Unidad didctica (ciclo de aprendizaje): Cambios y

qumica.
Qu estamos haciendo? Roles Evidencias Con qu medios o Cmo se evala
herramientas (instrumento,
procedimiento) Nmero de
Metodologa Sesiones
Actividad Profesorado Alumnado Resultados esperados Herramientas Instrumentos de previstas
(Ttulo y descripcin) evaluacin

! A.1.1. Brainstorming: ! P.1.1 El profesor activa los ! AL.1.1 El alumnado Tema: ! Can, pizarra ! Observacin del ! Interaccin 2 sesiones
Cambios fsicos y cambios conocimientos previos del participa activamente en ! Diferenciar cambio digital y proceso por parte en el aula: (Lunes y
qumicos grupo clase, mediante la el braimstorming, fsico y cambio ordenador del del docente / grupo -clase. Mircoles)
- Debate por el grupo aula - actividad de activando sus qumico. profesor. alumnado. ! Trabajo en
acerca de la diferencia entre brainstorming. conocimientos previos. ! Identificar indicios que ! Miniporttiles ! Participacin grupos de 3
cambio fsico y cambio ! P.1. 2 Se busca transmitir Formulacin de permiten determinar Abalar con activa del (laboratorio).
qumico. claramente los objetivos del hiptesis. que se produce una conexin a alumnado
! A.1. 2. Presentar el ciclo de trabajo, las tareas ! AL.1.2 Colaboran en la reaccin qumica. internet (uno por durante la
aprendizaje (UD): objetivos, propuestas, las evidencias y determinacin de los ! Aprender ciencia alumno/a). interaccin.
actividades, instrumentos y las rbricas de evaluacin. objetivos, participan en haciendo: prctica de ! Laboratorio de ! Creacin y
procedimientos de evaluacin. ! P.1. 3 Se abre la la creacin y desarrollo laboratorio en la que el qumica. consenso de las
- Experimentacin en el aula: posibilidad de participacin de las actividades y del alumnado lleva a cabo herramientas de
del alumnado en el procedimiento de una reaccin de heteroevaluacin
fenmenos elctricos.
desarrollo de las rbricas de evaluacin (rbricas). precipitacin. (rbricas).
! A.1. 3. Indicios que permiten
evaluacin. ! AL.1.3 Participan en el ! Afianzamiento en ! Afianzamiento en
identificar reacciones
! P.1.4 Se apoyan las proceso de evaluacin, funcionalidades el uso de la
qumicas. Se presenta al
alumnado tres vdeos para que actividades llevadas a cabo completando su diario bsicas de la herramienta de
propongan indicios que por el alumnado. de aprendizaje plataforma Mahara, autoevaluacin
(autoevaluacin). incluida las "Mi aprendizaje".
permiten asegurar que se ha ! P.1.5 Se observa y se
producido una reaccin participa en el transcurso de herramienta de
qumica. las tareas, evaluando autoevaluacin "Mi
procesos, resultados y aprendizaje".
! A.1.4. Prctica de
laboratorio: reaccin de diarios de aprendizaje y
precipitacin (Tarea 1). fomentando la co- Competencias
! A.1.3. Completar "Mi evaluacin durante el transversales:
proceso. ! Alfabetizacin
aprendizaje" en Mahara.
informacional.
! Colaboracin /

Qu estamos haciendo? Roles Evidencias Con qu medios o Cmo se evala
herramientas (instrumento,
procedimiento) Nmero de
Metodologa Sesiones
Actividad Profesorado Alumnado Resultados esperados Herramientas Instrumentos de previstas
(Ttulo y descripcin) evaluacin

Comunicacin.
! Alfabetizacin digital.
! Cooperacin.
! Autonoma.
! Creatividad.


! A.2.1 Ecuaciones qumicas. ! P.2.1 El profesor presenta ! AL.2.1. Visualizacin de Tema ! Encerado y tiza. ! Observacin del ! Interaccin 1 sesin
- Presentacin del concepto de la actividad y gestiona un vdeo acerca de las ! Reconocimiento ! Can, pizarra proceso por parte en el aula: (Jueves)
reaccin qumica tareas y tiempos. ecuaciones qumicas. especfico de modo digital y del docente / grupo -clase.
colectivo e individual alumnado.
- Vdeo acerca de ecuaciones ! P.2.2. Revisin de los ! AL.2.2. Los estudiantes ordenador del ! Trabajo
qumicas y posterior tarea en contenidos de la unidad realizan las actividades de las caractersticas profesor. ! Participacin individual.
la que el alumnado escribe las mediante una presentacin. propuestas utilizando los de las ecuaciones ! Miniporttiles activa del
ecuaciones qumicas ! P.2.3. El docente propone miniporttiles. qumicas. Abalar con alumnado
correspondientes al vdeo al alumnado la realizacin conexin a durante la
visualizado (Tarea 2). de una tarea relativa al Competencias internet (uno por interaccin.
! A.2.2. Afianzamiento de los concepto de ecuacin transversales alumno/a). ! Diario de
conceptos introducidos con qumica. ! Aprendizaje aprendizaje ("Mi
el apoyo de la presentacin autnomo. aprendizaje")
preparada para la unidad ! Creatividad,
didctica. innovacin.
! A.2.3. Completar "Mi ! Alfabetizacin
aprendizaje" en Mahara. En informacional.
concreto, el alumnado clasifica
! Colaboracin /
(por grupos) su bebida de
Comunicacin.
acuerdo a lo aprendido acerca
de la clasificacin de la ! Alfabetizacin digital.
materia.

! A.3.1. Leyes ponderales ! AL.3.1 Los estudiantes Tema: ! Encerado y tiza. ! Observacin del ! Interaccin 2 sesiones (Lunes
- Se empieza relacionando ! P.3.1 El profesor presenta realizan las actividades ! Comprobar la lay de ! Can, pizarra proceso por parte en el aula: y Mircoles)
el mtodo cientfico con la actividad y gestiona propuestas. conservacin de la digital y del docente / grupo -clase.
las leyes ponderales. tareas y tiempos. ! AL.3.2 Los estudiantes masa en las ordenador del alumnado. ! Trabajo en
- El alumnado visualiza dos ! P.3.2. El docente apoya el investigan y relacionan reacciones qumicas. profesor. ! Participacin grupos de 2.
vdeos y elabora un mapa desarrollo de la actividad lo aprendido en esta ! Ajustar las ecuaciones ! Miniporttiles activa del
conceptual en el que grupal pivotando segn sea unidad con aquello que qumicas como Abalar con alumnado
recoge sus conclusiones necesario entre los grupos. aprendi en unidades consecuencia de la ley conexin a durante la
acerca de las leyes anteriores. de conservacin de la internet (uno por interaccin.
! P.3.4 En su periplo el
ponderales (Tarea 3). profesor va realizando ! AL.3.3 El alumnado masa. alumno/a). ! Diario de
! A.3.2. Investigacin sobre la observaciones sobre el trabaja con los ! Continuacin en el aprendizaje ("Mi
relacin entre las leyes desempeo del alumnado miniporttiles Abalar en afianzamiento en el aprendizaje")
ponderales y el modelo durante el intercambio oral. dos aplicaciones para uso de la plataforma
atmico de Dalton. contestar dos Mahara
cuestionarios
El alumnado deber de
investigar empleando las TIC propuestos. Competencias
(y en base a sus transversales:
conocimientos previos) cul es ! Aprendizaje
la relacin que existe entre las autnomo.
leyes de conservacin de la ! Creatividad,
masa y de las proporciones
innovacin.
constantes y la ley de Dalton
(Tarea 4). ! Alfabetizacin
informacional.
! A.3.3. Aprendemos a ajustar
reacciones qumicas. ! Colaboracin /
Comunicacin.
- El alumnado, por parejas,
trabaja con dos simulaciones ! Alfabetizacin digital.
(Reactivos, productos y
sobrantes y Balanceo de
ecuaciones qumicas) y a
partir de ellas completa los dos
cuestionarios propuestos
(Tareas 5 y 6)
! A.3.4. Completar "Mi
aprendizaje" en Mahara.


! A.4.1. La industria qumica y ! P.4.1 El profesor presenta ! AL.4.1. El alumnado Tema: ! Encerado y tiza. ! Observacin del ! Interaccin 2 sesiones
el medio ambiente. las actividades y gestiona reflexiona acerca del ! Valorar la importancia ! Can, pizarra proceso por parte en el aula: (Jueves y Lunes)
- Coloquio: cosas que tareas y tiempos. alcance de la industria de la industria qumica digital y del docente / grupo -clase.
tenemos en casa que ! P.4.2 El docente modera el qumica. en la sociedad y su ordenador del alumnado. ! Trabajo en
proceden de la industria debate. ! AL.4.2 Los estudiantes influencia en el medio profesor. ! Participacin grupos de 5.
qumica. ! P.4.3 El docente realiza exponen sus opiniones ambiente. ! Miniporttiles activa del !
- Debate: ventajas e preguntas para activar el acerca de las ventajas e Abalar con alumnado en las
inconvenientes de la debate. inconvenientes de la Competencias conexin a actividades.
industria qumica. industria qumica. transversales: internet (uno por ! Diario de
! A.4.2. Principales problemas ! AL.4.3. Los estudiantes, ! Aprendizaje alumno/a). aprendizaje ("Mi
medioambientales. en grupos de 5, autnomo. aprendizaje")
- Investigacin (grupos de investigan acerca de los ! Creatividad,
problemas ambientales,
5) sobre los principales innovacin.
reflexionan sobre
problemas ! Alfabetizacin
medioambientales y posibilidades para
minimizarlos, y exponen informacional.
propuesta para minimizar ! Colaboracin /
sus resultados
alguno de ellos. Recogida
oralmente Comunicacin.
de los datos en una
acompandose de una ! Alfabetizacin digital..
presentacin (Tarea 7).
presentacin.
- Exposicin oral de las
! AL.4.4 El alumnado
conclusiones extradas
realiza una prueba
acerca de los trabajos de
investigacin. escrita acerca de la
unidad didctica.
! A.4.3. Completar "Mi
aprendizaje" en Mahara. En
concreto, el alumnado incluye
la presentacin elaborada
acerca de los principales
problemas medioambientales.
! A.4.3. Prueba escrita sobre
los contenidos de la unidad.