LIMB ENGLEZ I EDUCAIE EUROPEAN PRIN CURSUL

DE CULTUR I CIVILIZAIE BRITANIC *

Lector univ. dr. Bradea Livia Otilia

Universitatea Babe-Bolyai Cluj-Napoca
Facultatea de Litere
Departamentul de Limbi Strine Specializate

*Lucrarea a aprut n volumul

Contemporary Perspectives on European Integration between Tradition and Modernity - IETM 5,
24-25 oct. 2013,
editura Universitii Petru MaiorTrgu Mure, 2013

ABSTRACT
We would like to emphasize the formative and informative value of the
elective English course: British Culture and Civilisation, held for the students of
the Faculty of Law, History and Geography. It is a complementary course to the
Practical English Course. Debates on different topics, presentation of
documentaries and feature films stimulate students abilities to communicate in
English. They are encouraged to discover and become aware of the British
cultural and social values and in this way understand the European diversity. We
would also focus on the large range of topics chosen by our students for their final
evaluation projects.

REZUMAT
Dorim s subliniem valoarea formativ i informativ a cursului opional
n limba englez Cultur i Civilizaie Britanic pentru studenii facultilor de
Drept, Istorie i Geografie. Este un curs complementar Cursului practic de limba
englez. Dezbaterile pe diferite teme, prezentrile de documentare i filme
artistice stimuleaz capacitile studenilor de a comunica n limba englez. Ei
sunt ncurajai s descopere i s devin contieni de valorile culturale i sociale
britanice, i n felul acesta s nelegea diversitatea european. Ne vom concentra,
de asemenea, i pe gama larg de subiecte alese de studenii notri pentru
evaluarea lor final prin proiecte.

*
Introducere
Problematica acestei reuniuni tiinifice este extrem de generoas
imperativ, actual i inevitabil de abordat. Pentru a aeza iniiativa noastr,
activitatea i rezultatele cuantificate, despre care dorim s relatm n acest cadru
o aezare n contextul exigenelor i preocuprilor actuale generale , am fcut
un efort de analiz a activitii noastre didactice i un demers documentar de
ansamblu la tem, fr ndoial incomplet. n acest sens, am constatat c nu doar
teoretic exist numeroase studii i volume cu privire la noile educaii, ntre care,
s zicem, de ultim or se nscrie i educaia european, cu un evantai de
componente, dintre care educaia pentru multilingvism i interculturalitate,
plurilingvism i diversitate, pentru cetenie european, pentru cetenie
democratic i educaia pentru drepturile omului etc. Comisia European,
Parlamentul European i Consiliul Europei au pe agende numeroase aciuni,
programe, recomandri, iniiative n acest sens; educaia i nvmntul la toate
nivelele, de tip formal i non-formal, media sunt considerate canale de modelare
a mentalitilor. i la noi exist proiecte curriculare implementate n ntreg
nvmntul, preocupri intense i multiple de a adapta formele i modelele
instrucionale cele mai eficiente n favoarea schimbrile structurale specifice,
consecin a integrrii europene, dar i a fenomenelor i proceselor lumii
contemporane.

Eforturile de adaptare i armonizare la aceste schimbri, de prospectare

specific i flexibil a rolului i locului colii de toate gradele n naintarea n
modernitate a societii romneti i integrarea fr sincope n ritmul
prefacerilor i presiunilor globale se produce, s recunoatem, cu eforturi i
realizri, dar nu i fr confuzii i ezitri. Astfel, uneori se nregistreaz eecuri
dureroase sau cel puin sunt evidente msuri fr coeren i finalitate, ceea ce
las impresia c nvmntul romnesc face mai degrab un pas nainte i doi
pai napoi.
Depind acest tip de observaii, care ne afecteaz pe toi, trebuie s
recunoatem c activitatea noastr didactic la nivel universitar este invadat de
paradigme i sintagme dintre cele mai cuceritoare i stimulative, pe de o parte,
iar pe de alt parte ne produc serioase dificulti n receptarea, selecia i
integrarea lor n spaiul de munc att n privina abordrilor teoretice, ct i a
abordrilor concrete, n procesul didactic. i la acest nivel, suntem tari n t e o r i e
i mai neputincioi ori nepricepui n p r a c t i c .
Politicile lingvistice ale universitilor cunosc o stabilitate relativ i o
apreciere relativ n comparaie cu disciplinele de specialitate.
O prim constatare, pozitiv: limbile strine la nivel universitar
nefilologic, cci la aceast arie ne situm i noi, sunt introduse n program, sunt
valorizate n ansamblul pregtirii, sunt percepute de ctre studenii ca avnd un
rol complementar n profilul de specialitate; o percepie n grade diferite i cu
finaliti diferite.
O a doua constatare, cu destule nuane amare, chiar negative: limbile
strine sunt marginalizate n orar, poziia lor pe parcursul profesionalizrii este
redus, iar studeni sunt nevoii, sub presiunea disciplinelor de baz, s le
neglijeze sau, cel mai evident, s se prezinte la Cursul practic de limb strin
epuizai i precipitai de povara i exigenele acestora. Tot aici, ar fi de reinut c
Testul lingvistic de admitere n licen, obligatoriu, vine dup o perioad cnd
contactul cu limba strin pentru care a optat studentul a fost aleatoriu, la cei mai
muli, iar actualizarea cunotinelor de limb strin din anii I i II este un pod
prea ndeprtat. Sunt i excepii, responsabile i lucide, tenace, care au folosit
limba pentru documentare, n cadrul unor mobiliti externe, n studiul
individual, dar, n acest caz, nu excepiile fac regula.
Mai mult, chiar scopul Cursului practic de limb strin acela de a
utiliza limba int n conformitate cu structura i caracteristicile limbajului de
specialitate, pentru ca aceasta s fie cu adevrat un instrument profesional curent
n relaiile profesionale viitoare, n documentare i cercetare, la avansarea n
carier este diminuat de hiatusul dintre ultimul semestru de studiu i testul
obligatoriu pentru licen, care este n aa fel conceput nct mbin cerine de
limb general cu exigene care s releve deinerea limbii strine n scop
profesional. Din pcate, o und de oc, pe frecvene joase, circul despre o i mai
mare relativizare a prezenei limbilor strine n cadrul formativ al studenilor,
ceea ce este nu doar n contradicie cu necesitile i proiectele general valabile
privind educaia i formarea n lumea de astzi, dar n mod relevant n
discordan cu politicile lingvistice i contextul economic i social al Europei
unite. Ce s mai spunem de lipsa cronic a mijloacelor multimedia pentru studiul
limbilor la nivelul facultilor!?
Sub aceast arcad de idei, insistena noastr, n cadrul Departamentului
de Limbi Strine Specializate de la Universitatea Babe - Bolyai, declanat n
urm cu patru ani s-a soldat cu mai multe iniiative de apropiere a nvrii
limbilor strine i prin cursuri de cultur i civilizaie. Insistenele
Departamentului de Limbi Strine Specializate n-au rmas fr nelegere din
partea decidenilor i fr atracie din partea studenilor. Dimpotriv. Obiectivul
nostru, ndreptat spre toate specializrile universitare non-filologice, a fost de a
integra mai adnc limbile moderne n procesul formativ academic, s nu izolm
limbile strine de specialitatea de baz i s sprijin astfel studenii n pregtire, s
le ntregim profilul intelectual i cultural cu valori i propensiuni de durat, att
pentru viaa profesional, ct i pentru cea social. Din aceast perspectiv
limbile strine n scopuri academice i profesionale ridic numeroase probleme
de didactic, din pcate mai puin vizibile n literatura de specialitate, dei
preocupri exist la nivelul profesorilor care sunt angajai n acest proces de
instruire i educaie. Prilejul de a analiza i desprinde concluzii, mcar cteva, din
aria noastr de preocupare, sperm s fie o mprtire modest de reflecii i
modele de lucru.

Scopul refleciilor noastre

Dorim s relevm n cele ce urmeaz o experien didactic i s
contribuim la dezvoltarea spectrului de preocupri teoretice i a celui de iniiative
didactice concrete n lucrul cu studenii non-filologi pentru dezvoltarea
cunotinelor de limb strin, contnd, aa cum am sugerat mai sus, pe impactul
informativ i formativ complex pe care acestea l au de-a lungul ntregii viei.
ncepem analiza didactic cu nfiarea imaginii structurale a cursurilor
de cultur i civilizaie britanic pe care le susin.

Proiectarea cursurilor, materiale i metode:

Am reuit s asociez, fie ca opionale, fie ca facultative, cursuri de Cultur
i civilizaie Britanic la Drept patru ani, la Geografie 3 ani i la Istorie 2
ani.
Poziia cursurilor - opional nenominalizat, la Drept, facultativ la
Istorie i Geografie.
Denumirea cursului: Cultur i civilizaie britanic istorie, instituii,
limb, cultur i civilizaie, pentru Drept ; Univers Britanic - curs de cultur i
civilizaie anglofon pentru Istorie; Univers britanic aspecte de cultur i
civilizaie n timp i spaiu, pentru Geografie.
 Tipul cursului: curs n limba englez, complementar Cursului practic de
limb englez i interdisciplinar.
Durata cursului: 1 semestru, n anul II, sem. 2, la Drept i Istorie, n
anul al II-lea, sem. 1, la Geografie.
Numrul de ore pe sptmn: 2; pentru Geografie se mai adaug o
or de seminar.
Finalizarea cursului: colocviu, 4 credite.

Proiectarea i solicitarea introducerii acestor cursuri n orar s-a bazat pe

numeroase observaii reinute din timpul cursului practic de limb englez i pe
discuiile libere cu studenii din grupele la care predau, vdit fiind
disponibilitatea lor de a frecventa cursuri care, cel puin la prima impresie, s-i
relaxeze, dar care s i infuzeze limba int pe care o frecventeaz, s le amplifice
ntr-un mod mai deschis cunotinele i abilitile lingvistice.
Justificarea a venit desigur i din perspectiva educaiei multiculturale i
multilingve care se cere continuat i la nivelul pregtirii universitare, ca o
component esenial n profilul viitorului specialist. Aa dup cum am mai
subliniat, politicile lingvistice universitare dau ansa studenilor de a se pregti n
mai multe limbi n limba matern, dar i n linii de studiu n limbi strine, de a-
i dezvolta abilitile de comunicare ntr-o limb strin modern prin cursul
practic - obligatoriu, cu o durat de 2-4 semestre, i prin cursuri opionale sau
facultative, de un semestru.
Aa cum se relev n literatura pedagogic, cursanii unui spaiu de
nvare constituie o entitate social multicultural i multilingv. Abordarea
didactic trebuie s in cont de acest peisaj i s stimuleze aceste valori ale
fiecrui cursant n parte i cursanilor n ansamblu. Acest context este favorabil
nvrii, ndeosebi cnd e vorba de limbi strine, deoarece genereaz o
multitudine de opinii i de interese, empatie i mprumuturi reciproc
avantajoase.
Limba strin, asociat unor informaii i probleme de istorie i cultur,
legat de evenimente i personaliti, n ansamblu de aspecte specifice ale
civilizaiei se inoculeaz vizual i auditiv mai atractiv, folosind mijloace audio-
video i media. ntotdeauna, n nvarea unei limbi strine, la orice nivel, cultura
i civilizaia a crei expresie este constituie un suport solid de stimulare
motivaional, de atracie i de facilitare a asimilrii acesteia.

La Facultatea de Drept, studenii au nevoie de o palet larg de

cunotine de cultur general, din alte tiine, de o experien social i
intercultural pentru a nelege principii de drept, de etic i moral. Istoria
popoarelor, tradiiile, valorile fundamentale specifice au expresie n tablele de
legi care le guverneaz devenirea i viitorul. Universul britanic este fr ndoial
extrem de tentant s fie aprofundat i din aceast perspectiv.

La Facultatea de Istorie, aiderea, am dorit s le propunem studenilor

un accent pe felul n care frmntarea evenimentelor din acest spaiu s-a
consolidat n valori politice i sociale, n tradiii i obiceiuri care solidific
unitatea Regatului Marii Britanii.
 n sfrit, la Facultatea de Geografie, ne-am gndit s accentum
spectacolul peisajului insular, umanizarea lui i coeziunea om-natur care i ea
face parte din spaiul britanic unul puternic european, conservator, original i de
invidiat.
Am alctuit un tabel care cuprinde scopul general, cunotinele,
competenele i atitudinile avute n vedere a fi dezvoltate i exersate, iar apoi
un altul cu temele rulate.
Facultatea Descriere: Scopul i competenele vizate, Mijloace
inclusiv de limb englez didactice
Drept Cursul cuprinde teme legate identificarea caracteristicilor materiale audio
de evoluia specific n timp a civilizaiei i culturii britanice n i video (DVD,
societii britanice, de valorile evoluia istoric; CDROM), casete
fundamentale degajate din dezvoltarea capacitilor de prezentri PP
istorie, care-i dau stabilitate i achiziie, de interpretarea a unor interactivitate
originalitate (momente i teme i idei specifice universului (dezbateri,
evenimente istorice, civilizaiei britanice ; comentarii)
personaliti, instituii nelegerea i exprimarea
administrative, sociale, propriilor opinii;
aspecte de drept, justiie desprinderea simbolurilor i
social i guvernare etc). semnificaiilor din imagini i audiii
autentice.
Obs. n final, studenii trebuie s
fac dovada competenelor
interculturale folosind limba
englez
Istorie Cursul este structurat i identificarea i explicarea din materiale
organizat pe teme majore i perspectiv personal a audio-video (DVD,
specifice, susinute de caracteristicilor istoriei, civilizaiei i CD-ROM) i
materiale audio-video i de culturii naiunii britanice ; handout-uri ;
materiale autentice, care s utilizarea i amplificarea dezbateri,
permit nelegerea deprinderilor i strategiilor de munc comentarii lucru
specificitii culturii i intelectual prin lectur, audiere i n perechi i pe
civilizaiei insulare, a vizionare de materiale relevante ; grupe, referate i
regalitii britanice, a forei pe folosirea i dezvoltarea n rezumate
care limba englez o are n continuare a limbajului istoric n limba
lumea de astzi. Temele englez prin studiul unor materiale
alese prilejuiesc excursii n tematice i prin dezbateri tematice ;
spaiul muzeelor londoneze, producerea de idei i de texte
al universitilor Oxford i istorice, de interpretare i de reflecie
Cambridge. Regatul Unit al asupra proceselor i fenomenelor
Marii Britanii este unul dintre istorice i sociale, inclusiv din
statele care a marcat i actualitate ;
marcheaz configuraia n finalul cursului, studenii s fie
continentului european i capabili s enumere caracterstici,
istoria lumii, iar istoricii au specificti, s exprime opinii istorice
nevoie s adnceasc n limba englez i s foloseasc
cunoaterea a ceea ce modelul britanic pentru studiul i
nseamn Regatul Unit al nelegerea altor sfere socio-umane.
 Marii Britanii n spaiu i timp.
Geografie Tematica cuprinde
subiecte de geografie, turism,
istorie, instituii, via politic
i social - tradiii i
specificiti, cultur i art
etc.
identificarea, enumerarea i Prezentarea
explicarea unitii dintre factorii cursului se face
multipli care se conjug n cu : filme
dezvoltarea unei naiuni, n special documentare
geografia locului, factori care prezentri
definesc n spaiu i timp universul tematice n
specific britanic, originalitatea i PowerPoint i a
stabilitatea social-economic; unor materiale
comunicarea oral i n scris n multiplicate cu
limba englez pe teme i idei legate informaii
de geografia, turismul i civilizaia adecvate.
naiunii britanice.
deinerea unei perspective
personale asupra civilizaiei i
umanitii, n general, a
multilingvismului i diversitii
culturale din lumea de azi, n special.

Desigur se simte nevoia ctorva comentarii n plus la schema artat.

Pentru studenii de la Drept am gndit o prezentare mai complex, mai
puin cu aspecte de geografie sau istorie, care au reprezentat doar un cadru
general, accentul cznd pe aspectele sociale, culturale, educaionale, pe
caracterul societii britanice, pe instituiile britanice originale: Parlamentul,
Royal Court of Justice (instane civile), Old Bailey (instane penale) i altele.

Pentru Istorie am trecut n revist fiecare etap istoric important, cu

specificul i frmntrile dramatice i cu realizrile ei; ne-am oprit nu numai la
personajele istorice i politice reprezentative, ci i la personalitile culturale i
artistice care dau gloria naiunii britanice n ansamblul ei.

Diferene tematice apar, desigur, i la Geografie. Studenii nii de la

aceast specializare cunosc aspecte legate de relief, clim, economie, populaie i
turism. Am optat pentru perspectiva rilor care alctuiesc Regatul Unit, pentru
a desprinde mai bine diferenele specifice, dar i coerena economic generatoare
de convieuire. Explorarea diferitelor orae istorice i universitare prin prisma
turismului faciliteaz cunoaterea valorilor comutative n statele europene, tiut
fiind c Regatul Unit are vocaie turistic i atraciile sunt numeroase pentru
turitii din ntreaga lume.

Mergnd pe aceiai linie a abordrii didactice a cursului pentru a releva

impactul att n pregtirea profesional, ct i n avantajul limbii engleze, am
realizat i un tabel ilustrativ cu temele parcurse.

Drept
Introducing Great Britain. UK
& UE
A Short History of Great
Britain
Crown & Country. The
Monarchy
London Seat of the
Government & Parliament
Education in Great Britain
English Landscape, Music,
Culture & Entertainment
Legal Institutions in Great
Britain
A Portrait of Scotland.
Scottish History & Institutions
Scottish Landscape, Music,
Culture & Entertainment
The Magic of Ireland. Irish
History and Institutions
Irish Landscape, Culture,
Music and Entertainment
British symbols, traditions,
customs
Tematica
Istorie Geografie
Introducing Great Britain Introducing Great Britain
Prehistory & the Celts (diversity of landscape,
The Romans. Roman nature, regions, climate)
settlements A Short History of England
Anglo-Saxons & Vikings (Time line)
The Normans & the Middle Historic towns of England:
Ages Bath, Chester, York
The Tudors Famous English
Tudor Renaissance Universities: Oxford and
Stuart Britain Cambridge
The Georgian Era A Picture of England seen
Victorian Britain through the eyes of artists,
Modern Times writers
British heritage, symbols, London - capital of Great
traditions Britain
A Portrait of Scotland
Landscape and touristic
attractions in Scotland
Scottish cities: Edinburg &
Glasgow
Discovering Ireland
Irish cities: Dublin & Belfast
Magic Ireland (music and
culture)

Dup cum se observ, unele teme se repet la cele trei specializri

universitare, dar de fiecare dat studenii au primit alt perspectiv, apropiat de
specializarea lor de baz, pentru a putea avea contribuii informative i a avea
interes fa de teme, dar i intervenii comunicative substaniale n limba englez.
Oferta noastr a mizat pe contribuia dintr-o alt perspectiv la
dezvoltarea la nivel superior i n context academic a competenelor sociale i
profesionale specifice, precum i a celor de limb englez, prin intermediul
cunotinelor de istorie, cultur i civilizaie anglofon.
Structural, viziunea noastr didactic s-a ndrept spre trei direcii de
modelare: cognitiv, afectiv i operaional; adic: dobndirea de noi
cunotine, dezvoltarea abilitilor academice i social-culturale, multiculturale i
interculturale, cultivarea unor valori i atitudini benefice personalitii
individului superior educat.

Cunotine diseminate:
caracteristici istorice i contemporane evenimente, personaliti,
tradiii ale naiunii britanice;
trsturi specifice ale oamenilor i locurilor din Regatul Unit al Marii
Britanii;
 ecoul european i mondial al valorilor de cultur i civilizaie britanic,
aa cum sunt cunoscute prin limba i literatura englez, arte, educaie, sport,
turism etc.

Abilitile scontate i dezvoltate prin organizarea didactic a

orelor de curs:
capaciti de analiz, sintez, comparaie asupra unor procese i
fenomene istorice, politice, economice, sociale, juridice, educative fapte,
personaliti, creaii etc;
capacitatea de a comunica eficient i corect n limba englez;
capacitatea de a nva prin intercomunicare i interpretare, prin opinii i
reflecii proprii gndire critic, aplicat i creativ;
asumarea responsabilitii de a realiza proiecte de studiu.

Valori, atitudini i comportamente pe care un asemenea demers le

poate inocula i stimula:
recunoaterea, acceptarea i respectul pentru valorile i specificul
manifest al altor popoare i oameni;
nelegerea unitii i diversitii Europei i a lumii;
valorizarea activ a identitii naionale i angajarea n colocvii
interculturale;
asumarea responsabilitii pentru un comportament intelectual superior
n relaiile cu strinii, de empatie i toleran.
Este de neles c n toate aceste direcii am contat pe maturitatea psihic
i intelectual a cursanilor, pe motivaia lor de a cunoate lumea i a deveni
ceteni activi oriunde s-ar afla.

Cum am lucrat?
Pentru fiecare tem am elaborat un montaj de informaii, imagini i
scheme, pe care l-am prezentat n PowerPoint, antrennd grupul de studeni s
completeze cu informaii sau s pun ntrebri. Apoi, am prezentat filme sau doar
secvene din filme documentare i artistice, studenii avnd sarcina s le
urmreasc cu atenie i s completeze un tabel cu informaiile pe care le rein
conform cerinelor din acesta.
Filmele documentare, alternate cu secvene din filme artistice, analiza
unor texte i dezbaterile declanate au creat, la fiecare dintre grupele de cursani,
o stare de interes i emulaie apreciabil, de dezinhibare creativ, n fond un
climat deschis achiziionrii de noi cunotine, comunicrii opiniilor, fr bariere
i relaxant n universul expresiv al limbii engleze, n diversele ipostaze creative:
limbajul cinematografic, limbajul artelor i limbajul arhitecturii.
n timpul desfurrii orelor de curs, studenii au identificat elementele
specifice temei, au sintetizat idei, au fcut comparaii, au narat impresii dup
lecturarea handout-urilor suplimentare oferite ori dup excursia turistic
organizat n Anglia. n timpul orei, studenii au formulat ntrebri i rspunsuri,
au iniiat i au dezvoltat dezbateri la teme n limba englez. Cursanii au fost
animai de sentimente frumoase, au apreciat coninutul orei de curs de fiecare
dat, manifestnd interes pentru viitoarele teme, unii asumndu-i s prezinte ei
subiecte din universul britanic; alii au solicitat o mai bun apropiere de profesia
lor. A mai meniona aici cteva dintre sarcinile de nvare pe care le-am
practicat. Sub titlul Britain in a nut shell am folosit mai multe fie, pe care,
dup audierea prelegerilor i prezentrilor ppt i dup vizionarea filmelor
trebuiau s le completeze n sala de curs sau acas. Exemplificm doar trei fie.

Fia I. What do you know about the following places?

Places Famous: buildings, events, persons
London
Canterbury
Stonehenge
Bath
Yorkshire Moors
Wales
Lake District
Oxford
Cambridge
Windsor
Stratford upon Avon

Fia II. York vs Chester

Discuss in which ways are York and Chester similar or different. Take into
account such items as the following to help you compare them:
Items York Chester
Geographical position
History Roman
Medival
Tudors
Civil war
Georgian
Victorian
Present
Architecture & Styles
Museums
Tourism
Surrounddings
Fia III. The History of Britain
Period Characteristics/Achievements Famous historical places
Prehistoric Britanin. The Celts
Roman Britanin
The Anglo-Saxon Kingdoms
The Vikings
The Normans
The Middle Ages
Tudor Renaissance
Stuart Britain
Georgian Britain
Victorian Britain
Modern Britain (1900-1950)
Britain Today
 Cursul Cultur i Civilizaie Britanic n limba englez a fost mbriat
favorabil, surprinztor de bine chiar, ndeosebi de studenii de la Drept, dovad i
numrul mare al celor care l-au frecventat n toi cei patru ani la care facem
referire. Acetia au apreciat capitolele legate de structura i funcionarea
instituiilor de baz ale societii britanice a Parlamentului i a structurilor
pentru justiie, angajndu-se totodat n dezbateri aprinse la teme ce exprim
conservatorismul i stabilitatea societii britanice cum ar fi regalitatea i
biserica.
Studenii de la Istorie au fost mai puini, e drept, n doar doi ani ct a
durat colaborarea cu ei, dar remarcabili prin interesul pentru istoria veche i
modern a Marii Britanii i pentru unele personaliti istorice i politice. Cultura
lor istoric s-a dovedit temeinic, cu precdere pe aria anglo-saxon, iar
climatului cursului le-a pus-o valoare, ei nii ridicnd calitatea ntlnirilor i
apreciind dispozitivul didactic oferit.
i la Geografie, curs introdus n program ca facultativ, am avut o evoluie
favorabil. Cursul a fost ntitulat Univers britanic cultur i civilizaie n timp
i spaiu i a avut un parcurs de trei ani. n anul academic 2010-2011, a fost fixat
n anul I sem. I i a fost frecventat de 39 de studeni; apoi n 2011-2012 a fost
trecut pentru anul al II-lea de studiu, tot sem. I, frecventat att de nou venii, ct
mai ales de unii entuziati care participaser la curs i n anul I i care au devenit
prietenii i promotorii acestui tip de demers pedagogic complementar.
Imaginea participrii studenilor la curs o surprindem n tabelul ce
urmeaz.

An univ. Drept Istorie Geografie Total orizontal

2009-2010 63 3 - 66
2010-2011 143 18 33 194
2011-2012 31 - 39 70
2012-2013 63 - 16 79
Total vertical 300 21 88 409

Rezult din lectura tabelului c anul de maxim entuziasm a fost 2010-

2011, cu un numr de 194 studeni, de la toate cele trei faculti, la Drept fiind i o
surs mai consistent de participani datorit numrului mare de studeni care
frecventeaz aceast facultate, n general. Aici, interesul pentru acest tip de curs
opional rmne consistent, dei nu la valoarea numeric de excepie atins,
consecin a altor cursuri opionale incluse n curricula lor.
Cursurile fiind n limba englez au atras atenia ctorva studeni strini,
aflai la Universitatea clujean n cadrul Programului Erasmus, i care erau n
cutarea unor cursuri predate n limba englez n concordan cu interesele lor.
Astfel, n anul studenesc 2010-2011, din cei 33 de cursani de la Geografie, unul
era din Italia; n anul urmtor, 2011-2012, tot la Geografie, din 39 de participani
doi erau studeni, din Polonia.
Sigur cursul acesta este la concuren cu altele. Un curs facultativ are mai
puin greutate n cuantificarea pregtirii universitare, deci poate trezi un interes
redus sau s fie ignorat, eventual doar dac alimenteaz o pasiune, un interes
aparte. Apoi, se afl, n mod evident, la concuren cu opionalele de specialitate.
 Nu m-a distana de acest paragraf fr a reine cteva rnduri dintr-un
email al unei studente de la Drept, dup ncheierea cursului:
A fost o adevrat relaxare, printre attea articole de legi i
concepte abstracte. Partea mea preferat a rmas lecia The Romantic
North, care mi-a artat c oamenii pot transforma locurile i la alt nivel
dect cel fizic (construcii, fabrici, aezri etc.), putnd pur i simplu s le
atribuie semnificaii psihologice, artistice, inspiraionale i astfel s devin
obiective turistice. () De la acea lecie, m-am dus cu gndul, pe de o
parte, la faptul c uitm s admirm ceea ce ne nconjoar i adncim
separaia om-natur att de vital echilibrului nostru i, pe de alt
parte, inevitabil, la peisajele Romniei, ce, comparativ, a spune c pot
oferi tot att de multe ca ale Angliei

Cunotine i competene - verificare i auto-verificare

Pe msur ce s-a avansat n interiorul universului britanic studenii au
simit nevoia s propun ei nii anumite teme; unii i-au asumat s prezinte
biografii, eseuri, impresii de cltorie, filme sau cri.
Majoritatea cursanilor au dovedit atracie i apreciere att pentru
tematica propus, ct i pentru mijloacele ilustrative utilizate. Mijloacele audio-
video se adreseaz n principal canalelor de recepie vizual i auditiv,
stimuleaz raionalitatea analiza i sinteza, dar i capacitatea de comunicare
oral.
Parcursul tematic a oferit studenilor-cursani cunotine noi, unele legate
de disciplinele n care se specializeaz, ajutndu-i s neleag mai bine unele
procese i fenomene specifice; altele, doar de cultur general, ntrindu-le
tonusul intelectual i portofoliul opiniilor. n mod deosebit beneficiile sunt n
favoarea dezvoltrii limbii engleze i a limbajului general i n mai mic msur
se produce un racord la limbajul specializat. Ascultarea i nelegerea din filme a
vorbirii engleze autentice le-a mbiat auzul i limpezit unele confuzii i erori de
limb, le-a alimentat afectivitatea pentru limba englez i civilizaia care a
generat-o.
Cursul Cultur i Civilizaie BritanicUnivers Britanic a generat, o dat
mai mult, alturi de orele cursului practic de limb englez, sentimentul c
limba o cale sigur i minunat de a ptrunde n alte universuri umane, de a
descoperi alte spaii. i chiar de a nelege mai bine propriile valori i specificiti.
Studenii au abordat cu interes, curiozitate i responsabilitate grila
tematic, i-au dat seama c i nsuesc valorile culturii i civilizaiei britanice ca
elemente ale culturii europene, cultur din care i noi facem parte i la care
contribuim cu valori perene i originale, de care putem fi mndri.
Studenii s-au dovedit capabili de schimburi de opinii foarte interesante,
informate i nuanate. Ei au folosit limba englez ntr-un cadru mai puin rigid i
de aceea competitiv. Ei i-au asumat astfel riscuri benefice, de auto-verificare i
auto-progres n limb.
Cursul s-a ncheiat cu realizarea de ctre studeni a unui proiect n
accepiunea noastr acesta nsemnnd tratarea unei teme din universul britanic
la alegere, ntr-o modalitate liber consimit. Proiectele s-au prezentat oral n faa
majoritii cursanilor.
 Tipurile de proiecte realizate de studeni sunt:
prezentri orale sprijinite de PP (imensa majoritate);
eseuri tematice (un numr relativ consistent, cca 15%);
referate, mini lucrri tiinifice (mai puine);
postere tematice;
machete, ansambluri miniaturale (ex. Tower Bridge)
n general, proiectele au fost elaborate individual, iar unele n grup (2-3
studeni).
Sunt de semnalat ns cteva opinii i reflecii pur didactice:
- n acest caz, la acest tip de curs, nu putem vorbi de o verig didactic
esenial predarea; preferm s folosim conceptul de organizare a leciei de
ctre profesor; prezentarea PP a temei dureaz cca 20 minute i constituie mai
mult o punere n tem sau o structur de idei care urmeaz declaneze activiti
individuale sau pe grupe, dezbateri etc.
- poziia cadrului didactic este mai retras, acesta stimulnd ascultarea i
ordonnd participarea la comunicarea observaiilor i opiniilor studenilor;
- deseori se produce un schimb de roluri: cursanii sunt cei care propun o
tem de discuie, unii chiar conduc schimbul de idei, replicile se produc n
avalan, subiectul descoperit sau iscat incit, studenii comunic liber ntre ei,
degajat, fr constrngeri;
- astfel se desfoar cea de a doua verig didactic - nvarea, liber,
entuziast, responsabil;
- evaluarea la cursul opional sau facultativ are semnificaie mai mult
personal; cele patru credite acordate sunt utile, desigur, dar ilustreaz mai ales
disponibilitatea studentului spre arii tematice complementare sau suplimentare,
dorina de a aduga ceva nou pentru personalitatea sa intelectual.
Este de semnalat c aceste cursuri valorific potenialul didactic al
dasclilor de limb strin din mediul academic non-filologic, le sporete
aprecierea din partea studenilor, le crete prestigiul. Pe de alt parte, le putem
considera ca o form de perfecionare, de educaie didactic continu.
n concluzie, putem spune c aceste cursuri sub genericul Cultur i
civilizaie, care ncorporeaz teme din istorie, geografie, cultur etc, au un ridicat
caracter formativ: cognitiv, afectiv i operaional. Beneficiile sunt numeroase
i enumerarea lor totdeauna insuficient:
stimuleaz potenialul intelectual,
lrgesc orizontul de cunotine din cele mai diverse domenii ale
societii,
adaug valori culturale, morale, religioase, tiinifice, juridice,
ajut la nelegerea diversitii i respectul pentru cellalt individ i
popoare,
dezvolt deprinderi culturale i sociale, atitudini, comportamente n
situaii i contexte interne sau externe, tonific apetitul pentru studiu,
cultiv multilingvismul i plurilingvismul, comunicarea multicultural.
Nu n ultimul rnd, activitile de acest fel este necesar s fie mai bine valorizate
n aria de formare:
integrate n profesionalizare universitar, ca piloni ai pregtirii pentru o
societate a cunoaterii i comunicrii multiple,
 provoac reflecii didactice, abordri teoretice i creativitate practic.

Bibliografie
!1.] ***OXFORD, Guide to British and American Culture, Oxford
University Press, 1999
[2.] *** The Penguin Atlas of British & Irish History from earliest times to
the present day, Penguin Books, 2001
[3.] *** Portrait of Britain. Landscapes, treasures, traditions, DK /
Dorling Kindersley, London, New York, Sidney, 1999
[4.] Angelescu-Irimia, Mihaela, Dicionarul universului britanic,
Bucureti, Humanitas, 1999
[5.] Cuco, Constantin, Educaia. Dimensiuni culturale i interculturale,
Ed. Polirom, Iai, 2000
[6.] Drondoe, Grigore, Moral Socializare Educaie
Multiculturalism n Analele Universitii Constantin Brncui din Trgu
Jiu, Seria tiine Juridice, Nr. 1/2009 (
www.utgjiu.ro/revista/jur/pdf/2009-DRONDOE_GRIGORE.pdf)
[7.] Oakland, John, British Civilization, An introduction, Sixt edition by
Routledge
[8.] http://europa.eu/pol/educ/index_ro.htm