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DEP-ADO

Una herramienta de deteccin de consumo


problemtico de alcohol y drogas desde el
protocolo MMIDA
Curso Electivo Magister y Especializacin en Psicologa Comunitaria
Departamento de Psicologa, Universidad de La Frontera
Temuco Primavera 2015
DEP-ADO, deteccin de consumo desde el MMIDA
Convenio UFRO - SENDA
RELACIN DE AYUDA
DEP-ADO, deteccin de consumo desde el MMIDA, UFRO-SENDA

La relacin de ayuda se traduce en un proceso para la modificacin del


comportamiento en una situacin problemtica del ayudado (Carkhuff, 1988).

La investigacin cientfica muestra dudas sobre sus efectos, en el proceso de ayuda hay que
preguntarse: Cmo la gente cambia?; Cmo la gente aprende?; Cmo la gente evoluciona?

La gente cambia por la sinestesia de sus sentidos (lo que escucha, ve, siente, oye,
lo que experimenta) y tambin por modelaje

La INTERACCIN en la vivencia compartida es el punto de partida de la


relacin de ayuda psicoeducativa
Lo que NO ES la relacin de ayuda
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1. Una conversacin no busca el intercambio de informaciones


2. Una discusin no se busca convencer al otro
3. Una entrevista periodstica no se busca informaciones por
el inters del pblico (o personas fuera de la relacin)
4. Un interrogatorio no buscamos el culpable
5. Un monologo del educador
6. Una confesin del sujeto
7. Un proceso diagnstico
INTERACCIN
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Factor clave en la orientacin del


desarrollo: Relacin de mutua
influencia entre las capacidades
individuales y las posibilidades de
experiencia que ofrece el medio.
Ambos constituyen polos de accin
de la intervencin psicoeducativa
Relacin de Ayuda
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Apunta a pequeos gestos, aparentemente


poco significativos, pero vivencialmente de
gran relevancia en la experiencia de los sujetos,
para una intervencin eficiente.

Consiste en relevar lo cotidiano como espacio privilegiado para la


accin psicoeducativa

Orientada a generar condiciones para un cambio positivo en los sujetos con


quienes se trabaja.

Seala los gestos cotidianos que de alguna manera prolongan la rutina familiar, siendo
necesario desequilibrios estimulantes en el nio(a) o joven para conseguir los cambios
buscados.
Psicoeducacin:
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Relacin humana especializada

Interacciones
apropiadas

Apropiacin mutua de
objetivos
Psicoeducacin:
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Relacin humana
especializada
Operaciones
Profesionales

SABER
Interacciones apropiadas SER

Apropiacin mutua de
objetivos Esquemas relacionales:
Confianza, Consideracin, Empata,
Congruencia, Disponibilidad y Seguridad
NOCIN DE SER HUMANO
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El nio y el joven como un ser global, en


permanente desarrollo.
Integracin dinmica de las
dimensiones biolgicas, cognitivas,
afectivas, sociales.
En permanente bsqueda de equilibrio
NOCIN DE DESARROLLO
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Proceso dinmico que se produce por


la interaccin permanente entre las
capacidades del individuo y las
oportunidades de experiencias que el
medio le brinda
En dicho proceso, la tensin, forma
parte esencial y natural de la
existencia
Se produce mediante la conjugacin
permanente de equilibrios y
desequilibrios
NOCION DE MEDIO
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Sistema global y dinmico en que se


desarrollan las experiencias de vida del
nio o joven
Los componentes del medio constituyen
un espacio de intervencin psicoeducativa
Este se inserta y es coherente con las
dimensiones sociales, culturales,
materiales, histricas, etc. que constituyen
el espacio de referencia y adaptacin del
nio o joven
DESEQUILIBRIO
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Estado de bsqueda, de reconocimiento,


de identificacin de un nuevo modo de
funcionamiento entre el sujeto y su medio
Significa una exposicin a la realidad
interna y externa
Constituye una oportunidad para alcanzar
un nuevo estado de desarrollo
DESEQUILIBRIO ESTIMULANTE / DESEQUILIBRIO
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INHIBITORIO
Exposicin a la tensin
dosificada en funcin de las
capacidades del nio o
joven:
Progresivo
Estimulante
Flexible
Particular
Para ayudar al joven a desarrollarse el
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Psicoeducador o interventor social necesita


Conocer el Potencial de
adaptacin (PAD) de un
sujeto, que abarca:

FORTALEZAS adaptativas de ste, sus INTERESES, sus capacidades cognitivas,


sus competencias sociales, sus capacidades afectivas, sus capacidades fsicas,
sus valores, sus vulnerabilidades personales su red de relaciones, y Sus
necesidades del desarrollo
Consideraciones
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PAD Derivaremos de esto las


Fortalezas estrategias metodolgicas
Intereses

Vulnerabilidades
Derivaremos de esto los
Necesidades del desarrollo
objetivos
Sujeto
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Sist. de evaluacin y Contenido.


reconocimiento
Sist. de Responsabilidades Estrategia
Metodolgica

Objetivos

Cdigo y Procedimien.

Espacio.
Tiempo.

Educador
Otros profesionales
Proceso de ayuda
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Los fracasos
motivacionales pueden
ser fracasos de los
profesionales, los cuales,
no comprenden al
individuo en trminos de
sus propias metas
(Karoky, 1993).
MOTIVACIN
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CONTINGENCIAS
EXTERNAS
Comportamiento
(RECOMPENSAS,
Racional dirigido a.. METAS SANCIONES SOCIALES)

Habilidades del individuo para


MOTIVADORES INTERNOS la planeacin,
(VALORES, CREENCIAS, autorregulacin, solucin de
RECOMPENSAS INTRINSECAS) problemas y creencias de
autoeficacia
FALTA DE MOTIVACIN AL CAMBIO:
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las personas pueden no comprender o no


estar de acuerdo con las metas o los
mtodos de tratamiento
el tratamiento puede ser una experiencia
negativa, porque retira los placeres en la
vida de los clientes sin que se hayan
construido nuevos recursos para obtener
recompensas.
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ROL DE LA
MOTIVACIN

Cmo favorecerla desde la relacin de ayuda