SESIN DE APRENDIZAJE

Grado : Segundo A y B

Duracin: 2 horas

Docente: Alicia Chero Lecarnaque

Fecha : 29 Mayo 2017

I. TTULO DE LA SESIN
Conocemos las marcas olmpicas mundiales

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Usa cuadros, tablas y grficos
Comunica y
estadsticos para mostrar datos
representa ideas
agrupados y no agrupados, y sus
ACTA Y PIENSA matemticas
relaciones.
MATEMTICAMEN
Organizan datos en histogramas y
TE EN Elabora y usa
polgonos de frecuencias al
SITUACIONES DE estrategias
resolver problemas.
GESTIN DE
Justifica los procedimientos del
DATOS E
Razona y argumenta trabajo estadstico realizado y la
INCERTIDUMBRE
generando ideas determinacin de la decisin
matemticas para datos agrupados y no
agrupados.

III. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: (10 minutos)
La docente da la bienvenida a los estudiantes y les propone hablar sobre las
marcas mundiales de atletismo. Les plantea las siguientes preguntas:

Cunto se demora aproximadamente una persona en correr 100 metros

planos? Habr alguna diferencia en la capacidad fsica entre las personas
activas fsicamente y las pasivas? Habr alguna diferencia en la
capacidad fsica entre los varones y las mujeres?
La docente manifiesta que el ltimo record mundial en carrera de 100 metros
es de 9,58 segundos. Luego, el docente pregunta: Cunto tiempo se demorar
un estudiante de 2do de Secundaria en correr 100 metros?

Desarrollo: (60 minutos)

Los estudiantes, organizados en parejas, desarrollan la actividad 1. que
contiene la siguiente situacin problemtica: Cada ao, en algunas regiones
del pas, se acostumbra organizar actividades deportivas, como la maratn.
Una de ellas se lleva a cabo en la regin Piura: Los organizadores dispusieron
registrar las edades de los 30 primeros inscritos con la finalidad de realizarles
un examen mdico en una clnica de la ciudad. Dichas edades fueron:
69; 59; 57; 86; 75; 63; 74; 81; 60; 56; 60; 59; 65; 56; 65; 78; 82; 75; 62; 58;
63; 61; 83; 86; 76; 79; 73; 64; 71; 67.
Construye una tabla de frecuencias con estos datos y elabora un histograma
de frecuencias.
Luego la docente pregunta: Si tuvieran que escoger un valor representativo del
primer intervalo cul sera? Por qu?. La docente vuelve a preguntar: Si
tuviramos un intervalo ms amplio, qu valor escogeran? Por qu? (Posible
respuesta: Porque est a la mitad). Existe otra forma de encontrar dicho valor
sin buscar el nmero que est a la mitad de todos? (Respuesta: Hallando el
promedio).
La docente explica que cuando trabajamos con intervalos es importante
identificar un valor representativo. A dicho nmero se le conoce como marca
de clase y se obtiene de la siguiente manera:
L +L
Marca de clase: ( XX
i =
i
) i s
2

Recordamos que Li significa lmite inferior y LS significa lmite superior.

Los estudiantes hallan las marcas de clase de la tabla 1, as como las
frecuencias absolutas y relativas, segn la tabla mostrada.
Los estudiantes asumen el reto por parte de la docente al tener que interpretar
los resultados de la tabla con las siguientes preguntas: Qu significa? f 2, y
h1%
En esta actividad la docente estar atento para orientar a los estudiantes en
organizar la tabla, considerando las marcas de clase para luego proceder a su
interpretacin.

Tabla 2: Registro del examen mdico

Edad Xi fi Fi hi hi (%)
[56; 62] 59 9 9 0,30 30%
[62; 68] 65 7 16 0,23 23%
[68; 74] 71 3 19 0,10 10%
[74; 80] 77 6 25 0,20 20%
[80; 86] 83 5 30 0,17 17%
Total - 30 - 1 100%

La docente pregunta: Existe una forma mejor de ver los resultados de la

tabla? (Respuesta: S, mediante un grfico).
Nmero de personas

Los estudiantes elaboran el siguiente grfico: 9

Edades de personas atendidas
8 en una clnica
7
6
5
4
3
2
1
 56 62 68 74 80 86
Edad
La docente pregunta: Qu representan los puntos azules? (Respuesta: las
marcas de clase). Luego, explica que el histograma es similar al grfico de
barras, pero con la diferencia que la base est dada por cada intervalo. El
polgono de frecuencia es la unin a travs de lneas de las marcas de clase de
cada intervalo.
La docente est atento para orientar a los estudiantes en la elaboracin de la
grfica, considerando histogramas y polgonos de frecuencia.

Los estudiantes eligen a un representante para sustentar y argumentar las

estrategias empleadas en la solucin de las actividades planteadas.

Cierre: (15 minutos)

La docente promueve la reflexin en los estudiantes y los sensibiliza a la
prctica del deporte; adems, refuerza el aprendizaje con la siguiente
informacin:
- La tabla de distribucin de frecuencias permite organizar datos estadsticos
para datos agrupados y para datos no agrupados.
- Los intervalos son agrupaciones de datos numricos comprendidos entre
dos lmites (lmite inferior y lmite superior).
- La frecuencia absoluta simple (fi) es el nmero de veces que se repite dicho
valor en un conjunto de datos.
- La frecuencia absoluta acumulada (F i) es la que resulta de sumar
sucesivamente las frecuencias absolutas simples.
- A partir de la tabla de distribucin de frecuencias se pueden realizar
grficos estadsticos tales como: grfico de barras, grfico de sectores,
grfico de lneas (polgono de frecuencias),

La docente finaliza la sesin realizando el proceso de meta cognicin. Los

estudiantes responden a las siguientes interrogantes: Qu aprendimos?
Cmo lo aprendimos? Nos sirve lo que aprendimos? En qu circunstancias
podemos utilizar lo que aprendimos?

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente solicita a los estudiantes:
- Transportador y regla para la prxima clase.

V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Ministerio de Educacin. (2012). Texto escolar Matemtica 2. Lima:
Editorial Norma S.A.C.
- Fichas, pizarra, tizas, cronmetro o reloj, etc.
- Video : https://www.youtube.com/watch?v=5Dd3MpyUvOA

VI. EVALUACIN
- Para la evaluacin formativa de los estudiantes se utilizar como
instrumento la lista de cotejo (Anexo 3)

.
.
Prof. Alicia Chero Lecarnaque Subdirectora

FICHA DE TRABAJO

ACTIVIDAD 1:

- Cada ao, en algunas regiones del pas, se acostumbra organizar

actividades deportivas como la maratn. Una de ellas se lleva a cabo en
la regin Pasco: la Maratn Internacional Meseta del Bombn. Los
organizadores dispusieron registrar las edades de los 30 primeros
inscritos con la finalidad de realizarles un examen mdico en una clnica
de la ciudad. Dichas edades fueron: 69; 59; 57; 84; 75; 63; 74; 81; 60;
56; 60; 59; 65; 56; 65; 78; 82; 75; 62; 58; 63; 61; 83; 84; 76; 79; 73; 64;
71; 67.

- Construye una tabla de frecuencias con estos datos; luego, represntalos

mediante grficos estadsticos.
Tabla 2: REGISTRO DEL EXAMEN MDICO
Edad Xi fi Fi hi hi (%)

Total

- Interpreta los siguientes resultados:

a. f3
b. h3 %

ACTIVIDAD 2
 En una de las I. E. de la regin Piura, durante la competencia de los
juegos escolares deportivos, se realiz la prueba de salto largo. Los
rbitros registraron las distancias logradas por 20 alumnos en
centmetros, estas fueron:
249 281 315 357 341 328 227 190 341 225
310 237 260 257 248 220 318 240 360 328

Construye una tabla de frecuencias, representa los datos a travs de un

histograma e interpreta el significado de los valores dados:
a. f3
b. h2 %
ACTIVIDAD 3
- En una de las I. E. de la regin Hunuco, durante la competencia de los
juegos escolares deportivos, se realiz la prueba de salto largo. Los
rbitros registraron las distancias logradas por 20 alumnos en
centmetros, estas fueron:
249 281 315 357 341 328 227 190 341 225
310 237 260 257 248 220 318 240 360 328

- Construye una tabla de frecuencias, representa los datos a travs de un

histograma e interpreta el significado de los valores dados:
a. f3
b. h2

LISTA DE COTEJO

SECCIN:

DOCENTE:

relaciones. Usa cuadros, tablas y

determinacin de la
histogramas y polgonos

decisin para datos procedimientos del

grficos estadsticos

trabajo estadstico
para mostrar datos
agrupados y sus

resolver problemas.
Organizan datos en

realizado y la
de frecuencias al

Justifica los

tem
N

agrupados y no
agrupados.

S No S No S No
Estudiantes
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
0
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
2
5