Sunteți pe pagina 1din 38

UNIVERSITATEA SPIRU HARET

FACULTATEA DE PSIHOLOGIE I TIINELE EDUCAIEI

GHID
PRIVIND METODOLOGIA DE ELABORARE
A LUCRRILOR DE LICEN I / SAU DISERTAIE
N DOMENIUL PSIHOLOGIEI

EDITURA FUNDAIEI ROMNIA DE MINE,


BUCURETI, 2017
UNIVERSITATEA SPIRU HARET
FACULTATEA DE PSIHOLOGIE I TIINELE EDUCAIEI

GHID
PRIVIND METODOLOGIA DE ELABORARE
A LUCRRILOR DE LICEN I / SAU DISERTAIE
N DOMENIUL PSIHOLOGIEI

Autori:
Lect.univ.dr. Mihaela Corina UU - coordonator
Conf.univ.dr. Magdalena Beatrice MANU
Prof.univ.dr. Laura Oana GORAN

EDITURA FUNDAIEI ROMNIA DE MINE,


BUCURETI, 2017

2
CUPRINS

Seciunea I CUVNT NAINTE 4

Seciunea II ARGUMENT 4

Seciunea III REDACTAREA LUCRRII DE LICEN I/SAU 7

DISERTAIE

Seciunea IV CICLURILE I ETAPELE CERCETRII PSIHOLOGICE 21

Seciunea V SUSINEREA LUCRRII DE LICEN 27

Seciunea VI CRITERIILE DE EVALUARE A LUCRRII DE 27

LICEN/DISERTAIE

Seciunea VII BIBLIOGRAFIA CONSULTAT 28

Seciunea VIII ANEXE 29

Anexa 1 Coperta lucrrii de licen/disertaie 30

Anexa 2 Pagina de gard a lucrrii de licen/disertaie 33

Anexa 3 Model de cuprins al lucrrii de licen/disertaie 36

3
Seciunea I: CUVNT NAINTE

Prezentul Ghid de elaborare a lucrrilor de licen i/sau disertaie reprezint


rezultatul experienelor personale ale autoarelor, pe parcursul mai multor ani, n coordonarea
lucrrilor de licen i/sau disertaie.
Prin acest Ghid v oferim dumneavoastr, studenilor i masteranzilor, etapele pe care
trebuie s le parcurgei n procesul de elaborare a lucrrii, o varietate de sugestii i comentarii
privind diferitele probleme (organizatorice i/sau metodologice) cu care v confruntai n
procesul menionat, v oferim consiliere privind modalitatea n care suntei nevoii s luai
diferite decizii privind lucrarea dumneavoastr de licen i/sau disertaie (cu accent pe
criteriile ce trebuie luate n considerare). De altfel, acest Ghid constituie o surs de inspiraie
pentru ntocmirea planului lucrrii, al calendarului lucrrii, pentru realizarea aplicaiilor
practice, toate n conformitate cu: Legea Educaiei Naionale Legea 1/2011, publicat n
Monitorul Oficial al Romniei, Partea I, nr. 18/10.01.2011, Carta Universitii Spiru Haret
(Cap. 7, Art. 117 - 119) i Regulamentul propriu privind organizarea i desfurarea
examenelor de licen/diplom i disertaie (aprobat de Senatul Universitii Spiru Haret).

Seciunea II: ARGUMENT

Extras din LEGEA EDUCAIEI NAIONALE 1/2011: SECIUNEA a 6-a Examene


de finalizare a studiilor
Art. 143. (1) Examenele de finalizare a studiilor n nvmntul superior sunt:
a) examen de licen, pentru ciclul de studii universitare de licen sau examen de diplom
pentru nvmntul din domeniul tiinelor inginereti;
b) examen de disertaie, pentru ciclul de studii universitare de master;
c) examen de susinere public a tezei de doctorat;
d) examen de certificare, pentru programele de studii postuniversitare de tip specializare;
e) examen de selecie, care preced examenul de licen, n cazul studenilor/absolvenilor
care provin de la instituii de nvmnt superior i/sau programe de studii care au intrat n
lichidare.

4
(2) Examenele prevzute la alin (1) se organizeaz i se desfoar numai de ctre instituiile
de nvmnt superior acreditate, pe baza unui regulament propriu aprobat de senatul
universitar i care respect metodologia-cadru, aprobat prin ordin al ministrului educaiei,
cercetrii, tineretului i sportului n termen de 6 luni de la data intrrii n vigoare a prezentei
legi.
(3) Absolvenii programelor de studiu din instituiile de nvmnt superior autorizate
provizoriu vot finaliza studiile prin examen numai n cadrul instituiilor de nvmnt
superior care au programe de studiu cu profil similar, acreditate, desemnate de Ministerul
Educaiei Naionale i Cercetrii tiinifice.
(4) ndrumtorii lucrrilor de licen, de diplom, de disertaie i de doctorat rspund n
solidar cu autorii acestora de asigurarea originalitii coninutului acestora.
(5) Este interzis comercializarea de lucrri tiinifice n vederea facilitrii falsificrii de ctre
cumprtor a calitii de autor al unei lucrri de licen, de diplom, de disertaie sau de
doctorat.

EXAMENUL DE LICEN LA FACULTATEA DE PSIHOLOGIE I TIINELE


EDUCAIEI const n dou probe:
Proba 1 Evaluarea cunotinelor fundamentale i de specialitate (susinerea probei 1 se
face sub form de lucrare scris).
Proba 2 Prezentarea i susinerea lucrrii de licen (susinerea probei 2 are caracter
public). n vederea elaborrii lucrrii de licen, studenii au la dispoziie Ghidul privind
metodologia de elaborare a lucrrilor de licen i/sau disertaie n domeniul psihologiei
postat pe site-ul Facultii - pagina web:
http://pse-b.spiruharet.ro/psihologie/examen-de-licenta-psi
http://pse-b.spiruharet.ro/psihologie-ifr/examen-licenta-psifr

EXAMENUL DE DISERTAIE LA FACULTATEA DE PSIHOLOGIE I TIINELE


EDUCAIEI const ntr-o singur prob, i anume: prezentarea i susinerea lucrrii de
disertaie, prob cu caracter public. n vederea elaborrii lucrrii de disertaie, masteranzii au
la dispoziie Ghidul privind metodologia de elaborare a lucrrilor de licen i/sau
disertaie n domeniul psihologiei postat pe site-ul Facultii - pagina web:
http://pse-b.spiruharet.ro/psihologie-clinica-si-interventie-psihologica/disertatie
http://pse-b.spiruharet.ro/psihologie-judiciara-si-victimologie/disertatie

5
RESPONSABILITI:
I. Decanul i Directorul de departament sunt responsabili pentru elaborarea i afiarea
listei temelor propuse pentru lucrarea de licen i/sau disertaie.
II. Persoanele care rspund n solidar de orginalitatea coninutului tematic al lucrrii de
licen i/sau disertaie sunt:
autorul: un absolvent al unui program de studii universitare, avnd toate examenele
din Planul de nvmnt promovate sau echivalate prin sistemul ECTS/SECT (credite de
studii transferabile)
ndrumtorul tiinific: un cadru didactic titular sau asociat la Universitatea
Spiru Haret din Bucureti, avnd calitatea de ndrumtor tiinific prin aprobarea de ctre
Consiliul Facultii.
III. ndrumtorii tiinifici sunt responsabili pentru:
temele propuse sau acceptate la propunerea studenilor/absolvenilor;
ndrumarea studenilor/absolvenilor n realizarea lucrrii de licen i/sau disertaie;
cunoaterea i aplicarea prezentei proceduri;
asumarea n solidar cu absolventul a originalitii coninutului lucrrii de licen i/sau
disertaie.
IV. Studentul-masterandul/absolventul are responsabilitatea:
alegerii temei de licen/disertaie i nscrierii la cadrul didactic ndrumtor
(ndrumtorul tiinific), pn n momentul afirii listei temelor pentru finalizarea
studiilor universitare;
realizrii lucrrii pentru finalizarea studiilor universitare conform normelor prezentei
proceduri;
nscrierii la examenul de licen i predrii lucrrii pentru finalizarea studiilor
universitare la termen.

6
PRACTICA DE SPECIALITATE - DOCUMENTARE N VEDEREA ELABORRII
LUCRRII DE LICEN / DISERTAIE: n cadrul Facultii de Psihologie i tiinele
Educaiei, planurile de nvmnt pentru ambele cicluri de studii universitare (licen i
masterat) prevd, pentru anul terminal, disciplina obligatorie:
Practica de specialitate Documentare n vederea elaborrii lucrrii de licen
(pentru studiile universitare de licen), disciplin care se finalizeaz cu colocviu.
Practica de specialitate Documentare n vederea elaborrii lucrrii de disertaie
(pentru studiile universitare de master), disciplin care se finalizeaz cu colocviu.
n acest sens, prezentul Ghid este util n vederea evalurii finale la aceast disciplin.

Seciunea III: REDACTAREA LUCRRII DE LICEN I/SAU DISERTAIE

A) Structura lucrrii de licen i/sau disertaie va conine obligatoriu o parte


preliminar, coninutul propriu-zis al lucrrii i o parte final.

Partea preliminar va cuprinde:


Coperta (pagina exterioar) (vezi Anexa 1). Aceasta va conine:
tea Spiru Haret (pe partea de sus a paginii);
Psihologie i tiinele Educaiei, Bucureti (pe partea de sus a
paginii);
Psihologie i tiinele Educaiei (pe partea de sus a paginii);
Programul de studii universitare de licen: Psihologie (pentru lucrarea de licen);
Programul de studii universitare de masterat, n funcie de programul de master
absolvit: Psihologie Clinic i Intervenie Psihologic sau Psihologie Judiciar i
Victimologie (pentru lucrarea de disertaie);
Lucrare de Licen / Disertaie (central pe mijlocul paginii);
Coordonator tiinific: gradul didactic, PRENUMELE i NUMELE coordonatorului,
pe partea stng a paginii, mai jos dect Lucrare de Licen / Disertaie;
Absolvent: Numele autorului, identic cu cel nmatriculat la secretariat (sub forma:
NUMELE PRENUMELE) pe partea dreapt a paginii, mai jos dect numele
coordonatorului;

7
Sesiunea/luna (iulie / septembrie / februarie) i anul depunerii lucrrii de licen /
disertaie (pe partea de jos a paginii).
Pagina de gard va conine aceleai elemente ca i coperta, cu precizarea c
n loc de Lucrare de Licen / Disertaie se va scrie titlul i/sau subtitlul lucrrii.
(vezi Anexa 2).
Pagina de dedicaii i mulumiri (opional)
Cuprinsul:
introducerea, capitolele (partea teoretic, partea
practic/aplicat/studii de caz, concluzii etc.), lista de referine bibliografice i anexele,
numerotate cu cifre arabe (1, 2, 3 etc.);
opional, pe trei niveluri, marcate cu 1.1,
1.2, 1.3; 2.1... .a.m.d.;

Lista tabelelor (opional)


Lista figurilor, graficelor, diagramelor i schemelor (opional)
Lista abrevierilor (opional)

Textul lucrrii va cuprinde dou seciuni: Introducere i Capitole.

Pagina de cuprins (vezi Anexa 3) trebuie s aib obligatoriu urmtoarea


structur (cu specificarea n partea dreapt, pe fiecare rnd, a paginii unde se regsete
coninutul respectiv capitolul sau subcapitolul):
Este o gril orientativ necesar pentru a oglindi structura logic a lucrrii de
licen/disertaie (centru i periferie, subiect central i ramificrile sale);
Este subdivizat i articulat n capitole, paragrafe i subparagrafe; cuprinsul este de
dorit s fie ct mai analitic (divizat).

NOT: Nu este necesar ca fiecare capitol al lucrrii s cuprind aceleai subdiviziuni


analitice cu a celorlalte. Exist exigene de discurs care pot cere ca un capitol s fie
subdivizat n mai multe subdiviziuni, n timp ce altele nu necesit acest lucru. Exist lucrri
care nu necesit prea multe diviziuni i n care mai mult, diviziunea foarte minuioas
fragmenteaz irul discursului.

8
B) Detalii privind structura lucrrii de licen / disertaie
Introducere
Este firesc ca orice student/masterand, deci i o lucrare de licen/disertaie s aib n
debutul su o Introducere n care s prezentai tema de cercetare i s descriei, pe scurt,
strategia de investigare la care v-ai gndit, atingnd ns n expunere urmtoarele puncte:
care este problematica studiat, ce ipoteze ai format referitoare la problematic, ce implicaii
teoretice i practice cere studiul ntreprins i, eventual, conclziile derivate.
Reprezint comentariul analitic al cuprinsului (sumarului); este chintesena lucrrii;
Relateaz despre ce anume vrei s facei;
Nu trebuie s fie lung (maximum 2 3 pagini).
OBSERVAII: Fiecare student trebuie s-i propun un plan de lucru, care s
cuprind de la nceput titlul, cuprinsul i introducerea. Pn nu vei fi n msur s scriei un
cuprins i o introducere, nu vei fi siguri c aceea este teza voastr. A scrie Introducerea
nseamn a avea idei clare despre cum s ncepei; dac avei idei clare despre cum s
ncepei este pentru c bnuii unde vei ajunge; astfel, introducerea este ca o recenzie a
lucrrii deja fcute. Introducerea i cuprinsul vor fi rescrise continuu pe msur ce lucrarea
nainteaz; forma final a cuprinsului i introducerii pot fi, astfel, diferite de cele iniiale (pe
msura elaborrii lucrrii).

CAPITOLUL 1
ASPECTE TEORETICE PRIVIND PROBLEMATICA STUDIAT

Trebuie s includ stadiul la care se afl problema propus, n literatura de specialitate.


Nu se face prezentarea teoretic n sine, ci se selecteaz informaiile cele mai
relevante pentru tem, ce prezint un punct important de la care se pleac.
Se va acorda atenie aspectelor controversate, asupra crora studentul/masterandul
poate manifesta o evaluare critic (argumentat ns tiinific).
Selecia i analiza surselor teoretice se va face n aa fel nct s susin procesul de
elaborare a ipotezelor care vor sta la baza propriei cercetri. Este important ca
studentul/masterandul s demonstreze capacitatea de a integra diverse contribuii teoretice n
uniti tematice cu privire la subiectul studiat i de a se raporta critic, independent, la acestea.
Aprofundai noiunile din Capitolul 1 cu specificitatea concret aferent
problematicii studiate/temei stabilite.

9
Greeli:
incomplete
prezentare expozitiv i necritic asupra literaturii de specialitate

CAPITOLUL 3 - METODOLOGIA CERCETRII


3.1. Obiectivele cercetrii
Obiectivele lucrrii reprezint ghiduri ale ntregii cercetrii, ele justificnd, n mare parte,
nsi cercetarea.
3.1.1. Obiective teoretice (au caracter general teoretic- metodologic)
3.1.2. Obiective practice (au caracter ameliorativ)

Greeli:
cercetrii nu sunt formulate clar;
, nu sunt explicite.

3.2. Ipotezele cercetrii (formularea lor trebuie s fie explicit)


Greeli:
le (care de fapt reprezint rspunsurile pe care le d cercettorul la aceste
ntrebrile cercettii, pe baza literaturii de specialitate i a propriilor estimri) nu au legtur
cu obiectivele sau ntrebrile cercetrii;
nu fac referire la variabile msurabile, care s poat fi testate statistic, ci
sunt generale:
sugereaz relaia cauzal ntre variabile (determin, influeneaz),
atunci cnd acestea nu sunt msurate n context experimental;
le se refer la mai mult de dou variabile, iar de procedura de testare
statistic include numai dou variabile.

3.3. Prezentarea subiecilor/participanilor cercetrii. Se refer la: descrierea


subiecilor/lotului de subieci/eantionului (modul i criteriile de constituire, mrime,
populaie de referin, numrul de subieci n cazul cercetrilor parametrice/cantitative s fie
relevant). Opional, v putei referi aici i la descrierea variabilelor cercetrii.

10
Greeli:
lotului de subieci/eantionului;
prezentrii variabilelor;
prezentare confuz a variabilelor, fr identificarea explicit a variabilelor
dependente i a celor independente.

3.4. Descrierea metodelor i instrumentelor/tehnicilor de cercetare. Instrumentele


utilizate n recoltarea datelor trebuie s fie descrise n mod adecvat. Atunci cnd se utilizeaz
instrumente cunoscute, trebuie s se fac referire la referinele care le susin din punct de
vedere teoretic i aplicativ. Atunci cnd se utilizeaz inventare i chestionare elaborate
personal (de ctre autorul lucrrii), se va descrie modul n care a fost construit acesta (analiz
de itemi, consisten intern, validitate de construct).
Fiecare instrument aplicat, cu excepia instrumentelor psihologice cu licen, trebuie
s se regseasc, sub form de prototip, la sfritul lucrrii n Anexe.

Greeli:
izarea unor instrumente ale cror caracteristici nu sunt cunoscute;
mentelor elaborate de autorul lucrrii.

Cu referire la metodele i instrumentele utilizate trebuie avute n vedere urmtoarele


aspecte:
ntr-o cercetare, aplicarea unei singure metode i tehnici este incomplet, deoarece
se situeaz i se finalizeaz ntr-un singur nivel analitic (cel mai frecvent descriptiv). Este
suficient s se aplice o alt metod pentru ca ntreaga construcie teoretic s se clatine; de
aceea se necesit utilizarea combinat a metodelor, pentru a se crea posibilitatea
complementaritii i comparrii lor. Se pot face combinaii de gradul I (n cadrul aceleai
metode) combinaia ntre concepte, indicatori i scale de msurare n cadrul aceluiai
instrument de msurare sau aplicarea repetat a aceluiai instrument de cercetare cu scopul de
a verifica gradul de stabilitate n producerea datelor i nivelul de consisten a datelor
empirice culese n studii diferite i combinaii de gradul II (ntre metode diferite) pentru a
elimina efectele induse de particularitile fiecrei metode n parte (unele fiind predominant
cantitative, altele predominant calitative, iar un fenomen nu poate fi redus doar la un singur
aspect).

11
A nu se confunda metoda cu tehnica/instrumentul! Facei distincia clar ntre
metod i instrument/tehnic (de exemplu: chestionarul este tehnic/ instrument, iar metoda
corespunztoare acestei tehnici este metoda anchetei).
A nu se descrie teoretic metodele cunoscute! Ele doar se justific n cadrul lucrrii
(de ce le-am aplicat, ce-am urmrit, care este specificul lor n raport cu cercetarea noastr);
descrierea tehnicilor (instrumentelor) de investigaie se face pe scurt (iar instrumentul ca atare
se prezint la Anexe). Excepie constituie cazul n care studentul elaboreaz personal metode
i tehnici (atunci se necesit descrierea complet a acestora).

3.5. Rezultatele cercetrii i interpretarea lor


Acest capitol va trebui s valorifice n mod sistematic, clar i inteligibil datele
obinute, n sprijinul verificrii ipotezelor cercetrii. n acest sens, se au n vedere dou etape
succesive :
a) prezentarea i analiza/prelucrarea datelor;
b) interpretarea rezultatelor cercetrii.
a) Prezentarea i analiza/prelucrarea datelor.
Exist dou modaliti de prezentare a datelor (alegei doar una dintre ele):
Se prezint datele n funcie de ipotezele formulate (recomandarea noastr);
Prezentarea datelor n funcie de metodele folosite.
NOT: Pentru fiecare ipotez se menioneaz metodele i tehnicile aplicate.
Analiza/prelucrarea datelor presupune ca datele statistice s fie supuse unei duble
analize: analiza statistic descriptiv (prin indicatori adecvai scalei de msurare a
variabilelor) i testarea ipotezelor (prin proceduri adecvate fiecrei ipoteze, naturii i
caracteristicilor variabilelor).
Greeli:
prea multe grafice (a se selecta acele grafice care s ilustreze relaii ntre variabile,
i nu variabile individuale);
toate graficele sau tabelele sunt incluse la Anexe, fr a ine cont de relevana lor n
text pentru facilitarea nelegerii lucrrii;
excesiv ncrcate cu cifre, devenind dificil nelegerea lor;
utilizarea unor prelucrri statistice nejustificate, neadecvate;

rezultatele obinute la testele statistice sunt trecute la Anexe (rezultatele se introduc


n text, acolo unde se discut semnificaia lor psihologic);

12
rezultatele la testele statistice sunt prezentate incorect;
datele sunt preluate mpreun cu texte n limba englez, emise de programele de
prelucrare, ceea ce face dificil nelegerea rezultatelor.
b. Interpretarea rezultatelor cercetrii se refer la transpunerea rezultatelor
statistice n concluzii cu semnificaie psihologic. Se vor evidenia relaiile dintre rezultatele
proprii i cele raportate n literatura de specialitate.
Greeli:
ezultatelor numerice i a semnificaiei statistice, fr a se
preciza semnificaia psihologic a acestora.

OBSERVAIE: n cadrul acestui capitol se accentueaz pe urmtoarele elemente:


Corectitudinea aplicrii formulelor de calcul statistic;
Analiza statistic a gradului de semnificaie a rezultatului obinut prin aplicarea
formulelor (teste de semnificaie)
Reprezentativitatea datelor obinute i semnificaia psihologic.

CAPITOLUL 4 CONCLUZIILE CERCETRII


4.1. Validarea / invalidarea ipotezelor cercetrii
Acestea sunt concluzii de tip parial i se raporteaz la obiectivele i ipotezele
cercetrii, cuprinznd o sumar reluare a obiectivelor i motivaiei cercetrii, urmate de
sinteza rezultatelor obinute i a semnificaiei acestora n contextul literaturii dedicate temei
analizate.
Atenie! n acest capitol (maximum 3 pagini) nu se mai dau informaii teoretice (ci
doar ce s-a obinut n raport cu obiectivele i ipotezele cercetrii) i n nici un caz nu se
introduc abia acum informaii teoretice noi! (Toate informaiile teoretice trebuie incluse n
primul capitol!)
4.2. Recomandri pentru cercetrile viitoare
Vom identifica i cteva concluzii generale ale cercetrii.
Se pot meniona dificultile ntmpinate pe parcursul cercetrii, eventualele puncte
nevralgice ale acesteia, care vor trebui evitate n viitor.
Se vor preciza deschiderile, recomandrile ctre alte direcii de cercetare legate de
subiectul respectiv.

13
Se vor meniona contribuiile personale la realizarea lucrrii. ntr-un paragraf
denumit Contribuii originale, se pot meniona acele aspecte care reprezint o noutate n
raport cu tema studiat.

Partea final
n partea final a lucrrii vor fi puse n ordine succesiv:
anexele
lista referinelor bibliografice
rezumatul n limba romn
Anexe
n anexe se introduc informaii care nu sunt imediat necesare n textul lucrrii pentru
ca aceasta s fie neleas sau care prin introducrea lor n text ar fi ndeprtat cititorul de la
cursivitatea ideilor. Anexele pot cuprinde: chestionarele utilizate, ilustraii sau tabele
suplimentare, prelucrri statistice suplimentare, orice alte materiale considerate relevante
pentru tem.
Este indicat ca numrul de pagini al anexelor s nu fie excesiv.

Bibliografie
Stabilirea Listei bibliografice reprezint un criteriu deosebit de important n
elaborarea i evaluarea lucrrii de licen/masterat, deoarece pune n eviden aria de
acoperire a temei i problemei studiate, respectiv efortul studentului/masterandului de
selectare a surselor documentare relevante i adecvate n raport cu subiectul abordat.
Lista referinelor bibliografice va fi elaborat dup urmtoarele cerine obligatorii:
va fi plasat la sfritul lucrrii, la capitolul Bibliografie.
va cuprinde lista lucrrilor citate: toate lucrile citate n textul lucrrii (indiferent de
capitol, inclusiv Introducere). Astfel, orice citat sau referin bibliografic din textul
lucrrii trebuie se regseasc n Lista bibliografic, i invers: orice lucrare inclus n
Lista bibliografic trebuie s se regseasc n textul lucrrii. Aceast regul este
valabil indiferent de natura surselor documentare. publicate sau nepublicate/n
manuscris; scrise, electronice/internet, orale, audio-video, materiale ilustrative tabele,
figuri/diagrame/scheme, imagini).
va fi elaborat conform standardelor de redactare APA (American Psychological
Association), Ediia a 6-a.

14
va fi ordonat alfabetic dup numele de familie al primului autor al lucrrii, cu indentarea
agat/Hanging Indent (1 cm) a liniei a doua i a celor urmtoare (dac exist).

Cteva reguli de formatare/tehnoredactare a bibliografiei/listei bibliografice


(conform standardelor APA):
Cri de autor:

Numele autorului, Prima iniial. A doua iniial. (an). Titlul lucrrii. Locul apariiei: Numele
Editurii.

Numele autorului, Prima iniial. A doua iniial. (an). Titlul lucrrii. [Online] Disponibil pe
<URL> pagina web [Accesat la data de ZZLLAAAA].

Numele editorului, Prima iniial. A doua iniial. (Ed.) (an). Titlul lucrrii. Locul apariiei:
Numele Editurii.

Numele editorului, Prima iniial. A doua iniial. (an). Titlul lucrrii. [Online] Disponibil pe
<URL> pagina web [Accesat la data de ZZLLAAAA].

Capitole din cri:


Autor, A. A., & Autor, B. B. (an). Titlul capitolului. n A. Editorul, B. Editorul, & C. Editorul
(Eds.), Titlul crii (pp.- pp.). Locul apariiei: Editur.
Autor, A. A, & Autor, B. B. (an). Titlul capitolului. n A. Editorul, B. Editorul, & C. Editorul
(Eds.), Titlul crii (pp.- pp.). [Online] Disponibil pe <URL> pagina web [Accesat la
data de ZZLLAAAA].

Articole n reviste
Numele autorului, Prima iniial. A doua iniial., Numele autorului, Prima iniial. A doua
iniial., & Numele autorului, Prima iniial. A doua iniial. (an). Titlul articolului. Titlul
jurnalului, Numrul volumului, paginile ntre care este cuprins articolul. citit de la: adresa paginii
de Web de unde a fost citit articolul i, eventual, data la care a fost accesat aceast pagin, dac
coninutul su este posibil s fie schimbat n viitor.

Autor, A. A, Autor, B. B., & Autor, C. C. (an). Titlul articolului. Titlul Revistei, volumul
(numrul), pp-pp.
Autor, A. A., Autor, B. B., Autor, C. C., Autor, D. D., Autor, E .E., Autor, F. F., ... Autor,
Y.Y. (an). Titlul articolului. Titlul Revistei, volumul (numrul), pp-pp. [Online]
Disponibil pe <URL> pagina web [Accesat la data de ZZLLAAAA].
Conferine / Simpozioane:

15
Colaborator, A. A., Colaborator, B. B., Colaborator, C. C., & Colaborator, D. D. (an, lun).
Titlul lucrrii. n Titlul conferinei / simpozionului. Lucrare prezentat cu ocazia
[Numele Organizaiei], Locul apariiei.

Prezentator, A. A. (an, lun). Titlul lucrrii / posterului. Lucrare / poster prezentat cu ocazia
[Numele Organizaiei], Locul apariiei.

Lucrri nepublicate:
Author, A. A. (an). Titlul manuscrisului. Manusris nepublicat [sau "Manuscris trimis spre
publicare" sau "Manuscris n curs de pregtire"].

Internet / Pagin web


Precizarea paginilor de unde au fost preluate citatele sau ideile altor autori.

Cteva reguli privind formatul de citare (n text)


(conform standardelor APA):

n textul lucrrii modul de citare a surselor bibliografice se va face conform


standardelor de citare APA, Ediia a 6-a.
n text, citarea se face indicnd ntre paranteze numele autorului urmat de anul
publicrii lucrrii citate. De exemplu: ... text... (Ionescu, 2014), sau ...aa cum afirm
Ionescu (2014).
Preluarea identic a unui fraze va fi citat cu indicarea paginii din sursa utilizat. De
exemplu: text citat (Ionescu, 2014, 115).
La citarea surselor secundare se folosete apud (care nseamn citat dup.../prin
intermediul...). n text se vor indica ambele surse: sursa primar (lucrarea/autorul din poziia
1 - cea a autorului la care s-a avut acces prin studierea direct a lucrrii) i sursa secundar
(lucrarea/autorul din poziia 2 - (atunci cnd se citeaz o lucrare/un autor care care nu a fost
studiat/studiat n mod direct, ci a fost citat/citat n alt lucrare/autor). Sursa secundar va fi
deci precedat de meniunea apud. De asemenea, n cadrul citrii se va meniona anul de
apariie att a sursei secundare, ct i a sursei primare.
De exemplu: text (Stnescu, 1990, apud Ionescu 2014).
n lista bibliografic se va meniona numai sursa secundar.
n text nu se utilizeaz dect numele autorului.
n cazul n care sunt mai mult de trei autori, n text se va trece numai numele primului
autor, urmat de expresia et al.

16
Se va utiliza un singur stil de citare (APA) pe tot parcursul lucrrii.
Sursele bibliografice trebuie s fie actuale.
Se recomand utilizarea i a bibligrafiei strine, a bazelor de date internaionale.

REGULI DE EDITARE
Lucrarea va fi editat pe computer i tiprit la imprimant, ntr-o form care trebuie
s respecte urmtorul set de criterii:
o Formatul de pagin: A4, scris numai pe o fa
o Margini: sus/jos: 2.5 cm, stnga: 3.5 cm, dreapta: 2,5 cm, 12 pct. (pentru text), la 1,5
rnduri, aliniat: stnga-dreapta (justify)
o La tehnoredactarea lucrrilor se utilizeaz obligatoriu diacriticele
o Tipul fontului: Times New Roman
o Mrimea fontului: 12
o Spaiere: 1 rnduri
o Numerotare pagini: jos, la mijlocul paginii
o Titlurile capitolelor, cu majuscule i pe pagin nou
o Titlurile subcapitolelor sau subpunctelor, n continuarea textului, la dou linii
distan, cu litere bold
o Tabele i figuri se numeroteaz cu dou cifre separate prin punct, prima cifr
reprezentnd numrul capitolului, iar cea de a doua numrul curent al tabelului din capitolul
respectiv, poziionat imediat sub tabel/figur mpreun cu denumirea acestuia/eia sau a sursei
de provenien, indicnd n mod obligatoriu numele sau denumirea tabelului/figurii, numele
autorului, lucrarea, editura, localitatea, anul sau pagina de Internet cu link complet, n funcie
de situaia dat.
o Numerotarea paginilor se face numerotare integral pornind de la pagina de titlu,
dar numrul de pagini vor aprea vizibil ncepnd cu partea de Introducere. Numerotarea
paginilor va fi una centrat (center) i poziionat n subsolul paginii.
o Forma de prezentare: legat cu arc i copertat (copert transparent) sau cu copert
cartonat.
o Numr de exemplare: se depun dou exemplare, unul la secretariat odat cu dosarul
de nscriere la examenul de licen/masterat, al doilea la profesorul coordonator.
Nu este impus o mrime standard a lucrrii. Orientativ, aceasta poate avea ntre 60 i
100 de pagini. Numrul de pagini n sine nu reprezint un criteriu de acordare a notei.

17
n general, trebuie respectat urmtoarea pondere din numrul total de pagini:
30-40% din lucrare - partea teoretic
60-70% din lucrare - partea experimental (de cercetare concret)

RECOMANDRI STILISTICE:
Lucrarea va fi scris n stil impersonal (nu se va utiliza persoana I). Se va folosi un
limbaj simplu i clar. Informaiile vor fi comunicate ntr-o manier direct i inteligibil,
ntr-o structurare logic i coerent. Se va acorda atenie eliminrii greelilor gramaticale i
de editare.

CERINE ETICE:
A plagia nseamn a-i nsui n mod direct/intenionat sau indirect/involuntar, integral sau
parial, ideile, ipotezele, teoriile, argumentele, expresiile, textele, creaiile altora (publicate
sau nepublicate), fr a cita deloc sau fr a meniona ntr-un mod corect/clar sursa/sursele
de unde au fost preluate - sursele/referinele bibliografice n text i la sfritul lucrrii (la
Bibliografie).

Surse din care se poate plagia: tiprite / electronice (carte/capitol de carte; articole din
reviste/ziare; traduceri; rezultate de cercetare; tabele; figuri etc.), audio-video.

Modaliti frecvente de plagiat:


preluarea identic (copierea cuvnt cu cuvnt) a unui text (expresii, fraze), tabel, figuri,
imagini, fr a preciza sursa de unde au fost preluate aceste citate;
parafrazarea reformularea greit a unui text, integral sau parial, dintr-o
carte/articol etc.
rezumarea greit a unui text;
plagiatul digital/on-line nerespectarea regulilor de citare electronic i preluarea
identic (Copy-Paste) a unor texte de pe internet, fr a meniona sursa n text i la
sfritul lucrrii (la Bibliografie).

Plagiatul reprezint una dintre formele grave de nclcare a normelor etice n redactarea
unei lucrri tiinifice.

18
Cunoaterea i respectarea normelor/regulilor de redactare i citare academic reprezint
conduite i norme etice obligatorii, iar nclcarea acestora (n mod voluntar/intenionat sau
involuntar/prin neglijen) atrage dup sine sanciuni disciplinare universitare (avertisment
scris, exmatriculare cu drept de renmatriculare / exmatriculare fr drept de
renmatriculare), sanciuni prevzute n Codul de etic i deontologie universitar cu
respectarea prevederilor legii:
Legea 206/2004 privind buna conduit n cercetarea tiinific, dezvoltarea
tehnologic, lege actualizat (modificat i completat) prin: Legea nr. 398/2006,
Ordonana Guvernului nr. 28/2011
Legea Educaiei Naionale 1/2011 - Art. 319-320
Carta Universitii Spiru Haret, Bucureti, 2011 - Art. 228 (5), (6)
Codul de etic i deontologie universitar (Extras din Carta Universitii Spiru
Haret) Art. 14 (5)
Regulamente aprobate de Senatul Universitii Spiru Haret:
Regulamentul de organizare i funcionare a Comisiei de Etic
Universitar Art. 32-33, 35-36
Regulament pentru activitatea profesional a studenilor Art. 23 (4)
Regulament propriu privind organizarea i desfurarea examenelor de
licen/diplom i disertaie Cap. VII, Art. 52.

Universitatea Spiru Haret dispune de un program/software de identificare a textelor


plagiate, prin care textul lucrrii trimis/predat de student n format electronic este introdus n
baza de date a software-lui i verificat/confruntat cu textul original (al autorului/autorilor din
care s-a plagiat).

Evitarea plagiatului involuntar / neintenionat / prin neglijen


Septimiu Chelecea, n cartea sa Cum sa redactm (2003) propune cteva reguli pentru
evitarea plagiatului involuntar, valabile att pentru citarea tipografic, ct i pentru citarea
electronic:
- s nchidem ntre ghilimele orice text care aparine altora;
- s menionm numele, titlul lucrrii, locul de apariie, editura, anul, pagina;
- s fim ateni la distincia dintre cunotinele comune, care au intrat n patrimoniul
tiinei i informaiile din sfera dreptului de proprietate intelectual;

19
- s reproducem cu cuvintele noastre ideile centrale ale unui text, menionnd corect
autorul i opera care ne-au inspirat;
- s prescurtm textul original, exprimnd ntr-o manier proprie ideile de baz din
opera citat (Chelcea, 2003, Bucureti, Editura comunicare.ro, pp. 39-40).

Rezumatul n limba romn. Este indicat ca rezumatul lucrrii s nu depeasc o


pagin. Rezumatul va cuprinde: suportul teoretic, obiectivele cercetrii, metodologia
cercetrii, rezultate, concluzii.

20
Seciunea IV: CICLURILE I ETAPELE CERCETRII PSIHOLOGICE
(Zlate, Mielu, 2000)

Elaborarea lucrrii de licen presupune o anumit procesualitate, desfurat pe parcursul a


trei mari cicluri, fiecrui ciclu al cercetrii corespunzndu-i anumite etape:

I. Ciclul preparator (anticipativ)


Conine toate operaiile intelectuale ale cercettorului menite a pregti desfurarea
concret a cercetrii, de la formularea problemei de cercetare pn la stabilirea anticipativ a
instrumentelor de recoltare a datelor.
Presupune parcurgerea urmtoarelor etape (demersuri):
1. delimitarea domeniului, temei i problemei de cercetare;
2. informarea i documentarea;
3. specificarea obiectivelor sau a scopurilor;
4. formularea ipotezelor i a variabilelor;
5. definitivarea metodelor, procedeelor i a tehnicilor de investigare;
6. alegerea i descrierea domeniului de aplicare a metodelor.

II. Ciclul productiv


Vizeaz aciunile de aplicare a instrumentelor imaginate n vederea recoltrii
datelor i apoi a prelucrrii lor.
Produce date, concluzii, idei inovatoare.
Presupune urmtoarele etape:
7. aplicarea metodelor i recoltarea datelor;
8. prelucrarea datelor recoltate;
9. formularea concluziilor;
10. validarea concluziilor n vederea generalizrii lor.

III. Ciclul final


Se refer la finalizarea ntregii lucrri de la reluarea ei.
ncheie cercetarea cu dou etape:
11. comunicarea sau publicarea rezultatelor i concluziilor cercetrii;
12. reluarea ntregului ciclu.

21
Observaii:
a. Demersurile intelectuale i practice ntreprinse de cercettor de-a lungul celor 3
cicluri, prin trecerea de la unul la altul, sunt numeroase i variate. Ele se nlnuie unele de
altele, dup schema logic prezentat, chiar dac aceasta nu este rigid i ireversibil.
b. Primul ciclu este interactiv- cercettorul l poate repeta pn cnd este convins de
fundamentarea sa riguroas. Pe msur ce intr n posesia unor noi informaii, el i poate
schimba sau reformula ipotezele, poate renuna la unele instrumente de investigaie, poate
concepe altele noi. Din momentul n care a aplicat ns metodele de cercetare i a recoltat
primele date (deci cnd a trecut la ciclul productiv), nu mai are voie s se rentoarc la primul
ciclu pentru a schimba ipoteza, fundamentarea metodologic. Ele este obligat s-i aplice
integral proiectul de cercetare, chiar dac unele date recoltate i vor invalida ipotezele.
Pertinena rezultatelor, a interpretrii i a concluziilor formulate vor justifica ciclul final-
comunicarea i publicarea lor, iar invalidarea lor va constitui prilejul redeclanrii unui nou
ciclu al cercetrii.

Detalii privind etapele cercetrii:


1. Delimitarea domeniului, temei i problemei de cercetare
Cu aceast prim etap debuteaz orice cercetare, ea condiionnd ntr-un fel
derularea ntregului ciclu al cercetrii.
Pentru elaborarea unei lucrri de licen, studentul va trebui s circumscrie mai
nti domeniul, apoi tema i n fine problema de cercetare. El trebuie s opereze o serie de
selecii succesive care l vor conduce spre formularea precis a problemei ce urmeaz a fi
investigat.
Probleme de cercetare sunt numai aspectele teoretice sau practice necunoscute
sau neinvestigate pn la un moment dat, ci i cele foarte bine cunoscute, mult investigate i
teoretizate, ns insuficient, neconvingtor sau unilateral abordate. De asemenea, ideile,
punctele de vedere i conceptele controversate constituie probleme de cercetare.
Cu ct problema de cercetare va fi mai bine i mai exact circumscris, cu att va
crete probabilitatea soluionrii ei corecte.
Problema poate avea un grad mare de specificare, chiar de la nceput, sau l poate
cpta pe parcurs, mai ales n urma celui de-al doilea ciclu al cercetrii.

22
2. Informarea i documentarea
Const mai nti n localizarea (identificarea) informaiei utile cercetrii problemei
propuse i apoi, n lecturarea i asimilarea ei.
Presupune rezolvarea urmtoarelor aspecte de ctre cercettor:
a. Care sunt metodele de care dispune pentru recoltarea informaiilor necesare?
(de exemplu: metoda convorbirii, metoda analizei documentelor etc)
b. De unde recolteaz informaiile? (publicaii, comunicri tiinifice, lucrri de
popularizare)
c. Care sunt formele recenzrii informaiilor?
Contribuie la stabilirea stadiului atins n abordarea i soluionarea problemei
respective, la conturarea punctelor tari i nevralgice, la identificarea dezacordurilor dintre
cercettori, a cilor posibile de investigare.

3. Specificarea obiectivelor
Obiectivele unei cercetri reprezint ghiduri sau principii cluzitoare ale ntregii
investigaii, ele justificnd, n mare parte, nsi cercetarea.
Observaie: cercetarea nu are un scop n sine (cercetm de dragul de a cerceta!), ci
este subordonat fie asigurrii avansului cunoaterii tiinifice (scop teoretic), fie optimizrii
aciunilor i activitilor umane (scop practic).
Exist 2 mari tipuri de obiective:
d. Teoretice (generale)
Au caracter teoretic-metodologic, cum ar fi: formularea unor teorii, concepii,
puncte de vedere; stipularea unor teorii, concepii deja elaborate de ali autori; corijarea unor
explicaii avansate n alte cercetri; analiza comparativ a unor teorii sau soluii n vederea
desprinderii asemnrilor i deosebirile dintre ele; sintetizarea concepiilor i teoriilor
existente cu scopul surprinderii continuitii sau rupturii dintre ele, a progresului sau
regresului realizat prin trecerea de la unele la altele; elaborarea unor modele sintetic-
integrative; conceperea unor noi instrumente de investigaie; descoperirea unor noi variante
de prezentare i prelucrare statistico-matematic a rezultatelor etc.
e. Practice (aplicative)
Cu caracter ameliorativ
intesc spre intervenia n realitatea studiat n vederea ameliorrii
funcionalitii ei.

23
Pot fi propuse programe de intervenie, menite a contribui la soluionarea unor
probleme practice.

OBSERVAII:
a. Claritatea, exactitatea i pertinena obiectivelor (teoretice i practice) evideniaz
ancorarea i anvergura aspiraiilor i demersurilor cercettorului, capacitile lui novatoare i
previzionale.
b. Obiectivele ofer cercettorului prilejul ca la captul investigaiilor sale s se
ntoarc de unde a pornit pentru a vedea dac ceea ce i-a propus a fost sau nu realizat.

4. Formularea ipotezelor i a variabilelor


Constituie cel mai important demers pentru o cercetare tiinific (ele au fost
considerate ca reprezentnd nucleul unei cercetri tiinifice).
Rolul lor este acela de a ghida, de a direciona ntreaga cercetare.
Cteva definiii:
f. REBER (1995) O ipotez este o propoziie sau asumie care servete n
explicarea ctorva fapte.
g. LENY (1997) Ipoteza este o propoziie teoretic supus probei faptelor.
h. KERLINGER (1964) O ipotez este un enun conjunctural despre relaia dintre
2 sau mai multe variabile.(rezult de aici c legtura dintre variabile nu este sigur, ci
probabil).
i. GALTUNG (1967) O ipotez este o propoziie despre felul n care un set de
uniti S este distribuit ntr-un spaiu de variabile X1, X2, X3, Xn.
Structura ipotezei include:
O unitate (grup, societate, instituie, persoan etc)
O variabil (coeziune, inteligen, democraie, ierarhie etc)
Un set de valori ale variabilelor (puternic, autentic, nalt, excepional etc)
Exemple de ipoteze (tipuri de formulri):
Cu ct oamenii sunt mai inteligeni, cu att coeziunea grupului din care fac
parte este mai mare.
Dac societatea este autentic democratic, atunci ierarhia organizaional n
instituii nu este prea nalt.
Pentru a fi valide, ipotezele trebuie s se fondeze pe fapte reale, s fie verificabile
(confirmarea/infirmarea lor) i specifice (s nu se piard n generaliti).

24
Cel mai frecvent, ipoteza este formulat n termenii: dac.. atunci....
n cadrul unei cercetri, ntlnim ipoteze denumite ipoteze empirice (ipoteze de
lucru): observnd faptele i fenomenele din viaa cotidian cercettorul formuleaz ipoteze
despre regularitatea probabil a producerii lor, despre legturile posibile dintre ele, sau
analiznd datele din cercetrile empirice anterioare putem intui noi raporturi dintre variabile.
j. Metodele de cercetare sunt deja elaborate i disponibile. n acest caz, trebuie
selectate metodele cele mai adecvate cercetrii n funcie de concepia general-teoretic
mprtit, de obiectivele i ipotezele cercetrii.
k. Elaborarea i constituirea unor metode noi (situaie n care este strict necesar
validarea instrumentului de cercetare).

5. Alegerea i descrierea domeniului de aplicare a metodelor


Cine vor fi subiecii pe care urmeaz a se aplica metodele i tehnicile de cercetare
definitivate n etapa anterioar? Ce caracteristici trebuie s dein acetia? De unde vor fi
selecionai?
Alegerea subiecilor se va face n funcie de natura problemei studiate i de
inteniile cercettorului (de a aplica metodele i tehnicile pe uniti mai mari sau mai mici de
indivizi).
Aspecte ce vizeaz stabilirea eantionului, mrimea i reprezentativitatea lui.
n psihologie, cercetrile nu se fac att pe eantioane, ct pe grupuri de subieci
(grupuri naturale, grupuri experimentale i de control).

6. Aplicarea metodelor i recoltarea datelor


Vizeaz msurarea variabilelor i testarea ipotezelor formulate.
Se pune problema modului de aplicare al metodelor i instrumentelor de cercetare
i locului de aplicare a acestora (laborator sau teren), care vor influena calitatea cercetrii.

7. Prelucrarea datelor recoltate


a. Analiza rezultatelor:
permite stabilirea gradului de confirmare sau infirmare a ipotezelor de cercetare de
ctre fapte, precum i precizarea modului n care orice aspect al datelor recoltate moduleaz
sau completeaz primele concluzii referitoare la ipoteze.
poate fi cantitativ (surprinderea relaiilor cantitative, numerice dintre variabilele
studiate) i calitativ (interesate de substana fenomenelor, de aspectele calitative).

25
b. Interpretarea rezultatelor:
Const n corelarea i integrarea tuturor informaiilor rezultate n urma analizei,
fie n vederea formulrii de noi ipoteze de cercetare, fie a sugerrii unor moi direcii de
cercetare.
Este dependent de gradul de confirmare a ipotezei:
Confirmarea complet a ipotezei creeaz cele mai puine probleme de
interpretare, deoarece faptul anticipat coincide cu cel msurat.
Confirmarea parial (atunci cnd rezultatele obinute nu acoper dect o parte
din ipotezele de la care s-a pornit)
Infirmarea (echivalnd cu negarea demersurilor) ipotezelor ridic cele mai
multe i mai grave probleme de interpretare.
n aceste dou cazuri, cercettorul trebuie s dea dovad de mare pruden
propunnd strategii de cercetare care s fie confirmate n viitor (n cazul confirmrii pariale)
sau ntreprinznd analiza erorilor metodologice, chiar a poziiilor teoretice inexacte de la care
s-a pornit (n cazul infirmrii ipotezelor).

8. Formularea concluziilor
n urma analizei i interpretrii datelor recoltate, a stabilirii semnificaiei lor n
raport cu problema abordat i mai ales cu ipotezele elaborate, se recurge la formularea
concluziilor ntregii cercetri (concluzii finale).
Concluziile:
Sunt exprimri sintetice care conin sau rezum esena rezultatelor obinute n
cercetare.
Pot avea un caracter mai general sau mai particular n funcie de generalitatea sau
specificitatea obiectivelor i ipotezelor iniiale.
Relev gradul de originalitate a cercetrii, dac s-a ajuns la idei noi care le
depesc sau continu pe cele deja cunoscute sau dac ideile deja cunoscute sunt doar
confirmate sau ntrite.
Conin uneori implicit sugestii, pentru viitoarele cercetri (este de dorit ns
formularea explicit a acestor sugestii).

26
Seciunea V: SUSINEREA LUCRRII DE LICEN

Susinerea lucrrii de licen/disertaie, n faa comisiei de specialitate, trebuie s se


ncadreze ntre 10 - 15 minute.
Absolventul trebuie s prezinte lucrarea conform urmtoarelor obiective operaionale:
S fac o scurt introducere (s menioneze titlul lucrrii, numele absolventului, numele
coordonatorului tiinific, actualitaeta temei);
S prezinte principalele idei din coninutul lucrrii, accentul fiind pus pe Metodologia
cercetrii (obiective, ipoteze, metode i tehnici utilizate, lotul de subieci, rezultate);
S prezinte aspectele de originalitate ale lucrrii, avantaje i limite ale cercetrii,
sugestii pentru cercetri viitoare.

La finalul prezentrii, membrii comisiei vor adresa ntrebri pentru a verifica mai ales
dac absolventul:
cunoate bine tema (problematica) abordat;
a formulat n mod corect obiectivele i ipotezele cercetrii;
a stabilit n mod adecvat lotul de subieci;
a aplicat n mod corect i personal instrumentele/tehnicile de cercetare;
a utilizat n mod adecvat bibliografia.

Seciunea VI:
CRITERIILE DE EVALUARE A LUCRRII DE LICEN / DISERTAIE

1. mbinarea dintre cercetarea teoretic i cea aplicativ (cu pondere pe cercetarea


aplicativ).
2. Noutatea i actualitatea temei.
3. Capacitatea de formulare clar i riguroas a obiectivelor i ipotezelor.
4. Contribuii personale:
n plan teoretic: noi puncte de vedere, de abordare, delimitri conceptuale etc.
n plan aplicativ: utilizarea unor metode mai noi sau mai vechi, creaie de metod,
de tehnici de investigaie.
5. Informare bibliografic recena bibliografiei, variaia, adecvarea la subiect,
selecia.
6. Aspecte de design a lucrrii: structurare, punere n pagin, reprezentare grafic etc.
7. Modul de prezentare i susinere public (n cadrul comisiei de licen) a lucrrii.

27
Seciunea VII: BIBLIOGRAFIA CONSULTAT

CHELCEA, Septimiu (2003). Cum s redactm o lucrare de licen, o tez de


doctorat, un articol tiinific n domeniul tiinelor socioumane. Editura Comunicare.ro:
Bucureti.
ECO, Umberto (2006). Cum se face o tez de licen: Disciplinele umaniste. Editura
Polirom: Iai.
ZLATE, Mielu (2000). Introducere n psihologie. Editura Polirom: Iai.

MULT SUCCES!

28
Seciunea VIII - ANEXE

29
ANEXA 1 COPERTA LUCRRII DE LICEN / DISERTAIE

30
UNIVERSITATEA SPIRU HARET
FACULTATEA DE PSIHOLOGIE I TIINELE EDUCAIEI
DEPARTAMENTUL DE PSIHOLOGIE I TIINELE EDUCAIEI
PROGRAMUL DE STUDII UNIVERSITARE DE LICEN:
DENUMIREA PROGRAMULUI DE LICEN

LUCRARE DE LICEN

COORDONATOR TIINIFIC:
(Titlul didactic prescurtat/titlul tiinific prescurtat Nume Preume)

ABSOLVENT:
(Nume Iniiala prenumelui tatlui. Prenume)

BUCURETI
luna i anul depunerii lucrrii

31
UNIVERSITATEA SPIRU HARET
FACULTATEA DE PSIHOLOGIE I TIINELE EDUCAIEI
DEPARTAMENTUL DE PSIHOLOGIE I TIINELE EDUCAIEI
PROGRAMUL DE STUDII UNIVERSITARE DE MASTERAT:
DENUMIREA PROGRAMULUI DE MASTER

LUCRARE DE DISERTAIE

COORDONATOR TIINIFIC:
(Titlul didactic prescurtat/titlul tiinific prescurtat Nume Preume)

ABSOLVENT:
(Nume Iniiala prenumelui tatlui. Prenume)

BUCURETI
luna i anul depunerii lucrrii

32
ANEXA 2 PAGINA DE GARD A LUCRRII DE LICEN /
DISERTAIE

33
UNIVERSITATEA SPIRU HARET
FACULTATEA DE PSIHOLOGIE I TIINELE EDUCAIEI
DEPARTAMENTUL DE PSIHOLOGIE I TIINELE EDUCAIEI
PROGRAMUL DE STUDII UNIVERSITARE DE LICEN:
DENUMIREA PROGRAMULUI DE LICEN

TITLUL LUCRRII DE LICEN

COORDONATOR TIINIFIC:
(Titlul didactic prescurtat/titlul tiinific prescurtat Nume Preume)

ABSOLVENT:
(Nume Iniiala prenumelui tatlui. Prenume)

BUCURETI
luna i anul depunerii lucrrii

34
UNIVERSITATEA SPIRU HARET
FACULTATEA DE PSIHOLOGIE I TIINELE EDUCAIEI
DEPARTAMENTUL DE PSIHOLOGIE I TIINELE EDUCAIEI
PROGRAMUL DE STUDII UNIVERSITARE DE MASTERAT:
DENUMIREA PROGRAMULUI DE MASTER

TITLUL LUCRRII DE DISERTAIE

COORDONATOR TIINIFIC:
(Titlul didactic prescurtat/titlul tiinific prescurtat Nume Preume)

ABSOLVENT:
(Nume Iniiala prenumelui tatlui. Prenume)

BUCURETI
luna i anul depunerii lucrrii

35
ANEXA 3 - MODEL DE CUPRINS AL LUCRRII DE
LICEN/DISERTAIE

36
CUPRINS

Lista tabelelor (opional) ............................................................................................................................ Pag.

Lista figurilor (opional) .............................................................................................................................

Lista abrevierilor (opional) ..................................................................................................................... ...

Mulumiri (opional) ...................................................................................................................................

Introducere .....................................................................................................................

Capitolul 1. Aspecte teoretice privind problematica studiat ....................................

Capitolul 2. Metodologia cercetrii .............................................................................

2.1. Obiectivele cercetrii ..............................................................................

2.1.1. Obiective teoretice ...........................................................................

2.1.2. Obiective practice ............................................................................

2.2. Ipotezele cercetrii ..................................................................................

2.3. Subiecii/participanii cercetrii ............................................................

2.4. Metode i instrumente utilizate .............................................................

Capitolul 3. Rezultatele cercetrii i interpretarea lor ...............................................

Capitolul 4. Concluziile cercetrii .................................................................................

4.1. Validarea/invalidarea ipotezelor cercetrii ..........................................

4.2. Recomandri pentru cercetrile viitoare

Bibliografie ......................................................................................................................

Anexe ...............................................................................................................................

Rezumatul lucrrii .........................................................................................................

37
38