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Agradecimiento

A Dios por formarnos por darnos la vida por su amor inalcanzable, a nuestros padres
por ser quienes me guan en la formacin profesional y en la vida diaria a nuestros
docentes quienes inculcan sabias enseanzas.
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DEDICATORIA

Dedicamos el presente trabajo a Dios que con

todo su amor hoy nos conserva y nos da la vida
a nuestros padres por ser instrumento que Dios
usa para que nos cuiden y nos guen en el
camino, a nuestros docentes quienes nos brindan
sus conocimiento en el desarrollo profesional.
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Resumen

En la actualidad la introduccin del desarrollo cognoscitivo est planteada por el desarrollo

mismo de la Psicologa, la cual es explicada actualmente como un constructor de orden

cognoscitivo. Este cambio conduce a estudios sobre el desarrollo cognoscitivo, es decir, a los

cambios en el mbito intelectual que ocurren en el individuo a travs del tiempo y a los mtodos

que pueden usarse para fomentar dicho desarrollo.

Los procesos cognitivos son habilidades que pueden desarrollarse, se requiere disear y

aplicar procedimientos dirigidos a ampliar y estimular el uso de la mente, desarrollar estructuras

que faciliten el procesamiento de la informacin y propiciar la prctica consciente y controlada

de los procesos que favorezcan el pensamiento crtico.

Se identifican distintos procesos bsicos del pensamiento que facilitan el desarrollo

cognitivo, entre ellos: observacin, descripcin, comparacin, clasificacin, anlisis, sntesis,

evaluacin entre otros.

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Introduccin

Nuestra sociedad exige capacidades para actualizar conocimientos en un mundo

que cambia constantemente: habilidades meta cognitivas, de auto confianza y auto

conduccin; habilidades de aprendizaje continuo (para toda la vida); capacidad para

discernir informacin vlida; habilidades de pensamiento creativo y crtico para resolver

problemas, para trabajar en equipo, etc.

Hablar del proceso cognitivo nos demandara cientos de hojas impresas y al final de

todo lo plasmado no alcanzaramos a conocer todo lo concerniente a l.

Es por eso que en este trabajo monogrfico mis compaeros y yo resaltaremos sus

definiciones y las muchas funciones en donde influye este como la atencin, memoria,

lenguaje, motivacin, pensamiento, inteligencia, etc.

En suma, es vital para el desarrollo del ser humano como los seres razonables que

somos y dependientes de todas estas capacidades para sobresalir dentro de las dems

especies y sobrevivir al entorno que nos rodea.

Esperemos que la poca informacin recopilada por nosotros sea entendida por los

lectores y les ayude a comprender un poco ms sobre el complejo proceso cognitivo.

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NDICE

Resumen.......................................................................................................... iv

Introduccin...................................................................................................... v

Captulo I......................................................................................................... 7

1.1. PROCESO COGNITIVO...........................................................................7

1.2. QU SON LOS PROCESOS COGNITIVOS O MENTALES?.........................9

1.3. QUINES ESTUDIAN LOS PROCESOS COGNITIVOS?...........................10

1.4. TIPOS DE PROCESOS COGNITIVOS CULES SON LOS PROCESOS

COGNITIVOS?............................................................................................... 10

A) PROCESOS COGNITIVOS BSICOS O SIMPLES:......................................17

IDENTIFICACIN DE LO QUE ATRAE LA ATENCIN:..................................20

Conclusin...................................................................................................... 21
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Captulo I
Evaluacin Del Proceso Cognitivo

1.1. PROCESO COGNITIVO

En el proceso cognitivo se tiende a relacionar infinidad de elementos. Y as
una experiencia actual, por ejemplo, nos recuerda una anterior que tiene un algo
que nos permite establecer la relacin. Enfrentados al mundo lo comprendemos
en la medida en que los elementos informativos que captamos en el momento se
relacionan con otros. El ejemplo ms simple es el de reconocer, como sucede
cuando vemos a una persona y sabemos quin es ella y lo que significa para
nosotros. En efecto, nada tiene sentido para nosotros a no ser que lo asociemos a
la informacin que hemos acumulado a travs de nuestra experiencia vital. Y en
cuanto a la vida social, toda nuestra accin deriva de las relaciones que
establecemos entre lo que sucede en el momento y otros hechos ocurridos en el
pasado, incluyendo la informacin proporcionada por otros.

El proceso de relacionar o asociar decanta en las representaciones. Un

ejemplo de ello lo constatamos siempre que hablamos por telfono, puesto que
nos basta con or la voz de la persona para tenerla a ella toda en nuestra
presencia (aunque no est), pero hablamos con ella como si la tuviramos
presente.
La capacidad que permite desarrollar conocimientos recibe el nombre
de cognicin. Se trata de la habilidad para asimilar y procesar datos,
valorando y sistematizando la informacin a la que se accede a partir de la
experiencia, la percepcin u otras vas.
Los procesos cognitivos, por lo tanto, son los procedimientos que
lleva a cabo el ser humano para incorporar conocimientos. En dichos
procesos intervienen facultades muy diversas, como la inteligencia,
la atencin, la memoria y el lenguaje. Esto hace que los procesos
cognitivos puedan analizarse desde diferentes disciplinas y ciencias.
La percepcin, por un lado, lo que nos permite es, a travs de los sentidos,
organizar los estmulos y favorecer la continuacin del proceso cognitivo en
cuestin. En este caso, la persona en cuestin no slo est influida por las
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propiedades que definen a los estmulos en s, sino tambin por su voluntad e

incluso por sus propios intereses.
A continuacin, tiene lugar la memoria, que es una facultad que se compone
de dos partes diferenciadas: el almacenamiento de la informacin pertinente y
luego la recuperacin de la misma en el momento que sea necesario o que se
desee.
El pensamiento tambin juega un papel fundamental dentro del proceso
cognitivo. En su caso, lo que hace es procesar toda la informacin y luego
establecer relaciones entre los datos que la componen. En este caso, lo hace a
travs de acciones tales como el anlisis, el razonamiento, la asimilacin, la
sntesis y la resolucin de problemas.
El lenguaje, por supuesto, tambin es bsico dentro de la fase que estamos
abordando. Y es que es la herramienta que usa el ser humano para poder
acumular experiencias, preservarlas a lo largo del tiempo y finalmente
transmitirlas a generaciones posteriores. Se encuentra en clara interrelacin con
los factores citados, as, por ejemplo, el pensamiento no puede existir si no hay
lenguaje y viceversa.
De la misma manera, tampoco hay que pasar por alto que se hace necesario
tener claro que hay que estar muy atentos al proceso cognitivo no slo para
poder hacerle frente a las distintas variantes y caractersticas del mismo sino
tambin para resolver los problemas que pudieran suceder.
Existen amplios debates en torno a los procesos cognitivos. Estos pueden
ser concientes o inconscientes e incluso, de acuerdo a algunos expertos,
hasta pueden ser desarrollados por animales o por entidades construidas por el
hombre (como los dispositivos con inteligencia artificial).
Un proceso cognitivo puede iniciarse con la percepcin (el acceso a
informacin a travs de los sentidos). La persona presta atencin a aquello que
percibe y, a travs de distintos tipos de pensamientos y mecanismos de
inteligencia, logra generar conocimientos que interioriza y almacena en la
memoria. Dichos conocimientos, ya asimilados, pueden ser expresados y
comunicados mediante el lenguaje.
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Estos se dividen en:

PROCESOS COGNITIVOS BASICOS O SIMPLES

Sensacin
Creatividad
Imaginacin
Atencin
Memoria

PROCESOS COGNITIVOS SUPERIORES O COMPLEJOS

Pensamiento
Lenguaje
Inteligencia

1.2. QU SON LOS PROCESOS COGNITIVOS O MENTALES?

La definicin de los procesos mentales abarca un elevado nmero de tareas
que nuestro cerebro lleva a cabo continuamente. Son los procedimientos
encargados de procesar toda la informacin que recibimos del
ambiente. Gracias a ellos tiene lugar la cognicin, que nos posibilita conocer el
mundo.
Imagina es ests tranquilamente en el sof mientras ves una pelcula. A pesar
de tu ensimismamiento con la historia, empiezas a detectar que huele a
quemado. Qu vas a hacer!? Afortunadamente, tu cerebro centrar toda
tu atencin en el peligro al que te enfrentas.
Recordars que has dejado una pizza desamparada en el horno. Corrers hacia
la cocina lo ms rpido posible y coordinars una serie de movimientos para
sacar tu cena. Entonces decidirs si vas a comer las partes ms chamuscadas o
no y regresars al saln. Los procesos cognitivos han guiado toda esta sucesin
de acciones.
Una interaccin armoniosa entre los procesos mentales es fundamental para
que analicemos adecuadamente la realidad y respondamos en consecuencia.
Gracias a ellos podemos adaptarnos flexiblemente a las demandas de cada
situacin. Nuestras funciones ejecutivas se encargan de coordinar estos
procedimientos.
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A pesar de que los procesos mentales interaccionan entre ellos; tambin

actan por separado. Por ejemplo, podemos observar cmo personas con
alteraciones en el lenguaje o en la memoria son capaces de percibir
perfectamente estmulos o resolver problemas matemticos.

1.3. QUINES ESTUDIAN LOS PROCESOS COGNITIVOS?

Los procesos cognitivos son analizados desde diversas ciencias como la
lingstica, la sociologa, la neurologa, la antropologa, o la filosofa. En cuanto
a la psicologa, es la psicologa cognitiva el campo dedicado a investigarlos y a
procurar que seamos capaces de mejorar nuestros procesos mentales.
En los sesenta, gracias a profesionales de diversas disciplinas, emergi
la revolucin cognitiva, que propici el estudio de estos procedimientos. Los
procesos mentales en psicologa son investigados en profundidad. Actualmente
su estudio est en auge y se investigan para aplicarlos en campos tan dispares
como la psicoterapia o el marketing.
De hecho, las tcnicas de neuroimagen resultan una gran ayuda a la hora de
indagar en cmo procesamos la informacin. Podemos confiar en que
presenciaremos grandes avances en la comprensin de los procesos cognitivos.
En este artculo profundizaremos en ellos de forma que sepas cmo influyen en
diversos contextos como tu vida cotidiana.

1.4. TIPOS DE PROCESOS COGNITIVOS CULES SON LOS PROCESOS

COGNITIVOS?
Procesos cognitivos inferiores o bsicos
Sensacin y percepcin
Las sensaciones son provocadas por los diversos estmulos existentes en
nuestro entorno. Nos llegan a travs de nuestros sentidos y nos permiten
conocer informacin del mundo exterior. Son datos inmediatos que recibimos
del ambiente o de nuestro propio cuerpo. En cambio, el proceso mental bsico de
percepcin implica cierta interpretacin de los elementos percibidos.
Continuamente percibimos diferentes eventos, a menudo sin realizar ningn
esfuerzo. Somos conscientes del movimiento de las personas que nos rodean, los
mensajes que nos envan al mvil, los sabores de los alimentos que comemos, la
disposicin de los muebles de una habitacin, nuestras posturas corporales, etc.
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Nuestras experiencias previas son elementales a la hora de otorgar significado a

estos estmulos.
Los psiclogos de la Gestalt realizaron grandes aportaciones al campo de
estudio de la percepcin. Ellos crean que el todo es mayor que la suma de sus
partes. Es decir, consideraban que somos seres activos a la hora de procesar
nuestra realidad. Asimismo, elaboraron las clebres leyes de la Gestalt, que
explican fenmenos de nuestra percepcin como las ilusiones pticas.
Atencin
A pesar del desorbitado nmero de elementos que nos acompaan en cada
momento, somos capaces de atender a un gran nmero de estmulos y tambin
de dirigir nuestra atencin en funcin de nuestros intereses.
Algunas acciones como caminar o masticar prcticamente no requieren
atencin. En cambio, debemos centrarnos lo mximo posible en medir todas las
palabras que decimos y nuestro lenguaje corporal si estamos exponiendo
pblicamente un proyecto trascendental ante una audiencia exigente.
Afortunadamente, logramos automatizar ciertos procesos que hemos repetido
varias veces. Por ejemplo, a pesar del gran esfuerzo que cuesta coordinar todas
las tareas que requiere conducir al principio, posteriormente se consigue de una
forma infinitamente ms fluida y sencilla.
Memoria
Cul es la capital de Francia? Quin fue tu mejor amigo en el colegio?
Cmo se toca la flauta? Nuestra memoria tiene las respuestas para estas
cuestiones y para un sinfn de preguntas ms. Nos permite codificar los datos
que recibimos del ambiente, consolidarlos y recuperarlos posteriormente.
Tenemos diversos tipos de memoria; como la memoria sensorial, la memoria
a corto plazo, la memoria de trabajo, la memoria semntica, la memoria
autobiogrfica, etc. Estas clases interactan entre ellas, pero no todas dependen
de las mismas partes del cerebro. Una muestra de esto son las personas que
padecen amnesia y pueden recordar cmo caminar pero no quin es su pareja.

Procesos cognitivos superiores o complejos

Inteligencia
La inteligencia es un concepto escurridizo que nos ayuda a resolver diferentes
tipos de problemas. Hoy en da la teora de las inteligencias mltiples de
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Gardner goza de una gran aceptacin. Gardner mantiene que no existe un nico
tipo de inteligencia y que es preferible contemplar diversas capacidades en
distintos mbitos.
La inteligencia intrapersonal, la lingstica, la lgico-matemtica o la musical
son ejemplos de las clases de este proceso cognitivo superior.
Actualmente tambin se enfatiza notablemente la relevancia de la inteligencia
emocional, que es esencial para que seamos capaces de manejar las coyunturas
que se nos presentan en nuestro da a da.
Existen ciertas caractersticas ms habituales en las personas inteligentes. Sin
embargo, podemos poner en prctica estrategias para desarrollar nuestra
inteligencia. Este proceso mental superior no es esttico y no puede limitarse a
un nmero obtenido en un test para medir nuestro cociente intelectual.

Pensamiento
La complejidad y heterogeneidad de nuestros pensamientos resulta fascinante.
Este proceso mental superior se encarga de tareas relativas a la resolucin de
problemas, el razonamiento, la toma de decisiones, el pensamiento creativo,
el pensamiento divergente, etc.
Para simplificar estas funciones, nuestro cerebro tiende a crear
conceptos. Necesitamos agrupar ideas, objetos, personas o cualquier otra clase
de elementos que se nos ocurra. Generalmente esto nos ayuda a agilizar nuestros
procesos mentales. No obstante, intentamos ser lgicos y a menudo ignoramos lo
irracionales que somos.
Utilizamos atajos para no analizar toda la informacin y pensar rpidamente.
Esto nos conduce a cometer sesgos cognitivos, que son desviaciones del proceso
normal de razonamiento. Por ejemplo, a veces creemos que somos capaces de
averiguar lo que va a suceder en un juego de azar.
De hecho, incluso en ocasiones los sesgos cognitivos dan lugar a
las distorsiones cognitivas, que son pensamientos extremadamente negativos e
irracionales como todo el mundo me odia. No obstante, nosotros mismos
podemos detener nuestros pensamientos obsesivos.
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Lenguaje
Asombrosamente, somos capaces de producir y comprender diversos sonidos
y palabras, combinar un sinfn de letras y frases, expresar con precisin lo que
deseamos comunicar, etc. Asimismo, acompaamos nuestras palabras de
nuestro lenguaje corporal. Incluso podemos dominar ms de un idioma.
El desarrollo del lenguaje se produce a lo largo de todo nuestro ciclo vital.
Las competencias comunicativas de cada persona varan notablemente y se
pueden mejorar practicando. Algunos trastornos del lenguaje dificultan
especialmente la comunicacin por diferentes causas, aunque tambin es posible
ayudar a las personas con estos problemas.

Procesos cognitivos en la educacin: Aplicaciones y ejemplos

Los procesos mentales en psicologa son analizados con el fin de ayudarnos a
mejorar nuestra calidad de vida. Es elemental que aprendamos a desarrollarlos y
a gestionarlos desde que nacemos. En el aula nos enfrentamos a diversas
actividades que ponen a prueba nuestras capacidades de interiorizar
conocimientos, escuchar a nuestros compaeros o resolver obstculos
imprevisibles.

Procesos cognitivos en el aprendizaje

Existen diversas teoras del aprendizaje. Sin embargo, exceptuando algunos
defensores del aprendizaje asociativo, ninguna ignora los procesos mentales. Por
otra parte, ningn proceso cognitivo en el aprendizaje suele actuar de forma
independiente. Nos esforzamos por integrar todos nuestros recursos para mejorar
nuestros hbitos de estudio y lograr un aprendizaje significativo.
Procesos cognitivos en la lectura
Cuando nos encontramos ante un libro debemos reconocer las letras, evitar
distraernos con estmulos irrelevantes, recordar las palabras que vamos leyendo,
asociar lo que leemos con otros contenidos que aprendimos previamente, etc.
No obstante, no procesaremos la informacin de la misma manera si
nicamente pretendemos encontrar un fragmento que nos interesa especialmente,
si estamos estudiando para un examen o si deseamos disfrutar de una historia.
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Procesos cognitivos en la escritura

En cuanto a los procesos mentales implicados en la escritura, sucede lo
mismo que con los relativos a la lectura. Necesitamos ignorar los ruidos que nos
dificultan redactar, procurar que nuestra letra resulte legible, recordar qu hemos
escrito en los prrafos anteriores, preocuparnos por nuestra ortografa, etc.
Adems, tambin es necesario que planifiquemos debidamente lo que
deseamos escribir. Esta expresin es demasiado coloquial? Entendern los
dems lo que pretendo transmitir? Este cero parece una o?
Consejos y actividades para mejorar procesos cognitivos Cmo podemos
mejorar nuestros procesos mentales?
Independientemente de si ests buscando actividades y ejercicios de
desarrollo cognitivo infantil o si deseas mejorar tus procesos mentales, aqu te
damos algunas recomendaciones para que puedas lograrlo. Es posible entrenar
nuestras capacidades cognitivas en cualquier etapa de nuestro ciclo vital.

1. Cuida tu salud
Nuestra salud mental y fsica es inseparable de nuestros procesos cognitivos.
Existen diversos malos hbitos que perjudican nuestra mente y empeoran
nuestro rendimiento en diversas reas de nuestras vidas. Por ejemplo, hbitos
como pegarnos a nuestro mvil antes de ir la cama, infravalorarnos, descuidar
nuestras relaciones sociales o alimentarnos indebidamente repercuten en
nuestros procesos mentales.

2. Benefciate de la tecnologa
Hoy en da existen numerosas actividades como los juegos mentales que
posibilitan evaluar y entrenar nuestro cerebro de forma divertida y sencilla.
La neuroeducacin nos permite conocer mejor cmo aprende nuestro cerebro y
desarrollar nuestros procesos mentales.
CogniFit es la herramienta lder en evaluacin y estimulacin cognitiva. A
travs de las entretenidas actividades que propone esta plataforma se pueden
mejorar capacidades como la memoria, la planificacin, el reconocimiento o la
exploracin visual. CogniFit ofrece actividades desarrollo cognitivo para adultos
y tambin cuenta con ejercicios para el pblico infantil.
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3. Reflexiona sobre tus progresos

Realizar una autoevaluacin cada cierto tiempo nos permite descubrir
nuestros progresos y saber cules son nuestras carencias para continuar
avanzando. Es esencial que creamos en que es posible desarrollar procesos
cognitivos como nuestra inteligencia o nuestro lenguaje. Es cuestin de practicar
y tambin de confianza en nosotros mismos.

4. Desarrolla el pensamiento crtico

Formularnos preguntas y no aceptar cualquier argumento nos ayuda a ser ms
competentes y autnomos. El pensamiento crtico nos permite mejorar nuestra
habilidad para razonar, realizar conexiones creativas entre ideas, desarrollar
nuestro lenguaje, analizar en profundidad nuestro entorno, etc. La curiosidad es
fundamental para explotar nuestro mximo potencial.
Si deseas desarrollar el pensamiento crtico de los ms pequeos, existen
numerosas opciones para conseguirlo. Puedes preguntarles cules son los
motivos que han conducido a una persona a comportarse de una manera
determinada, pedir que nos expliquen sus argumentos cuando toman una
decisin o proponer que debatan con una persona que mantenga una postura
opuesta a la suya. Tambin puedes probar t a poner en prctica estas
actividades.

5. Lee
Como hemos comentado previamente, la lectura implica numerosos procesos
cognitivos. Adems de producir una gran satisfaccin y transmitirnos abundantes
conocimientos, leer es una forma estupenda de que aprendamos a atender a una
sola tarea o mejoremos nuestras capacidades comunicativas.

6. Dedica tiempo a actividades creativas

Pintar, escribir cuentos, componer canciones, crear coreografas, participar en
una obra de teatro No importa qu actividades prefiramos, lo importante es
que reservemos un momento al da para nuestra creatividad. Cualquier persona
nace con la capacidad de crear, es cuestin de prctica y confianza que la
saquemos a la luz.
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Las tareas creativas presentan innumerables beneficios para nuestros procesos

cognitivos. Nos ayudan a desarrollar nuestra inteligencia, la concentracin,
nuestra habilidad para encontrar respuestas ms originales para los problemas,
centrar nuestra atencin, nos permiten relajarnos, etc.

7. Evita la multitarea
En ocasiones no sabemos cmo vamos a lograr cumplir con todas nuestras
obligaciones. Es lgico que intentemos hacerlo todo a la vez para acabar antes.
Sin embargo, esta costumbre suele ser contraproducente. Es perjudicial que los
nios aprendan a estar a demasiadas cosas al mismo tiempo y a no dedicarse a
ninguna en concreto.
Resulta maravilloso que podamos coordinar varios procesos mentales. Pero
cuando intentamos ver una pelcula, contestar un mail, redactar un informe para
el trabajo, recordar las actividades que anotamos en nuestra agenda y prestar
atencin al horno a la vez lo ms probable es que no realicemos
adecuadamente en ninguna tarea.
Es preferible centrarse en el presente para poder disfrutar cada momento y ser
ms eficiente. Es la mejor manera de realizar adecuadamente las actividades
futuras. Si te cuesta prestar atencin a lo que ests haciendo y te distraes con tus
preocupaciones continuamente, puedes probar el mindfulness.

8. Si deseas ayudar a los nios, deja que resuelvan solos sus dificultades
Es necesario apoyar a los pequeos y que sepan que pueden contar con
nuestra ayuda. Pero si un nio se acostumbra a que los dems resuelvan sus
problemas con una simple peticin, no se molestar en realizar tareas que
incrementen su inteligencia o en agudizar sus procesos cognitivos bsicos para
descubrir otras alternativas.
Es preferible que actuemos nicamente en el caso de que sea necesario. Dar
pistas es una buena tcnica para que los nios sean capaces de ir avanzando
hacia la solucin poco a poco y esforzarse mientras son conscientes de que
pueden contar con nosotros.
Si te apetece saber ms sobre este tema o repasar algunos conceptos que
hemos tratado en este artculo, te invitamos a ver este ameno curso sobre la
cognicin que trata los procesos mentales en psicologa.
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A) PROCESOS COGNITIVOS BSICOS O SIMPLES:

1. La percepcin podra definirse como un proceso mediante el cual, los
estmulos son discriminados, seleccionados e interpretados. Pero, segn
entiendo, no se reduce slo a sensaciones, sino que implica la estructuracin de
la realidad que depende tanto de las caractersticas de la misma, como de la
situacin interna del que percibe. Es por tanto, un proceso complejo por la
relacin dinmica que mantiene con los otros procesos cognoscitivos: memoria,
atencin, motivacin, etc. Como caractersticas bsicas de la percepcin
destacan la objetividad y la generalizacin, categoras que le confiere el
lenguaje. As, con la percepcin separamos y diferenciamos un objeto de otro
(esto es una mesa y no una silla).
Una vez categorizado, se generaliza paulatinamente, de acuerdo al desarrollo
intelectual, hasta llegar a una abstraccin desligada de los rasgos sensoriales
(aplicamos el concepto de mesa a todo lo que se configura como tal mesa y la
diferenciamos del resto). Dentro de la percepcin cabe hacer mencin a las
diferentes modalidades perceptivas. La modalidad a la que se le ha dado ms
importancia, en lo que respecta al lenguaje, ha sido la que conocemos como
percepcin visual que podemos definir como la facultad de reconocer y
discriminar los estmulos visuales y de interpretarlos asocindolos con
experiencias anteriores. Est integrada por cinco facultades: coordinacin viso-
motriz, percepcin figurafondo, constancia perceptiva, percepcin espacial y
relaciones espaciales. La percepcin auditiva depende de las caractersticas
fsicas del sonido, del funcionamiento del odo y de la capacidad para localizar
la fuente del sonido. Actualmente se le concede gran importancia al odo en el
aprendizaje, pues es el rgano de la comunicacin por excelencia y traductor del
sonido al grafismo y viceversa, de hecho las dificultades en algunas de las fases
del lenguaje, debidos a deficiencias auditivas, pueden acarrear importantes
trastornos en la escritura. A travs de la percepcin ptica se puede extraer
mucha informacin sobre un objeto a la que no se accedera nunca por la vista o
el odo. El uso activo de dedos y manos no debiera faltar en un programa de
enseanza/aprendizaje de la escritura.
2. La memoria entendida como la capacidad buena o pobre de retener en la
mente tanto las experiencias recientes como aquellas que constituyen nuestro
pasado. Es un factor muy importante dentro del aprendizaje puesto que, para
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avanzar hay que recordar lo anteriormente aprendido y por supuesto, es

fundamental en lo que al lenguaje se refiere. Hay diferentes tipos de
almacenamiento. En la memoria sensorial los elementos no se procesan,
constituye un nivel mnimo de codificacin donde el sujeto no ejerce ningn
control sobre esa informacin porque se encuentra a un nivel perceptual.
A la memoria a corto plazo o memoria reciente, se la considera el centro de la
conciencia porque sostiene todos los pensamientos, la informacin y las
experiencias de las que el individuo es consciente en un momento dado.
Finalmente, cuando se da un procesamiento profundo de la informacin, esta
memoria inserta la informacin a un tercer nivel llamado memoria a largo plazo.
En ella se acumulan aprendizajes y experiencias que vamos adquiriendo durante
toda la vida. No tiene lmites en su capacidad de almacenamiento pero si en el
nivel de recuperacin de lo almacenado, lo que es todo un consuelo porque
quiere decir que sabemos ms de lo que somos capaces de evocar. Otro proceso
cognitivo implicado en el aprendizaje del lenguaje es la atencin. La importancia
de este factor radica en el proceso selectivo que realiza debido a la imposibilidad
de que el sistema nervioso procese todo lo que recibe, de esta manera, la
atencin focaliza y concentra aquello que el sujeto desea aunque, la atencin,
tambin puede ser involuntaria. Pinillos, define la atencin como "un proceso de
focalizacin perceptiva que incrementa la conciencia clara y distinta de un
ncleo central de estmulos, en cuyo entorno quedan otros ms difusamente
percibidos". En el proceso de aprendizaje, la atencin es necesaria, bien para la
seleccin de estmulos, bien para procesos de discriminacin, de sntesis, etc.
Las adquisiciones conceptuales se apoyan en los procesos de atencin selectiva.
Existe, por tanto, una correlacin entre el rendimiento escolar y la atencin y
esto es algo de lo que somos conscientes todo profesional de la enseanza. Se
podra decir, que en muchos casos de dificultades de aprendizaje podramos
encontrar su origen en la falta de atencin. Es por tanto, bajo mi punto de vista,
la atencin uno de los factores ms determinantes que condiciona el proceso de
aprendizaje.
3. Pensamiento y lenguaje han sido ligados tradicionalmente hasta el punto de
que los conductistas encuentran cierta identidad entre ambos procesos. Otro
grupo de pensadores avalan la hiptesis de que el lenguaje depende directamente
del pensamiento. Por otro lado otros estudiosos como Vigotsky o Bruner afirman
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que ambos procesos son nter influyente, teora por la que personalmente
tambin me decanto ya que entiendo que el pensamiento puede existir sin el
lenguaje aunque el caso contrario no llegue a decirse que sea as. Podramos
hablar de los diferentes niveles de procesamiento del lenguaje: perceptivo: nivel
en el que a partir de una seal acstica o visual, de la extraccin de los rasgos de
las letras, nos permite la comprensin del lenguaje oral por otro escrito
respectivamente. Lxico: procesa todas las palabras que posee el sujeto
reagrupadas en conceptos y categoras. Otros dos niveles ms son el de la frase y
el del discurso, constituidos por proposiciones en los que se procesa el
significado, se actualizan conocimientos y se resuelven problemas. Nos queda
hacer referencia de un proceso cognitivo de gran importancia en cualquier
proceso de aprendizaje: La motivacin.

4. La motivacin es algo que empuja, que mueve a la accin.

Podramos definirla como el conjunto de condiciones que inician, guan y
mantienen los comportamientos generalmente hasta que se logra una meta o la
respuesta se bloquea. La motivacin en el aprendizaje del lenguaje aparece como
resultado de la interaccin del sujeto con el medio y de la necesidad de
comunicarse. La motivacin escolar es entendida como una tcnica para
promover el aprendizaje, no es algo externo, sino algo que desde el interior
empuja al sujeto a una conducta. En consecuencia, el educador debe adecuar el
contexto para que pueda darse esa motivacin que, an as, depende de factores
internos del sujeto. Todos los factores citados anteriormente son procesos
cognitivos que interactan entre si en cualquier aprendizaje y como no, en uno
de los principales aprendizajes de todo individuo, como es el aprendizaje del
lenguaje, tan importante para la adquisicin de conocimientos posteriores. De
todos los procesos a los que nos hemos referidos, les concedo especial
importancia, dentro del contexto educativo, al proceso de atencin y motivacin
pues la experiencia me dice que en el defecto o carencia de estos dos elementos
radica el origen del mayor porcentaje de fracasos escolares. El cmo captar la
atencin y mantener la motivacin de nuestros alumnos debe ser un tema del que
nos preocupemos todos los docentes a la hora de elaborar nuestros programas y a
la hora de la prctica docente.
5. Atencin y concentracin
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La atencin es la capacidad de seleccionar la informacin sensorial y dirigir los

procesos mentales. La concentracin es el aumento de la atencin sobre un
estmulo en un espacio de tiempo determinado, por lo tanto, no son procesos
diferentes. En condiciones normales el individuo est sometido a innumerables
estmulos internos y externos, pero puede procesar simultneamente slo
algunos: los que implican sorpresa, novedad, peligro o satisfaccin de una
necesidad.
La seleccin depende
a) de caractersticas del estmulo
b) del sujeto: necesidades, experiencias y
c) demandas del medio.
El control puede ser
a) iniciado por el sujeto
b) provocado Procesos involucrados en la atencin
La respuesta de orientacin hacia un estmulo novedoso, sorpresivo o peligroso.
Los sentidos se orientan hacia la fuente de informacin y el organismo se
prepara para adaptarse al estmulo. La respuesta de orientacin comprende:
IDENTIFICACIN DE LO QUE ATRAE LA ATENCIN:
Giro de ojos y cabeza
Bradicardia y suspensin inicial de la respiracin
Quietud del cuerpo para no interferir la agudeza de los sentidos
Alerta psicolgica y aumento de la actividad cerebral y de su flujo sangune
Preparacin para la accin: aumento de la actividad del eje hipotlamohipofiso-
suprarrenal: aumento de la actividad neurovegetativa
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Conclusin

El proceso cognitivo, tienen en conjunto la funcin de la percepcin, memoria,

pensamiento y lengua, a su vez estas cumplen con funciones, en las cuales los cuatro

interactan de forma ordenada, organizada, por procesos.

La memoria es una fuente muy importante en este procedimiento ya que es como una

fuente de energa, para que nosotros los seres vivos podamos realizar pensamiento,

conductas, y expresamos de diversas formas, ya sea visual, auditiva o fsicamente

expresas, y estas a su vez se pueden almacenar, y volverlas a expresar.