Espacio de la Prctica docente

Prof. Edith lvarez RESUMEN

MTODO DALCROZE

Emile Jaques-Dalcroze naci en 1865 en Viena, hijo de padres suizos. Sus

padres se mudaron a Ginebra, Suiza en 1873 en donde estudi en el
Conservatorio y en la Universidad. Posteriormente regres a Viena y estudi
con Fuchs y Bruckner; en el Conservatorio de Pars tuvo como maestro de
orquestacin a Delibes.
En 1892 Dalcroze acept el puesto de profesor de Solfeo, Armona y
Composicin en el Conservatorio de Ginebra. A medida que pas el tiempo, se
percataba que sus alumnos carecan de sentido rtmico. Por tal razn comenz
a investigar el ritmo en sus alumnos inventando una serie de ejercicios que
causaron gran indignacin en su tiempo ya que los alumnos deban caminar
descalzos en las clases. Debido al rechazo de su metodologa por parte de la
administracin del Conservatorio, se vio obligado a experimentar
extraoficialmente con voluntarios junto con el psiclogo Edouard Claparide.
Despus de arduos aos de trabajo, su sistema de enseanza evolucion en
un enfoque especfico al que l llamo "Euritmia" (buen ritmo). Adems de
movimientos corporales, su mtodo incorpora dos reas relacionadas en el
entrenamiento musical que son: el desarrollo de un agudo odo musical
(Solfeo) y la estimulacin de la expresin original (Improvisacin).

Dalcroze renunci a su posicin en el Conservatorio de Ginebra al prohibrsele

que incorporara su enfoque de enseanza a sus clases regulares. Por tal
motivo fund su propio estudio en Dresden seguido de sus alumnos.
Gradualmente surgieron las primeras escuelas de Euritmia en Londres,
Hamburgo y Viena.
Los empresarios alemanes Wolf y Herald Dhorn financiaron un enorme
proyecto en la villa de Hellerau en el que se combinaron todas las artes y
Dalcroze pudo llevar a cabo un extenso programa de entrenamiento musical.
Al estallar la Primera Guerra Mundial el proyecto de Hellerau se termin y
Dalcroze se mud a Ginebra estableciendo el Instituto Jaques-Dalcroze en
1915 en donde trabaj hasta su muerte en 1950.
Adems de su labor como pedagogo, Dalcroze fue un prolfico compositor de
msica de cmara, msica orquestal y pera. Sus composiciones reflejan el
folklor suizo. Actualmente su Enfoque de enseanza musical es ampliamente
reconocido en Europa, Asia, Estados Unidos, Australia y Sudamrica.

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CUL ES LA FILOSOFA DEL MTODO DALCROZE?

El Mtodo Dalcroze est basado en la idea de que el alumno debe

EXPERIMENTAR LA MSICA FSICA, MENTAL Y ESPIRITUALMENTE.
Tiene como metas principales el DESARROLLO DEL ODO INTERNO, as
como el establecimiento de una RELACIN CONSCIENTE entre MENTE y
CUERPO para ejercer CONTROL durante la actividad musical.

Para alcanzar estas metas, el Mtodo Dalcroze divide la formacin musical en

tres aspectos que estn ntimamente relacionados entre s: EURITMIA,
SOLFEO E IMPROVISACIN.

El trabajo abarca la ejercitacin de diferentes aspectos:

- relajacin
- control de la energa muscular
- acentuacin mtrica ( regular e irregular )
- memorizacin rtmico - motriz
- inhibicin del movimiento y reacciones rpidas
- disociacin entre los diferentes miembros del cuerpo
- audicin interior
- improvisacin ( libre o a partir de elementos dados )
- equilibrio corporal
- fraseo ( a partir del "discurso corporal"y la respiracacin )
- concertacin ( actividades grupales)
- velocidad
- polirritmias ( entre distintos miembros del cuerpo)
. expresin
Una vez adquirida la vivencia corporal y lograda la toma de conciencia de los
contenidos trabajados, se aborda la lectura y escritura musical en forma
simultnea con el trabajo corporal, que se va complejizando paulatinamente.

Conjunta e integradamente con el aspecto rtmico, se trabajan tambin el

meldico y el armnico, siguiendo siempre el mismo criterio.

Las clases de rtmica se componen de diferentes momentos, incluyendo

cada una ejercicios de ritmo, meloda, audicin, eutona y tcnica corporal, as
como el uso de diferentes elementos (por ejemplo: aros, pelotas, cintas,
pompones, etctera).

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El mtodo es aplicable a un espectro de edades que abarca desde los 3 - 4

aos hasta la edad adulta. No es necesario tener ningn conocimiento
previo.

Este mtodo de origen suizo se aplica en otros pases de Europa y Amrica,

Japn y Australia, como parte integrante de la educacin elemental.
Actualmente, la Rtmica Dalcroze se desarrolla con muy buenos resultados en
las instituciones ms destacadas en la enseanza del arte musical y del
movimiento

Los aportes del mtodo son sumamente importantes tanto en lo personal -

desarrollo de la creatividad, desinhibicin, socializacin... - , como en lo
profesional - para actores, msicos instrumentistas, bailarines, etc. - y se
puede realizar como aprendizaje previo o paralelo al de estas disciplinas.

En el caso especfico de los msicos, es importante destacar el trabajo

auditivo a travs de la discriminacin de los diferentes parmetros del
sonido ( altura, duracin, intensidad, timbre ), as como de las diferentes
tonalidades y modos, mediante una metodologa propia.
En el aspecto artstico, desde lo expresivo se pone en juego la improvisacin
corporal (individual y grupal), como as tambin la creacin de coreografas y
puestas en escena a travs de la plstica animada: este tipo de trabajo
significa plasmar una obra musical en el espacio - desde lo corporal - , a partir
de una profunda comprensin de la misma.

DESCRIPCIN DE LAS TRES REAS DE TRABAJO DEL MTODO

1. EURITMIA. Eu= buen; ritmia=ritmo

La Euritmia entrena el cuerpo del alumno para sentir conscientemente las

sensaciones musculares de tiempo y energa en sus manifestaciones en el
espacio. El cuerpo se convierte en instrumento y ejecuta o transforma en
movimiento algn aspecto de la msica.. La euritmia activa: los sentidos, el
sistema nervioso, el intelecto, los msculos, las emociones y el ser
creativo/expresivo.
2. SOLFEO

El solfeo dalcroziano desarrolla el odo interno en el alumno para escuchar

musicalmente y cantar afinadamente. Los conceptos se refuerzan a travs de
la interaccin entre experiencias fsicas y auditivas.
El Mtodo Dalcroze utiliza el sistema de Do fijo para propsitos de entonacin
incorporando las slabas do-re-mi...etc.
Los ejercicios de entrenamiento auditivo siempre van acompaados de
movimiento, gestos o direccin (solfege-rytmique).
El movimiento hace que la mente, los ojos y los odos estn
ms atentos a la tarea.

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3. IMPROVISACIN

Ayuda a sintetizar lo aprendido a travs de la experiencia

Demuestra que el alumno ha aprendido o entiende conceptos
Motiva al alumno a expresar sus ideas musicales propias
Estimula los poderes de concentracin, capacidad de escuchar e imaginacin
Crea sentimientos de satisfaccin y logro.

4. OBJETIVOS DE LAS CLASES

Convertir al cuerpo humano en INSTRUMENTO MUSICAL

Desarrollar el odo interno y el sentido rtmico
Lograr una coordinacin entre MENTE Y CUERPO
Cantar afinadamente
Hacer msica en ensamble
Transferir los conocimientos anteriores a la ejecucin de cualquier
instrumento

METODOLOGA
Todos los alumnos debern participar ACTIVAMENTE (cantando y/o realizando
los movimientos corporales indicados por la maestra) en TODOS los ejercicios.
Cada ejercicio ser ilustrativo de un tema especfico dentro de la Educacin
Musical.

Bibliografa:
MARIE-LAURE BACHMANN 1998 la rtmica Jaques Dalcroze (Madrid- ED.Pirmide)
Videos relacionados.

TRABAJO PRCTICO

Despus de la lectura responde:

Cules son los principios de la metodologa Dalcroze?
Que aspectos bsicos se trabajan en este mtodo?
Cules son los objetivos y aportes de este mtodo , a la formacin musical?
Relata en forma de secuencia , las actividades realizadas en clase.