SEGUNDA UNIDAD DE APRENDIZAJE

TITULO DE LA UNIDAD
PRODUCIMOS UN DISCURSO SOBRE LA EQUIDAD DE GNERO
1.- DATOS GENERALES
1.1 DRE : ICA
1.2 I.E :

TTULO DE LA UNIDAD

PRODUCIMOS UN DISCURSO SOBRE LA EQUIDAD DE GNERO

SITUACIN SIGNIFICATIVA

Nuestra sociedad: una forma diferente de interrelacionarnos y convivir entre hombres y mujeres. El hecho de estas
concepciones sociales cambia con el tiempo y entre las culturas. A pesar de ello, nuestra sociedad se caracteriza
por una serie de inequidades, una de ellas es la diferenciacin que se hace empleando estereotipos de gnero. En
tal sentido, Con qu palabras e imgenes elaboramos estos estereotipos? Qu podemos hacer ante ello? De
qu manera se puede contribuir al cambio social y cultural? Cmo podramos lograr que se eliminen esas
barreras que an existen? Cmo puedo expresar mis pensamientos?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
S
Escucha activamente Practica modos y normas culturales de convivencia que permite
diversos textos orales. la comunicacin oral.
Comprende
Recupera y organiza Identifica informacin bsica y varios detalles especficos y
textos orales.
informacin de diversos dispersos en el texto oral con temtica especializada.
textos orales.
Infiere el significado de los Interpreta la intencin del emisor, el sentido figurado y sesgos
textos orales. en los textos que escucha.
Evala la pertinencia y eficacia de las estrategias discursivas
Reflexiona sobre la forma, con relacin al contexto y al propsito del hablante.
contenido y contexto de los
textos orales. Reconoce las representaciones sociales y las relaciones de
poder de los textos que escucha para construir su postura
propia.

1
 Adeca sus textos orales a Adapta, segn normas culturales, el contenido y registro de su
la situacin comunicativa. texto oral al oyente, de acuerdo con su propsito, el tema y, en
situaciones planificadas, con el tiempo previsto.

Ordena sus ideas en torno a un tema especfico y

Se expresa Expresa con claridad sus especializado a partir de sus saberes previos y variadas
oralmente. ideas. fuentes de informacin, evitando contradicciones y vacos de
informacin.
Vara la entonacin, volumen, ritmo, pausas y cadencias para
Utiliza estratgicamente enfatizar el significado de su discurso.
variados recursos
expresivos. Complementa su discurso con gestos, ademanes, contacto
visual y posturas corporales.

Interacta colaborativamente Participa activamente en interacciones, dando y solicitando

manteniendo el hilo temtico. informacin relevante y eligiendo estratgicamente cmo y en
qu momento intervenir.

Recupera informacin de Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas

diversos textos escritos. de diversos tipos de textos.

Reorganiza informacin de Construye organizadores grficos (esquemas, redes

Comprende
diversos textos escritos. semnticas) y resume el contenido de un texto de estructura
textos escritos.
compleja.
Deduce relaciones de causa-efecto, problema-solucin,
comparacin y descripcin entre las ideas de un texto con
Infiere el significado de los estructura compleja y con vocabulario variado y especializado.
textos escritos.
Deduce el tema central, subtemas, la idea principal, la tesis,
los argumentos y las conclusiones en textos de estructura
compleja y con diversidad temtica.
Reflexiona sobre la forma, Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los
contenido y contexto de los argumentos y conclusiones de textos con estructura compleja,
textos escritos. comparndolo con el contexto sociocultural.
Planifica la produccin de Propone de manera autnoma un plan de escritura para
diversos textos escritos. organizar sus ideas de acuerdo con su propsito comunicativo.

Produce textos Escribe su discurso sobre la equidad de gnero con estructura

escritos. textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y
fuentes de informacin.
Textualiza sus ideas segn
las convenciones de la Relaciona las ideas utilizando diversos recursos cohesivos:
escritura. puntuacin, pronombres, conectores, referentes y sinnimos en
la medida que sea necesario.

2
 Reflexiona sobre la forma, Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos recursos
contenido y contexto de sus cohesivos para relacionar las ideas contenidas en el texto.
textos escritos.
Explica las relaciones entre personajes a partir de sus
motivaciones, transformaciones y acciones en diversos
Interpreta textos literarios en escenarios.
Interacta con relacin con diversos
expresiones contextos. Fundamenta su interpretacin sobre la propuesta esttica, las
literarias. representaciones sociales e ideologas que se desprenden del
texto literario en relacin con otros textos y contextos
socioculturales.
Se vincula con tradiciones Compara tpicos, gneros y estilos de textos literarios y otros
literarias mediante el dilogo lenguajes artsticos de distinta procedencia cultural.
intercultural.

CAMPOS TEMTICOS
1. Recursos para textos orales
1.1 Recursos no verbales: expresiones faciales, movimientos corporales
1.2 Recursos paraverbales: volumen, pausas, entonacin de voz
1.3 Ejecucin de un discurso personal

2. Estrategia de comprensin textual:

2.1 El discurso. Propsito. Caractersticas. Estructura y produccin de texto funcional
2.2 Estrategias de lectura: las redes semnticas
2.3 La publicidad: finalidad. Anlisis de anuncios publicitarios: estereotipos de gnero

3. Estrategia de produccin textual

3.1 Planificacin del discurso: destinatario, propsito, tipo de texto, estructura
3.2 Textualizacin del discurso
3.3 Revisin del discurso. Propiedades textuales: adecuacin, coherencia y cohesin

4. Recursos para textos escritos

4.1. Gramtica: oraciones compuestas subordinadas. Caractersticas
4.2. Ortografa: uso de la preposicin subordinante

5. Hitos literarios: Romanticismo y Realismo

4.1. Contexto histrico - social, caractersticas
4.2. Representantes: Ricardo Palma (Don Dimas de la Tijereta) y Carlos A. Salaverry. Manuel
Gonzlez Prada y Mercedes Cabello (Blanca Sol)
4.3 Textos literarios: tradiciones, poemas, novelas y ensayos

6. Estructuras literarias II: construccin de un personaje literario

PRODUCTO(S) MS IMPORTANTE(S)

3
Un discurso sobre la equidad de gnero.
SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesin 1 (2 horas)
Ttulo: Analizamos los estereotipos de gnero en la
publicidad
Indicadores:
Practica modos y normas culturales de convivencia
que permiten la comunicacin oral.
Interpreta la intencin del emisor, el sentido figurado
y sesgos en los textos publicitarios que escucha.
Interpreta las representaciones sociales y los
estereotipos de gnero en la publicidad para
construir su postura propia.
Participa activamente en interacciones, dando
Campos temticos:
informacin relevante y eligiendo estratgicamente
cmo y en qu momento intervenir.
Campos temticos:
La publicidad: finalidad
Estereotipos de gnero en anuncios Actividades:
publicitarios.
Actividades:
Presentacin de la situacin significativa de la Lectura de las pginas 86-88 del MED
unidad, los aprendizajes esperados y el producto.
Plenaria y reflexin sobre los estereotipos de gnero
en diversos anuncios publicitarios.
Sesin 3 (3 horas)
Ttulo: Comparamos la inequidad y estereotipos de
gnero mediante textos literarios
Indicadores:
Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los
argumentos y conclusiones de textos con estructura
compleja, comparndolo con el contexto
sociocultural.
Fundamenta su interpretacin sobre la propuesta
esttica, las representaciones sociales e ideologas
que se desprenden del texto literario en relacin con
otros textos y contextos socioculturales.
Compara tpicos, gneros y estilos de textos
literarios y otros lenguajes artsticos de distinta
procedencia cultural.
Campos temticos:
Sesin 2 (3 horas)
Ttulo: Reflexionamos sobre las creencias y
estereotipos de gnero en textos literarios
Indicadores:
Explica las relaciones entre personajes a partir de sus
motivaciones, transformaciones y acciones en diversos
escenarios.
Fundamenta su interpretacin sobre la propuesta
esttica, las representaciones sociales e ideologas que
se desprenden del texto literario en relacin con otros
textos y contextos socioculturales.
Hito literario: Romanticismo.
- Contexto histrico-social, caractersticas.
- Representante: Ricardo Palma.
Textos literarios: Tradiciones peruanas.
Lectura de la tradicin Don Dimas de la Tijereta.
Anlisis reflexivo de los estereotipos de gnero y
creencias en los personajes.
Sesin 4 (2 horas)
Ttulo: Caracterizamos creencias y estereotipos en un
personaje literario
Indicadores:
Explica las relaciones entre personajes a partir de sus
motivaciones, transformaciones y acciones en diversos
escenarios.
Fundamenta su interpretacin sobre la propuesta
esttica, las representaciones sociales e ideologas que
se desprenden del texto Casa de muecas y su
contexto sociocultural.
Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los
argumentos y conclusiones de textos con estructura
compleja, comparndolo con el contexto sociocultural.
Campo temtico:
Texto literario: teatro: Casa de muecas
4
 Hito literario: tpicos de estereotipos de Henrik Ibsen
Contexto sociocultural. Construccin de un personaje literario.
- Textos literarios: cuentos
Actividades:
Actividades: Anlisis de creencias y estereotipos del personaje Nora
Lectura de textos literarios: El otro Yo de Benedetti y en Casa de Muecas.
El sueo del Pongo de Jos Mara Arguedas Construccin de cada aspecto del personaje en un
Construccin de una experiencia colectiva sobre collage literario (apariencia, historia, personalidad,
creencias y estereotipos de gnero en los textos valores, metas, acciones con relacin a los dems
literarios. personajes, etc.).
Sesin 5 (3 horas) Sesin 6 (2 horas)
Ttulo: Analizamos los discursos sobre la equidad de Ttulo: Elaboramos redes semnticas a partir de la
gnero lectura con tema de equidad de gnero
Indicadores: Indicadores:
Deduce el tema, los argumentos y las conclusiones Localiza informacin relevante en diversos tipos de
en un discurso con estructura compleja y con textos de estructura compleja (temtica y lingstica) y
diversidad temtica. vocabulario variado.
Reconoce las caractersticas del discurso. Construye organizadores grficos (esquemas, redes
Deduce relaciones de causa-efecto, problema- semnticas) y resume el contenido de un texto de
solucin, comparacin y descripcin entre las ideas estructura compleja.
con vocabulario variado y especializado. Deduce relaciones de causa-efecto, problema-
Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los solucin, comparacin y descripcin entre las ideas de
argumentos y conclusiones de textos con estructura un texto con estructura compleja y con vocabulario
compleja. variado y especializado.
Opina sobre el tema, las ideas, la efectividad de los
argumentos y conclusiones de textos con estructura
Campo temtico: compleja.
El discurso. Propsito. Caractersticas.
Estructura. Campo temtico:
Estrategias de lectura: las redes
Actividades: semnticas.
Observacin del discurso Emma Watson, sobre la
igualdad de gnero de Actividades:
<https://www.youtube.com/watch? Construccin de redes semnticas relacionada a la de
v=P8GQ2rWjpGw>. equidad de gnero.
Reflexin sobre el contenido del discurso. Observacin de sus esquemas mediante la tcnica del
Estructuracin y caractersticas del discurso museo.
Evaluacin: Anlisis del discurso de la ganadora del Participacin de animacin lectora: Casa de muecas de
Premio Nobel de la Paz 2014, Malala Yousafzai. Henrik Ibsen.

Sesin 7 (2 horas) Sesin 8 (3 horas)

Ttulo: Planificamos nuestro discurso sobre la equidad
de gnero
Indicador:
Propone de manera autnoma un plan de escritura
para organizar sus ideas de acuerdo con su
propsito comunicativo de su discurso.
Ttulo: Redactamos nuestros discursos sobre la equidad
de gnero
Indicador:
Escribe su discurso sobre la equidad de gnero con
estructura textual compleja, a partir de sus
conocimientos previos y fuentes de informacin.

Campo temtico: Campos temticos:

Planificacin del discurso: destinatario, Textualizacin del discurso.
propsito, tipo de texto y estructura. Oracin compuesta subordinada sustantiva.

Actividades: Actividades:
Reflexin sobre el tema que abordar en su Textualizacin de su discurso con adecuacin,

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 discurso.
Planificacin de un discurso personal sobre la
equidad de gnero.
Revisin de la planificacin de su discurso.
Sesin 9 (2 horas)
Ttulo: Redactamos nuestros discursos sobre la equidad
de gnero
Indicadores:
Escribe su discurso sobre la equidad de gnero
con estructura textual compleja, a partir de sus
conocimientos previos y fuentes de informacin.
Relaciona las ideas utilizando diversos recursos
cohesivos: puntuacin, pronombres, conectores,
referentes, en la medida que sea necesario.
Campos temticos:
Textualizacin y revisin del discurso.
Oracin compuesta subordinada adjetiva.
Ortografa: uso de la preposicin subordinante.
Actividades:
Textualizacin del discurso en forma individual. Revisin de las oraciones subordinadas y de las
Construccin de oraciones subordinadas y preposiciones subordinantes en los discursos
preposiciones en los prrafos del discurso.
Sesin 11 (2 horas)
Ttulo: Empleamos recursos no verbales y paraverbales
en nuestros discursos
Indicadores:
Adapta, el contenido y registro de su discurso al
oyente, de acuerdo con su propsito, el tema y, en
situaciones planificadas, con el tiempo previsto.
Vara la entonacin, volumen, ritmo, pausas y
cadencias para enfatizar el significado de su
discurso.
Complementa su discurso con gestos, ademanes,
contacto visual, posturas corporales.
Campo temtico:
Recursos de textos orales: recursos expresivos
no verbales y paraverbales.
Actividades:
Participacin en la dinmica Frases con distinto
sentido.
Lectura y comentario acerca de la importancia de los
recursos no verbales.
Preparacin y ejecucin del empleo de los recursos
no verbales y paraverbales en su discurso.
coherencia y cohesin con base en lo planificado.
Utilizacin de oraciones subordinadas en un discurso.
Participacin de animacin lectora: Casa de muecas de
Henrik Ibsen.
Sesin 10 (3 horas)
Ttulo: Reflexionamos sobre nuestros discursos acerca
de la equidad de gnero
Indicadores:
Relaciona las ideas utilizando diversos recursos
cohesivos: puntuacin, pronombres, conectores,
referentes en la medida que sea necesario.
Revisa si ha utilizado de forma precisa los diversos
recursos cohesivos para relacionar las ideas
contenidas en su discurso.
Campo temtico:
Revisin del discurso: propiedades textuales
Oracin compuesta subordinada adverbial.
Ortografa: uso de la preposicin subordinante.
Actividades:
Participacin de animacin lectora: comentario.
Sesin 12 (3 horas)
Ttulo: Presentamos nuestros discursos sobre la
equidad de gnero
Indicadores:
Adapta, segn normas culturales, el contenido y
registro de su texto oral al oyente, de acuerdo con su
propsito, el tema y, en situaciones planificadas, con el
tiempo previsto.
Ordena sus ideas en torno al discurso a partir de
fuentes de informacin, evitando contradicciones y
vacos de informacin.
Vara la entonacin, volumen, ritmo, pausas y
cadencias para enfatizar el significado de su discurso.
Complementa su discurso con gestos, ademanes,
contacto visual y posturas corporales.
Participa activamente en interacciones y eligiendo
estratgicamente cmo y en qu momento intervenir.
Evala la pertinencia y eficacia de las estrategias
discursivas con relacin al contexto y al propsito del
hablante.
Campo temtico:
Estrategia de texto oral: ejecucin del discurso
sobre la equidad de gnero.
Actividades:
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 Exposicin de su discurso.
Participacin del auditorio.
Reflexin y opiniones sobre el contenido del discurso.
Socializacin de los errores y los aciertos del discurso.

EVALUACIN
Situacin de evaluacin/ Competencia Capacidades Indicadores
instrumento s
Lectura y anlisis del Comprende Recupera informacin Reconoce las caractersticas de
discurso escrito de la textos escritos. de diversos textos diversos tipos de textos.
ganadora del Premio Nobel escritos.
de la Paz 2014, Malala Localiza informacin relevante en
Yousafzai: deduce la diversos tipos de textos de estructura
estructura as como los compleja (temtica y lingstica) y
vocabulario variado.
elementos del discurso y su
Reorganiza Construye redes semnticas y resume el
contenido.
informacin de contenido de un texto de estructura
Sesin 5
diversos textos compleja.
Gua de comprensin de
escritos.
textos
Infiere el significado de Deduce el tema, los argumentos y las
los textos escritos. conclusiones en un discurso con
estructura compleja y con diversidad
temtica.
Reflexiona sobre la Opina sobre el tema, las ideas, la
forma, contenido y efectividad de los argumentos y
contexto de los textos conclusiones de textos con estructura
escritos. compleja, comparndolo con el contexto
sociocultural.
Produce textos Planifica la produccin Propone de manera autnoma un plan de
Elaboracin de un discurso escritos. de diversos textos escritura para organizar sus ideas de
sobre la equidad de gnero. escritos. acuerdo con su propsito comunicativo.
Sesin 9 Textualiza sus ideas Escribe variados tipos de textos sobre
Gua de produccin segn las temas especializados con estructura
convenciones de la textual compleja, a partir de sus
escritura. conocimientos previos y fuentes de
informacin.
Relaciona las ideas utilizando diversos
recursos cohesivos: puntuacin,
pronombres, conectores, referentes, en
la medida que sea necesario.
Reflexiona sobre la Revisa si ha utilizado de forma precisa
forma, contenido y los diversos recursos cohesivos para
contexto de sus textos relacionar las ideas contenidas en el
escritos. texto.
Fundamentacin de su Interacta con Interpreta textos Fundamenta su interpretacin sobre la
interpretacin en la expresiones literarios en relacin propuesta esttica, las
elaboracin del personaje literarias. con diversos contextos. representaciones sociales e ideologas
Nora que se desprenden del texto literario en

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 Sesin 4
Gua de exposicin
Presentacin de un discurso Comprende
sobre la equidad de gnero textos orales.
Sesin 12
Gua de exposicin de discurso
Se expresa
oralmente.
MATERIALES BSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
- Libro Comunicacin 4
- Mdulo de comprensin lectora - Cuarto grado
- Cuaderno de trabajo personal
- Obras: Blanca Sol de Mercedes Cabello y Casa de muecas de Henrik Ibsen
- Videos de Youtube
- Textos de la biblioteca escolar
- Hojas rayadas y bond
- Plumones, colores.
PARA EL DOCENTE:
relacin con otros textos y contextos
socioculturales.
Escucha activamente Practica modos y normas culturales de
diversos textos orales. convivencia que permite la comunicacin
oral.
Recupera y organiza Identifica informacin bsica y varios
informacin de detalles especficos y dispersos en el texto
diversos textos orales. oral con temtica especializada.
Infiere el significado de
Interpreta la intencin del emisor, el
los textos orales. sentido figurado y sesgos en los textos
que escucha.
Adeca sus textos Adapta, segn normas culturales, el
orales a la situacin contenido y registro de su texto oral al
comunicativa. oyente, de acuerdo con su propsito, el
tema y, en situaciones planificadas, con
el tiempo previsto.
Ordena sus ideas en torno al discurso a
Expresa con claridad partir de fuentes de informacin, evitando
sus ideas. contradicciones y vacos de informacin.
Utiliza Vara la entonacin, volumen, ritmo,
estratgicamente pausas y cadencias para enfatizar el
variados recursos significado de su discurso.
expresivos. Complementa su discurso con gestos,
ademanes, contacto visual y posturas
corporales.
Interacta Participa activamente en interacciones y
colaborativamente eligiendo estratgicamente cmo y en
manteniendo el hilo qu momento intervenir.
temtico.
8
 - CABELLO, MERCEDES. (2003). Blanca Sol. Fecha de consulta 30/ 11/ 14. Disponible en
<http://www.biblioteca.org.ar/libros/1925.pdf>.
- CABELLO, MERCEDES. (2003). Estudio comparativo de la inteligencia y la belleza de la mujer.
Extrada de Pinto, Ismael. Sin perdn y sin olvido. Mercedes Cabello de Carbonera y su mundo
- CASSANY, Daniel. (2006). Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Editorial
Paids.
- CASSANY, Daniel; Marta LUNA y Gloria SANZ (1998). Ensear lengua. Barcelona: Gra.
- COLOMER, Teresa. Andar entre libros. Mxico: Fondo de Cultura Econmica.
- GONZLEZ PRADA, Manuel. Discurso en el Politeama. Paginas libres.
<http://www.prodemu.org.pe/adjunto/BIBLIOTECA%20-%20Manuel%20Gonz%E1lez%20Prada%20-
%20Paginas%20libres.pdf>.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 4. Manual para el docente.
Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 4 grado de Educacin Secundaria. Editorial
Santillana.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2015). Ruta de aprendizaje del rea de comunicacin. Ciclo VII.
Lima.
- PALMA, RICARDO. Don Dimas de la Tijereta. Tradiciones Peruanas. En:
<https://alojamientos.uva.es/guia_docente/uploads/2012/441/41777/1/Documento1.pdf>.
- PALMA, RICARDO. Cien tradiciones peruanas. En:
<www.bibliotecayacucho.info/downloads/dscript.php?fname=CL007.pdf>.
- Revistas y peridicos
- Artculos de Internet:

La igualdad de gnero tambin es problema de ustedes

<http://www.unwomen.org/es/news/stories/2014/9/emma-watson-
gender-equality-is-your-issue-too#sthash.MOrINQV1.dpuf>.
Discurso completo de Malala ante Naciones Unidas
<http://www.diarioregistrado.com/internacionales/104038-el-historico-discurso-de-malala-
yousafzai-ante-la-onu.html>.
http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/sintaxis/adjetivas/adjetivas.htm
Casa de muecas de Henry Ibsen. Recuperado de:
http://www.stpaul.cl/biblioteca/casam.pdf

- Equipos audiovisuales

PARA EL ESTUDIANTE:

- CABELLO, MERCEDES. (2003). Blanca Sol. Fecha de consulta 30/11/14. Disponible en

<http://www.biblioteca.org.ar/libros/1925.pdf>.
-
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 4. Cuaderno del
estudiante. Lima.

9
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 4 grado de Educacin Secundaria. Lima:
Editorial Santillana.
- Diccionarios.

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