Intervencin de T.O.

en infractores de ley

Los temas que se abordaran respecto a jvenes infractores de ley son:

Perfil de usuarios: las caractersticas de los usuarios

Marco Institucional: en donde se encuentran estos usuarios, en que institucin.
Modelos de Intervencin: que justifican le intervencin.
Principios de intervencin en este sentido el T.O. trabaja con un equipo
transdisciplinario, con otros profesionales y tcnicos
Evaluacin de TO
Intervencin de TO

Cul es el perfil de nuestros usuarios?

Mantienen un alto abuso de sustancias. Alrededor de un 90% de los jvenes

infractores de ley son consumidores de algn tipo de sustancia.
Provienen de familias multigeneracionales
Tienen un perfil antisocial: transgreden las normas y derechos.
Cometieron algn delito: robo, violacin, asalto, etc.
El perfil de estos usuarios son con una altsima vulnerabilidad social
Tienen dificultades en el desarrollo, relacionados en su mayora al consumo de
drogas el que provoca dao a nivel cognitivo.

MARCO INSTITUCIONAL

Ley de Responsabilidad Penal Adolescente LRPA.

La Ley de Responsabilidad Penal Adolescente, N 20.084, es una normativa que

establece un sistema especial de justicia penal para los jvenes mayores de 14 aos y
menores de 18 aos. Permitiendo al juez disponer de un variado repertorio de
medidas y sanciones, tanto en medio libre como en centros cerrados y semicerrados.
Y es el Servicio Nacional de Menores, institucin miembro del Ministerio de Justicia,
quien tiene la responsabilidad de ejecutar el mandato que de ella emana.

Ley de Responsabilidad Penal Adolescente N 20084, Promulgada el 28 de noviembre

de 2005 y puesta en marcha el 7 de junio del 2007, establece un sistema de
responsabilidad para los adolescentes entre 14 y 18 aos que violen la ley penal. Su
principal objetivo es reinsertar a los jvenes en la sociedad a travs de
programas especiales. Comenz con armonizar el tratamiento de los infractores
juveniles a los estndares establecidos por la Convencin sobre los Derechos del
Nio (CDN).

Antes de la entrada en vigencia de la ley 20.084, los jvenes entre 16 y 18 aos de

edad que cometan un delito deban, en primer lugar, someterse a una declaracin de
discernimiento por parte del Juez de Menores competente. Si el joven era declarado
con discernimiento, era juzgado como un adulto; por el contrario, si era declarado
sin discernimiento, el propio juez dictaba a su respecto las medidas de proteccin
que estimase necesarias. En resumen, en el primer caso eran tratados por el sistema
como adultos, sin atender las particularidades de su desarrollo en esta etapa de vida;
en el segundo, eran objeto de medidas de proteccin impuestas sin sujecin a las
normas bsicas del debido proceso.
Con la nueva ley, el sistema se centra en los jvenes entre 14 y 18 aos, recogiendo
las recomendaciones de la CDN en relacin a relevar las caractersticas propias de la
adolescencia en el abordaje penal. De ah que todas las sanciones y medidas se
orientan a la reinsercin social, objetivo que est expresamente descrito por la ley,
como principio general y en la forma de ejecutar dichas sanciones.

Se definen las edades en la cual ingresan al sistema, adems de establecer la

privacin de libertad para los delitos ms severos y como ltimo recurso sancionatorio;
al ser regida por la Convencin sobre los Derechos del Nio, la ley va especificando
medidas de acuerdo al rango etario de los jvenes.

Se marcaron cambios esenciales en relacin a lo ya existente, esto por reformas como

el fin al examen de discernimiento para jvenes entre 16 y 18 aos antes descrito, y la
disminucin de edad en la responsabilidad penal a partir de los 14. Los imputados de
entre 14 y 16 aos pueden recibir una pena de 5 aos mximo; quienes se encuentran
entre los 16 y los 18, admiten sentencias de hasta 10 aos. El adolescente se acoge a
un plan de intervencin que est acordado con el tribunal, donde tiene la obligacin de
cumplir con ciertos compromisos que apuntan a disminuir la reincidencia y apoyar su
reinsercin social. Este plan se va ejecutando y controlando, y si el acusado lo va
cumpliendo adecuadamente, la sancin que le fue atribuida puede sustituirse por una
menos gravosa. Cuando un joven es formalizado, automticamente quedan
establecidos algunos principios de derecho, como la presuncin de inocencia, el
derecho a un debido proceso y a un defensor pblico proporcionado por el Estado de
Chile, entre otros. Todos los adolescentes sujetos a la ley 20.084 tendrn garantizada
la defensa judicial gratuita hasta el trmino de la ejecucin de una sancin por la
Defensora Penal Pblica, la que debe disponer de profesionales especializados para
que se hagan cargo de todos los casos en que los jvenes acusados penalmente no
cuenten con recursos para acceder a una defensa particular.

Esta nueva ley es importante porque en primer trmino, crea un sistema jurdico
especializado en adolescentes -lo que hasta ahora no exista- que los considera como
personas en desarrollo, es decir, es un sistema diseado segn las caractersticas de
esta compleja edad, cambiando el enfoque de la justicia juvenil desde un sistema
coercitivo/punitivo, a uno orientado a la reinsercin, responsabilizacin y rehabilitacin
social de aquellos que an no cumplen los 18 aos y han quebrantado la ley penalEn
segundo trmino, la ley reconoce a los jvenes como sujetos de derecho, lo que les
garantiza que se apliquen a sus casos todas las normas del debido proceso, como lo
son el derecho a defensa, a guardar silencio, a ser informado de los delitos que se le
imputan, entre otros. Adems, la nueva justicia juvenil establece que todos los actores
que intervengan en causas de adolescentes estn capacitados en materias de delitos
juveniles, en la Convencin sobre los Derechos del Nio, en las caractersticas propias
de esta etapa de desarrollo y en el sistema de sanciones establecido por la ley.

La ley considera la crcel como ltimo recurso de penalizacin ya que el nfasis del
nuevo sistema de justicia juvenil est en la reinsercin social, ya que est comprobado
que en trminos criminolgicos el efecto de la crcel produce un dao mayor y una
frecuencia mayor de reingresos al sistema. El elemento central de lo que sealan las
directrices internacionales en esta materia es que las medidas privativas de libertad
sean el ltimo recurso, y que los programas de reinsercin social que las acompaen
tengan siempre un componente educativo en todas las acciones de intervencin que
se desarrollen.

Adicionalmente, se promulg la ley N 20.191 -publicada en el Diario Oficial del 2 de

junio de 2007- que introduce cambios en la ley 20.084, orientados fundamentalmente a
aclarar la aplicacin de las penas contenidas en la norma original.

Cules son sus principales caractersticas?

- Establece procedimientos, fiscales y defensores especializados.

- Establece programas de reinsercin.
- Termina con el trmite de discernimiento.
- Establece la responsabilidad penal desde los 14 aos, distinguiendo dos
segmentos: 14 a 16 y de 16 a 18 aos.
- Establece un amplio catlogo de sanciones.
- Las penas privativas de libertad slo se establecen para delitos ms graves.

Cul es la diferencia con la ley anterior?

En la normativa anterior los menores entre 14 y 16 aos no eran imputables

penalmente, es decir, no se les poda aplicar una pena a pesar de haber cometido un
ilcito o delito. Slo se les aplicaba medidas de proteccin a cargo del Servicio
Nacional de Menores (Sename).

En el caso de los adolescentes de entre 16 y 18 aos, se les aplicaba un examen de

discernimiento, para verificar si estaban conscientes del delito cometido. Si el juez
determinaba que haba conciencia de ello, el menor era condenado como un adulto y
recluido en recintos de Gendarmera. De lo contrario, pasaba a los centros del
Sename, bajo la figura de proteccin, sin derecho a defensa gratuita, sin lmite de
tiempo y sin las garantas de un debido proceso.

Hoy todos los adolescentes entre 14 y 18 aos son responsables ante la ley penal,
tienen derecho a defensa gratuita, y de ser condenados a encierro, no son derivadas a
recintos carcelarios adultos, sino a centros especiales. Adems, reciben un conjunto
de garantas, como acceso a educacin y programas de rehabilitacin antidrogas y
alcohol.

Qu sanciones contempla la Ley de Responsabilidad Penal Adolescente?

Sanciones no privativas de libertad:

- Programa de Libertad asistida: Libertad asistida (PLA): consiste en la

sujecin del adolescente al control de un delegado conforme a un plan de
desarrollo personal basado en programas y servicios que favorezcan su
integracin social.

La funcin del delegado consistir en la orientacin, control y motivacin del

adolescente e incluir la obligacin de procurar por todos los medios a su alcance el
acceso efectivo a los programas y servicios requeridos.
El control del delegado se ejercer en base a las medidas de supervigilancia que sean
aprobadas por el tribunal, que incluirn, en todo caso, la asistencia obligatoria del
adolescente a encuentros peridicos previamente fijados con l mismo y a programas
socioeducativos. Para ello, una vez designado, el delegado propondr al tribunal un
plan personalizado de cumplimiento de actividades peridicas en programas o
servicios de carcter educativo, socio-educativo, de terapia, de promocin y proteccin
de sus derechos y de participacin. En l, deber incluir la asistencia regular al
sistema escolar o de enseanza que corresponda.

Podrn incluirse en dicho plan medidas como la prohibicin de asistir a determinadas

reuniones, recintos o espectculos pblicos, de visitar determinados lugares o de
aproximarse a la vctima, a sus familiares o a otras personas, u otras condiciones
similares.

La duracin de esta sancin no podr exceder de tres aos

- Programa de Libertad asistida especial (PLAE): En esta modalidad de

libertad asistida, deber asegurarse la asistencia del adolescente a un
programa intensivo de actividades socioeducativas y de reinsercin social en
el mbito comunitario que permita la participacin en el proceso de educacin
formal, la capacitacin laboral, la posibilidad de acceder a programas de
tratamiento y rehabilitacin de drogas en centros previamente acreditados por
los organismos competentes y el fortalecimiento del vnculo con su familia o
adulto responsable.

En la resolucin que apruebe el plan, el tribunal fijar la frecuencia y duracin de los

encuentros obligatorios y las tareas de supervisin que ejercer el delegado.

La duracin de esta sancin no podr exceder los tres aos.

En PLA y PLAE, el delegado es el representante de una organismos colaboradora

acreditada (OCAS) que ha celebrado los convenios respectivos con el Servicio
Nacional de Menores (Sename), que supervisa tcnicas y financiamiento.

- Reparacin del dao causado a la vctima, que se har efectiva mediante

una prestacin en dinero, la restitucin o reposicin del objeto o cosa de la
infraccin o un servicio no remunerado en su favor, previa aceptacin del
condenado y la vctima.
- Servicios en beneficio de la comunidad, mediante actividades no
remuneradas que no excedan las 4 horas diarias, compatibles con la actividad
educacional o laboral del adolescente. La sancin tendr una extensin mnima
de 30 horas y mxima de 120.
- Multas y amonestaciones. El juez podr imponer una multa a beneficio fiscal
que no exceda las 10 unidades tributarias mensuales. Para ello se considerar
la condicin y facultades econmicas del infractor y de la persona que est a
su cuidado. La multa se podr pagar en cuotas o ser conmutable por servicios
a la comunidad, a razn de 30 horas por cada 3 unidades tributarias
mensuales.
 - Sanciones accesorias, contemplan la rehabilitacin por adiccin a las drogas
o al alcohol. Tambin se puede prohibir la conduccin de vehculos
motorizados hasta cumplir los 20 aos.

Sanciones privativas de libertad.

Las sanciones privativas de libertad consisten en la internacin en rgimen

semicerrado con programa de reinsercin social y en la internacin en rgimen
cerrado con programa de reinsercin social, realizados, en lo posible, con la
colaboracin de la familia.

- Internacin en rgimen semicerrado con programa de reinsercin social:

consistir en la residencia obligatoria del adolescente en un centro de privacin
de libertad, sujeto a un programa de reinsercin social a ser desarrollado tanto
al interior del recinto como en el medio libre.

Una vez impuesta la pena y determinada su duracin, el director del centro que haya
sido designado para su cumplimiento, propondr al tribunal un rgimen o programa
personalizado de actividades, que considerar las siguientes prescripciones:

a) Las medidas a adoptar para la asistencia y cumplimiento del adolescente del

proceso de educacin formal o de reescolarizacin.

b) El desarrollo peridico de actividades de formacin, socioeducativas y de

participacin, especificando las que sern ejecutadas al interior del recinto y las que se
desarrollarn en el medio libre, y

c) Las actividades a desarrollar en el medio libre contemplarn, a lo menos, ocho

horas, no pudiendo llevarse a cabo entre las 22.00 y las 07.00 horas del da siguiente.

- Internacin en rgimen cerrado con programa de reinsercin social:

importar la privacin de libertad en un centro especializado para
adolescentes, bajo un rgimen orientado al cumplimiento de los objetivos
previstos en el artculo 20 de esta ley, que son que la sancin forme parte de
una intervencin socioeducativa amplia y orientada a la plena integracin
social.

En virtud de ello, dicho rgimen considerar necesariamente la plena garanta de la

continuidad de sus estudios bsicos, medios y especializados, incluyendo su
reinsercin escolar, en el caso de haber desertado del sistema escolar formal, y la
participacin en actividades de carcter socioeducativo, de formacin, de preparacin
para la vida laboral y de desarrollo personal. Adems, deber asegurar el tratamiento y
rehabilitacin del consumo de drogas para quienes lo requieran y accedan a ello.

Lmite mximo de las penas privativas de libertad: Las penas de internacin en

rgimen cerrado y semicerrado, ambas con programa de reinsercin social, que se
impongan a los adolescentes no podrn exceder de cinco aos si el infractor tuviere
menos de diecisis aos, o de diez aos si tuviere ms de esa edad.

EN RESUMEN

"Artculo 6.- Escala General de Sanciones Penales para Adolescentes.

Penas de delitos:
1. Internacin en rgimen cerrado con programa de reinsercin social;
2. Internacin en rgimen semicerrado con programa de reinsercin social;
3. Libertad asistida especial;
4. Libertad asistida:
5. Prestacin de servicios en beneficio de la comunidad;
6. Reparacin del dao causado;

Penas de faltas:
1. Prestacin de servicios en beneficio de la comunidad;
2. Reparacin del dao causado
3. Multa
4. Amonestacin.

Penas accesorias:
1. Prohibicin de conduccin de vehculos motorizados, y
2. Tratamientos de rehabilitacin por adiccin a las drogas o al alcohol, a modo de
sancin accesoria a todas las anteriores si el juez as lo establece

Para dar cumplimiento a las sanciones privativas de libertad y a la medida de

internacin provisoria contenidas en esta ley, existirn tres tipos de centros:

a) Los Centros para la Internacin en Rgimen Semicerrado: establece la

residencia obligatoria en un centro, pero se cuenta con programas que se desarrollan
tambin en el exterior del establecimiento.
b) Los Centros de Rgimen Cerrados de Privacin de Libertad (CRC):
obliga a los jvenes a desarrollar actividades dentro de recintos del Servicio Nacional
de Menores o en las Secciones juveniles GENCHI de los recintos penitenciarios, con
programa de reinsercin social. (Secciones juveniles: correspondiendo a la pena de
internacin en rgimen cerrado que instruye atencin en salud en la norma tcnica
N85 sobre Tratamiento integral de Adolescentes Infractores de Ley con Consumo
Problemtico de Alcohol- Drogas y otros trastornos de salud mental y a las personas
que han cumplido la mayora de edad y sean declaradas responsables de la comisin
de un delito o icumpla de manera grave el reglamento del centor de SENAME)

En ambos regmenes de internacin se incluyen la continuacin de estudios, el

aprendizaje de oficios, el manejo de tecnologas digitales, el tratamiento de adicciones
y el fortalecimiento del vnculo con la familia.

c) Los Centros de Internacin Provisoria (CIP).

Cules son las penas y sanciones que se aplican a los delitos ms graves?

-Para robo con violencia, robo con violacin, secuestro con violacin o robo con
homicidio: al menos dos aos de reclusin en rgimen cerrado, periodo despus del
cual pueden acceder a cumplir sus penas en rgimen semicerrado.

-Para homicidio calificado o robo calificado: penas entre 5 aos y 1 da, y 10 aos. El
rango de sanciones aplicables para estos delitos son de rgimen cerrado con
programas de reinsercin social y rgimen semicerrado con programas de reinsercin
social, respectivamente.
-Para robo en lugar habitado y robo con violencia o intimidacin: las penas van desde
los 3 aos y 1 da, a 5 aos con rgimen cerrado con programas de reinsercin social,
rgimen semicerrado con programas de reinsercin social y libertad asistida especial.

-En caso de rias con resultado de homicidio, lesiones graves y porte ilegal de armas:
las penas van desde los 541 das a 3 aos de crcel. Para estos delitos se contemplan
sanciones en rgimen semicerrado con programas de reinsercin social, libertad
asistida en cualquiera de sus formas y prestacin de servicios en beneficio de la
comunidad.

Tabla Demostrativa Extensin de la sancin y penas aplicables

Desde 5 aos y 1 da:
- Internacin en rgimen cerrado con programa de reinsercin social.
- Internacin en rgimen semicerrado con programa de reinsercin social.
Desde 3 aos y un da a 5 aos:
- Internacin en rgimen cerrado con programa de reinsercin social.
- Internacin en rgimen semicerrado con programa de reinsercin social.
- Libertad asistida especial.
Desde 541 das a 3 aos:
- Internacin en rgimen semicerrado con programa de reinsercin social.
- Libertad asistida en cualquiera de sus formas.
- Prestacin de servicios en beneficio de la comunidad.
Desde 61 a 540 das:
- Internacin en rgimen semicerrado con programa de reinsercin social.
- Libertad asistida en cualquiera de sus formas.
- Prestacin de servicios en beneficio de la comunidad.
- Reparacin del dao causado.
Desde 1 a 60 das:
- Prestacin de servicios en beneficio de la comunidad.
- Reparacin del dao causado.
- Multa.
- Amonestacin.

Qu rol juega el Servicio Nacional de Menores (SENAME) en esta normativa?

El SENAME es el responsable de materializar las penas que contempla la ley de

Resposanbilidad Penal Adolescente a travs de sus centros, en el caso de las penas
privativas de libertad, y la red privada, tratndose de las medidas no privativas de
libertad

Principios fundamentales de la ley N 20084.

1. Legalidad
2. Especializacin
3. Reinsercin social.
4. Inters superior del nio
5. Derecho a defensa
6. Proporcionalidad y diversidad de las sanciones
7. Legalidad de las medidas cautelares personales
8. Control jurisdiccional de la sancin
9. Privacin de libertad
10. Concentracin del tratamiento
Informacin recatada de documentos del SANAMA en Justicia Juvenil.
http://www.sename.cl/wsename/estructuras.php?
name=Content&pa=showpage&pid=530

MODELO DE INTERVENCIN

No solo utilizar modelos de TO, habitualmente se utilizan un amplio abanico de

modelos utilizados en conjunto.

Los modelos que orientan a todos los profesionales que trabajan con infractores de ley
tienen que ver con:

- Modelo comprensivo evolutivo: Cuando se trabaja con adolescentes

infractores de ley no se debe juzgar. Se debe comprender que el acto delictivo
se desarrolla por consecuencias de vulnerabilidad social. Lo ms difcil de
trabajar con nios y/o adolescentes es que, adems de la condicin clnica que
pueda existir, se encuentran en desarrollo.
- Enfoque ecolgico: identificacin de Factores de Riesgo y protectores
- Enfoque conductual: o modificacin de la conducta, ya que se ha demostrado
que es una herramienta til.
- Enfoque cognitivo conductual: se pone nfasis en los patrones
disfuncionales actuales de los pensamientos y conductas.
- Modelo psicoeducativo canadiense: habla de que cada espacio que ocurre
en la vida de una persona puede ser una intervencin.
- Modelo constructivista cognitivo: Escuela Chilena. Enfoque constructivista,
con base cognitivo. Se habla tambin de Modelo de la Justicia. Cuando ya se
alcanza un cierto nivel de regulacin ambiental, (como un enfoque de
asamblea), como por ejemplo, trabajar el tema de la convivencia pero con los
usuarios (se fijan normas en conjunto). se puede trabajar en base a acuerdos y
normas establecidas por todos. Se utiliza para infractores de ley,
- Modelo motivacin frente al cambio: Prochaska y Diclemente.
- Modelo de redes:
- MOHO: Muy validado en este contexto
- Enfoque de competencias: seala que la generacin de un problema se
produce en el desajuste al intentar, integrar e insertar al sujeto en su entorno,
esto originado por incompetencias del individuo y del ambiente.

ENFOQUE COMPRENSIVO-EVOLUTIVO

Los marcos tericos son como escaleras: partiendo desde lo mas conductual a lo cog-
conductual, al psicoeducativo y al construstivista-cog. Considerando como variables
transversales lo biolgicas-psicolgicas-sociales y teniendo como marcos ordenadores
el MOHO y Modelo motivacin frente al cambio (que la persona se motive a seguir un
tratamiento) y todo esto dentro del Enfoque de Derecho.

PRINCIPIOS ORIENTADORES, se encuentran dentro de la norma tcnicas para todos

los profesionales que trabajan con infractores de ley.

Principios a considerar en cualquier intervencin con infractores de ley:

- Integralidad de la atencin: No puede ser intervenido por un solo

profesional, porque es una sola mirada. En ocasiones el problema no solo
est a nivel fsico, sino que a otros niveles. (multidicisplinario)
 - Atencin personalizada: cada caso tiene su complejidad, por ende cada
caso tiene su propia lnea de intervencin (cada caso es personalizado e
individual).
- Flexibilidad en la atencin: Entender que se est trabajando con
adolescentes
- Dimensin evolutiva: considerar la etapa evolutiva, la edad.
- Promocin del desarrollo de la resilencia: favorecer todas las
habilidades que potencien la resilencia.
- Responsabilizacin frente al delito: En algn minuto no se consideraba
en la atencin, el delito que haba hecho el joven. El joven tiene una
responsabilidad, por algo est ah, se haga responsable de su proceso.
- Reparacin de derechos: visualizar todos los derechos del joven que se
hayan visto vulnerados, No porque el joven este privado de libertad,
tambin este privado de educacin, vivienda. Siempre se debe estar
velando porque sus derechos se cumplan.
- Trabajo en red: activar y movilizar todas las redes de apoyo.
- Acompaamiento teraputico: relacionado al modelo psicoteraputico y
que tiene relacin al acompaamiento y conduccin en el proceso.
- Continuidad teraputica: continuidad en los cuidados.

INTERVENCIN TRANSDICIPLINARIA, estas intervenciones son en conjunto con

otros profesionales.

Atencin Psiquitricas
Farmacoterapia: la gran mayora de estos usuarios usa frmacos
Atenciones medicas
Psicoterapia
Atenciones Individuales (Consulta de Salud Mental)
Talleres Psicosociales grupales (Como sugerencia siempre realizar grupos
pequeos y homogneos. Mismo gnero, mismo perfil criminolgico)
Atenciones familias (Analizar cuando se puede, ya que pueden haber familias
toxicas)
Acompaamiento en comunidad

*Ojo con las atenciones familiares: solo se realiza cuando es posible y siempre y
cuando no sean familias toxicas (con abuso de sustancias, VIF, entre otros), es mejor
trabajar solo con el usuario y quizs orientado hacia la individualizacin, o sea, que se
las arregle solo y que ojala, en un futuro, pueda vivir alejado de esa familia toxica.

EVALUACION DE TO

- Historia ocupacional: Cmo era un da normal cuando estaba en la calle, a

qu hora se levantaba, con quien se juntaba? especial atencin en intereses,
habilidades, hbitos, roles y rutinas (tener en cuenta FP y FR)
*Evaluar necesidad de aplicacin de pautas (de repente es mejor una buena
conversacin)
- Evaluacin como proceso (entendiendo de que la evaluacin es un proceso,
seria interesante ver como es el joven en su dinmica con otros jvenes, verlos
en instancias grupales, armar vinculo teraputico con l):
 *incluir antecedentes clnicos (ver si tiene o no alguna patologa o toma algn
medicamento), judiciales (cuanto tiempo queda para intervenir, si tiene
condenas anteriores), de consumo (antecedentes de consumo), familiares.

- Historia laboral: trabaja actualmente? Le gustara trabajar?

*evaluar valoracin frente al trabajo: evala el trabajo como una alternativa
valida de vida? Averiguar cul es la percepcin del adolescente frente al trabajo
*rol de trabajador v/s conducta criminolgica como rol: existi, existe o
pudiese existir un rol de trabajador o el rol de trabajador tiene que ver con lo
delictual?
*historia laboral: si ha trabajado o no o si le interesa capacitarse en algo o se
visualiza en un futuro en algo.

- Historia ocupacional
*Qu hacia usted en un da normal en la calle?
*por qu cree ud. que se meti en esto?
*tiene algn plan para mas adelante?

INTERVENCION: INTEGRACION SOCIAL

Es la respuesta al para qu quiero integrar o para que se quiere rehabilitar a un

infractor de ley

Laboral (A los T.O. se les relaciona mucho con lo laboral)

Educacional
Salud Fsica y mental
Recreacin y tiempo libre
Familia
Redes
Participacin Ciudadana
Se destaca lo LABORAL, ya que el trabajo es la ocupacin ms significativa en la
adultez, por eso el TO trabaja en Apresto laboral, porque esta es la forma en que
facilitamos de que una persona en la adultez se ocupe en algo relativamente
armonioso con la comunidad.

TIPOS DE INTERVENCION DESDE LA TO

Habilidades sociales
Convivencia y cotidianidad
Estructura de rutina
Apresto laboral

HABILIDADES SOCIALES

Estrategias a desarrollar:
*a nivel individual (observacion)
*a nivel grupal
*a nivel ambiental: tiene relacin a las normas establecidas.

Enfoque ms utilizado: cognitivo-conductual

Tcnicas: exposicin breve de algn tema, role playing, anlisis de casos (Qu
haras en esta situacin?), refuerzos.

Aspecto a trabajar:
*estilos de comunicacin (asertivo, agresivo, pasivo)
*diferenciacin de contextos (pblico, privado, formal o informal)
*desarrollo de la empata
*afrontar la crtica: enfrentar errores.
*resolucin de conflictos

CONVIVENICIA Y COTIDIANIDAD

A utilizar principalmente:

espacios privados de libertad o en instituciones (ej. En hogares de menores)

usuario de intervencin: es un grupo o totalidad. (colectivo de usuarios)

Modelos tericos

Modelo psicoeducativo canadiense (justicia y convivencia social)

modelo constructivista cognitivo
MOHO

Aspectos a trabajar:

Normas y reglas en conjunto

Consecuencias de respetar o violar las reglas: asesorar al educador de trato
directo para que sancione si no se cumple con las reglas. Se trabaja desde el
contexto social.
Uso de espacios pblicos y privados
Uso de tiempo libre: ver que hacen despus de las intervenciones, procurar
que se ocupen en algo saludable o beneficioso.

ESTRUCTURA DE RUTINAS

Implica:

Co-construccin del uso del tiempo de un usuario: trabajar un estilo de vida

balanceado. Construccin del uso del tiempo.
Difiere si ocurre en un medio libre o privativo: en un medio privativo se
estructura una rutina (por mediacin) en medio libre no ocurre.

Modelo terico:

*MOHO: componente habituacin.

Aspectos a trabajar:

Hbitos cotidianos
participacin en actividades de tiempo libre
participacin en actividades de tratamiento
tener cuidado en no sobrecargar
APRESTO LABORAL

Es una serie de estrategias, a nivel individual, grupal o comunidad, para la

incorporacin efectiva al ambiente laboral.

Desarrollo evolutivo: Porque un joven de 16 aos debe trabajar? Porque el

trabajo requiere otras habilidades y es una actividad concreta. Adems son
importantes las expectativas que tiene el usuario.
-Continuo estudio/trabajo (orientado a la preparacin para la vida
adulta)evolucin.
Es un conjunto de estrategias: busca la incorporacin efectiva de una persona
en el contexto laboral
*Nivel individual, grupal, familiar y de la comunidad.
Principales referentes :
*Programa Abriendo Puertas (CONACE 2005)
*Portafolio Metodolgico: Desarrollo de competencias de empleabilidad para
las transiciones laborales (CONACE 2005) (lo mas nievo que se est usando).

Rol del TO en Apresto laboral

1. Evaluacin de Perfil Ocupacional: se parte desde aqu, en saber cules son
las pretensiones del usuario y a qu nivel puede llegar. (cul es su capacidad
intelectual. Si existe un joven que tiene retraso mental leve, no se llevar a la
Universidad, ya que no podr rendir. En ese caso se opta por tcnico)
2. Motivacin frente al trabajo (Puede demorar 3 meses o en una sesin. Se
trabaja explorando, se conversando, se evaluando, etc.)
3. * Desarrollo de Competencias (Una de esas competencias es que d una
buena entrevista de trabajo), potenciar todas las habilidades necesarias para
un trabajo.
4. Capacitacin Laboral en Oficio (Panadero, electricista, soldador, carpintero,
etc. Duran 6 meses, 1 semana, etc)
5. Incorporacin Laboral (Que llegue a trabajar a un lugar)
6. Seguimiento

*Competencias Laborales: Conocimientos, actitudes y destrezas necesarias para

superar de forma exitosa una tarea de una trabajo determinado.

Modelo de competencias laborales

- Conocimiento (Por ejemplo, al ejecutar una, se necesita saber qu color va
con cual)
- Habilidades
- Actitudes

Hay 4 tipos de competencias:

1. Bsicas: Se desarrollan en la educacin bsica y se consideran destrezas
mnimas.
Por ejemplo: Comunicarse, responsabilidad.

2. Conductuales o Genricas: Destrezas que permiten destacarse y que reflejan

estilos de trabajo.
 Por ejemplo: Rigurosidad, tener capacidad de liderazgo.

3. Tcnicas: Resultado de una laboral o funcin especfica.

Por ejemplo: Realizar instalaciones elctricas, mantencin de maquinaria
pesada.

4. Empleabilidad: Permiten a las personas transitar exitosamente desde la

educacin al trabajo, gestionar trayectorias de trabajo y emprender iniciativas
de autoempleo.

Las capacitaciones son las que se encargan de las competencias tcnicas. Las
competencias bsicas, conductuales y tcnicas generan la empleabilidad.

El portafolio metodolgico, tiene 4 categoras de competencias que debiese tener un

trabajador.

1. Conocerse y gestionarse a s mismo: describe sus motivaciones. Intereses,

conocimientos, habilidades y destrezas/ armoniza sus reas de inters con sus
posibilidades y expectativas laborales/ organiza y planifica sus actividades/
desarrolla acciones y estrategias autnomamente.
2. Comunicar: diferencia los lenguajes de un contexto de trabajo/ expresa y
comprende con claridad en forma oral o escrita/ maneja sus emociones al
comunicar en su contexto laboral/ comunica con lenguaje no verbal en el
trabajo.
3. Proyectar un trabajo u oficio: evala su experiencia personal y laboral/
planifica itinerarios de desarrollo laboral/ maneja los pasos propios de un
proceso de incorporacin al mundo laboral/ utiliza herramientas y redes de
informacin en pos de un proyecto de trabajo.
4. Aprender los procesos laborales: desarrollar la creatividad y la flexibilidad/
se adapta a distintas situaciones laborales/ gestiona sus presupuestos/
adaptarse a distintas situaciones laborales y buscar nuevas instancias de
aprendizaje.

Todo lo anterior para favorecer la transicin laboral de personas usuarias de

programas de tratamiento.

El T.O. trabaja en el capital humano, pero no sirve de nada si no puede desarrollarse

en el capital social, (comunidad o puesto de trabajo) por eso es necesario que se
trabaje en la inclusin social y borrar el estigma.

Por si acaso interesa

CREA SECCIONES JUVENILES EN LOS ESTABLECIMIENTOS PENITENCIARIOS

QUE INDICA

Considerando:
 1. Que conforme a lo dispuesto en el artculo 56 de la ley N 20.084, si a un
condenado al momento de alcanzar los dieciocho aos le restan por cumplir ms de
seis meses de la condena de internacin en rgimen cerrado, el Servicio Nacional de
Menores evacuar un informe fundado al juez de control de ejecucin en que solicite la
permanencia en el centro cerrado de privacin de libertad o sugiera su traslado a un
recinto penitenciario administrado por Gendarmera de Chile.

2. Asimismo, y en forma excepcional, cuando el condenado hubiere cumplido la

mayora de edad y sea declarado responsable de la comisin de un delito o incumpla
de manera grave el reglamento del centro, poniendo en riesgo la vida e integridad
fsica de otras personas, el Servicio Nacional de Menores podr solicitar al tribunal de
control competente que autorice el cumplimiento de la internacin en rgimen cerrado
en un recinto administrado por Gendarmera de Chile.

3. Que para efectos del cumplimiento de la internacin en rgimen cerrado en

recintos administrados por Gendarmera de Chile, se deber disponer en los
establecimientos penitenciarios, de espacios segregados respecto del resto de la
poblacin denominados Secciones Juveniles para aquellas personas que, habiendo
cumplido 18 aos y resten ms de 6 meses para el cumplimiento de la pena, deban
cumplir una sancin en estos recintos por disposicin del tribunal competente, y en los
dems casos que expresamente establezca el citado artculo.

4. Que de acuerdo al artculo 153 del decreto supremo N 1.378, de 2006, que
aprueba el Reglamento de la ley N 20.084 que establece un Sistema de
Responsabilidad de los Adolescentes por Infracciones a la Ley Penal, la creacin,
modificacin y supresin de las Secciones Juveniles en los establecimientos
penitenciarios, se efectuar mediante un decreto supremo del Ministerio de Justicia
expedido bajo la frmula "Por orden del Presidente de la Repblica".

5. Que en dichas secciones, Gendarmera de Chile adoptar las medidas

necesarias para asegurar la separacin de los adultos sujetos a la ley N 20.084
respecto de los condenados conforme a la ley penal de adultos, y las modalidades de
ejecucin de dicha condena debern seguir siendo ejecutadas conforme a las
prescripciones del citado cuerpo legal,

Decreto:

Artculo 1: Cranse secciones juveniles femeninas en los establecimientos

penitenciarios que a continuacin se indican:
c.- Centro de Detencin Preventiva de Quillota, ubicado en calle Chacabuco N
990, comuna de Quillota, V Regin de Valparaso.

j.- Centro Penitenciario Femenino de Santiago, ubicado en Vicua Mackenna N 5065,

comuna de San Joaqun, Regin Metropolitana

Artculo 2: Cranse secciones juveniles masculinas en los establecimientos

penitenciarios que a continuacin se indican:
f.- Complejo Penitenciario de Valparaso, ubicado en el camino La Plvora, esquina
Miguel ngel, del Cerro Florida, en la comuna y provincia de Valparaso, V Regin de
Valparaso.
o.- Centro de Detencin Preventiva Puente Alto, ubicado en calle Irarrzabal N 0991,
comuna de Puente Alto, provincia de Cordillera, Regin Metropolitana.

Artculo 3: Las secciones juveniles que se crean en los artculos precedentes,

sern secciones destinadas a la asistencia y atencin de las personas mayores de
dieciocho aos que deban cumplir condena en virtud de lo dispuesto en la ley N
20.084.

Artculo 4: La direccin de cada seccin juvenil estar bajo la responsabilidad de

un jefe, quien ser designado por resolucin de la Direccin Nacional de Gendarmera
de Chile, y depender tcnica y administrativamente del respectivo jefe de la unidad
penal.