Anlisis de lectura.

Gustavo Adolfo Patio Veloz.

Lectura: Didctica Magna.
Comenio

Al analizar la lectura, Didctica Magna de Comenio, logre comprender algunos

puntos, que si los comparamos con nuestra prctica docente, mantienen una
estrecha relacin. En el capitulo XVIII comienza mencionando que es necesario
formar alumnos que sean completamente aptos, que si algo se omite, se
producira un defecto en instruccin de los nios. Tal es el caso de cuando se nos
present el plan de estudios 2009, en el se nos mencionaba que haba que formar
alumnos que fueran competentes, y de igual manera haba que abarcar todos los
aspectos, incluyendo valores cvicos para que su formacin fuera completa, para
que el futuro ciudadano pueda desenvolverse adecuadamente por su vida
personal y laboral.

El autor tambin hace mencin de las causas por las que no se dan los correctos
aprovechamientos en el proceso de enseanza-aprendizaje, resaltando que no
haba metas definidas, sin caminos trazados, la separacin de contenidos, haba
mltiples mtodos de enseanza, entre otras causas. Observando estas causas,
tambin aplican en nuestra aula, ya que cuando no realizamos una planeacin
adecuada de nuestras clases, vamos sin un rumbo definidos, sin una meta clara,
sin un camino trazado por el cual iremos abarcando los contenidos del bloque o
bimestre; al no planificar, en ocasiones podemos ver por separado algunos temas
que bien podemos haber visto juntos (correlacionndolos).

Nos menciona el autor algunas estrategias mediante las cuales se puede lograr
mantener la atencin de los alumnos hacia nuestras clases, aunque algunas se
me hicieron un tanto extremistas, en teora me parecen muy buenas para
aplicarlas a algn grupo de alumnos tambin extremo (en cuanto a conducta se
refiere).

Posteriormente nos presenta el autor una serie de mtodos de enseanza que

bien podemos aprovechar algo de cada uno para aplicarlo en nuestras aulas. Me
llaman mucho la atencin, en especial, dos mtodos, el de las ciencias y de las
artes. Llaman mi atencin porque considero que son de los que podemos rescatar
buenas cosas para aplicar en mi prctica docente.

Primero tratar de evitar las distracciones en cosas vanas, es decir, que logremos
centrar a nuestros alumnos en lo verdaderamente importante y no en algunos
detalles sin tanta relevancia. Despus que tratemos siempre de impresionar a los
nios, de captar la atencin de sus sentidos, porque de esta manera se centraran
en la clase, una vez impresionados sus sentidos ensearles lo que hay que
saber, como algo que podrn usarlo en su vida cotidiana (y eso a su vez, los
mantiene atentos), ensearles las causas de las cosas, comenzar primero de
manera general y posteriormente por partes, analizar todas las partes y si hay
dudas, detenernos hasta lograr la comprensin de dichas incgnitas.

Del mtodo de las artes logro rescatar que el alumno aprende mejor haciendo,
es decir, llevando a la prctica lo se ensea, para que lo contextualice y
comprenda mejor cada aspecto del tema o la clase, que no solo nos quedemos en
la teora, que debemos comenzar primero con lo rudimentario, es decir, lo
sencillo y posteriormente, cuando ya se haya comprendido, aumentar el grado de
dificultad; y, si se llegasen a presentar errores, estos tienen que se corregidos por
el docente para lograr disipar todas las dudas.

Estos mtodos bien se pueden acomodar a nuestra prctica docente para tener un
mejor resultado acadmico de nuestros estudiantes.