PROIECT DIDACTIC

UNITATEA DE NVARE: Familia

TEMA: Familia
CLASA: a IX-a
TIMP ALOCAT: 18 ore
CONINUTURI:
TEXTE SUPORT: Ioan Slavici, Mara
Ion Luca Caragiale, Tren de plcere
Lucian Blaga, Hronicul i cntecul vrstelor
Marin Preda, Moromeii
CONCEPTE OPERAIONALE: tem literar, motiv literar, roman, roman tradiional, discurs
narativ (elemente specifice), curent literar (realismul, realismul
modern), oralitate, instanele comunicrii narative, secven
epic, scen, memorialistic, ficiune i realitate
LIMB I COMUNICARE: Rolul elementelor arhaice i regionale n interpretarea mesajelor
scrie i orale
Interpretarea sensului cuvintelor n context
Factori care perturb receptarea mesajelor orale
METODE I STRATEGII DIDACTICE: conversaia euristic, problematizarea, lectura expresiv i
selectiv, activitatea independent, metoda horoscopului etc.
COMPETENE SPECIFICE:
identificarea elementelor specifice din structura unor tipuri textuale studiate
utilizarea adecvat a achiziiilor lingvistice n receptarea diverselor texte
exprimarea oral sau n scris a propriilor reacii i opinii privind textele receptate
utilizarea corect i adecvat a formelor exprimrii orale i scrise n diverse situaii de
comunicare
identificarea temei textelor propuse pentru studiu
argumentarea unui punct de vedere privind textele studiate
MATERIAL BIBLIOGRAFIC:
Manual pentru clasa a IX-a, Ed Art, Bucureti, 2005
Vulpe Lcrmioara, Boghiu, Emilia, Hermeneutic i naratologie aplicat, ed. a II-a, EUROCART,
Iai, 2003
Mircea Mo i col., Dicionar de termeni literari, cu aplicaii, Editura Orator, 1999
colectiv, Lectura textul literar (concepte operaionale), Editura Grafit, Bacu, 2002
Magdalena Popescu, Ioan Slavici, Cartea Romneasc, Bucureti, 1977
Ioan Slavici interpretat de, (Biblioteca critic), Ed. Eminescu, 1977
Eugen Simion, Scriitori romni de azi, vol. I, Cartea Romneasc, 1978
Nicolae Manolescu, Arca lui Noe, vol. I, Minerva, Bucureti, 1980
Resurse: elevii clasei a IX-a
fie de lectur, fie bibliografice, dicionare, volume de critic
ACTIVITI DE NVARE:
exerciii de lectur i nelegere a textului epic
compararea textelor studiate cu alte opere literare
aplicarea conceptelor operaionale specifice
exerciii de interpretare a textelor literare
exerciii pentru limb i comunicare
exprimarea opiniilor n legtur cu tratarea temei Familia n textele literare i n textele nonliterare
studiate
Forme de evaluare: evaluarea formativ observarea sistematic a elevilor, aprecieri prin
calificative i note
evaluarea sumativ alctuirea unii eseu pentru tema studiat

1
Detalieri de coninut Activiti de nvare Resurse i strategii didactice Evaluare Observaii
1. Ioan Slavici prezentarea temei de studiu Familia activitate frontal Observarea
universul operei prezentarea tematicii operei lui Ioan Slavici; reactualizarea antrenarea elevilor prin sistematic a
cunotinelor din anii anteriori, prin referire la unele opere studiate conversaia euristic elevilor
(Popa Tanda sau Budulea Taichii) problematizarea
trecerea n revist a unor concepte operaionale specifice analizei
textului epic)
2. Ioan Slavici, prezentarea temelor operei (viaa social, familia, tole- activitate frontal Observarea siste-
Mara rana/intolerana etnic, iubirea, motenirea/zestrea etc) antrenarea elevilor prin matic a elevilor
familiarizarea cu exerciii de identificare a elementelor discursului narativ; exerciii de conversaia euristic Verificarea fielor
textul; tematica i explicare a titlului, incipitului, finalului, titluri de capitole; secvene problematizarea de lectur
structura operei narative, scene, episoade) romanul, fiele de lectur
exerciii de identificare a elementelor de structur a romanului
studiat: capitole, perspectiv narativ, naraiune la persoana a treia
3. Ioan Slavici, construcia subiectului n romanul Mara planuri narative: planul activitate frontal Test de verificare
Mara construcia exterior al ntmplrilor, planul interior al tririlor sufleteti ale antrenarea elevilor prin a lecturii
subiectului Marei conversaia euristic romanului
clarificarea tipurilor de conflict conflictul psihologic (dorina de problematizarea
parvenire a Marei); conflictul ntre generaii; conflictul familial; romanul, fiele de lectur
conflictul interetnic
4. Ioan Slavici, exerciii de identificare a temelor i motivelor literare prezente n activitate frontal Observarea siste-
Mara fragmentul selectat conversaia euristic matic a elevilor
(Srcuii mamei) lectura selectiv a unor secvene epice reprezentative pentru tema n analiza literar Eseul de 5 minute
familia tradiional; discuie fragmente din roman
instanele exerciii de analiz a textului literar, pe baza fragmentelor citite manualul
comunicrii narative punctarea unor elemente realiste

5. Rolul elementelor reactualizarea cunotinelor despre vocabular, vocabular fundamental, activitate frontal Observarea siste-
arhaice i regionale masa vocabularului conversaia euristic matic a elevilor
n interpretarea reactualizarea cunotinelor despre arhaisme (tipuri de arhaisme) i analiza literar Chestionare oral
mesajelor scrie i regionalisme (tipuri de regionalisme) fragmente din roman cu aprecieri prin
orale exerciii de identificare a regionalismelor i arhaismelor manualul calificative i note
valori stilistice ale arhaismelor i regionalismelor
6. Mara (Maica exerciii de identificare a temelor i motivelor literare prezente n activitate frontal Observarea siste-
Aegidia) un moment fragmentul selectat conversaia euristic matic a elevilor
semnificativ din viaa lectura selectiv a unor secvene epice reprezentative pentru tema n analiza literar Eseul de 5 minute
2
familiei discuie fragmente din roman
exerciii de analiz a textului literar, pe baza fragmentelor citite manualul
punctarea unor elemente realiste
7. Mara trsturile reactualizarea cunotinelor anterioare n legtur cu romanul activitate frontal Chestionare oral
de roman tradiional prezentarea trsturilor romanului tradiional conversaia euristic cu aprecieri prin
exerciii de identificare a trsturilor romanului tradiional n opera analiza literar calificative i note
studiat
8. Ioan Slavici, exerciii de identificare a trsturilor unui personaj literar fragmente din roman Observarea siste-
Mara exerciii pentru nsuirea modalitilor de caracterizare a personajului manualul matic a elevilor
caracterizarea literar metoda horoscopului Aprecieri prin
personajelor fixarea unor secvene narative i a unor scene reprezentative pentru conversaia euristic calificative i prin
caracterizarea personajelor literare lectura selectiv note
9.Interpretarea reactualizarea cunotinelor despre vocabular, vocabular fundamental, activitate frontal Observarea siste-
sensului cuvintelor masa vocabularului conversaia euristic matic a elevilor
n context reactualizarea cunotinelor despre sensul cuvintelor; sens principal, Aprecieri prin
sens secundar, sens propriu, sens figurat calificative/note
10. I.L. Caragiale prezentarea tematicii operei lui I. L. Caragiale; reactualizarea activitate frontal Observarea siste-
universul operei cunotinelor din anii anteriori, prin referire la unele opere studiate conversaia euristic matic a elevilor
(Vizit, D-l Goe, Bacalaureat, Lanul slbiciunilor) fia biografic
11. I.L. Caragiale, prezentarea temelor operei (familia, degradarea relaiilor familiala, activitate frontal Observarea siste-
Tren de plcere critica unor aspecte negative ale epocii) conversaia euristic matic a elevilor
tematica i structura exerciii de identificare a elementelor discursului narativ; exerciii de fiele de lectur Verificarea fielor
operei explicare a titlului, incipitului, finalului) lectura selectiv de lectur
reactualizarea cunotinelor privind schia
12. Tren de plcere exerciii de identificare a temelor i motivelor literare prezente n activitate frontal Observarea siste-
relaiile de familie fragmentul selectat conversaia euristic matic a elevilor
lectura selectiv a unor secvene epice reprezentative pentru tema n fiele de lectur Chestionare oral
discuie lectura selectiv cu aprecieri prin
exerciii de analiz a textului literar, pe baza fragmentelor citite analiza literar calificative i note
punctarea unor elemente realiste
13.Factori care discuie n legtur cu problema comunicrii orale antrenarea elevilor prin Observarea siste-
perturb receptarea stabilirea elementelor care perturb receptarea mesajelor orale conversaia euristic matic a elevilor
mesajelor exerciii de identificare a elementelor perturbatoare n comunicarea
oral
14.Lucian Blaga, exerciii de identificare a trsturilor unui text nonficional manualul Observarea siste-
Hronicul i cntecul exerciii de identificare a temelor i motivelor literare lectura selectiv matic a elevilor
3
vrstelor de rezumarea fragmentului studiat conversaia euristic
analiza modului n care este vzut tema familiei
familia din perspectiva copilului
familia din perspectiva adultului
15.Marin Preda, prezentarea tematicii operei lui Marin Preda antrenarea elevilor prin
Moromeii exerciii de identificare a elementelor discursului narativ conversaia euristic
tematica i structura exerciii de identificare a elementelor de structur a romanului studiat problematizarea
romanului clarificarea tipurilor de conflict romanul, fiele de lectur
16.Marin Preda, exerciii de identificare a temelor i motivelor literare fragmente din roman Observarea siste-
Moromeii mesele exerciii de lectur i nelegere global a textului studiat manualul matic a elevilor
n familie construcia subiectului n romanul Moromeii analiza literar Aprecieri prin
lectura selectiv a unor secvene epice reprezentative pentru tema n conversaia euristic calificative/note
discuie lectura selectiv
17. Marin Preda, exerciii de identificare a temelor i motivelor literare; relaia fragmente din roman Observarea siste-
Moromeii individului cu istoria manualul matic a elevilor
problematica lectura selectiv a unor secvene epice reprezentative pentru tema n analiza literar Aprecieri prin
familiei rneti; discuie conversaia euristic calificative/note
conflicte ntre exerciii de analiz a textului literar, pe baza fragmentelor citite lectura selectiv
generaii punctarea unor elemente realiste
18.Marin Preda, lectura selectiv a unor secvene epice reprezentative pentru tema n fragmente din roman Observarea siste-
Moromeii chipul discuie manualul matic a elevilor
tatlui exerciii de analiz a textului literar, pe baza fragmentelor citite analiza literar Aprecieri prin
identificarea i lectura unor secvene/scene reprezentative pentru a conversaia euristic calificative/note
reliefa imaginea satului rnesc din perioada interbelic lectura selectiv

4
5
 PROIECT DIDACTIC

CLASA: a IX-a
TIP DE LECIE: de sistematizare a cunotinelor
TEMA: Familia
COMPETENE SPECIFICE:

identificarea elementelor specifice din structura unor tipuri textuale studiate

utilizarea adecvat a achiziiilor lingvistice n receptarea diverselor texte
exprimarea oral sau n scris a propriilor reacii i opinii privind textele receptate
utilizarea corect i adecvat a formelor exprimrii orale i scrise n diverse situaii de
comunicare
identificarea temei textelor propuse pentru studiu
argumentarea unui punct de vedere privind textele studiate
STRATEGIE DIDACTIC: metoda cubului
lucrul n echip
RESURSE: cunotinele i lecturile elevilor
Fiele de lectur
Fie cu citate
Fie cu referine critice
Manualul
Volume operele literare studiate

Scenariul didactic
1. Organizarea clasei stabilirea echipelor (de 4-5 elevi)
2. Stabilirea sarcinilor de lucru:
Descrie familiile din textele studiate, folosind secvene/scene reprezentative !
Compar situaia familiilor din operele studiate, folosind secvene/scene reprezentative !
Analizeaz modul n care este concretizat tema familiei n operele studiate !
Asociaz alte teme literare ntlnite n romanele studiate, temei familiei !
Aplic conceptul ficiune (raportul realitate/ficiune) n operele studiate la clas !
Argumenteaz pro/contra urmtoarea afirmaie: Romanele Mara i Moromeii ilustreaz, n
maniere diferite, pierderea echilibrului i instalarea unei crize n familia tradiional.
3. Prezentarea ideilor fiecrei echipe, prin intermediul unui reprezentant desemnat de membrii
acesteia.
4. Clarificarea unor probleme de ctre elevi sau de ctre profesor.
5. Stabilirea concluziilor pentru tem, n vederea realizrii unui eseu (individual)
6. Evaluare/autoevaluare.