Sunteți pe pagina 1din 12

,,S ii n palm sufletul unui copil este cu siguran un privilegiu; s fii

important n viaa unui copil este, poate, un dar divin .

(J.J. Rousseau)

Jocuri didactico-matematice utilizate n orele de


matematic la elevii

din clasa I i a II-a

Conceptul de joc didactic matematic

Jocul reprezint un ansamblu de aciuni i operaii care, parallel cu


destinderea, buna dispoziie i bucuria, urmrete obiective de pregtire
intelectual, tehnic, moral, fizic etc. a copilului.
ncorporat n activitatea didactic, elemental de joc imprim acesteia
un caracter mai viu i mai atrgtor, aduce varietate i o stare de bun
dispoziie funcional, de veselie i de bucurie, de divertisment i de
destindere, ceea ce previne apariia monotoniei i a plictiselii, a oboselii.
Restabilind un echilibru n activitatea colarilor, jocul fortific energiile
intelectuale i fizice ale acestora, genernd o motivaie secundar, dar
stimulatorie, constituind o prezen indispensabil n ritmul accentuat al
muncii colare.
Jocul didactic este un tip specific de activitate prin care nvtorul
consolideaz, precizeaz i chiar verific cunotinele elevilor, le
mbogete sfera lor de cunoatine, le pune n valoare i le antreneaz
capacitile creatoare ale acestora.
Aadar, atunci cnd jocul este utilizat n procesul de nvmnt, el
dobndete funcii psihopedagogice semnificative, asigurnd participarea
activ a elevului la lecii, sporind interesul de cunoatere, fa de coninutul
leciilor.
O dat cu mplinirea vrstei de 6 ani, n viaa copilului ncepe
procesul de integrare n viaa colar, ca o necessitate obiectiv
determinat de cerinele instruirii i dezvoltrii sale multilateral. De la
aceast vrst, o bun parte din timp este rezervat colii, activitii de
nvare care devine o preocupare major. n programul zilnic al elevului
intervin schimbri impuse de ponderea pe care o are acum coala,
schimbri care nu diminueaz dorina lui de joc, jocul rmnnd o problem
major n timpul ntregii copilrii.
n aceste condiii se impune o exigen sporit n ceea ce privete
dozarea ritmic a volumului de cunotine matematice ce trebuie asimilate
de elevi i, n mod deosebit, necesitatea ca lecia de matematic s fie
completat sau intercalat cu jocuri didactice cu coninut matematic
uneori, chiar concepute sub form de joc.
Un exerciiu sau o problem de matematic poate devein joc didactic
matematic dac :

Realizeaz un scop i o sarcin didactic din punct de vedere


mathematic
Folosete elemente de joc n vederea realizrii sarcinii propuse
Folosete un coninut matematic accesibil i atractiv
Utilizeaz reguli de joc, cunoscute anticipat i respectate de
elevi

Scopul didactic se formuleaz n legtur cu cerinele programei


colare pentru clasa respectiv, convertite n finaliti funcionale de joc.
Formularea trebuie s fie clar i s oglindeasc problemele specific
impuse de realizarea jocului respective. O formulare corespunztoare a
scopului determin o bun orientare, organizare i desfurare a activitii
respective.
Sarcina didactic - sarcina jocului didactic matematic este legat de
coninitul acestuia, de structura lui, referindu-se la ceea ce trebuie s fac
n mod concret elevii n timpul jocului, pentru a se realize scopul propus.
Sarcina didactic reprezint esena activitii respective, antrennd intens
operaiile gndirii: analiza, sinteza, comparaia, dar i ale imaginaiei. Jocul
didactic matematic cuprinde i rezolv cu suces, de regul, o singur
sarcin didactic. n concluzie, sarcina didactic constituie elemental de
baz, prin care se transpune la nivelul elevilor, scopul urmrit n activitatea
respectiv. Spre exemplu, n jocul didactic ,, Caut vecinii , scopul
didactic este: ,, Consolidarea deprinderilor de comparare a unor
numere , iar sarcina didactic: ,, S gseasc numrul mai mare sau
mai mic cu o unitate dect numrul dat . n jocul ,, Cine urc scara
mai repede ?, scopul este: ,, Consolidarea deprinderilor de calcul cu
cele dou operaii nvate ( pentru clasele I i a II-a ), iar sarcina
didactic: ,, Efectuarea unor exerciii de adunare i scdere .
Materialul didactic reuita jocului matematic depinde n mare
msur de materialul didactic folosit, de alegerea corespunztoare a
cestuia i de calitatea lui.
Materialul didactic trebuie s fie variat, ct mai adecvat coninutului
jocului , s slujeasc ct mai bine scopului urmrit. Astfel se pot folosi:
plane, folii, fie individuale, cartonae, jetoane, trus cu figure geometrice
etc.
Regulile jocului - pentru realizarea sarcinii propuse i pentru
stabilirea rezultatelor ntrecerii se folosesc reguli de joc propuse de
nvtor sau cunoscute, n general, de elevi. Aceste reguli concretizeaz
sarcina didactic i realizeaz, n acelai timp, sudura ntre acesta i
aciunea jocului . Regulile de joc transform de fapt exerciiul sau problema
de joc, activiznd ntregul colectiv de elevi la rezolvarea sarcinilor primate.
Exist i jocuri n care elevii sunt antrenai pe rnd la rezolvarea sarcinilor
didactice. n aceste jocuri este indicat ca propuntorul s introduc o
completare la regul, n sensul de a cere grupei s-l urmreasc pe cel
ntrebat i s rspund n locul lui, dac este cazul.
Acceptarea i respectarea regulilor de joc determin pe elev s
participle la efortul comun al grupului din care face parte.
Organizarea i desfurarea jocului didactic matematic
Reuita jocului didactic este condiionat de proiectarea, organizarea
i desfurarea lui metodic, de modul n care nvtorul tie s asigure o
concordan deplin ntre toate elementele ce-l defines.
Pentru aceasta nvtorul va avea urmtoarele cerine de baz:

Pregtirea jocului didactic


Organizarea judicioas a acestuia
Respectarea momentelor jocului didactic
Ritmul i strategia conducerii lui
Stimularea elevilor n vederea participrii active la joc
Asigurarea unei atmosfere prielnice de joc
Varietatea elementelor de joc complicarea jocului,
introducerea altor variante etc.

Tipuri de jocuri didactice matematice

Dei este dificil s facem o clasificare a jocurilor didactice


matemetice, totui, n funcie de scopul i de sarcina didactic propus,
acestea se pot mpri astfel:

1. Dup momentul n care se folosesc n cadrul leciei , ca form de


baz a procesului de nvmnt:
o Jocuri didactice matematice, ca lecie de sine stttoare,
complet
o Jocuri didactice matematice folosite ca moment propriu-zise
ale leciei
o Jocuri didactice matematice n completarea leciei,
intercalate pe parcursul leciei sau la final

2. Dup coninutul capitolelor de nsuit n cadrul obiectului de


nvmnt
o Jocuri didactice matematice pentru aprofundarea nsuirii
cunotinelor specific unui capitol sau grup de lecii
o Jocuri didactice matematice specific unei vrste i clase.

Exemplu de joc :

1) Cine calculeaz mai rapid?


Vecinul meu v-a trimis nite baloane colorate. Cu numerele scrise pe fiecare
balon i folosind adunarea i scderea, compunei diferite exerciii, astfel nct s
obinei rezultatele date:

6
7 5
2 30 0
0 7
0
0

= 50

= 90

= 40

=9

= 35

= 65

2) Ptratul bucluca

Aflarea unor soluii variate pentru obinerea unui numr constant.

Jocul se poate desfura individual sau n grup. Elevii vor primi o foaie de hrtie
pe care au fost desenate 3 ptrate care au fost mprite n 9 csue. n csua din
mijlocul fiecrui ptrat se scrie numrul 5. Sub cele 3 ptrate se nscriu numerele
de la 1 la 9, ca n schemele de mai jos:

5 5 5

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9,

Pentru a rezolva corect jocul, scriei n fiecare ptrat o parte din mumerele
scrise dedesubt, n aa fel nct, fr ca ele s se repete, s obinei prin adunare
suma 15 n toate direciile ( pe orizontal , pe vertical i pe diagonal ).

3) Melcul

1 + 3= 4 4 + 3= 7 7 + 2= 9 9 8= 1

Fiecare elev primete un cartona cu acelai desen.

Vor rezolva operaiile de adunare i scdere i vor observa c din cochilia


melcului iese ,,un melc , conform numrului 1, care este rezultatul operaiilor
indicate.

4) Privete i continu singur drumul !


Fiecare elev primete un cartona cu urmtorul desen i singuri, conform
drumului artat de sgeat, elevii au reuit s le completeze.

+1

+4

+2

-5
-4

+2

5) Broscua s-a rtcit. Ajutai broscua s ajung la coal, tiind c trebuie


s treac numai peste pietrele care sunt mai mari dect 26:
2 4 8
7 5 4

1 9
100
4
40

41 35

6) Cine rezolv repede i bine ?

Jocul se desfoar pe dou grupe : fete i biei .


Pe tabl sunt scrise exerciii de adunare i scdere , n concentrul 0 10, pentru
fiecare grup. Fiecare elev are de rezolvat cte un exerciiu.
Ctig echipa care rezolv corect exerciiile n timpul cel mai scurt .

Exemplu:

Fete Biei

4+ 3= 7- 5=

Se scriu attea exerciii ci elevi sunt .

7) Caut perechea !
Li se cere elevilor s descopere obiectele care difer ca form i utilizare,
dar care au ca element comun aceeai denumire.
Vor fi declarai ctigtori elevii care au dat cele mai multe rspunsuri corecte !

Jocul didactic matematic reprezint un ansamblu de aciuni i


operaii care urmresc obiective de pregtire intelectual a elevilor,
genernd o motivaie stimulatorie i constituind o prezen indispensabil
n ritmul accentuat al muncii colare. Folosit n procesul de nvmnt,
jocul didactic asigur participarea activ a elevului la lecii, sporind interesul
de cunoatere fa de coninutul leciilor. Un exerciiu sau o problem de
matematic devine joc didactic matematic dac realizeaz un scop i o
sarcin didactic din punct de vedere matematic, folosete elemente de joc
n vederea realizrii sarcinii propuse; folosete un coninut matematic
accesibil i atractiv; utilizeaz reguli de joc cunoscute anticipat i
respectate de elevi.
Introdus inteligent n structura leciei, jocul didactic matematic poate
s satisfac nevoia de joc a copilului, dar poate n acelai timp s uureze
nelegerea, asimilarea cunotinelor matematice i formarea unor
deprinderi de calcul matematic, realiznd o mbinare ntre nvare i joc.

Material ntocmit de: nv. Anton Lakatos

coala Lucian Blaga - Jibou


BIBLIOGRAFIE

1. Ioan Neacu ( 1988 ) Metodica predrii matematicii la clasele I IV


, Editura Didactic i Pedagogic, Bucureti
2. Dumitru Svulescu ( 2008 ) Metodica predrii matematicii la ciclul
primar, Editura ,, Gheorghe Alexandru, Craiova
3. Chateau J. ( 1967 ) Copilul i jocul , Editura Didactic i
Pedagogic , Bucureti
4. Frncu A. ( 1972) Jocuri didactice i exerciii distractive,
Editura Didactic i Pedagogic , Bucureti
5. Kieran Egan ( 2007 ) Predarea ca o poveste, Editura Didactic
Press, Bucureti