Planificacin Anual Prcticas del Lenguaje.

1 1 ESBT

Planificacin Anual para 1 1 ESBT. Marzo 2008

Fundamentacin:

Cuando se usa el lenguaje se pone en juego una actividad comunicativa, cognitiva y

reflexiva. Por medio de ste, todos participan de la vida social y a su vez construyen su
individualidad, expresan sus ideas, defienden sus derechos, discuten con los dems,
entablan relaciones afectivas, trabajan, influyen sobre los otros, se informan y organizan
sus pensamiento.
Hoy en da, el lenguaje no puede ser tomado como una cosa homognea y estable. Como
hecho social, tiene complejos matices y variaciones. Dichas variaciones y colores propios
se muestran en nuestros alumnos. Alumnos de 1 Ao de la ESB que traen consigo las
representaciones del mundo propias y de su entrono social mediato e inmediato.
En tiempos en que la comunicacin es inmediata, va Internet o celular, con su propia
codificacin, debemos como docentes de Prctica del Lenguaje adaptarnos a esa realidad, y
a la vez mostrarles formas quizs ms normalizadas pero en vigencia. Las prcticas del
lenguaje se constituyen sobre determinadas reglas particulares que nacen de usos y
costumbres, es decir, de la historia que tiene un discurso. Las formas ms o menos estables
que han adquiridos los gneros son histricas, as como su forma de leerlos es, adems de
histrica, social.
La multiplicidad de producir e interpretar textos es infinita. Por tal motivo, los alumnos
deben aprender las formas ms estandarizadas que les permitan interactuar en distintos
mbitos.

Propsitos generales:

Se desarrollar a travs de las estrategias referidas en el Diseo Curricular para la

Educacin Secundaria 1 Ao lo siguiente:
Internalizar las prcticas del lenguaje en los mbitos de la literatura, de estudio y de la
formacin ciudadana.
 Disposicin, participacin y colaboracin en clase y fuera de ella. Fomentar un clima de
trabajo comprometido, interdisciplinario, con respeto hacia el Acuerdo Institucional de
Convivencia y de las normas de la institucin.
Desde los tpicos pertinentes del rea, los alumnos debern poner en prctica
producciones de discursos escritos y orales, intercambiando y socializando sus creaciones.

Expectativas de logro:

Se pretende que al finalizar el ciclo lectivo las alumnas y los alumnos logren:

Leer utilizando diversas estrategias.

Escribir utilizando y respetando las convenciones ortogrficas ms usuales.
Interpretar informacin de distintos medios de comunicacin, en distintos soportes.
Leer, comprender y analizar distintas topologas textuales.
Establecer la intertextualidad de los textos ledos con la vida cotidiana.
Reflexionar acerca de los valores en la literatura.

Estrategias didcticas:

Para trabajar ciertos aspectos especficos, caractersticas y reglas propias de la lectura,

oralidad y escritura se implementarn las siguientes estrategias didcticas:

En la lectura:

En la medida de lo posible, se trabajar con textos, no con fotocopias, dados por el

docente y con los aportes que las alumnas y alumnos sugieran o realicen.
Lectura en voz alta por parte del docente, mostrando las adecuadas estrategias del lector
adulto.
Lectura de diversos textos, encuadrados en diversas situaciones comunicativas.
 Lectura individual y grupal en voz alta. Se tratar de vencer la resistencia y la falta de
prctica con actividades amenas, superando las dificultades.
Lectura funcional. Hipotetizar, anticipar, verificar, releer, resumir.
Lectura individual silenciosa, para favorecer la concentracin y las interpretaciones
personales y de comprensin.

En la escritura:

Crear borradores de trabajo en la escritura, para corregir la produccin respetando

cuestiones del lenguaje: normativa, sintaxis, coherencia y cohesin.
Produccin de textos diversos, segn distintas situaciones comunicativas.
Reflexin, y observacin de textos modlicos con el propsito de descubrir
caractersticas, gneros y formatos.
Intervencin del docente en la correccin de los textos individuales. Presentacin
adecuada de los textos: legibilidad, ortografa y adecuado uso de la norma.
En lo gramtica apuntar a una reflexin metalingstica que oriente y muestre las distintas
estructuras sintcticas, semnticas y morfolgicas propias de cada tipo textual.
En lo ortogrfico, desde la etapa diagnstica se despejarn dudas y se reforzarn las reglas
necesarias para las producciones orales y escritas.

En la oralidad:

Reconocer la lengua estndar. Cronolectos y sociolectos en diversas lecturas.

Utilizar lxico pertinente. Agregar vocablos: uso de sinnimos. Utilizacin del diccionario
en clase.
La diccin en poesa, cuentos cortos, relato de mitos.

Contenidos:
Las prcticas del lenguaje han sido agrupadas en tres ejes que suponen tres mbitos de uso
del lenguaje: Prcticas del Lenguaje en el mbito de la literatura, Prcticas del Lenguaje en
el mbito del estudio y Prcticas del Lenguaje en el mbito de la formacin ciudadana.
Los contenidos se desarrollarn desde enfoques globalizadores.
La literatura, el estudio y la formacin ciudadana

Texto ficcional. El cuento. Las partes del mismo. El tema. Los personajes. El narrador.
Tipos. Producciones propias: cuentos de terror.
La novela como especie literaria. Estructura clsica y otras contemporneas. Autores.
Lectura de fragmentos de novelas.
Repaso: reglas de acentuacin, palabras graves, agudas esdrjulas y sobreesdrjulas. Tilde
diacrtica.

El estudio y formacin ciudadana

Estrategias de lectura. Idea principal y secundaria, tema y rema. Ejemplos sobre cuentos y
novelas. Lectura en voz alta. Tonos.
Planos semnticos, morfolgicos y sintcticos de las clases de palabras. El adjetivo y el
sustantivo.
La literatura, el estudio y la formacin ciudadana.
Mitos y leyendas universales y americanas. El camino del hroe.
Origen del teatro en Grecia. Lectura en voz alta: interpretacin, fluidez y nitidez. El
contexto histrico de la obra. Lectura modelo y compartida. Ideas principales y
secundarias.
El estudio y la formacin ciudadana.

La resea. Estructura. Coherencia y cohesin. Resumen. Cuadros comparativos. Uso de los

pronombres. Persona y nmero de los verbos. Tiempos verbales del modo indicativo.
Verbos regulares e irregulares. Correlaciones verbales. Tiempos en la narracin. Sujeto:
modificador directo, modificador indirecto, aposicin y construccin comparativa.
La literatura, el estudio y la formacin ciudadana.

El texto teatral. El conflicto. Puesta en escena. Los modificadores del verbo. Lectura e
interpretacin teatral. Anlisis y reflexin de conflictos. El cuadro comparativo
El estudio y la formacin ciudadana.
El texto instructivo. Organizacin gramatical. Oraciones, conectores, verbos. Bsqueda y
lectura: reglamentos, recetas, instrucciones de armados de piezas mecnicas. La noticia.
Medios masivos de comunicacin: diario, semanario, Internet. Interpretacin de los
mensajes. Uso de diccionario y manuales de la biblioteca.
Bibliografa

Primer Trimestre: Seleccin de cuentos.

Segundo Trimestre: Vernaunt Jean Pierre, rase una vez: el universo, los dioses, los
hombresFondo de Cultura Econmica, 1999
La posada de las dos brujas, El copartcipe secreto, Conrad Joseph, Estrada, Buenos Aires,
2004
Tercer Trimestre: Otra vuelta de tuerca, James Henry, Anaya, Buenos Aires, 2004

Evaluacin:

La evaluacin ser procesual. Se tomar en cuenta los logros en los aprendizajes, la

superacin de las propias dificultades, y la transferencia a nuevos problemas de lo
adquirido en la tarea cotidiana del aula.
Se tendrn en cuenta las siguientes pautas:
Una evaluacin al finalizar la etapa diagnstica. Se observar la predisposicin grupal e
individual para el aprendizaje, ajustando las estrategias didcticas.
Una evaluacin en proceso, que incluir el trabajo del alumno durante la clase, la
apropiacin de los contenidos y la resolucin de los trabajos prcticos. La oralidad y el
desempeo escrito sern tenidos en cuenta: uso de las normas ortogrficas, coherencia y
cohesin, buena presentacin de la produccin escrita.
Evaluacin escrita al trmino de cada trimestre. Slo ser evaluado los aprendizajes dados
en clase, y no los propios de la investigacin de los trabajos prcticos.
 Se espera y propende un clima de trabajo respetuoso, en donde se respeten las ideas y las
opiniones de los alumnos, expresadas con buena argumentacin y fundamentacin.

Recursos:

Pizarrn, lminas, libros, DVD, msica, mapas, material periodstico, revistas de

historietas, fotocopias, uso de Internet, guas de investigacin.

Bibliografa:

Barrenechea Ana, Las clases de palabras en espaol como clases funcionales, Paids,
Buenos Aires, 1986.
Antologa de cuentos del docente.
Cassany D. y Otros, Ensear lengua, Grao, Barcelona, 1996
Jean Pierre Vernant, rase una vez El universo, los dioses, los hombres, Fondo de
Cultura Econmica, Mxico, 1999
Sfocles, Antfona, Edipo Rey, Ediciones Clsicas, Buenos Aires, 1996
Seleccin de textos instructivos, material periodstico.
James Henry, Otra vuelta de tuerca, Anaya, Buenos Aires, 2004
Conrad Joseph, La posada de las dos brujas, El copartcipe secreto, Estrada, 2004
Revista El Pndulo, Ediciones de la Urraca, Buenos Aires, N 4, Octubre 1981
Cuentos para seguir creciendo, Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa, EUDEBA