Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Didactic - Ro 0utilizarea Calculatorului in Predare Invatare
Didactic - Ro 0utilizarea Calculatorului in Predare Invatare
:
Dezvoltare profesional pe baza activitii proprii desfurat n coal pentru cadrele didactice din mediul rural a
Proiectului de nvmnt Rural, cofinanat de Guvernul Romniei, Banca Internaional pentru Reconstrucie i
Dezvoltare (Banca Mondial) i de ctre comunitile rurale. Ea a fost realizat de o echip de consultani ai consoriului
care asigur Asistena Tehnic, consoriu format din: Centrul Educaia 2000+ (Bucureti), British Council (Marea
Britanie), Fundaia EuroEd (Iai) i Cambridge Education Consultants Ltd. (Marea Britanie).
Actuala form reprezint versiunea final a modulului pentru pregtirea profesional a cadrelor didactice. Acesta a
beneficiat de pe urma observaiilor i sugestiilor unui corp de refereni de specialitate, ale echipelor Unitii de Manage-
ment al Proiectului (UMP) i de asisten tehnic, ale echipelor de mentori care au activat n cadrul fazei pilot a proiec-
tului i ale Comisiei Specializate de Acreditare a programelor de formare continu a personalului din nvmntul
preuniversitar din cadrul Centrului Naional de Formare a Personalului din nvmntul Preuniversitar (CNFP).
Autori:
Sanda Craina
Carmen Losonczy
I. Losonczy, Carmen
II. Dvorski, Monica (ed.)
III. Pcurari, Otilia (ed.)
IV. Florescu, Emilia (ed.)
371.3:004
ISBN 973-87585-9-9
Redactori:
Monica Dvorski
Otilia Pcurari
Emilia Florescu
Prezentare general: Aceast sub-component se adreseaz tuturor cadrelor didactice, calificate i necalificate,
din mediul rural, care vor beneficia de un program complex de dezvoltare profesional pe baza propriei
activiti desfurate n coal. Acest program va fi realizat prin intermediul unui centru de resurse mobile utilizat de
ctre doi mentori care vor petrece cte dou sptmni n fiecare comun din jude discutnd cu cadrele didactice i
oferind cursuri de formare pe baza unui curriculum format din 10 module. Profesorii vor primi credite de formare pentru
activitatea lor. De asemenea, vor fi dotate aproximativ 1000 de centre fixe de resurse, destinate formrii continue a
cadrelor didactice din mediul rural, precum i elevilor i comunitilor.
Grupul int
Grupul int este constituit din toate cadrele didactice, toate colile i toate comunitile din mediul
rural. Cadrele didactice vor avea un acces mai bun la metode, materiale i oportuniti de formare printr-un
program de dezvoltare profesional oferit la nivelul fiecrei coli.
3
Utilizarea calculatorului n procesul de predare-nvare
Premise:
1. Se pleac de la premisa c fiecare elev poate nva, iar sarcina cadrelor didactice este de a identifica
experienele de nvare care motiveaz elevii i care contribuie la creterea randamentului colar.
2. Cadrele didactice vor participa la programul de mentorat n colile n care i desfoar activitatea sau
n centrele din vecintate.
3. Mentorii sunt abilitai s lucreze pe un model de dezvoltare profesional individualizat, la nivel de
scoal i/sau comun.
4. Modulele se bazeaz pe instruire interactiv i difereniat, astfel nct pe lng obiectivele curriculare
promoveaz gndirea critic, nvarea activ i stilurile individuale de nvare.
4
Subcomponenta 1.1.
B: Module specifice: Predarea simultan, Limba roman ca a doua limb, Utilizarea calculatorului in
predare-nvatare, Management educaional, Recuperarea ramnerii n urm la matematic (pentru
nvmntul gimnazial), Recuperarea rmnerii n urm la lectur (pentru nvmntul primar).
Structura modulelor
n fiecare modul vei gsi o parte de:
(i) Teorie: n care se explic fapte i principii ntr-un fel care poate s fie uor de asimilat i de accesat
pentru activarea memoriei;
(ii) Absorbie, discuie i orientare n planificare: prin care se pune la dispoziia cadrelor didactice un numr de
ntrebri de ghidaj care s favorizeze reflecia i discuiile asupra a ceea ce s-a realizat i experimentat la clas;
(iii) Planificare individual i aplicaii la clas: Direcii orientative asupra modului n care temele propuse se
pot integra n activitatea de la clas a cadrelor didactice de diferite discipline.
Studiul acestora se face dup nevoile individuale ale cadrelor didactice, identificate cu sprijinului
mentorului.
5
Cuprins
CUPRINS
Introducere ................................................................................................................9
INDEX.......................................................................................................................48
7
Introducere
Introducere
Un romantic temtor de tehnic (i care nu vede avantajele folosirii ei) va spune c se poate i fr calculator
i este, evident, adevrat. Tot aa cum se poate i fr main, avion, metrou (la urma urmei se poate merge i pe
jos!). Dar, aa cum, mergnd pe jos, eti depit de toi ceilali, care folosesc un mijloc de locomoie modern, tot
astfel te vei situa i pe autostrzile informatizate ale mileniului trei dac nu poi folosi un calculator!
n lumea informaticienilor este cunoscut c folosirea calculatorului este limitat doar de lipsa de
imaginaie a utilizatorului deci numai faptul c noi nu vrem sau nu putem s folosim calculatorul n rezolvarea
unei probleme este singura limitare posibil. Mai rmne s ne gndim c, dac noi nu vom folosi calculatorul,
alii o vor face cu siguran i vor fi astfel cu muli pai naintea noastr....
Calculatorul nu va nlocui niciodat total aciunea profesorului dar a ignora rolul i importana lui nseamn
a te opune firescului. Este evident necesitatea accesului la informaie, este evident necesitatea utilizrii
calculatorului n toate colile, mcar pentru asigurarea real a anselor egale n educaie.
Modulul de fa v propune o serie de exemple i sugestii n acest sens.
Structurat n dou pri (I. Calculatorul n procesul didactic; II Noiuni elementare de utilizare a calcula-
torului), modulul se poate adapta mai multor scopuri de nvare:
descoperirea de soluii flexibile pentru folosirea calculatorului la orice or de curs i n activitile
extracurriculare
abilitarea n folosirea calculatorului
explorarea unor modaliti de instrumentare a elevilor n utilizarea calculatorului
Aadar, prima parte se adreseaz tuturor cadrelor didactice oferindu-le ci pentru optimizarea procesului
instructive-educativ; cea de-a doua parte poate fi folosit de profesorii de TIC (sau de orice alt disciplin)
propunndu-le soluii n predarea noiunilor elementare de operare. Aceeai parte a doua poate fi folosit ca
abecedar de ctre orice nvtor / professor care parcurge partea nti dar nu a dobndit pn n acel moment
deprinderile de operare. Tot partea a doua va da sugestii pentru folosirea la clas a fiecrei aplicaii tratate.
n vederea facilitrii achiziiilor, modulul conine, pe lng informaiile iniiale i o varietate de sarcini de
lucru care incit la descoperirea de soluii adecvate problemelor concrete.
Sarcinile de lucru sunt evideniate n dou tipuri de casete: caseta cu margini umbrite conine activiti
destinate cu precdere refleciei de grup. Caseta simpl este destinat lucrului individual.
Pentru a avea o imagine mai complet a posibilitilor deosebite de utilizare a calculatorului n procesul
didactic, acest modul este nsoit de un CD cu demonstraii i informaii suplimentare.
9
Calculatorul n procesul didactic
tiai c...
1
n Italia elevii de gimnaziu nvat s folosesc aplicaii multimedia la toate disciplinele de studiu?
n Marea Britanie, SUA i Canada elevii studiaz n coal nu numai cum s utilizeze calculatoarele dar
chiar i tehnologia GIS2?
n Australia elevii cu domiciliul la distane foarte mari particip la orele de la coal prin utilizarea unor
calculatoare specializate n transmisie la distan?
n Japonia copii nva s lucreze la calculator nainte de a nva s scrie n limba japonez?
n Romnia anilor 80 exista o grdini n Bacu n care copii erau nvai s numere i s socoteasc
utiliznd calculatoarele existente pe atunci?
Completai rubrica tiai c .... Supunei ateniei colegilor diferite experiene care leag calculatorul de
coal ntr-un mod firesc, relaxant, motivant pentru elevi i profesori.
Tem de reflecie
Ce credei c trebuie s fac un cadru didactic pentru a se dezvolta profesional?
Ce ai fcut sau ai dori s facei pentru a v dezvolta profesional?
Considerai materia dumneavoastr (sau pri ale acesteia) depit moral?
Ce facei pentru a obine informaii despre noile programe colare aprute?
Cum obinei informaii despre manualele, culegerile, crile, revistele recent aprute pe specialitatea
dumneavoatr?
Ce credei, un cadru didactic care pred aceeai materie de mai muli ani ajunge s se perfecioneze? n
fiecare an pred el mai bine dect n anul precedent?
Considerai c poate interveni rutina, monotonia n actul didactic? Dac da, n ce condiii i cum se poate
aciona mpotriva acesteia?
Actualizai periodic planificrile didactice, adaptndu-le la cerinele grupurilor int?
Ceea ce predai are legatur cu lumea real, este util pentru elevii dumneavoastr, le va folosi n via?
Este util materia pe care o predai n viaa de zi cu zi a elevului de azi, este util pentru absolventul de
mine?
Ce aplicabilitate practic pot avea noiunile teoretice pe care le predai?
Putei structura materia pe care o predai astfel nct elevii s neleag utilitatea cunotinelor pe care
1
Aplicaiile multimedia presupun folosirea unor varieti de instrumente informatice i sunetului
2
GIS = Sistem Geografic Informatic care ataseaza informatii pe structura geografic (hri, straturi subterane sau
din atmosfera
11
Utilizarea calculatorului n procesul de predare-nvare
Deschiderea ctre o uria surs de informare, aa cum este Internet-ul, l ajut pe profesor:
s priveasc materia pe care o pred sub diferite aspecte,
s descopere faete diferite ale aceleiai teme,
s aleag din multitudinea de modaliti de abordare a acesteia pe aceea pe care o consider potrivit
pentru scopul propus n actul didactic;
s manifeste deschidere, flexibilitate n modul de abordare a materiei pe care o pred,
s se adaptaze uor la nou;
Altfel spus, posibilitile de informare, prelucrare i stocare pe care le ofer calculatorul, constituie
oportuniti de ameliorare a actului didactic. Pe de o parte, calculatorul incit la permanenta reconfigurare a
imaginii pe care o avem despre domeniile cunoaterii accesarea de surse diverse de informaii ne d ne d nu
numai un plus de cunoatere n termeni cantitativi (aflm mai multe despre subiectul x!), dar i n termeni
calitativi (privim subiectul x din mai multe perspective!). Pe de alt parte expunerea la acest demers de informare
conduce la noi idei pentru practica didactic. Deci nvtorul / profesorul este mai bine pregtit i n specialitate
i metodologic. Avantaj elevii!
Exersai!
Alegei o tem din programa pe care trebuie s o parcurgei i mpreun cu elevii dumneavoastr, alturi de ei,
studiai mpreun de pe net, din reviste, de pe CD-uri, din cri tot ce poate fi nou i interesant pe tema
respectiv; finalizai activitatea printr-un material tiprit pe care apoi s-l mprtii i colegilor profesori / elevi;
Cerei-le elevilor s propun, pentru obiectul pe care l predai, teme pe care consider ei c nu le cunosc i
ar dori s le cunoasc;
Procedai ca mai sus pentru a realiza un material inedit n care suntei autor alturi de elevi;
Revenii la ntrebrile de la nceputul acestei secvene i reformulai ct mai multe dintre rspunsuri din
perspectiva folosirii calculatorului
12
Calculatorul n procesul didactic
Tem de reflecie
Orice or poate fi asistat de calculator. Discutai pe marginea acestei afirmaii.
Care sunt metodele de predare pe care le utilizai cel mai des i de ce?
Predarea presupune dictarea unor noiuni teoretice, realizarea unor eventuale scheme, desene?
Ce aciuni ntreprinde un cadru didactic pentru a pregti predarea unor noi noiuni elevilor si?
Cum ai folosi calculatorul n procesul de predare?
Care ar fi avantajele/dezavantajele utilizrii calculatorului ca instrument n procesul de predare?
Care ar fi rolul calculatorului n dezvoltarea:
gndirii logice,
a comportamentului activ-participativ
simului estetic
Reflectai i discutai!
S presupunem c dai unui grup de elevi o tem de genul: Avei la dispoziie aceast or, aceste
materiale (reviste i CD-uri) s le studiai i apoi s comunicai, n cteva propoziii, ce ai aflat interesant,
util, imediat aplicabil n acestea?
Ce reacie credei c vor avea elevii?
Ce ctig avei dumneavoastr?
Propuneti ca tem de lucru un eseu structurat: jumtate din clas l realizeaz pe caiet, cealalt
jumtate l realizeaz pe calculator. Cerei apoi elevilor s comenteze asupra modului de realizare a
temei (din punct de vedere al timpului, corecturilor, finalizrii, aezrii n pagin)
13
Utilizarea calculatorului n procesul de predare-nvare
ntr-o situaie complex la or, cnd elevii cer lmuriri i pun ntrebri deschise, cine se descurc mai bine?
nvtorul / profesorul, calculatorul sau un cadru didactic care tie s utilizeze i are acces la un calculator?
Argumentai rspunsul.
Modul de aranjare n pagin a leciei redactat de profesor (aceea pe care o d fiecarui elev) i poate ajuta
s nteleag gradarea leciei, momentele ei, tematica, etapele, i ajut s ierarhizeze i s-i formeze de la prima
lectur o schem a leciei.
Pentru toate acestea este nevoie de un calculator, o imprimant i un copiator n coal. Fiecare profesor ar
redacta notiele pe calculator, ar avea astfel posibilitatea s actualizeze (s adauge sau s modifice pasaje ntregi)
de cte ori vrea, apoi lista un exemplar la imprimant, iar acesta s fie multiplicat pe copiator pentru numrul de
elevi din clas.
Exersai!
Redactai un astfel de material pentru o or n specialitatea dumneavoastr.
Exersai!
Cum ai folosi la clasa dumneavoastr ct mai adecvat, demonstraia de pe CD? Facei un proiect didactic n acest
sens. Aplicai-l i apoi reflectai asupra derulrii activitii. mprtii experiena unui coleg i / sau mentorului.
Limba englez
Exist multe programe care i-ar putea ajuta pe elevi s nvee o limb strin uor i plcut. Pe CD-ul de la o
revista Chip din martie 2000, exist un program care ofer trei personaje pe care poi s le pui s pronune n
limba englez orice propoziie pe care o tastezi ntr-un editor de text. Pentru aceasta este nevoie de calculator cu
plac de sunet i boxe.
Exersai!
Ai folosi un astfel de program? Explicai de ce. Cum ai folosi dumneavoastr ct mai eficient calculatorul la orele
de limbi moderne? Facei un proiect didactic n acest sens. Aplicai-l i apoi reflectai asupra derulrii activitii. mprtii
experiena unui coleg i / sau mentorului.
14
Calculatorul n procesul didactic
A scos la imprimant aceste fie, apoi le-a multiplicat la copiator i le-a distribuit elevilor din clas. A
constatat c, prin modul de schematizare i redactare, elevii au reuit s neleag i s rein mai uor elementele
de teorie din fie, elemente ce stau la baza rezolvrii mai multor probleme.
Tem de reflecie
V satisface o asemenea abordare n folosirea calculatorului la orele de matematic? Dac da, construii asemenea fie.
Dac nu, imaginai alte posibile soluii pentru derularea optim a leciilor cu ajutorul calculatorului. Facei un proiect
didactic n acest sens. Aplicai-l i apoi reflectai asupra derulrii activitii. mprtii experiena unui coleg i / sau
mentorului.
Istorie studiul acestei materii se poate face pe viu deoarece cu ajutorul calculatorului i a unei
enciclopedii pe CD, elevii au posibilitatea s afle despre evenimente petrecute cu mult nainte de a se
nate i pot chiar s le vad. Iat, de exemplu, elevi de clasa a VIII-a nu i-ar fi putut imagina enormitatea
dezastrului provocat de bomba atomica de la Hiroshima dect dup ce au vizionat imagini i filme de pe
un CD cu o enciclopedie pe teme de istorie. Au vrut s gseasc pe acel CD ceva i despre istoria
romnilor dar nu au gasit dect legenda lui Vlad epes pe care strinii l numesc Dracula. Remarca
elevilor a fost c autorii CD-ului nu ne cunosc istoria!!!
Geografia poate fi predat folosind imaginile realizate profesionist, ce pot fi gsite fie pe Internet fie pe
dischete. Toate informaiile statistice pot fi prezentate prin grafice cu performane deosebite ce vor
impresiona elevii, asigurnd receptarea eficient a mesajului. Cu calculatorul poi vizita orice col al
planetei acum: fie pe Everest, fie n pdurile tropicale- printr-un simplu click!!!
Muzica Ora de muzic poate fi asistat de calculator?
Exersai!
Folosii o enciclopedie pe CD pentru optimizarea predrii unei uniti de nvare. Facei un proiect didactic n acest
sens. Aplicai-l i apoi reflectai asupra derulrii activitii. mprtii experiena unui coleg i / sau mentorului.
n coli din Anglia se folosete computerul n principalele etape ale predrii muzicii. n prima etap se pune accen-
tul pe folosirea computerului pentru nregistrarea sunetelor, apoi copiii studiaz muzica din diferite timpuri i locuri i n
partea a treia pot asculta buci muzicale create de diveri compozitori, pot citi scurte biografii ale acestora. Cu ajutorul
unor programe speciale copiii au acces la o banc de sunete emise de peste 200 de instrumente din ntreaga lume.
Exersai!
Realizai o paralel ntre o or realizat fr a utiliza calculatorul i o or (aceeai eventual) n care ai folosit/solicitat
elevii s utilizeze calculatorul
Analizai reacia elevilor/prinilor referitor la utilizarea calculatorului n procesul didactic
Supunei ateniei colegilor o informaie de ultim or dintr-un domeniu de interes comun pentru elevi, colegi,
coal pe care ai descoperit-o pe net;
Explicai cum ai obinut informaia;
Descriei care au fost variantele, alternativele dintre care dumneavoastr ai ales
Prezentai care ar fi temele adiacente pe care ai dori s le explorai sau s le propunei ca
teme de refleie pentru colegi/elevi
Avei nevoie de informaii pe tema x, avei la dispoziie un calculator conectat la Internet, ce facei pentru a strnge
ct mai multe informaii pe tema respectiv?
15
Utilizarea calculatorului n procesul de predare-nvare
cutarea rapid a unui cuvnt, concept, articol folosind opiunea Search (dac elevii sau chiar dumnea-
voastr cutai date pentru o anumit tem, este suficient s dai un Search pentru tema sau cuvntul
cheie cel mai apropiat ei i vei obine o list a intrrilor enciclopediei care conin informaiile dorite)
conectarea informaiilor informaiile de pe CD sunt salvate ntr-o manier specific care permite
realizarea de conexiuni multiple ntre diversele articole ale enciclopediei pe baza unor cuvinte cheie;
aceste cuvinte sunt evideniate n text i simplul clic va deschide un alt articol de enciclopedie, n care
cuvntul respectiv este noiune cheie. De exemplu: citii un articol despre Columb; pe parcurs vei
observa evideniate: navigaie, America, Lumea Nou; un clic pe oricare din acestea v trimite
instantaneu la articolul aferent din enciclopedie;
realizarea de prezentri prin colaionarea unor fragmente de articole n conformitate cu obiectivele
propuse i tema aleas;
tiprirea acelor fragmente de text care pot fi utile ca fie de lucru;
motivarea elevilor pentru lectura interactiv cu suport vizual bogat, dublat de animaie; enciclopedia tradi-
ional, dei conine informaii relevante, eventual spuse n acelai mod, este mai puin atrgtoare pentru
nite elevi care triesc ntr-o cultur profund vizual n care dispoziia pentru lectura clasic este (foarte)
redus;
Tem de reflecie
Explorai enciclopediile aflate n coal. Pornind de la materialel vizualizate, construii sarcini de lucru
pentru elevi care solicit folosirea enciclopediei.
Facei o prezentare pentru o or de curs colaionnd informaii din enciclopedie.
Experiena dumneavoastr cu enciclopedia pe CD confirm avantajele listate mai sus?
Ce dezavantaje constatai n utilizarea unei enciclopedii pe CD?
Cu ajutorul calculatorului pot fi concepute teste gril care presupun vizualizarea ntrebrii, a variantelor de
rspuns, (eventual textul este nsoit de imagini sugestive). Avantajul const n interaciunea dintre calculator i
rspunsul selectat de elev (vizual i auditiv); se poate afia punctajul din oficiu, cel acordat rspunsului curent i
cel cumulat pn la acel moment. Notarea este obiectiv, rapid i eficient. Testele gril pot fi periodic actuali-
zate. Un model de astfel de test se afl pe CD.
Tem de reflecie
Ce instrumente de evaluare folosii? De ce?
Cum asigurai criteriul de obiectivitate n procesul de evaluare?
Care considerai c ar fi scenariul optim de realizare a unei secvene de evaluare cu ajutorul calculatorului?
Care considerai c sunt cunotinele minime de utilizare a calculatorului pe care trebuie s i le nsueasc un
cadru didactic pentru a-l putea folosi ca instrument n procesul de predare-nvare-evaluare? Credei c avei
nevoie de cursuri speciale? sau prezena i accesarea calculatorului n coal pot facilita o nvare eficient pe baza
unei strategii ncercare i eroare?
Aplicai!
Care este domeniul n care considerai c utilizarea calculatorului ar asigura o eficien sporit orelor dumneavoastr? Privii
variantele de mai jos si alegei pe aceea care este cea mai relevant. Explicai de ce. Facei un proiect pentru aplicarea la clas.
n predarea unor teme,
n evaluare,
n atragerea elevilor spre lucru individual,
n dezvoltarea spiritului de competiie n paralel cu cel de echip
16
Calculatorul n procesul didactic
Lumea n care trim este n continu schimbare. Dar ai mai auzit asta cu siguran! De asemenea lumea n care
trim este o sum de mai multe, att de multe c nici nu le poi enumera sau defini exact. Cnd ne natem, se spune
c suntem tabula rasa apoi familia, coala, viaa ne ajut s dobndim cunotine, experiene. Ceea ce se nva n
coal la fiecare obiect de studiu constituie feliue din cunotinele cu care am dori s-i nzestrm pe elevii notri.
Tem de reflecie
Elevii notri pot face conexiuni ntre ceea ce au nvat la ora de fizic (de exemplu lecia despre lentile) cu
ceea ce au nvaat, n acelei an la anatomie (de exemplu despre ochiul uman)?
Care sunt, dup prerea dumneavoastr, disciplinele ale cror tematici se pot ntreptrunde, pot constitui
teme interdisciplinare?
Care sunt colegii cu care ai putea colabora n elaborarea unor astfel de aciuni?
Care sunt clasele la care se poate desfura o or interdisciplinar?
Care ar fi temele interdisciplinare potrivite unui anumit an de studiu?
S considerm urmtorul studiu de caz: Ana, profesoar de geografie, a cerut elevului ei (pasionat de
calculator), Vlad de la clasa a VII-a B, realizarea unui studiu pe o tem integrat Cucerirea spaiului cosmic de
ctre om; pentru aceasta ar fi trebuit studiate multe cri i reviste. Evident era greu de adunat materialul
necesar realizrii unei lucrri ct mai documentate aa c elevul a apelat la o enciclopedie pe CD de unde a
selectat text i imagine; apoi le-a redactat pe calculator. Interesant a fost mai ales faptul c a putut vedea i
prezenta colegilor si, imagini filmate pe aceast tem cum ar fi impresionantul prim pas pe lun.
Tem de reflecie
Completai lista cunotinelor pe care trebuie s le stpneasc un elev care primete o tem asem-
ntoare cu aceea prezentat mai sus:
accesarea CD-ului pe un calculator cu faciliti multimedia
modaliti de selectare i extragere a informaiilor de pe CD
tehnoredactare computerizat
capacitatea de triere, selectare, sintetizare a informaiilor
ofer o imagine de ansamblu asupra temei propuse i pe care toi elevii o neleg;
dau fiecrui elev teme diferite, scurte, concrete, precise
Care credei c sunt avantajele rezolvrii uner teme ca aceea de mai sus? a) pentru elevi? b) pentru profesor?
Are ceva de nvat profesorul din abordarea interdisciplinar?
Mai muli profesori, de aceeai specialitate sau de specialiti diferite pot pune la cale lecii (pentru elevii
aceleiai clase) cu caracter integrat. Folosind un singur calculator i eventual un videoproiector; ora s-ar putea
desfura cu elevi de la mai multe clase ale aceluiai an de studiu, avnd ca invitai profesorii din coal.
17
Utilizarea calculatorului n procesul de predare-nvare
cadrul Sptmnii Comenius 2001, la Colegiul Mihai Viteazul Ploieti. Invitaii au fost elevi i profesori din
cele 5 ri participante n programul Comenius; activitatea s-a desfurat cu colectivul unei clase la care se
predaser (conform programei) la orele de istorie si geografie subiectele care erau abordate n aceasta
activitate.Ora s-a desfurat urmrind de pe CD imagini, animaii, explicaii (n limba francez) cu momente din
cltoriile lui Columb; elevii au comentat n francez cele vizionate i au rspuns tot n francez la ntrebrile puse
(n limba romna) de profesoarele de istorie i de geografie, profesoara de francez intervenind doar n
traducerea din romn n francez pentru asisten.
Biologie Fizic Desen
Tema aleas: Ochiul uman Sanda, profesoara de TIC a conceput i realizat o or pe aceast tem n colabo-
rare cu Dana profesoara de biologie, Carmen profesoara de fizic i Ileana profesoara de desen, care avut loc la
coala Nicolae Simache din Ploieti. Ora s-a desfurat sub forma unui dialog continuu ntre elevii unei clase de a
VII-a i celelalte profesoare pe tema anunat, si anume fizica lentile, biologia organul vazului, desen iluzii optice;
toate aceste teme existau n programa colar de la materiile respective la clasa la care s-a desfurat aceast experien.
Ca materiale didactice s-au folosit imagini, animaii, documente gsite pe CD-uri cu enciclopedii i selectate cu grij.
Este de remarcat deschiderea de care au dat dovad profesorii implicai n aceste activiti i timpul pe care
l-au dedicat pregtirii acestor lecii interdisciplinare.
Reflectai! Exersai!
a. Propunei elevilor dumneavoastr o tem cu caracter interdisciplinar
b. Cerei elevilor s sugereze teme cu caracter interdisciplinar
c. Propunei colegilor colaborarea la o tema cu caracter interdisciplinar
d. Care este, dup prerea dumneavoastr, finalitatea unui demers interdiciplinar?
e. Ce pai presupune conceperea unei lecii cu caracter interdisciplinar?
f. Care ar trebui s fie criteriile de selectare i apoi de proiectare a unei teme interdisciplinare?
5. Calculatorul n cadrul CD
18
Calculatorul n procesul didactic
2. S alctuiasc diverse texte publicistice Realizarea unui interviu cu profesori/ prini/ colegi
pornind de la situaii concrete Vizionarea unui spectacol, a unui meci al echipei liceului i
alctuirea unei cronicii
Alctuirea unor tiri pornind de la situaii concrete
3. S utilizeze editorul de texte Microsoft Exerciii cu diferite faciliti ale MS Word
Word pentru tehnoredactarea textelor
Coninuturi
1. Compoziii cu caracter publicistic
tirea i informaia
Valoarea tirilor
Sursele de informaie
Grupaj de tiri
Anun publicitar
Reportajul:
Informaia i tratarea ei n reportaj
Stabilirea modului de abordare
Tipologia reportajelor
Interviul:
Alegerea temei i a interlocutorului
Arta de a formula ntrebri
Comportamentul reporterului
2. Tehnici de tehnoredactare i de cutare a informaiilor
Tem de reflecie
La ce clas credei c ar putea fi ofertat acest curs?
Discutai cu un coleg i propunei sarcini concrete pentru obiectivul de referin 3
Ce alt obiectiv atitudinal ai mai putea propune la un opional de asemenea factur?
Ce modaliti de evaluare putei propune pentru acest curs?
19
Utilizarea calculatorului n procesul de predare-nvare
Ce avantaje sunt dac lsai la latitudinea elevilor alegerea produselor pe care le vor realiza? Din aceast
perspectiv, organizai o dezbatere la nivelul colii despre importana alegerii i oportunitatea opiona-
lelor n schema orar.
Cum poate ajuta acest opional n dezvoltarea gndirii critice a elevilor?
Cum poate ajuta acest opional la formarea de echipe n clas?
Cum s-ar putea realiza o foaie a colii prin intermediul unui asemena opional?
De ce resurse ai avea nevoie?
Facei un plan de aciune
Coninuturi
Editorul PAINT:
prezentare general (aplicaie ce conine unelte speciale de lucru pentru realizarea de desene),
lansarea n execuie (butonul Start-stnga jos pe ecran > Programs > Accessories > Paint),
setarea paginii (meniul File > Page Setup i se alege: Portrait pentru pagina pe lungime sau
Landscape pentru ca pagina pe care se va lucra sa fie aezat pe lime)
20
Calculatorul n procesul didactic
Realizarea unor desene alb-negru, cu folosirea butoanelor din bara de butoane Paint (situate pe coloana
din stnga);
Utilizarea culorii (situate pe rndul de jos al ecranului sau selectate din meniul Colors > Edit Colors);
Lucrul cu meniul Image
Reflectai i exersai!
Propunei sarcini precise pentru obiectivul de referin 4.
Ce alt obiectiv atitudinal putei propune n cazul acestui opional?
La ce clas credei c este adecvat aceast propunere?
Cum putei ajuta elevii s se autoevalueze?
Care sunt avantajele utilizrii calculatorului n realizarea desenelor?
Cum poate ajuta acest opional n dezvoltarea simului estetic al elevilor?
Ce avantaje pentru coal prezint aplicarea unui asemenea opional?
Propunei o list de compoziii care ar putea fi realizate n cadrul opionalului de mai sus.
Istoria i calculatorul
Not de prezentare
Cursul i propune s dezvolte competenele de investigare ale elevilor n domeniul istoriei prin intermediul
calculatorului. Acesta va fi utilizat ca mijloc de cutare, ordonare i stocare a informaiilor cu caracter istoric.
Opionalul are un profund caracter participativ:
elevii urmeaz s aleag studiile de caz pe care doresc s le cerceteze
elevii vor cuta sursele de informare
elevii vor colaiona diversele date disponibile
3. S disting ntre diferite tipuri de informaii exerciii de clasificare a informaiilor dup diferite
criterii (relevant/nerelevant, esenial/ detaliu, obiec-
tiv/ subiectiv)
6. S contientizeze utilitatea calculatorului pentru cer- discuii pe o list pe tema folosirii mijloacelor in-
cetarea n domeniul istoric formatice
21
Utilizarea calculatorului n procesul de predare-nvare
Coninuturi
internet: email, chat, motoare de cutare, navigare
lucrul cu fiiere i foldere
tehnoredactare n Word
tehnici de documentare (criterii de selectare a informaiilor)
tehnici de organizare a datelor (criterii de organizare: timp, spaiu, surs)
tehnici de redactare (rapoarte)
Modaliti de evaluare
autoevaluare
(referat) / raport de cercetare
Reflectai! Exersai!
Ce au n comun opionalele din seria prezentat n aceast seciune?
Urmrii lista de valori i atitudini de mai jos. Care dintre acestea se pot forma prin tipul de curs prezentat
n aceast seciune. Argumentai alegerea.
Formarea i dezvoltarea unei gndiri creative, deschise i ordonate capabile s analizeze i rezolve
probleme concrete;
Stimularea unei gndiri critice i a unor atitudini favorabile cunoaterii ;
Formarea deprinderilor de lucru n echip, cu asumarea i realizarea sarcinilor individuale;
Contientizarea impactului social i economic al tehnologiilor informatice
Propunei numai acele cursuri pentru care exist resursele necesare aplicrii sale. Nu uitai de
asemenea de interesele elevilor. Un curs opional de acest gen se va propune elevilor care au abiliti
elementare de operare i interesai de folosirea mijloacelor informatice.
22
Calculatorul n procesul didactic
Tem de reflecie
Discutai cu ali colegii i descoperii dac exist, n clasa la care suntei diriginte, elevi care au manifestat
deja o nclinaie clar spre un anumit domeniu de activitate;
O dat identificai acei elevi cu nclinaii clare spre un anumit domeniu, cum i putei ajuta s descopere
ct mai multe despre acesta?
Dac avei elevi introvertii cum credei c i poate ajuta calculatorul s ias din goacea lor, s devin
comunicativi i deschii?
V putei propune s descoperii / cunoatei mai bine elevii prin ntocmirea unor fiiere, pe calculator,
cu date despre ei, cu observaii accumulate n timp, pentru a putea fi aproape de ei, a-i nelege, a-i
orienta i sprijini; este de dorit s comunicai periodic prinilor observaiile fcute.
Tem de reflecie
Pe care din strategiile urmtoare le-ai folosi la ora de dirigenie?
brainstorming
problematizare
discuie
dezbatere
joc de rol (pentru detalii vezi descrierile din modulul 1)
23
Utilizarea calculatorului n procesul de predare-nvare
Tem de reflecie
Ai identificat elevi care au manifestat anumite talente, care au un hobby?
Discuii cu ali profesori / nvtori despre descoperirea unor posibile talente din coala dumneavoastr;
Cum putei contribui la dezvoltarea unui elev talentat? Talentul se poate dezvolta prin ajutor extern.
Tem de reflecie
Cum putei s-i ajutai pe elevii dumneavoastr s-i descopere eventualele talente, lucruri pe care le-ar
face cu pasiune?
Cum considerai c pot fi stimulai elvii talentai?
Calculatorul poate ajuta i n cazurile n care elevii rmn n urm? Daca avei asemenea situaii n clasa dvs.,
parcurgei unul dintre modulele remediale dezvoltate n cadrul Proiectului pentru Invmntul Rural i ob-
servai dac ai putea folosi calculatorul n implementarea diferitelor sugestii oferite n materialele respective.
24
Calculatorul n procesul didactic
Tem de reflecie
Discutai cu colegii, cu directorul unitii, cu personalul administrativ referitor la posibilitatea realizrii cu
ajutorul calculatorului a unor materiale utile pentru coal
Care ar fi avantajele folosirii calculatorului n acest caz?
Analizai care sunt materialele scrise pe care le-ai realizat n activitatea la coal i care ar putea fi realizate
pe calculator i apoi printate?
Tem de reflecie
Care ar fi titlurile revistei colii dumneavoastr?
Ce credei c ar dori elevi s gaseasc n aceast revist, dar colegii dumneavoastr?
n ce condiii se poate tipri i distribui revista n coala dumneavoastr?
Care sunt colegii care ar putea participa la o astfel de realizare?
Care sunt elevii care ar putea participa?
Aflai care sunt subiectele de interes pentru revist propuse de elevii dumneavoastr.
Cnd considerai c folosirea TIC este benefic atingerii obiectivelor, formarii competenelor unei anumite
discipline?
Cnd considerai c utilizarea instrumentelor TIC este mai puin eficient sau chiar neadecvat?
Considerai c atingerea obiectivelor specifice fiecarei discipline de studiu, presupune folosirea TIC ca
mijloc eficient de atingere a obiectivelor sau doar pentru a motiva elevii sau drept recompens pentru un
anumit comportament?
Considerai necesar structurarea activitilor n care elevii acceseaza Internet-ul sau un CD astfel nct
acetia s aib sarcini bine definite de cautare sau i lsai s caute la ntamplare?
25
Utilizarea calculatorului n procesul de predare-nvare
n cadrul unor ntlniri commune profesori elevi, realizai o analiz SWOT (Strengths puncte tari,
Weaknesses puncte slabe, Opportunities oportuniti i Threats ameninri) pe tema implementrii
calculatorului ca instrument de lucru n coala dumneavoastr, dup modelul:
Puncte tari:
26
Noiuni elementare de utilizare a calculatorului
S privim calculatorul! Identificai, conform imaginii de mai jos, elementele calculatorului dumneavoastr.
Sunt deosebiri?
Un cadru didactic care vrea s aplice Tehnologia Informaiei i a Comunicaiilor (TIC) n activitatea sa
didactic trebuie:
s beneficieze de un minim de dotare (calculator, imprimant, scanner);
s aib cunotine minime, la nivel de utilizator, de folosire a resurselor TIC;
s utilizeze diverse aplicaii: MS Word, MS Excel, Power Point, enciclopedii multimedia;
s-i organizeze informaiile pe hard, respectiv s lucreze cu fiiere i directori (crearea, tergerea,
copierea, mutarea etc);
s lucreze cu dischete, s scrie informaii pe CD;
s foloseasc motoare de cutare pe Internet;
n cele ce urmeaz vom prezenta cteva antrenamente pentru o minim instrumentare n folosirea
calculatorului conform listei de cerine de mai sus.
27
Utilizarea calculatorului n procesul de predare-nvare
1. Informaia n calculator
Tem de reflecie
Dac sectorul de cerc liber (roz) este foarte mic nu vei mai putea salva informaie nou pe calculator. Ce decizii
putei lua?
ncercai!
Dai dublu clic pe My Computer i observai care sunt unitile de lucru ale calculatorului i cu ce litere sunt
simbolizate.
Dai apoi clic dreapta mouse pe C alegei Properties i aflai ct de mare este hardul.
28
Noiuni elementare de utilizare a calculatorului
3
Vom denumi simplu clic acionarea butonului stng al mouse-ului. Cnd va fi vorba despre butonul drept, vom
specifica explicit aceasta.
4
n funcie de temperamentul utilizatorului, se poate regla durata intervalului ntre dou clic-uri succesive pentru
ca acestea s fie interpretate ca un dublu-clic cu ajutorul aplicaiei Mouse, din grupul de aplicaii Control Panel.
29
Utilizarea calculatorului n procesul de predare-nvare
Exersai!
inimizai o fereastr dnd clic pe butonul de minimizare de pe bara de titlu;
ncercai s aducei fereastra la starea anterioar.
Maximizai o fereastr dnd clic pe butonul ;
Restaurai o fereastr dnd clic pe butonul
nchidei o fereastr dnd clic pe butonul .
Redimensionai o fereastr poziionnd simbolul mouse-ului pe marginea ferestrei pentru modificarea
dimensiunii pe orizontal i pentru modificarea dimensiunii pe vertical. Apoi tragei cu innd butonul
apsat pn la obinerea dimensiunii dorite.
ncercai s nvai singuri, n ritm propriu, Windows. Vei gsi sprijin dac cutai n:
1) Start Help and Support sau
2) Start All programs Accessories Tour Windows XP
3) Personalizai calculatorul folosind Control Panel: dai clic pe Start > Control Panel
Putei efectua diferite operaii. De exemplu setai data i ora
Cum procedai cnd dorii s accesai informaii de pe un CD sau de pe o dischet? ncercai s le
introducei n fantele unitii de disc. Dai clic pe My Computer > CD-ROM sau 31/2 Floppy
30
Noiuni elementare de utilizare a calculatorului
Executai si observai:
Deschidei Windows Explorer: Start >All Programs >Accesories >Windows Explorer
Identificai elementele ferestrei care s-a deschis
Care sunt deosebirile fa de fereastra prezentat mai nainte?
Pentru a desfura un director pentru a i vizualiza coninutul se poate executa un clic simplu pe semnul plus
care precede numele dosarului sau un dublu clic pe numele acestuia sau pe icoana corespunztoare.
Pentru a i ascunde coninutul se execut un clic pe semnul minus din faa numelui sau un dublu clic pe zona
de ecran ocupat de nume.
31
Utilizarea calculatorului n procesul de predare-nvare
Exersai!
Copiai un fiier / folder
Selectai fiierul / folder-ul dnd clic pe el, executai comanda Copy (din meniul Edit), poziionai cursorul
n directorul n care dorii s se efectueze copierea i executai comanda Paste (din meniul Edit)
Mutai un fiier / folder analog cu operaia de copiere dar n locul comenzii
Copy se execut comanda Cut (din meniul Edit).
ncercai s realizai aceleai operaii dar cu un grup de fiiere / foldere. Selectarea mai multor fiiere se
realizeaz cu tasta Shift apsat, se execut clic pe primul i ultimul fiier / folder; dac acestea nu sunt
cosecutive atunci inei apsat tasta CTRL n loc de SHIFT.
Arhivatoare
Ce te faci dac ai un progrmel interesant pe calculatorul de accas i vrei s-l aduci i la coal s-l ari
colegilor dar fiierul are 2 MB i ceva i pe o dischet tii c ncape doar 1,44 MB?
Arhivarea unui fiier sau director presupune modificarea formei iniiale i are ca rezultat micorarea
considerabil a volumului de memorie ocupat
Un fiier arhivat nu poate fi folosit dect dup dezarhivare
Folders:
Include subfolders
Save extrafolder info
32
Noiuni elementare de utilizare a calculatorului
4. Microsoft Word
Tem de reflecie
Dac dorim s redactm fie de lucru pentru elevi, o scrisoare, un CV, un fax, un memoriu de activitate, o
brour, un e-mail, o pagin web, un raport atunci Microsoft Word este aplicaia care ne ajut (oferin-
du-ne i modele de astfel de documente, pe care le gsii alegnd din din meniul File > comanda New!)
ncercai!
Dup ce ai dat clic pe New, Word v ofer multe modele de documente cum ar fi:
scrisori i faxuri, CV-uri, pagini web, rapoarte, memorii, .a.
Selectai modelul de scrisoare dorit i personalizai
Redactai CV-ul dumneavoastr dup unul din modelele oferite.
ncercai!
Redactai un document, de exemplu o fi de lucru pentru elev sau o
scrisoare. Ctre un printe
Cum salvai documentul n calculator?
Cum tiprii scrisoarea pentru a o expedia prin pot?
5
n domeniul TIC un program se lenseaz n execuie, respectiv se deschide (n limbajul comun) evident, ca
utilizatori, suntei liberi s folosii ce terminologie gsii de cuviin. Important este s putei opera.
33
Utilizarea calculatorului n procesul de predare-nvare
Obs.: pot selecta tiparirea pe alte tipuri de hartie decat cea implicita (ex.ptr.o felecitare): File > Page
Setup > Paper Source
Tiprirea unui plic Tools > Envelopes and labels (plicuri si etichete) completati
Exersai!
Cum putei tipri doar anumite pagini din document?
Cum putei tipri doar paginile cu numr par / impar? Studiai fereastra Print i ncercai.
Cum putei nchide Word-ul dac ai terminat de lucrat?
Putei nchide doar documentul pe care tocmai l-ai terminat fr a nchide i aplicaia Word?
Cum procedai dac ai nchis Word-ul dar dorii s revenii asupra unui document?
34
Noiuni elementare de utilizare a calculatorului
Exersai!
Lucrai la planificarea calendaristic i avei nevoie n permanen de programa clasei respective. Cum putei
vedea ambele documente n acelai timp?
Dai clic pe Arrange all din meniul Window. Ce se ntmpl?
Putei deschide mai multe documente pe care le-ai facut n Word i s le vedei pe toate n acelai timp?
Exersai!
Deschidei un document pe care l-ai realizat deja i ncercai s aplicai ct mai multe tehnici de tehnoredactare
aezai documentul n pagin. Facei ncercri cu Page Setup din meniul File
facei modificri la nivel de corp de liter folosind meniul Format > Font
Selectai un paragraf apoi ncercai opiunile din Paragraph din meniul Format
2
ncercai s tastai H2O i m
ncercai efectele de umbr i chenare cu ajutorul opiunii Borders and Shading din meniul Format
Cum procedai dac dorii s realizai o list numerotat, de exemplu cu elevii unei clase? Poate Word-ul
numerota automat? ncercai dnd clic pe Format > Bullets and Numbering
Dar dac n loc de numere dorii s evideniai fiecare rnd cu un simbol? ncercai Format > Bullets and
Numbering?
Cum procedai dac dorii s redactai o cerere sau un document tipizat care trebuie s aib un antet i un
subsol anume? Cutai n View > Header and Footer
Cum procedai dac ai scris multe pagini i dorii s lsai un semn de carte la o anumit pagin pentru a
reveni mai uor la ea? Cutai Insert > Bookmark
Cum corectai dac ai tastat greit un cuvnt, s zicem un nume propriu ai scris Carles" n loc de Charles
i acest cuvnt apare scris de multe mai multe ori n document? ncercai cu Replace din meniul Edit.
Ce facei dac dorii s renunai la un segment din text? ncercai Cut din meniul Edit.
S presupunem c ntr-un test lucrat anul trecut dorii s introducei un item dintr-un test la care lucrai
acum. Cum procedai? ncercai Copy i apoi Paste din meniul Edit.
Inserri n document
A insera ntr-un document nseamn a introduce diferite obiecte (simboluri, tabele, grafice, desene,
imagini, formule matematice, etc) n cadrul documentului. Pentru aceasta se poate proceda, n general, astfel:se
selecteaz meniul Insert;
Cum procedai dac dorii s inserai ntr-un document n care ai redactat CV-ul dumneavoastr, o poz
recent pe care ai scanat-o i o avei n calculator sub forma unui fiier numit foto.jpg?
Dac dorii s tastai un text alturi de fotografia inserat atunci cum procedai?
Putei redacta un material care are multe simboluri matematice cum ar fi radica, linie de fracie .a.?
Folosii imagini din ClipArt i modele din WordArt pentru a realiza un afi
Descoperii ce v ofer opiunea AutoShapes
putei realiza borduri, umbriri pentru a redacta, de exemplu o felicitare, ct mai interesant?
35
Utilizarea calculatorului n procesul de predare-nvare
ncercai!
Facei exerciii de selectare a unei celule (/ mai multor celule / rnd / coloan / tabel)
Realizai un tabel, completai-l cu date apoi ncercai
s-l plasai n alt loc n document
s inserai un rnd / coloan
s tergei un rnd / coloan
s contopii dou celule (cutai Merge Cells)
s mprii o celul (cutai Split Cells)
Dac dorii s sortai alfabetic lista elevilor clasei, aflat n tabel, putei folosi opiunea Sort din meniul Table
Alte exemple de activiti pe care profesorii le pot aplica la clas se pot regsi n Ghidurile metodologice
Tehnologia Informaiei i a comunicaiilor n procesul didactic- gimnaziu, liceu i primar
36
Noiuni elementare de utilizare a calculatorului
5. Microsoft Excel
Ca profesor, nvtor sau diriginte, v-ai confruntat cu necesitatea statisticilor la clas? Ce statistici avei de
realizat la nceputul anului? Dar la sfritul semestrului/ anului? Cum ai putea aduna rapid absenele clasei?
Cum procedm?
Lansarea n execuie: Start > Programs > Microsoft Excel
6
Celula este a cea unitate care se afl la intersecia unei linii i a unei coloane; identificarea ei se face prin
alturarea numelui liniei la numele coloanei. Toate celulele aflate pe o pagin (256 de coloane i 65.536 linii)
formeaz o foaie de calcul
37
Utilizarea calculatorului n procesul de predare-nvare
Dac dorii s introducei numere7 cu care apoi s efectuai calcule trebuie s formatai celulele care conin
numerele astfel:
selectai celulele respective, apoi
dai clic dreapta mouse pe suprafaa selectat i
din meniul care se deschide alegei Format Cells, se deschide o fereastra cu mai multe pagini, de pe
pagina Number
alegei de la Category Number, apoi decidei numrul de zecimale i formatul de afiare din lista
care vi se ofer;
S revenim la exemplul cu mediile. Dorii s obinei mediile anuale pe fiecare elev i mediile pe fiecare
obiect de studiu.
completai cu valorile mediilor
selectai celula corespunztoare mediei
8
pentru c urmeaz efectuarea unui calcul tastai, n celula aleas, semnul egal (=).
putei aplica o formul de calcul din cele predefinite pe care le gsim n bara de formule ca n figura de
mai jos: pentru a calcula media alegei din lista funcia AVERAGE, apoi selectai celulele cu valorile
mediilor a cror medie anual dorii s o calculai i tastai enter, media va fi afiat n formatul pe care l
decidei prin formatare (cu un anumit numr de zecimale sau fr)
Important!
O dat efectuat calculul pentru o linie, nu trebuie repetat pentru celelalte linii deoarece Excel ofer
posibilitatea aplicrii formulei i pentru acestea astfel:
Se poziioneaz cursorul pe colul dreapta jos a celulei n care s-a aplicat deja formula pn cnd acesta ia
forma plus, apoi se trage n jos de mouse cu butonul stng apsat pn la ultima linie cu valori, rezultatele
aplicrii formulei se vor afia imediat.
Descoperii!
ncercai s utilizai comenzile:
Find and Replace din meniul Edit
Comment din meniul Insert
Full Screen i Zoom din meniul View
Descoperii care sunt tipurile de documente predefinite oferite de Excel (FILE NEW)
ncercai s selectai o foaie de calcul n ntregime. Cum procedai pentru un grup de foi izolate?
Folosind comenzile Cut / Copy / Paste din meniul Edit sau din bara cu instrumente exersai copierea
/mutarea de celule, domenii de celule, linii, coloane sau chiar ntregi foi de calcul dintr-o zon n alta a
aceleiai foi, n alt foaie de calcul a aceluiai registru sau n alt registru
7
Excel ofer faciliti de autonumerotare, astfel dac avei de completat o coloan cu numere, atunci: tastai
numrul de la care dorii s nceap numerotarea, dai Enter; selectai celula n care ai scris numrul; poziionai
mouse-ul pe colul dreapta jos al celulei pn cnd se transform ntr-un plus; inei apsat tasta CTRL n timp
ce tragei cu butonul stng al mouse-ului apsat n jos
8
Excel recunoate o celul cu formul dac celula ncepe cu =,+ sau -.
38
Noiuni elementare de utilizare a calculatorului
Sortarea tabelelor9
n Excel operaia de ordonare se execut astfel:
1. Se va selecta tabela surs.
2. Se va apela comanda Data->Sort
3. Se vor precizare cheie (cmpurile) folosite n ordonare. Pot fi ordonate tabele dup max 3 chei: Astfel
pentru aceleai valori ale primei chei se folosete ordonarea dup cheia a doua. Dac i pe aceast
coloan valorile sunt egale se sorteaz dup a treia cheie.
ncercai!
Selectai o celul / un rnd / o linie / o coloan / un grup de celule, apoi facei ncercri cu opiunile din
meniul Format
Descoperii ce realizeaz AutoFormat i Style
Ai ncheiat lucrul la un tabel,
dai comanda Print pentru tiprire. Revenii n
document i din bara bara cu instrumente din
imaginea alturat realizai diverse tipuri de
chenare pentru tabelul realizat. Tiprii din nou.
Ce observai?
Histograme (Grafice)
Histogramele sunt reprezentri grafice sub diferite
forme a datelor dintr-un tablou de date, unde una din axe
corespunde datelor de pe coloane iar celelalte datelor de
pe linii.
pot fi plasate ca obiecte n aceeai foaie de lucru
cu blocul de date (incluse) sau n foi separate (foi
de reprezentare grafic)
pot fi prezentate sub form de: sectoare de cerc
sau cilindru, linii, bare etc.
9
Pentru operaii complexe de sortare v. Filtrarea datelor pe CD
39
Utilizarea calculatorului n procesul de predare-nvare
ncercai!
Urmai paii dar observai ce setri putei face la fiecare pas. Decidei ce i cum dorii!
6. Microsoft PowerPoint
Trebuie s prezentm o activitate sau rezultatele unui proiect realizat i dorim ca aceaast trezentare s fie
ct mai explicit i ct mai atractiv pentru spectatori.Cum putem realiza acest lucru?
Lansai PowerPoint Start > Programs > Microsoft PowerPoint.
Majoritatea butoanelor sunt similare celor ntlnite n editorul de texte Microsoft Word for
Windows. Dac selectai butoanele cunoscute din Word, putei compara efectele produse n PowerPoint.
40
Noiuni elementare de utilizare a calculatorului
Pe coloana a treia sunt prezentate abloane pentru text (Text Layouts) i pentru coninut (Content
Layouts), abloane a cror selectare v permite utilizarea tipurilor standard.
41
Utilizarea calculatorului n procesul de predare-nvare
Dorim s introducem efecte de animaie din filme i sunet n prezentarea noastr, cum procedm?
Selectm meniul Insert, opiunea Movies and Sounds i apoi selectm filmul sau sunetul dorit (din
Atenie!
O prezentare se construiete pagin cu pagin; deci, n momentul trecerii la o nou pagin vei apela
meniul Insert i vei selecta opiunea New Slide i vei relua apoi toate seleciile i setrile necesare paginii n
lucru (aa cum ai procedat i cu prima pagin)
42
Noiuni elementare de utilizare a calculatorului
7. Internet
Internet-ul este o reea mondial de computere care concentreaz cantiti vaste de informaii pe care le
putei accesa direct, de la un computer.
Internetul, la nceput, oferea numai un mecanism pentru schimbul de mesaje, n prezent Internetul
reprezint un imens depozit de distribuit informaie; asistam la o explozie exponenial a interfeelor de
comunicare prin Internet care aduc in contact o lume ntreag.
Lumea nvmntului trece prin transformri importante iar Internetul este o parte major a acestor
transformri
Tem de reflecie
Este sau nu util Internetul n coal? Ce avantaje are accesul la Internet pentru cadrele didactice i pentru elevi?
Ce pericole prezint accesul la internet pentru elevi (accesul la site-uri porno, sataniste, grupuri de discuii pe
teme nepotrivite, infraciuni ce se pot realiza pe net furt de cardu-ri, spargerea de servere protejate etc)?
Credei c exist posibilitatea de apariie a unor manifestri ale unor boli de tip psihiatric cu manifestri
legate de utilizarea calculatorului sau a navigarii pe web?
Este mai simplu s evitm astfel de probleme nepermind accesul tinerilor la Internet?
Dac am aduna acum la un loc toate crile existente n lume, este bine sau ru s dm acces unui tnr la
toate aceste cri scenarii posibile:
tnrul respective s-ar bloca pe primul raft fr s realizeze c nu are timp s citeasc toate crile i fr s
tie c limitndu-se la primul raft rateaz capodopere importante
tnrul se ntlnete numai cu cri de cultura viei de vie n timp ce pe el l intereseaz istoria antic
n loc s se repead la rafturi tnrul o s consulte catalogul unde pentru fiecare carte este menionat att
titlul i autorul ct i domeniul i biblioteca din care provine uar n plus va avea discernmntul s
selecteze ceea ce i este util pentru dezvoltarea sa intelectual
Internetul este vinovat c n el este coninut informaie nepetrivit, sunt vinovai cei care produc astfel
de informaie, sunt vinovai cei care au nevoie de astfel de informaie i care dac nu ar gasi-o pe Internet
ar cuta-o n alt parte
Propunei subiecte ale cror rezolvare o presupune accesarea Internetului.
Ce ar cuta elevii dumneavoastr pe net?
Dai exemple de site-uri romneti interesante.
43
Utilizarea calculatorului n procesul de predare-nvare
Dai alte exemple n care serviciul de e-mail se poate dovedi util n activitatea coalar
Ce avantaje ale utilizrii serviciului de e-mail considerai c exist?
Realizai o paralel ntre e-mail i o scrisoare obinuit
Expediai un mesaj ctre un coleg
Facei exerciii cu Send, Replay i Forward. Expediai, prin ataare o fotografie i un document.
1. Apsai clic pe butonul New Mail din toolbar-ul programului Outlook Express
2. Pe ecran apare fereastra pentru compunerea unui mesaj nou
n cmpul To: din aceast fereastr se trece adresa de e-mail a celui care va primi mesajul
3. n urmatorul cmp Cc: se trec adresele de e-mail a celorlali destinatari
(Un mesaj poate fi trimis la mai multe persoane).
Adresele de e-mail se despart prin virgula (,) sau punct-virgula (;).
4. n cmpul Subject: se trece subiectul mesajului.
5. n zona de lucru a ferestrei se trece coninutul mesajului.
Dac dorim crearea unui mesaj cu ataament
1. Executm clic pe butonul Attach din bara cu butoane al ferestrei
2. Din fereastra care apare alegem fiierul pe care dorim s-l atam mesajului
Apsm clic pe butonul OK al ferestrei sau apsm tasta Enter
Observaii: n funcie de rigorile server-ului
se pot trimite mesaje mai mari sau mai mici
(deschidei Hotmail i observai ci Mb putei trimite la un mesaj)
se poate ataa un nr limitat de fiiere
(deschidei Yahoo i observai cte fiiere putei ataa la un measaj)
6. Dup ce ai scris meajul dorit apsai clic pe butonul Send pentru a trimite mesajul.
Dup ce ai apsat clic pe butonul Send programul ncearca s trimit mesajul
Pe ecran va aprea o fereastr care va arta stadiul trimiterii mesajului
7. Dac apare o eroare n timpul expedierii, se oprete trimiterea
8. Dac mesajul a fost trimis cu succes atunci acesta este trecut n directorul Sent Items.
Dac mesajul nu a fost trimis datorit unei erori sau faptului c nu suntei conectat la Internet
mesajul este trecut n directorul Outbox. Pentru a trimite mesajele din directorul
Outbox se apas clic pe butonul Send/Recv (trimiterea i primirea tuturor mesajelor)
44
Noiuni elementare de utilizare a calculatorului
Primirea de mesaje
Pentru a economisi timpul ct trebuie s stai conectai la Internet (aceasta n cazul n care avei o
legatur dial-up), Outlook Express poate fi setat ca acesta s ntrerup legtura telefonic cnd termin de
verificat csua de e-mail.
Pentru aceasta vom proceda astfel:
1. Alegem optiunea Options... din meniul Tools.
2. Din fereastra care apare vom alege pagina Connection pentru a modifica opiunile de conectare.
3. nchidem comutatorul Hang up after sending and receiving, pentru ca Outlook Express s
ntrerup legatura telefonic la terminarea verificrii casuei de e-mail.
4. Apsm clic pe butonul OK al ferestrei sau apsm tasta ENTER.
n ultimul timp au fost dezvoltate i sisteme de conversaie pe Internet care se apropie de standardele unei
discuii obinuite. Pentru detalii vezi informaiile pe CD mIRC.
10
Http este prescurtarea de la HyperText Transfer Protocol, protocol de transfer hypertext, iar restul este adresa
paginii respective,
www este prescurtarea de la World Wide Web,
nume este numele detinatorului paginii, iar
com este tipul sau ara de origine a detinatorului paginii
45
Utilizarea calculatorului n procesul de predare-nvare
Exerciiu:
Introducei adresa http://www.edu.ro n bara de adrese pentru a vedea pagina ministerului
Prima ferestr deschis este aa-numita home-page
Observai anunul referitor la programe pe ultima coloan din dreapta. Dac poziionai mouse-ul i dai
clic n acest spaiu, vi se va deschide o nou fereastr care trimite la fiierele de programe.
Ai descrcat programele i dorii s vizualizai criteriile de notare pentru clasa a VIII-a care sunt anunate, i
ele, pe home-page. Avei dou posibiliti:
sau
Forward
46
Noiuni elementare de utilizare a calculatorului
Pagina Ministerului Educaiei este o pagin important pentru cadrele didactice, deci va fi des accesat.
Pentru a facilita accesarea paginii este bine s inscripionai adresa printre favorite.
Procedai astfel:
Introduceti adresa de la tastatur n cmpul de adres i apsai tasta Enter pentru a ncepe ncrcarea
paginii. n timp ce tastai textul urmrii bara de adrese. Este posibil s nu fii nevoit s introducei toat adresa,
acest lucru fiind fcut de Internet Explorer care implicit reine adresele paginilor care au mai fost vizitate, nu
trebuie dect s selectai pagina dorit
Alegei din meniul Favorites opiunea Add to Favorites...
Dac dorii s schimbai numele paginii, modificai numele trecut n csua Name al ferestrei afiate.
Apsai clic pe butonul OK.
Acum pagina introdus va fi reinut n meniul Favorites, i pe viitor pentru a ncrca pagina respectiv va
fi suficient s alegei din meniul Favorites numele sub care a fost introdus, nume care se poate personaliza de
utilizator.
Programe antivirus
Accesarea Internet-ului prezint, pe lng multiplele avantaje menionate, i un pericol major virusarea
calculatorului. De ce este acesta un pericol?
Un virus informatic:
atac unele programe din componena unui sistem de calcul
manipuleaz un program determinndu-l sa execute sarcini diferite de cele prevzute
Programele infectate:
genereaz noi programe infectate
nu atac alt program infectat
nu pot funciona mult timp fr erori
se pot imuniza la unii virui
Relativ recent au aprut virui care prin contaminarea address book-ului (agenda care include adresele
cunoscuilor) trimit fiierul (se autotrimit) de la o adres de e-mail cunoscut. n aceste condiii trebuie s fii
ateni att la extensia documentului, la absena unui mesaj personalizat, dimensiunea mesajului (de exemplu
mesajele cu ataament de 41 Kb pot fi virui)
Programe antivirus permit scanarea n vederea depistrii eventualilor virui, curarea, redenumirea,
tergerea fiierului infectat, raportul cu privire la operaia sau operaiile ntreprinse
Exemple de programe antivirus: Norton Antivirus, F-Secure, McAfee, RAV, BitDefender, F-Prot
47
Utilizarea calculatorului n procesul de predare-nvare
INDEX
A I
Alte operaii Excel 31 Informaia 7, 9, 15, 19, 28, 30, 43
Arhivare arhivarea unui fiier sau director presupune Inserri n document 35
modificarea formei iniiale i are ca rezultat micorarea Internet 7, 11, 14, 15, 19, 22, 23, 26, 27, 43, 44, 45,
considerabil a volumului de memorie ocupat 32 46
Internet Explorer 46
B Istoria i calculatorul 21
E T
Editorul PAINT 20 Tehnologia informaiei i a comunicaiilor 9, 18, 23,
Educaia plastic i calculatorul 20 25, 26, 27, 32
Evaluare analiza informaiei provenite din eantioane
de produse ale elevilor 7, 12, 16, 19, 21, 22, 23, 24, 26 W
Excel 27, 36, 37, 38, 39, 40
Exemple de activiti integrate 17 Windows sistem de operare 7, 19, 28, 29, 30, 31, 41
Windows Explorer 7, 23
H
Hard disc 28, 30
Histograme 39
48
nsemnri
49
Utilizarea calculatorului n procesul de predare-nvare
50
nsemnri
51