio giro. Los globos terrqueos modernos incluyen paralelos y meridianos,
que se pueden localizar algn lugar de la tierra (Globo Terrqueo, 2013).
 La utilizacin de globo terrqueo como material
didctico permite
A los estudiantes manipular el material
cartogrfico.
Comprender e identificar los husos horarios y su
aplicacin en la aplicacin de las zonas horarias.
Utilizar las lneas imaginarias de la tierra, la latitud
y longitud.
Desarrollar aspectos de razonamiento espacial.
Identificar lugares establecer distancias
aproximadas.
LIBROS Y TEXTO
Los libros de texto son el soporte bsico de la enseanza: presentan y seleccionan
la informacin que se considera
relevante e imprescindible de
ser asimilada. Son reflejo de la
ideologa dominante, toda vez
que sus contenidos estn
fijados por la ley y dado que son
redactados en un momento
concreto de la historia de la
comunidad. El texto escolar,
adems de presentar una
disciplina determinada (historia,
lengua, geografa), es un canal
de transmisin de la cultura, de
una cosmovisin concreta de
una imagen de lo masculino y
de lo femenino aceptada por toda la comunidad. En ellos se transfiere la
informacin tanto por medio de lo escrito como a travs de las imgenes que lo
acompaan.

En lo que respecta a las relaciones mujer-varn, es evidente que la

discriminacin explcita ha desaparecido de los libros de texto; pero no lo es en
absoluto que hayan sufrido la misma criba los tpicos que subyacen en la eleccin
de los contenidos, en su redaccin y en las fotografas que adornan con el fin de
hacer atractivas las pginas que tienen que leer y estudiar, imgenes que muchas
veces son lo que se queda mejor grabado en la mente del alumnado.
MATERIALES NO ESTRUCTURADOS
BARAJAS
Una baraja de 24 cartas de condiciones, sean de mltiplos (16 cartas) o de
divisores (8 cartas), cuya imagen aparece al inicio.
Como siempre, para su conservacin, se
recomienda plastificar las cartas de las dos
barajas, nmeros y condiciones. Para
distinguirlas, se puede utilizar cartulinas de
colores diferentes para cada tipo o bien pegar
en cada caso los reversos que ofrecemos
junto a las dos barajas de cartas.

Reglas del juego:

Juego para 2, 3 o 4 jugadores.

Se reparten las 40 cartas de la baraja de

nmeros entre los jugadores. Si son 3, se deja
la carta que sobra en la mesa.

Se colocan las cartas de la baraja de condiciones boca abajo sobre la mesa.

Se decide un orden de jugadas. (por turno o tirando un dado)

Se saca una carta de la baraja de condiciones. El primer jugador coloca

alrededor, alguna de sus cartas que cumpla la condicin.

Los siguientes jugadores hacen lo mismo.

Si un jugador no tiene ninguna carta que cumpla la condicin, debe sacar una
nueva condicin, perdiendo su turno.

LLAVES Y CANDADOS
Materiales de percepcin sensorial: texturas, olores, formas, sonidos
Materiales de prelectura y preclculo: letras y cifras, clasificacin, regletas
Materiales de destreza manual: tipo banco de carpintero, trasvases, telares,
juguetes para enhebrar
Materiales de expresin plstica/desarrollo artstico: pinturas, papel,
pegamento, arcilla, plastilina, cera de abeja, materiales atpicos para
manipularlos de forma libre o a nivel sensorial (arena, harina, arroz, legumbres
secas, conchas)
Materiales de vida prctica: utensilios de limpieza y de cocina, objetos de la
vida cotidiana
Materiales para juego simblico: casas de muecas, cocinitas, comida de
juguete, una granja de juguete, vehculos varios. Telas y accesorios para
disfrazarse.
Expresin musical: tambores, xilfonos, panderetas, flautas, maracas etc
Espacio dedicado a los libros: aunque de momento nuestros nios son muy
pequeos, s pueden mirarlos y pedir que se les cuenten cuentos.
 Biblioteca de adultos: habr tambin a disposicin de los padres una serie de
libros de crianza y pedagoga que reflejen nuestra filosofa.

Todos los materiales citados se colocarn de forma ordenada dentro de la misma

sala, distribuidos de forma que l@s ni@s puedan verlos, cogerlos y volverlos a
dejar en su lugar, excepto los materiales de expresin plstica, que quedaran en
un espacio separado. Despus de usar los materiales el/la propi@ ni@, con o sin
ayuda de un adulto (segn sus necesidades) limpiara y recogera.

Se reservar una zona, el rincn tranquilo para aquell@s ni@s que necesiten
recostarse un rato para descansar.

Elementos que acompaan la vida en el aula:

Msica: la msica estar presente a ratos, como fondo. En algn momento podr
ponerse msica para bailar si apetece, pero de forma puntual.

Contadores de tiempo: habr algunos indicadores del paso del tiempo, sin hacer
especial hincapi en ellos, por ejemplo: un reloj con dibujos en las horas claves;
un calendario con dibujos adecuados al momento del ao etc

La palabra escrita: por ejemplo, las pertenencias de cada nio pueden guardarse
en cestitas con el nombre bien visible. Es cuestin de que los nios sepan que las
palabras escritas tienen una utilidad y las vean en su entorno.

ELEMENTOS DE LA NATURALEZA
Creo que la naturaleza es un lugar perfecto de juego, en el que todo es no
estructurado. Como no hay juguetes en ella, los nios se abastecen de ella para
recrear cuanto necesitan imaginar.

Suelen jugar con:

 palos
piedras
tronquitos de todo tipo
pias
conchas