Radelli, B.

Una aplicacin de la lingstica: la logogenia, en Dimensin

Antropolgica, vol. 23, septiembre-diciembre, 2001, pp. 51-72. Disponible en:
http://www.dimensionantropologica.inah.gob.mx/?p=652

Segn Bruna Radelli, para la adquisicin de la lengua es importante, sobre todo, el

reconocimiento sintctico. En esto la autora sigue los lineamientos de la gramtica
generativa (cfr. Chomsky), para la cual, el proceso de aquisicin se realiza a travs de la
activacin de la gramtica universal por medio del input lingstico. Las oraciones de la
lengua permiten la incorporacin de vocabulario, pero, sobre todo, de las reglas
sintcticas y morfolgicas necesarias para el procesamiento del lenguaje (comprensin y
produccin infinitas).

En el caso de las personas con discapacidad auditiva, el aprendizaje de la lengua escrita

es especialmente complejo en aquellas con sordera prelingstica (anterior a la
adquisicin de la lengua). Siendo el lenguaje de seas su primera lengua, la percepcin
de las pistas sintcticas para la comprensin de las oraciones suele resultarles
extremadamente difcil, o pasarles desapercibida. Algunas de estas seales que les
cuesta leer en el texto son, entre otras: el orden, la concordancia, las relaciones de
subirdinacin y conjuncin, las distinciones presencia/ ausencia de artculos. Esto
implica que, segn la autora, puedan llegar a manejar suficientemente la lengua como
para lograr un buen nivel de competencia comunicativa, es decir, puedan comunicarse
de manera satisfactoria en situaciones concretas y escolares, pero no lleguen a
desarrollar la competencia lingstica, pues el funcionamiento de la lengua y, sobre
todo, la capacidad de comprender y producir oraciones de manera espontnea -as como
de reconocer la gramaticalidad/ agramaticalidad de un enunciado- les sigue siendo
ajeno.

Es por eso que la logogenia tiene por finalidad activar en los sordos un proceso de
adquisicin del espaol que sea lo ms afn posible al proceso de adquisicin de la
lengua, buscando, de esta forma, la activacin de la gramtica universal del nio
mediante el input escrito, de forma similar a como los oyentes aprenden a configurar la
suya mediante el input oral.

El mtodo logogenia busca la activacin del reconocimiento sintctico a travs de la

oposicin: se presentan al estudiante pares de oraciones con diferencias mnimas de
significado, para que empiece a reconocer esas pistas que antes no perciba y que le
impedan comprender naturalmente las oraciones, es decir, de forma espontnea, similar
a como comprende el input oral un nio oyente. Un ejemplo de estos pares: Tcame la
nariz versus Tcate la nariz permite ver cmo funciona el mtodo; en este caso, la
diferencia del pronombre encltico, llevar al estudiante a la realizacin de dos acciones
diferentes (sin explicacin terica, sino, de ser necesario, mostrando cul es la accin
que se pide). De esta manera, el nio empieza a percibir las diferencias y comprenderlas
de una manera natural, sin que medie el aprendizaje.

La logogenia, entonces, puede distinguirse de otros mtodos utilizados para ayudar a las
personas con discapacidad auditiva a desarrollar la lengua escrita, principalmente,
porque busca la activacin sintctica (adquisicin) y no el aprendizaje de la misma.
Adems de esto, lo que la define es: la focalizacin en la oposicin sintctica (sin teora)
y el trabajo con pares de oraciones de significado diferente a raz de dicha oposicin,
siempre apuntadas a la realizacin de una tarea por parte del alumno (ver el ejemplo
antes citado).
La autora presenta, adems, una serie de recomendaciones para la prctica de la
logogenia (tipo de input, duracin de las sesiones, objetivo, etc.); as como pautas de lo
que no se debe hacer para una correcta aplicacin del mtodo: recurrir a la lengua de
seas o a la teora gramatical.