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ACTIVIDAD PRCTICA
TEMATICA:
ESPACIO: RECURSOS:
La actividad se realizara en el aula de Pantalla, DVD, pelculas, cartulinas,
con los alumnos de tercer grado. pegamento, marcadores, hojas de colores,
lpices, palomitas, bolsas, tijeras.
PROPSITO: Lograr que los nios a travs del juego utilicen monedas para
comprar y pagar fortaleciendo as su razonamiento matemtico
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO: La actividad comenzara con un dialogo con los nios en relacin a lo que es el cine, qu hay,
quin ha ido, etc. Se cuestionara a los nios acerca de si les gustara que hiciramos un cine en el aula,
tomando acuerdos para la elaboracin de la actividad.
CAPSULA INFORMATIVA:
Pensamiento matemtico
La conexin entre las actividades matemticas espontneas e informales de las nias y los nios, y su
uso para propiciar el desarrollo del razonamiento matemtico, es el punto de partida de la
intervencin educativa en este campo formativo.
Para favorecer el desarrollo del pensamiento matemtico, el trabajo en este campo se sustenta en la
resolucin de problemas.
El desarrollo de las capacidades de razonamiento en los alumnos de educacin preescolar se propicia
cuando realizan acciones que les permiten comprender un problema, reflexionar lo que se busca,
estimar posibles resultados, expresar ideas y explicaciones y confrontarlas con sus compaeros.
PROGRAMA DE ESTUDIO 2011
GUIA PARA LA EDUCADORA
RECUPERANDO LA EXPERIENCIA:
La actividad se llev a cabo en el grupo de tercer grado, previamente se solicit apoyo a las
mamas de los nios para reunir diversas pelculas de inters para los nios. En el aula se
establecieron consignas y se inici con un dialogo sobre el cine. Los nios demostraron inters
por participar en la actividad, ya que la vieron como una actividad de esparcimiento, algunos
en sus caritas reflejaban la emocin que les daba la actividad, se propici la participacin de
los nios y se motiv a quienes mostraban timidez para expresar ideas de manera grafica y
colaborar con sus compaeros, previamente resolvimos problemas haciendo uso de las
monedas simulando comprar y vender. Se logro que todos los nios de acuerdo a sus
posibilidades resolvieran los problemas que se les presentaron. El principal reto enfrentado
por la docente fue lograr que los nios respetaran las consignas y que colaboraran en equipo
con sus compaeros, que comprendieran los problemas planteados, etc. el reto primordial del
alumno fue mostrar inters y disposicin para compartir informacin por medio del lenguaje
escrito as como al resolver los problemas que a los que se enfrentaron al querer comprar sus
boletos y palomitas.
Fue una actividad de agrado para los nios y entre ellos mismos se apoyaron, se favoreci
tambin el campo formativo de lenguaje y comunicacin al elaborar carteles.
Afortunadamente se cont con el apoyo de las mams de los alumnos para proporcionar las
pelculas para poder llevar a cabo la actividad.