ESCUELA IGNACIO URRUTIA DE LA SOTTA

PLANIFICACIONES DE CLASE LENGUAJE Y COMUNICACIN

1 BSICO

PROFESORA: XIMENA OROZCO VALDS.

UNIDAD 2: Conociendo las letras del alfabeto
Meses: Mayo - Junio
Clase N Fecha Habilidad Objetivos de Actividades Evaluacin
horas es aprendizaje
1 Martes 2 Leer. 05 Inicio: Recuerdan las consonantes vistas hasta Lectura de
2 horas de mayo Escribir. Leer textos breves en ahora y las nombran, leen palabras en la pizarra y palabras.
voz alta para adquirir
las unen a la consonante involucrada.
fluidez, leyendo
palabra a palabra. Desarrollo: Realizan gua de ejercicios donde Dictado.
15 escriben las palabras que corresponden a las
Escribir con letra clara imgenes. Recortan letras y pegan formando
, separando las palabras que han visto en la unidad. Dibujan en el
palabras con un suelo del patio lo que van leyendo.
espacio para que
Cierre: Realizan caligrafa de las slabas en
puedan ser ledas por
otros con facilidad. estudio.
1 Mircoles Leer 05 Inicio: Observan en la pizarra los artculos
2 horas 3 de Escribir Leer textos breves definidos que se encuentran junto a imgenes
mayo en voz alta para advirtiendo si existe algn error. Ven un video de
adquirir fluidez, los artculos definidos, a medida que transcurre
leyendo palabra a van respondiendo a lo que pregunta el animador.
palabra. Desarrollo: Una vez advertido el error, pasan a la
pizarra a corregir y ubicar los artculos como
corresponde. Observan en una lmina as imgenes
que se encuentran en ellas y escriben el artculo
que corresponde ya sea gnero femenino o
masculino, nmero singular o plural. Asisten al
patio y pegan en diversos lugares el artculo que
corresponde.
Cierre: Escriben en otra lmina el artculo que
corresponde y corrigen en conjunto.
2 Jueves Hablar 03 Inicio: Observan imgenes de objetos que tienen
4 horas 4 de Escuchar Identificar los sonidos iniciales ca-co-cu, comentan cuales
mayo Escribir sonidos que recuerdan. Observan video presentando estas
componen las slabas.
palabras Desarrollo: En una lmina pintan objetos con las
(conciencia slabas en estudio. Desarrollan las pginas del
fonolgica), texto: 66 y 67. Recortan imgenes de objetos con
reconociendo, estos sonidos iniciales y los pegan en una cuncuna
separando y
de colores. En el patio realizan la misma actividad
combinando sus
pero dibujando dentro de la cuncuna con tizas de
fonemas y slabas.
colores.
Cierre: Cantan la cancin que se encuentra en su
libro y realizan caligrafa de las slabas ca-co-cu.
3 Lunes Escuchar 17 Inicio: Recuerdan lo visto la semana anterior y
6 horas 8 de Compren Comprender y comentan, escuchan lectura del cuento: La nia
disfrutar versiones
mayo der sin palabras, responden a preguntas realizadas por
completas de obras de
Relaciona la literatura, narradas la profesora.
r o ledas por un adulto, Desarrollo: Pintan un personaje del cuento y lo
como cuentos pegan en palos de brocheta confeccionando
folclricos y de autor, tteres. Desarrollan actividades de comprensin
poemas, fbulas ,
leyendas. oral en el texto, pginas 12 y 13.
Realizan dibujos en pareja donde identifican tres
momentos importantes del cuento y luego
conforman una lnea de tiempo en la pizarra en
donde van explicando lo que expresa cada dibujo.
Cierre: Utilizan los tteres creados para reproducir
lo que comprendieron del cuento.
4 Martes Leer 04 Inicio: Observan video de presentacin de la Lectura de
8 horas 9 de Escribir Leer palabras consonante t comentan y nombran objetos que slabas con t.
mayo aisladas y en conocen con esta letra y los van colocando en la
 contexto, pizarra con slabas mviles. Lectura de
aplicando su palabras y
conocimiento de la Desarrollo: Juegan a leer las palabras que textos con las
correspondencia formaron y las copian en su cuaderno, pintan el consonantes
letra-sonido en objeto, recortan y lo pegan junto a la palabra. anteriores.
diferentes (tomate. tapa, pato , Tito, meta, mote, moto)
combinaciones: Realizan pginas 38 y 39 del cuadernillo y
slaba directa, caligrafa de las slabas con la consonante en
indirecta o estudio.
compleja.
Cierre: Realizan copia en el cuaderno, del texto
Pasito a pasito.
5 Mircoles Escuchar 24 Inicio: Recuerdan las palabras del vocabulario
10 horas 10 de Compren Incorporar de aprendidas la clase del lunes, colocan debajo de
mayo der manera pertinente cada significado que se encuentra en un cartel la
en sus imagen que corresponde. Mencionan ejemplos de
intervenciones textos o situaciones en que se utilizan estas
orales el palabras.
vocabulario nuevo Desarrollo: Posteriormente observan las pginas
extrado de textos
57, 58 y 59 donde aparece un texto, infieren y
escuchados o
mencionan de que tratar la lectura. Observan
ledos.
video del cuento: Los msicos de Bremen
comentan su contenido. Escuchan la lectura del
cuento realizada por la profesora. Juegan a leer el
cuento completando el texto con las imgenes que
tienen en sus manos. Desarrollan actividades de
comprensin oral en la pgina 60.
Cierre: Revisan en conjunto sus respuestas y
reflexionan acerca de la solucin que encontraron
los animales para espantar a los ladrones
respondiendo a preguntas clave.
6 Jueves Escuchar 04 Inicio: Observan un video donde aparecen sus
12 horas 11 de Escribir Leer palabras madres envindoles un saludo. Comentan que les
mayo aisladas y en parece y lo que desean expresar a sus madres.
contexto, Desarrollo: Escuchan un poema de Gabriela
aplicando su Mistral: Arruyo. Dibujan lo que comprenden del
conocimiento de la poema y dibujan lo que desean expresar a su
correspondencia madre.
letra-sonido en Cierre: Realizan copia con la consonante m del
diferentes
texto pasito a pasito
combinaciones:
slaba directa,
indirecta o
compleja.

7 Lunes Escuchar 04 Inicio: Sacan de la bolsa mgica slabas que tienen

14 horas 15 de Leer palabras la consonante T, en la pizarra observan imgenes
mayo aisladas y en de objetos que comienzan con las slabas que
contexto, sacaron de la bolsa y comentan.
aplicando su Desarrollo: Observan video con slabas que tienen
conocimiento de la la consonante en estudio. Juegan a leer un texto
correspondencia que tiene los objetos con sonidos iniciales, medios
letra-sonido en
y finales que tienen la consonante T. Realizan
diferentes
pgina 72 del texto.
combinaciones:
Cierre: Ordenan slabas, forman los nombres de
slaba directa,
indirecta o los objetos vistos con slabas mviles y las copian
compleja. en su cuaderno.
8 Martes Leer 04 Inicio: Recuerdan lo visto en el video del cuento: Dictado de
16 horas 16 de Leer palabras Los msicos de Bremen comentan cuales son los palabras.
mayo aisladas y en momentos ms importantes del cuento, como el
contexto, inicio, desarrollo y final.
aplicando su Desarrollo: Desarrollan la pgina 60 del texto
conocimiento de la donde seleccionan la alternativa que corresponde a
correspondencia lo escuchado en el cuento. Pintan lminas del
letra-sonido en cuento y las pegan en un papelografo de acuerdo
diferentes
al orden temporal en que se desarrolla. Modelan en
combinaciones:
plasticina los personajes del cuento y recrean el
slaba directa,
cuento a travs de una maqueta.
indirecta o
compleja. Pintan las mscaras de los personajes del cuento y
pegan sobre una cartulina gruesa.
Cierre: Representan en dos grupos el cuento,
quienes observan irn comentando cuales son los
momentos de la narracin.
9 Mircoles Hablar Inicio: Observan en la pizarra el nexo Y entre
18 horas 17 de imgenes, comentan como interpretan esta letra
mayo entre palabras. Pasan adelante a unir parejas de
palabras con el nexo.
Desarrollo: Realizan pgina 43 del texto y 28 del
cuadernillo. piados y dibujan en su cuaderno. EN el
patio unen objetos con hebras de lana. Colocan el
nexo Y entre objetos que son afines.
Cierre: Realizan caligrafa de la letra Y
10 Jueves Leer 04 Inicio: Observan un video donde aparecen las Dictado de
20 horas 18 de Escribir Leer palabras slabas que ya han visto en clases. palabras con
mayo aisladas y en https://www.youtube.com/watch?v=hNt8CJZQXTM las
contexto, comentan las que han visto. consonantes
aplicando su Desarrollo: A medida que transcurre el video vistas.
conocimiento de la forman algunas palabras con las slabas mviles,
 correspondencia posteriormente las copian en su cuaderno. Pintan
letra-sonido en lminas donde aparecen los objetos cuyo nombre
diferentes formaron con las slabas mviles.
combinaciones: Cierre: Completan un memorice con las palabras e
slaba directa, imgenes que vieron en el video repitiendo su
indirecta o fonema en voz alta y luego la slaba.
compleja.
11 Lunes 22 Hablar 03 Inicio: Escuchan la presentacin de un personaje.
22 horas De mayo Identificar los Le hacen preguntas, reciben slabas de la bolsa
sonidos que mgica donde formaran palabras que aparecen en
componen las su texto. Escuchan su invitacin a ver el video de
palabras presentacin de la consonante.
(conciencia Desarrollo: Realizan pgina 88 del texto. Forman
fonolgica), palabras con las slabas que le entreg el fantasma
reconociendo, y las pegan junto a la imagen que corresponde.
separando y
Asisten a la cocina y en los recipientes de smola
combinando sus
escriben la consonante en estudio.
fonemas y slabas.
Cierre: Realizan caligrafa de la consonante en el
cuaderno.
12 Martes 23 Escuchar 01 Inicio: Recuerdan al personaje que los visit la Prueba de
24 horas de mayo Reconocer que los clase anterior. Comentan en que otras comprensin
textos escritos oportunidades han visto algo parecido. oral Los
transmiten Desarrollo: Escuchan la lectura del cuento: El msicos de
mensajes y que fantasma Rafael, realizan un dibujo sobre lo Bremen y
son escritos por escuchado a medida que va respondiendo artculos
alguien para preguntas acerca de los momentos de la historia. definidos.
cumplir un Realizan las actividades de comprensin oral en la
propsito. pgina 86.
Cierre: Realizan caligrafa de slabas directas e
indirectas con la consonante en estudio F.
 13 Mircoles Hablar Inicio: Observan en la pizarra un mural con
26 horas 24 de imgenes de cosas que llevan slabas iniciales con
mayo la consonante L , mencionan sus nombres.
Desarrollo: Sealan donde se encuentra bien
escrito el nombre de cada objeto. Rellenan una
lmina de luna con crculos recortados por ellos
repitiendo su sonido silbico. Realizan la pgina 36
del texto y 20 -21 del cuadernillo.
Cierre: Realizan la caligrafa de la slaba en el
mural que se encuentra en la pizarra.
14 Jueves 25 Escribir Inicio: Observan videos con oraciones que tienen
28 horas de mayo las consonantes que ya han visto en clases. Juegan
a leer y comentan.
Desarrollo: Desarrollan actividades del texto
escribiendo palabas con las consonantes vistas.
Forman palabras y frases con slabas que incluyen
las consonantes vistas. Escriben palabras cortas en
las bandejas con smola reforzando el trazo y
grafomotricidad. Escriben los artculos que
corresponden en cada frase segn gnero y
nmero.
Cierre: Realizan caligrafa de slabas directas e
indirectas con la consonante F.
15 Lunes 29 Escribir 16 Inicio: Observan un ppt con el uso de los artculos
30 horas de mayo Incorporar de definidos singular: l o la, comentan porque se
manera pertinente utiliza en cada caso. Luego ven un video donde se
en la escritura el aclara su uso y comentan.
vocabulario nuevo Desarrollo: Realizan en su texto la pgina 44
extrado de textos donde escriben el artculo femenino o masculino
escuchados o segn corresponda. Encierran en un crculo los
 ledos. artculos que se encuentran en la cancin La mar
estaba serena
Cierre: Completan una lmina de trabajo
escribiendo el artculo que corresponde ante cada
imagen.
16 Martes 30 Leer 03 Inicio: Observan video de presentacin de la
32 horas de mayo Identificar los consonante M y nombran objetos familiares en
sonidos que la pizarra que se encuentran en un mural con
componen las imgenes de objetos que tienen en su nombre la
palabras consonante en estudio.
(conciencia Desarrollo: Manipulan un cuento y destacan las
fonolgica), palabras que comienzan con M, escriben slabas
reconociendo, en el cuaderno, realizan pgina 37 del texto,22 y
separando y
23 del cuadernillo.
combinando sus
Cierre: Participan de twister en el piso del patio
fonemas y slabas.
uniendo las slabas con la consonante M en sus
dos presentaciones: minscula y mayscula.
17 Mircoles Escuchar 04 Inicio: Observan en la pizarra un papelografo con
34 horas 31 de Leer palabras palabras que tienen las slabas en estudio. Juegan
mayo aisladas y en a leer a medida que son descubiertas.
contexto, Desarrollo: Recortan slabas y las pegan junto a
aplicando su las imgenes de objetos cuyo nombre comienza
conocimiento de la con ellas, realizan caligrafa de slabas indirectas
correspondencia con la M.
letra-sonido en Cierre: Completan palabras con slabas mviles y
diferentes
colocan junto a la imagen que se encuentra en la
combinaciones:
pizarra, debajo de su nombre.
slaba directa,
indirecta o
compleja.
18 Jueves 1 Escuchar 01 Inicio: Observan en un ppt tres imgenes de nios
36 horas de junio Reconocer que los con diversas actitudes frente al trabajo y comentan
textos escritos como creen que est actuando.
transmiten Desarrollo: Escuchan el cuento No quiero, no
mensajes y que puedo y Lo intentar. Responden a preguntas sobre
son escritos por acontecimientos importantes que suceden en el
alguien para cuento, opinan sobre la actitud de los nios,
cumplir un ordenan acontecimientos temporalmente.
propsito. Cierre: Responden a que es lo que deben hacer
cuando algo no les resulta bien y dibujan lo que
ms les agrad del cuento en su cuaderno.
19 Lunes 5 Escuchar 03 Inicio: Atienden a la presentacin de la
38 horas de junio Identificar los consonante S escuchando el cuento La seorita
sonidos que del silencio y comentan que le pareci o llam
componen las ms su atencin.
palabras Desarrollo: Realizan pgina 38 del texto y
(conciencia reproducen su sonido. Con slabas mviles forman
fonolgica), palabras con esta consonante en su slaba inicial.
reconociendo, Cierre: Forman slabas uniendo la consonante a la
separando y vocal y realizan caligrafa de las slabas directas
combinando sus
con S.
fonemas y slabas.

15
Escribir con letra
clara, separando
las palabras con un
espacio para que
puedan ser ledas
por otros con
facilidad.
20 Martes 6 Escribir 15 Inicio: Recuerdan el cuento escuchado la clase
40 horas de junio Escribir con letra anterior y responden a preguntas pertinentes a lo
clara, separando odo. Mencionan las palabras que aparecan en la
las palabras con un lectura, las cuales son copiadas en la pizarra.
espacio para que Desarrollo: Copian de la pizarra las palabras que
puedan ser ledas tienen slaba inicial con S y pegan junto a cada
por otros con una de ellas el artculo definido plural, realizan
facilidad. pginas del cuadernillo de trabajo.
Cierre: Realizan caligrafa de las slabas indirectas
con S y unen a las imgenes de objetos que
comienzan con la slaba inicial.
21 Mircoles Leer 04 Inicio: Observan video de presentacin de los
42 horas 7 de junio Leer palabras artculos definidos plurales, comentan lo que
aisladas y en comprenden y lo que no.
contexto, Desarrollo: Leen en la pizarra algunas palabras
aplicando su con la consonante en estudio: S y las unen con el
conocimiento de la artculo definido plural que corresponde segn
correspondencia gnero. Pintan dibujos de objetos con esta
letra-sonido en
consonante que se encuentran en sus cuadernos,
diferentes
recortan artculos y los pegan junto a ellas.
combinaciones:
Cierre: Realizan caligrafa artculos definidos
slaba directa,
indirecta o plurales.
compleja
22 Jueves 8 Escuchar 11 Inicio: Escuchan lectura de dichos populares que
44 horas de junio Desarrollar el gusto aparecen en la pgina 4 del texto Lecturas de
por la lectura, todos los colores. Comentan si han escuchado a
explorando libros y sus padres decirlos alguna vez.
sus ilustraciones. Desarrollo: Dibujan en su cuaderno el dicho
popular que ms llam su atencin, luego observan
en la pizarra tres textos diferentes y comentan:
 una adivinanza, la cancin Lvate los dientes y
una noticia. Responden cmo ven estos textos, si
son parecidos, diferentes, acerca de qu hablan.
Cierre: Dibujan en su cuaderno el dicho popular
que ms llam su atencin y los cuidados que se
debe tener con los dientes.
23 Lunes 12 Escuchar 03 Inicio: Observan video de presentacin de la
46 horas de junio Identificar los consonante P , repiten su pronunciacin y
sonidos que mencionan que palabras de las que conocen o
componen las utilizan a diario llevan slaba inicial con esta letra.
palabras Desarrollo: Infieren cuales son las palabras que
(conciencia irn apareciendo en el video y las nombran, unen
fonolgica), slabas que aparecen escritas en letra manuscrita
reconociendo, minscula, a la que aparece escrita en mayscula
separando y
e imprenta. Leen slabas y muestran desde su
combinando sus
puesto la imagen del objeto que comienza con esa
fonemas y slabas.
slaba. Dibujan en sus cuadernos estos objetos,
15
recortan slabas y pegan junto a ellos las que
Escribir con letra c
lara, separando las corresponde.
palabras con un Cierre: Realizan pginas 39 del texto y caligrafa
espacio para que de la P en sus cuatro presentaciones.
puedan ser ledas
por otros con
facilidad.
24 Martes 13 Escribir Inicio: Recuerdan y nombran las palabras que
48 horas de junio aparecan en el video anterior las cuales son
anotadas en la pizarra, las pronuncian y separan en
slabas ayudados de sus palmas.
Desarrollo: Copian en sus cuadernos las palabras
de la pizarra clasificndolas segn el nmero de
 slabas que tienen. Escuchan una cancin de las
slabas y la memorizan y entonan.
Cierre: Realizan pginas 26 y 27 del cuadernillo de
trabajo y caligrafa de slabas directas con la
consonanteP
25 Mircoles Leer 04 Inicio: Observan un ppt con imgenes de cosas
50 horas 14 de Leer palabras cuyo nombre tiene slabas con las consonantes ya
junio aisladas y en vistas (l, m, s, p) y las nombran.
contexto, Desarrollo: Juegan a leer carteles que tienen con
aplicando su los nombres de las imgenes que se encuentran en
conocimiento de la el ppt y las pegan debajo de las imgenes que se
correspondencia encuentran en fila.
letra-sonido en Cierre: Realizan pginas 40 y 48 del texto donde
diferentes
leen y escriben con las consonantes vistas.
combinaciones:
slaba directa,
indirecta o
compleja
26 Jueves 15 Escuchar 01 Inicio: Observan un video del payaso Chispita
52 horas de junio Reconocer que los donde aparecen seales de trnsito y su uso.
textos escritos Comentan si conocen o han visto en sus salidas al
transmiten centro estas seales y que creen que representan.
mensajes y que Desarrollo: Realizan un paseo por el colegio y
son escritos por advierten las seales que se encuentran en l,
alguien para ayudan a sacar fotografas de ellas. Observan las
cumplir un fotografas de las sealticas que se encuentran en
propsito.
la escuela y comentan como las interpretan,
comentan si aparecen en el video visto al comienzo
de la clase. Realizan la pgina del texto.
Cierre: Realizan la accin que persigue la seal
que aparece frente a ellos y corrigen si estn en lo
 correcto.
27 Lunes 19 Escribir 03 Inicio: Observan video de presentacin de la
de junio Identificar los consonante N, a medida que van mostrando
sonidos que imgenes con slabas iniciales que tengan la N
componen las buscan su nombre en la pizarra y lo reproducen
palabras con slabas mviles en su puesto.
(conciencia Desarrollo: Realizan pginas 63 del texto y 34 del
fonolgica), cuadernillo. Caligrafa de slabas directas e
reconociendo, indirectas con la consonante N.
separando y Cierre: Copian palabras con N en su cuaderno,
combinando sus
luego leen.
fonemas y slabas.

28 Martes 20 Escuchar 01 Inicio: Comentan si recuerdan lo que es el

54 horas de junio Reconocer que los cuento, nombran otro tipo de textos que ya han
textos escritos visto en clases.
transmiten Desarrollo: Escuchan el cuento: Los msicos de
mensajes y que Bremen que se encuentra proyectado en la pizarra
son escritos por con el data y siguiendo la lectura en sus textos
alguien para pginas 56 a la 59, comentan, nombran
cumplir un acontecimientos importantes, desarrollan
propsito.
actividades de comprensin lectora en la pgina
17
60.
Comprender y
Cierre: Realizan dos dibujos del final del cuento, el
disfrutar versiones
escuchado y el que gustaran darle ellos.
completas de
obras de la
literatura, narradas
o ledas por un
adulto, como:
cuentos folclricos
y de autor,
 poemas, fbulas,
leyendas
Mircoles
21 de
junio
29 Jueves 22 Leer 16 Inicio: Observan un video donde se presentan los
56 horas de junio Incorporar de artculos un-una, comentan en que situaciones los
manera pertinente pueden utilizar.
en la escritura el Desarrollo: Realizan lectura comprensiva de un
vocabulario nuevo texto breve donde deben encerrar en un crculo los
extrado de textos artculos indefinidos vistos, escribindolos sobre la
escuchados o lnea que se encuentra delante de la palabra que
ledos. lleva slaba inicial indirecta con la consonante N
Cierre: En la proyeccin de un ppt con imgenes
colocan superpuesto el artculo indefinido que
corresponde.
30 Lunes 26 Escribir 02 Inicio: Observan un video de presentacin de la
58 horas de junio Reconocer que las consonante T, comentan cuales son las palabras
palabras son que aparecen con la slaba inicial que tenga la
unidades de consonante en estudio.
significado Desarrollo: Realizan pginas: 72 del texto, 38 y
separadas por 39 del cuadernillo de trabajo. Caligrafa de slabas
espacios en el directas con T
texto escrito. Cierre: Observan carteles con palabras que tienen
13 slaba inicial con T, extraen de la caja mgica
Experimentar con objetos cuyo nombre tiene slaba inicial con la T,
la escritura para
infieren cual es el que corresponde a cada imagen
comunicar hechos,
y lo colocan junto al objeto.
ideas y
sentimientos, entre
otros.
31 Martes 27 Escuchar 15 Inicio: Observan palabras que se encuentran en la
60 horas de junio Escribir con letra pizarra y se escriben con slaba inicial que lleva la
clara, separando consonante T. Intentan leerlas.
las palabras con un Desarrollo: Realizan crucigrama de palabras que
espacio para que tienen la slaba inicial con la consonante T.
puedan ser ledas Cierre: Copian en sus cuadernos las palabras que
por otros con aparecen en la pizarra, recortan artculos definidos
facilidad. y pegan ante ellas, luego las leen.
32 Mircoles Leer 16 Inicio: Recuerdan los artculos vistos
62 horas 28 de Incorporar de anteriormente (definidos) los nombran y comentan
junio manera pertinente cul es su funcin. Ven un video de presentacin
en la escritura el de los artculos indefinidos.
vocabulario nuevo Desarrollo: Realizan pginas 64 y 65 del texto, 35
extrado de textos del cuadernillo.
escuchados o Cierre: Leen los artculos en la pizarra que se
ledos. encuentran en dos columnas, unen con una lnea el
definido con el indefinido que cumple su misma
funcin.
33 Jueves 29 Escribir 15 Inicio: Recuerdan los artculos indefinidos vistos
64 horas de junio Escribir con letra en clases anteriores y comentan a que imgenes
clara, separando se los pueden anteponer.
las palabras con un Desarrollo: Realizan gua de trabajo donde deben
espacio para que escribir los artculos indefinidos aprendidos segn
puedan ser ledas gnero y nmero.
por otros con Cierre: Realizan recorrido por el patio y colocan
facilidad. carteles con los artculos junto a objetos a los
02 cuales corresponda acompaarles segn gnero y
Reconocer que las nmero.
palabras son
 unidades de
significado
separadas por
espacios en el
texto escrito.
13
Experimentar con
la escritura para
comunicar hechos,
ideas y
sentimientos, entre
otros.

Lunes 3
de julio
Martes 4
de julio
Mircoles
5 de julio
Jueves 6
de julio
Lunes 10
de julio
Martes 11
de julio