Actividad N 1

La historieta de una sola vieta es un relato porque se pueden leer muchas cosas a partir de este
lenguaje visual. Existe una instancia de enunciacin donde hay un emisor, no hay un narrador que
cuente lo que pasa, pero se evidencian las acciones que desarrollan los personajes y su lgica que
dar lugar al argumento o historia. Se plantea un juego entre el texto y el lector en el cual este
podr realizar una interpretacin pero no ser la nica. Cada lector realizara su interpretacin, su
lectura legtima que depender de su contexto y su vinculacin con la cultura letrada.
Este tipo de actividad sirve para desestabilizar las certezas propias del individuo y es la condicin
necesaria para motorizar el pensamiento. Ms an si involucra el plano de lo imaginario, lo posible.
Esta estrategia de enseanza de la lectura de la literatura como experimentacin.
Actividad N 2
El Karaoke invertido crea la ilusin de que los alumnos estn leyendo textos porque pueden seguir
la poesa impresa sobre una pantalla con acompaamiento musical. Porque pueden ir anticipando
lo que va diciendo la cancin mirando la pantalla o el pizarrn donde se va marcando por silabas lo
que se debe cantar. La correspondencia de la lengua oral con la lengua escrita, el recorte silbico
de las palabras. A la vez podemos pensar en la relacin de estos textos con la ley y el texto. La ley
es asunto de todos, es universal. Mientras que el poema es un asunto de singularidades. No
importa cul es el significado de algunos versos o si lo comprenden ya que en literatura estamos
en el campo imaginario, donde todo puede pasar, como jugar a leer textos en el proceso de
alfabetizacin, hasta que al final lograra leer en la realidad. Jugando as con las palabras, los
sentidos y los sonidos aprendern a leer poesa.
Actividad N 3
Humpty dumpty tiene una actitud dogmtica donde pretende que sus palabras digan lo que l
quiere que digan, sin aceptar que las palabras pueden significar cosas diferentes. Imponiendo un
nico sentido. Su postura coartara toda expresin de lo posible en un plano imaginario que plantea
la literatura.
En la escuela y sobre todo en la enseanza de la alfabetizacin inicial debemos tratar de ensear a
leer textos desde una posicin contraria, el anti dogmatismo. Si bien la ley nos lleva realizar una
lectura dogmtica con un nico sentido en algunos momentos de la etapa escolar.se debera
priorizar la lectura de literatura que les enseara a los alumnos a liberar sus ideas y pensamiento
con una actitud crtica, indagadora. Segn Roland Barthes en la Escuela y Literatura (Barthes
1983)Hay que desarrollar el espritu crtico del que habl antes. Pero se trata de saber tambin
si se debe ensear algo que sea del orden de la duda o de la verdad. Y cmo escapar a esta
alternativa? Hay que ensear la duda unida al goce, y no al escepticismo. Mejor que la duda,
habra que buscar del lado de Nietzsche, all donde habla de "estremecer la verdad". El objetivo
ltimo es hacer temblar la diferencia, el plural en sentido nietzscheano, sin dejar hundirse jams el
plural en un simple liberalismo, aunque esto ltimo sea preferible al dogmatismo. Hay que plantear
las relaciones del sentido con lo "natural" y sacudir ese "natural", asestado a las clases sociales por
el poder y la cultura de masas. [] No se trata de hacer de la escuela un espacio de predicacin
del dogmatismo sino de impedir los rechazos, el retorno de la monologa, del sentido impuesto
Se refiere a que no se ensee la verdad como un pensamiento acabado acerca de una cuestin.
Ejercitar la duda como posibilidad de descubrir el mundo de una manera personal mediante el
pensamiento, la posibilidad de permanecer abiertos ante una nueva respuesta que podamos
modificar, reflexionando. Esta actitud ante el conocimiento estimula la inteligencia, el inters y la
creatividad desafiando al pensamiento.
Los lectores de literatura aprendern la ambivalencia de las palabras, su libre expresin y
diferentes interpretaciones que sern totalmente legtimas.

Actividad N 4
El poema de Mara Elena Walsh es un Limerick, gnero potico originario de Inglaterra. Los
limericks son quintillas: poemas de slo cinco versos, tres largos (endecaslabos o de once slabas)
y dos cortos (pentaslabos o hexaslabos, de cinco o seis slabas), que riman. Usa los nombres de
animales al revs para que vayan rimando. Es un juego de palabras que le permite cumplir con el
orden mtrica de la cancin. Cuando un lector aborda un texto donde lo que predomina es la
funcin potica se enfrenta a un texto que subraya de diferentes modos la estructura formal del
enunciado y la materialidad de la palabra Link, Daniel. (2016) Clase Nro. 4 El alumno y los
desafos de leer literatura. Mdulo Aportes de los Estudios Literarios a la Enseanza de la
Alfabetizacin Inicial. Refirindose a que puedo usar distintas formas de enunciar la palabra como
toga pero lo que importa es la materialidad del nombre GATO. El poema como variedad de
discurso literario fue siempre sensible a la materialidad del nombre y por ello pone el acento en el
poema como genero discursivo ya que es el que mejor se adapta a la alfabetizacin inicial.
Adems Wittgenstein asegura que...ya no le interesa tanto el significado de una palabra (de un
nombre, un predicado, un cardinal, un verbo) sino el uso que de l se haga. Se abre, as, a la
dimensin performativa del lenguaje, para la cual hablar, sostener un discurso no es slo decir algo
sino tambin hacer algo con las palabras

Actividad N 5
La escuela forma ciudadana porque a travs de la enseanza de textos comparte una serie de
saberes tericos y prcticos relativos a los derechos y deberes sociales en las comunidades a las
cuales pertenecen (pueblo, provincia, nacin, institucin, etc.) todas las competencias escolares
desde las ms motrices hasta las ms sofisticadas se orientan a la formacin de ciudadana. Un
objetivo de la escuela es integrar el pueblo a la nacin.
Forma pblicos por medio de la lectura de textos literarios brindando saberes en torno a la cultura
a la cual reconocen (local, regional, nacional, comunidad de habla, etc.). Si no hubiera lectores que
conozcan la tradicin. Si la institucin escolar no lo enseara, no habra ni siquiera la posibilidad de
la literatura. Los textos literarios cuanto ms entren en contradiccin con el sistema de normas de
la vida corriente, ms eficaces sern. El docente debe formar una determinada conciencia
lingstica, formar un gusto esttico. Personas entrenadas para discriminar entre un texto bien
construido, un texto sugerente y otros menos audaces o ms complacientes.
Y por ms que se proponga que los alumnos mejoren su compresin de textos desde la ley y el
texto siempre se buscara conformar ciudadana desde todos sus aspectos.