realce colaboraciones informales en un ajuste de escuela, como los
profesores actan recprocamente con colegas para reflexionar sobre su
enseanza de experiencias, recursos de parte, y hablar de la enseanza de estrategias. El acceso a medios de comunicacin en lnea para la comunicacin y la viabilidad inminente de las formas alternativas de entrega, como entornos de estudio virtuales (VLE), permite al desarrollo profesional ser ms accesible a profesores para vencer las publicaciones de distancia geogrfica (mirar por ejemplo, ball, Steinle, y Chang, 2015). Esto es crucial para los profesores que trabajan en posiciones remotas y rurales donde puede haber un pequeo nmero de profesores de matemticas, o donde cara a cara, profesionalmente el desarrollo es imposible debido a la distancia.
ball, Steinle, y Chang (2015) relataron la prueba de un prototipo VLE para el
desarrollo profesional del profesor de matemticas donde las interacciones escritas entre un profesor de y un estudiante encarnan la perspicacia proporcionada en el pensamiento matemtico del estudiante. Los participantes en la prueba comentaron que un VLE podra ser utilizado en reuniones de personal de matemticas para promover la discusin entre profesores sobre el pensamiento matemtico de los estudiantes. Como nuevas tecnologas, como entornos de estudio virtuales, se hacen disponible para ensear matemticas y an para el desarrollo profesional habr nuevas oportunidades de considerar modos de comunicarse con profesores y tambin promover la comunicacin entre profesores para mejorar la matemtica enseada por una amplia escala.
Koellner, Jacobs, y Borko (2011) destacaron la importancia de profesores
que reflexionan sobre su prctica de aula como un componente clave de crecimiento profesional. El empleo de los profesores de vdeo para recoger datos, para proporcionar estudios de caso para destacar pedagogas eficaces o reflexionar sobre sus propias clases ser til para promover tal reflexin. Clarke (2006) describi un acercamiento para la coleccin de datos de aula ricos como la parte del Estudio De la perspectiva de los Principiantes, en cual los vdeos del aula de un profesor la reflexin incitada sobre la enseanza y el estudio. Leong, y Ho (2015) investigaron si el anlisis de los profesores de pre servicio de vdeo de empleo de aula de una innovacin podra causar la respuesta de la innovacin. Ellos encontraron que el vdeo proporcion un camino para participantes para ver que una innovacin que da clases no era solo tiempo consumido, sino que podra ser alcanzado en un aula normal, con resultados de estudio observables para estudiantes. El empleo de estudios de caso de vdeo y la autorreflexin tena el objetivo de promover la reflexin ms profunda sobre la enseanza por la observacin de un aula y la reflexin sobre creencia personales con la enseanza.
La comunicacin tecnologca es una consideracin importante en sesiones
de desarrollo profesionales para preparar a profesores para la integracin de tecnologa en el aula. Un objetivo de desarrollo profesional es de motivar una mejora del conocimiento pedaggico contento de profesores (en este caso, en la utilizacin de la tecnologa para dar clases) con un impacto subsecuente positivo sobre el estudio de los estudiantes de resultados. En dos estudios en Singapur fue encontrado esto el empleo de Bloc de bocetos estudiantes ayudados para identificarse " relaciones subyacentes geomtricas de los modos que son difciles de alcanzar con diagramas convencionales estticos " (Ng y Leong, 2009, p. 306). Tales ejemplos de perspicacias en el estudio con la tecnologa pueden proporcionar la motivacin para profesores para considerar nuevos accesos para ensear matemticas con la tecnologa. Estos las nuevas oportunidades dinmicas que contrastan con tradicional (a menudo esttico) los accesos deberan ser escritos con mayscula sobre en sesiones de desarrollo profesionales.