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AULA 26
tutora: Mara Nerea Poldi
Integrantes del Grupo
Maira Daiana Burghardt
Gilberto Julin Ros
Mara Cristina Vallone
DESPUS
Actualmente la escuela es otra, los estudiantes consiguieron involucrarse y sentirse parte
de la Escuela 11, ya no son los excluidos, fue un proceso que llev aos.
Este proceso requiere un acompaamiento permanente, el problema no se
soluciona mediante una sola intervencin: es necesario que la institucin acompae la
etapa posterior, es decir, que se involucre en el seguimiento tanto del o la estudiante a
quien se le han vulnerado sus derechos, como de sus compaeros y compaeras (que se
sentirn movilizados si el tema se hizo pblico). Tambin hay que considerar
especialmente el apoyo y acompaamiento que se le debe brindar al o la docente que tom
la iniciativa. Por otra parte, debemos decir que no es necesario que toda la institucin
(alumnas, alumnos, docentes y no docentes) estn al tanto de los detalles de la
situacin, ya que muchos aspectos pertenecen a la intimidad de la persona afectada.
Se hace necesario actuar en red, si la situacin sucede en la escuela hay principios
generales que orientan la intervencin a fin de garantizar el cuidado del estudiante, el
equipo directivo debe estar siempre informado de estas cuestiones, que es quien debe
notificar la situacin a autoridades superiores pertinentes
Un mensaje central en esta intervencin de la escuela es actuar demostrando que
ese es un espacio confiable, capaz de cuidar a nias, nios y adolescentes, ms an cuando
las conductas individuales de alguna persona adulta hayan vulnerado derechos. Podrn
preguntarse en este punto cmo poder hacerlo. En primer trmino, diferenciarse del
supuesto agresor, escuchar al nio o a la nia y a su familia, desarrollar estrategias para
que no se vuelvan a producir hechos similares y, sobre todo, eliminar el silencio
encubridor y reemplazarlo por propuestas educativas que aporten herramientas
para reflexionar.
Acciones sencillas para impulsar:
Acordar las normas del hogar o del aula entre todos y todas.
Evaluar el cumplimiento de las normas en equipo entre todos/as.
Tramitar situaciones de agresin sin agresin.
Tomar conciencia del dao causado y elaborar propuestas de reparacin.
Rechazar y oponerse al dao pero no a los nios/as.
Generar instancias de dilogo.
Intentar conocer a los nios, nias y adolescentes. Saber qu les gusta, qu
motivaciones tienen, qu sienten, por qu actan como actan, etc.