CUESTIONARIO CIRCULAR: CLASIFICACIN Y DESCRIPCIN

I. Definicin del problema

Pregunte a cada miembro acerca de su percepcin del (os) problema (s) actual de la familia.
Pregunte a cada uno su propia explicacin de la situacin de la situacin, escuche sus hiptesis, si
es que tienen, de porqu esto es considerado un problema o porqu este problema existe.
Es preferible que los nios No identifiquen problemas en la familia, ellos podran responder
preguntas acerca de qu tipo de cambios les gustara ver. (para tener ejemplos ver preguntas
circulares en Tabla 3)

II. Secuencia de interaccin

Pregunte a cada miembro quin hace, qu y cuando (relativo al problema, sntoma o a nuestra
hiptesis)

a. Pregunte por conductas interactivas especficas:

1. No en trminos de rasgos supuestamente intrnsecos a la persona (ej. Cuando es flojo sino
cuando acta l con flojera?) o cuando le muestra l a usted ese comportamiento.
2. cuando los miembros se describen con adjetivos unos a otros, pregunte por ejemplos
especficos de comportamiento. (Ej. Qu hacen los nios cuando se portan mal? O qu hace
el pap que te muestra a ti que l est enojado?

b. Pregunte acerca de diferencias y cambios:

1. En el pasado: Cul es la diferencia entre lo que ocurre actualmente y lo que suceda en el
pasado?
2. En el futuro: Cul es la diferencia entre lo que sucede ahora y lo que podra suceder si ella
se va?
3. En algunos eventos hipotticos: Qu sucedera si ella hiciera esto en vez de esto otro?
Esto investiga las consecuencias perceptibles del cambio.
Use tambin preguntas hipotticas para restarle poder a un individuo que amenaza con
conductas indeseables para manipular a la familia. qu pasara si ella se fuese?, qu
hara pap?, qu hara mam?.

c. Pregunte quin estara de acuerdo con quin, con la presente secuencia.

d. Pregunte a cada uno de los miembros la explicacin que tiene acerca del
comportamiento de cierto miembro relativo al problema.
Pregunte por las explicaciones acerca de las diferencias y los cambios en las conductas.
Pregunte qu significa ciertos comportamientos, respuestas, sntomas, expresiones o
sugerencias y cul es el significado que ellos piensan que tienen estos comportamientos
para los dems.
 Estas preguntas sirven para investigar cogniciones, valores, reglas y mitos acerca de cmo
son las cosas y cmo deberan ser

e. Intente descubrir el crculo completo de la secuencia de conductas entre los

miembros que puede interactuar recursivamente con el sntoma y de esa manera
perpetuarlo.
Se podra disear una intervencin destinada a interrumpir los patrones disfuncionales.
Considere tambin interacciones ecosistmicas de la familia. El sntoma podra ser una
respuesta temporal a un evento externo, o puede perpetuarse por un patrn relacional que
se extienda, el colegio, amigos, empleo, iglesia, comunidad, grupos ticos, etc.

III. Comparacin y clasificacin

Pregunte a cada miembro acerca de los miembros: sus conductas, creencias, valores,
pensamientos, tradiciones, hbitos, sentimientos y relaciones.

a. Obtenga ranking de comparaciones, contraste similitudes y diferencias.

Investigue coaliciones y alianzas intra-inter- y trans-generacionales. Observe los patrones de
conducta. Esta exploracin de las coaliciones relativas al problema enfrenta a los miembros al
pelambre en la presencia de otros.
Esto tambin se ha denominado cuestionario tridico cuando a una tercera persona se le pide que
comente la conducta y la relacin de otros 2 ms miembros.

b. Investigue diferencias o cambios en las coaliciones a travs del tiempo

Explore la relacin que estos cambios pueden tener con la presente disfuncin:

1. En el presente y en el pasado Esto fue siempre as?

2. En el futuro: Quin estar ms cerca de mam cuando todos crezcan?
3. En un evento hipottico Quin estara ms cerca de mam si el hijo se fuera?

Cheque o testee posibles efectos del cambio.

A su vez bloquee conductas no deseadas como: Cmo podra afectar la muerte de mam en la
familia?
c. Pregunte quines estn de acuerdo y quines en desacuerdo. Esto tambin provee
informacin acerca de las relaciones.

d. Pregunte por las explicaciones o los significados que tambin dan a las
coaliciones, escisiones y los patrones relativos a la familia.

IV. Intervencin

Realice preguntas a cada miembro que permitan primariamente desafiar, informar o instruir
indirectamente. Observe la respuesta de la familia a estos desafos, reencuadres, alternativas.
a. Utilice este tipo de preguntas circulares slo despus de haber obtenido suficiente
informacin acerca del grado de rigidez y despus que algunas hiptesis de trabajo hayan
recibido una adecuada validacin.
b. Comience con preguntas que sean menos ofensivas o amenazantes para chequear
la responsabilidad de la familia.
Ej.: Una familia que aparece cmoda con la intimidad y cercana y que se niega demostrar
afecto uno a otro, pregunte a cada uno cmo los dems muestran su cuidado y su
preocupacin por los dems. Usted puede comenzar comparando la mayor o menor
cercana y luego hacer notar las relaciones ms distantes.

c. Haga preguntas que permitan a los miembros mostrar nuevas conductas:

1. Pregunte cmo el nio identificado aprender la conducta deseada. Pregunte a cada uno
lo que piensa que puede ser efectivo e inefectivo. Cuando sea apropiado, uno puede
pedir a los miembros que clasifiquen que piensan ellos que va a ser mejor.
Use algunas de sus sugerencias y arregle otras pocas, incluyendo la respuesta deseada
y posiblemente una paradoja. Observe como ellos evalan las posibilidades. Ej.: Qu le
ayudara ms a Janie (identificada como retrada) para aprender a compartir sus
sentimientos, el que ustedes le pregunten acerca de su vida con ella, o que ella escuche
a dos de ustedes, como compartir sus sentimientos?.
2. Pregunte cmo aprender a vivir slo el hijo mayor y qu responsabilidad necesitar
adquirir previamente para trasladarse. Esta tctica puede usarse para chequear una
hiptesis de fusin o calicin transgeneracional, para exponer el deseo de un hijo para
irse o quedarse en casa y para aprender qu preparativos se habran hecho, si es que, y
quines hubiesen discutido estos planes. Este tipo de preguntas frecuentemente lleva a la
familia a discutir estos aspectos y a prepararse para esta transicin.
3. Pregunte a los nios que cosas divertidas hace la familia el weekend. Si la familia tiene
un padre poco involucrado o distante pregunte a los nios qu hicieron con ese padre el
ltimo weekend.
4. Pregunte a los nios qu cosas divertidas hizo pap y mam el mes pasado si es que se
hipotetiza que la relacin marital es dbil.
5. Si es que tiene inters en desafiar una creencia o una regla familiar que parece rgida;
tenga cuidado de no juzgar sino que simplemente plantear otra posibilidad como: qu
pasara si usted le ofreciera a su esposa hacerse cargo de los nios una vez a la
semana?
6. Hay muchas situaciones en que este tipo de preguntas puede servir para desafiar a la
familia a que explore nuevas conductas y creencias. Permaneciendo neutral a sus
respuestas puede ser clave en un momento, especialmente si el individuo o la familia
desea contestar el desafo.
Si su hiptesis est dentro de los objetivos sus respuestas pueden indicar que no estn
preparados para el cambio o que la informacin haba sido oda y en consecuencia ellos
haban tenido tiempo para pensar y hablar acerca de ello, de modo que ellos deliberaran
una manera para trabajar por su cuenta o buscar una alternativa por su cuenta.
7. Experimente o pruebe reencuadros o paradojas al interior de las preguntas circulares:
Cmo aprendi su hijo a ser creativo?
Quin ms en la familia es creativo?
(Connotacin positiva a desobediente o mala conducta )
Qu piensas t que haran los dems si yo les dijera que no estn preparados para que
t cambies y que t debieras seguir dependiendo de ellos?

Nota: Mientras ms rgido y disfuncional un sntoma o interaccin, ms indirecta debe

ser la intervencin para que promueva cambios positivos. Esto es tan cierto que estas
preguntas deben usarse poco y cuidadosamente. As tambin esta aproximacin es til
para que familias experimenten conductas alternativas sin que les haya pedido
directamente.

Esta tcnica provee un modelo para generar opciones, chequear posibles

consecuencias del cambio, (pensando en las implicancias por ej.: Qu piensa usted que
sucedera si?) y para considerar la importancia de la contribucin de cada miembro al
xito o al fracaso de los intentos de soluciones.

De este modo, las preguntas interventivas pueden ser usadas como un mtodo indirecto
para ensear a resolver problemas en conjunto y a la toma de decisiones.