1.1.

2 Formele educaiei
Autorii n domeniul pedagogiei, al educaiei evideniaz mai multe tipuri de
educaie. principale fiind:

1.1.2.1 Educaia formal

Educaia formal este prezentat de ctre Bonta (2007, p.15-16) ca reprezentnd
actul oficial complex de transmitere a cunotinelor teoretice i practice i de asimilare a
acestora de ctre tnara generaie, n special n cadrul instituionalizat, adic n cadrul
instituiilor de nvmnt de toate gradele: colare, postcolare, universitare i
postuniversitare. De asemenea educaia formal este definit ca fiind actul pedagogic
complex, programat, organizat, intenionat, ndrumat, care asigur predarea i nvarea
cunotinelor teoretice i practice ntr-un cadru activ i interactiv profesor-elev.
Cel mai adesea aceasta este realizat prin intermediul instituiilor educaionale de
stat, fiind completat i de instituiile de nvmnt particulare, care reprezint o
alternativ oficial prin care copiii pot beneficia de educaie instituionalizat. Cuco
(2002, p.45) ne aduce n prim-plan faptul c acest tip de educaie are ca scop principal
introducerea elevilor n manier progresiv n paradigmele cunoaterii precum i
instrumentalizarea lor cu tehnici culturale. De asemenea educaia formal permite
asimilarea sistematic a cunotinelor facilitnd dezvoltarea unor capaciti, aptitudini i
atitudini necesare n vederea integrrii individului n societate.

1.1.2.2 Educaia nonformal

Educaia nonformal se realizeaz n afara formelor educative oficiale din
unitile de nvmnt. Ea se desfoar n cadrul unor instituii i unor forme specifice
altor activiti, care direct, dar n mai mare msur indirect, i proiecteaz i mai ales
ndeplinesc i obiective educaionale, aa cum sunt: mass media, televiziunea, presa,
teatrul, cinematograful, ca i muzeele, expoziiile, anumite activiti cultural-artistice,
tiinifice, sportive, economice etc. Activitile instructiv-educative din coal trebuie s
includ i activiti specifice educaiei nonformale, deoarece aceasta poate conduce la
creterea receptivitii, a interesului copiilor, avnd influene benefice i asupra educaiei
formale. Educaia nonformal i educaia formal trebuie s se afle ntr-o permanent
interaciune, evitnd-se suprancrcarea informaional. (Bonta 2007, p.16).
Educaia nonformal a existat dintotdeauna, activitile din cadrul acesteia sunt
variate i vin n ntmpinarea nevoilor i intereselor individuale ale copiilor. Acest tip de
educaie are o serie de obiective, dintre care enumerm urmtoarele:
Alfabetizarea;
Educaia pentru sntate;
Iniierea ntr-o nou activitate;
Exploatarea benefic a resurselor locale sau personale.
De multe ori activitile de tip nonformal tind s dezvolte un fel de cultur specific
atunci cnd nu este combinat cu educaia formal, o serie de influene mai mult sau mai
puin negative. Aceste influene se exercit n cadrul concursurilor, olimpiadelor colare,
n cadrul emisiunilor pentru copii etc. (Cuco, 2002, p.46)

1.1.2.3 Educaia informal

Educaia informal este determinat de o serie de aciuni socio-umane, culturale,
care includ n ele i efecte (obiective) educaionale fr forme educative speciale, deci
spontane, involuntare, de la sine, neateptate, fr s le contientizeze n mod expres, dar
care influeneaz personalitatea tinerilor, dinamiznd: viaa i comportamentul pe strad,
n parcuri, n mijloacele de transport, n ntlnirile i discuiile ntmpltoare. (Bonta
2007, p.17).
Educaia informal depete ca durat i coninut praticile educaiei formale.
Mesajele informale cele mai importante sunt transmise de ctre mass-media i pentru a
deveni funcionale, ele trebuie integrate n sistemul de cunotine asimilate anterior. n
contexul educaiei informale, iniiativa nvrii i revine individului, fiind un proces de
nvare voluntar. (Cuco, 2002, p.46)
Pain (1990, p.233 apud Cuco, 2002, p.46) meniona c educaia (formal,
nonformal i informal) are caracteristici specifice de ndeplinit:
Educaia formal presupune recunoaterea achiziiilor individuale, concretizarea
achiziiilor pe plan social n alte feluri.
 Educaia nonformal faciliteaz contactul cu cunotine plecnd de la nevoile
resimite de educaie, rspunde adecvat la necesitile concrete de aciune i ofer
un prim grad de abstractizare prin extragerea cunotinelor din practic.
Educaia informal furnizeaz posibilitatea unei explorri personale, o
sensibilizare la contactul cu mediul ambian i posibilitatea de a gestiona propriul
proces de formare.
ntre educaia formal, educaia nonformal i educaia informal exist o legtur
de interdependen.