Sunteți pe pagina 1din 6

CONVERSIE P.I.P.P.

4 SEMESTRE

PREVENIREA I COMBATEREA VIOLENEI DIN MEDIUL COLAR

n sistemul educaional romanesc libertatea individual este greit neleas att de


ctre elevi ct i de ctre profesori i prini i nu a avut ca efect micorarea gradului de
violen n coal, ci dimpotriv pe fondul acestei liberti greit neleas i exprimat,
coala poate reprezenta o surs a unor forme de violen.
Dac anterior violena colar nu se manifesta dect ocazional, ntre elevi sau dinspre
cadrul didactic spre elev, acum remarcm o violen sporit de la an la an att ntre elevi ct
nu rareori dinspre elevi spre cadrele didactice. Pentru a putea prentmpina i dezarma un
comportament violent n coal trebuie mai nti s clarificm i s nelegem conceptul de
violen, s aflm cauzele acesteia i n final s fie concepute msurile de combatere i
prevenire.
Spre deosebire de agresivitate - care reprezint potenialitatea ce permite dirijarea
aciunii i ine de gndire i analiz fiind intrinsec-, violena este aciunea n sine,
dezorganizarea brutal a personalitii sau colectivitii i afecteaz att individul ct i
mediul n care acesta se manifest.
Violena nu este ereditar, dar este contagioas. Violena este o problem actual a societii
noastre, avnd impact asupra actului educaional desfurat ntr-un cadru instituionalizat
Tipuri de violen ntlnite n mediul colar:
Violena fizic, concretizat prin lovirea persoanelor, vtmarea fizic a acestora,
deposedarea prin for de bunuri;
Violena economic (material) ce se rsfrnge asupra obiectelor din jur, asupra
mobilierului colar, i a bunurilor altor persoane;
Violena psihic ce are ca efect formarea complexelor de inferioritate la persoana
agresat, i se manifest prin verbalizare, atitudini de respingere, izolare;
Consiliul Europei a recomandat cteva principii directoare n confruntarea cu
fenomenul violenei colare:
conceperea prevenirii violenei ca o dimensiune centrat pe educaie n spiritul
civismului
democratic (toleran i relaii interculturale, egalitate ntre sexe, respectarea
drepturilor omului, gestionarea pacifist a conflictelor, valorizarea persoanei, a
nonviolenei );
considerarea tinerilor ca actori i parteneri-cheie n orice aciune desfurat n aceast
direcie;
conceperea unor modaliti de aciune nainte ca faptele de violen s se declaneze,
avndu-se n vedere sensibilizarea tuturor actorilor implicai i prevenirea timpurie a
violenei;
prevederea unor modaliti de reacie rapide i echilibrate n cazul declanrii faptelor
de violen;
promovarea dezvoltrii de schimburi, dialoguri la toate nivelurile n cadrul
comunitii;
Manifestarea violenei n coal - tendine semnalate la nivel internaional
Violena fizic violena simbolic
Violena expresie a intoleranei fa de diferenele etnice, religioase, de gen, de statut
social
Multiplicarea violenei fa de profesori
Creterea numrului de violen extrem n spaiul colar
Difuzia mediului proxim colii n spaiul colar

Violena n coala romneasc elemente de context


Tensiunile sociale asociate perioadelor de tranziie difuzie la nivelul colii
Procesele de schimbare sunt nsoite de tensiuni
Democratizarea colii - nevoia unor reevaluri de rol, de statut, de norme i valori ale
actorilor
Rolul mass-media n informarea publicului
Efecte ale mass-media asupra dezvoltrii copiilor
Actori ai violenei n coal
Violena ntre elevi
Manifestri violente ale elevilor fa de profesori
Manifestri violente ale profesorilor fa de elevi
Prinii actori ai violenei n coal
Violena n proximitatea colii

Cele mai frecvente forme de violen ntre elevi


Loviri agresiune fizic
Injurii, jigniri
Agresiune non verbal
Atitudini ironice, sarcastice
Refuzul ndeplinirii sarcinilor
Ignorarea mesajelor transmise
Indisciplina
Absenteismul, fuga de la ore
Violena este prezent n peste 75% coli din Romnia! Formele de manifestare ale
violenei n coal sunt:
violena ntre elevi (are cea mai mare pondere n cazurile de violen colar),
violena elevilor fa de profesori,
violena profesorilor fa de elevi.
n cazul violenei ntre elevi, constatm c aceast manifestare este specific ndeosebi
vrstei adolescentine. Principalele cauze ale acestei forme de violen sunt reprezentate de
mediul familial, unde pot avea loc astfel de incidente, societatea n ansamblu agresiv, strada
i grupurile stradale, mass-media. n cazul distribuiei pe genuri, constatm c bieii sunt
mai violeni dect fetele, violenele lor lund chiar forme mai grave dect cele ale fetelor,
care prezint forme mai tolerabile. Cauzele i motivaiile acestor manifestri
comportamentale la aceast vrst sunt afirmarea masculinitii, pentru status ntr-un grup,
pentru rivalitate la biei, iar concurena pentru note, aprarea unor relaii de prietenie n
cazul fetelor. Cel mai des, aceast form de violen are loc n timpul recreaiilor i cel mai
frecvent fiind ntlnite violena verbal i jignirile pe baza situaiei economice, religioase sau
etnice.
Violena elevilor fa de profesori este, din pcate, o realitate n colile din Romnia.
Se manifest astfel: comportamente neadecvate ale elevilor n raport cu statutul lor
(absenteism, fug, acte de indisciplin la ore, ignorarea cadrelor didactice, agresiune verbal
i nonverbal, refuzul ndeplinirii sarcinilor colare, atitudini ironice fa de profesori),
comportamente violente evidente (injurii, loviri, jigniri). Cele mai frecvente sunt
absenteismul i indisciplina.
Un alt aspect important n analiza vieii colare, cu implicaii asupra elevului i
calitii activitii educaionale, este violena profesorilor fa de elevi. Cel mai adesea se
manifest prin atitudini ironice ale profesorilor fa de elevi, evaluare neobietiv, agresiune
nonverbal, ignorare, excludere de la ore, injurii, jigniri, lovire (n ordine descresctoare a
frecvenei cazurilor). Prezena acestei forme de violen este mai redus dect n celelalte
cazuri. Nu de puine ori au fost semnalate i cazuri de violen ale prinilor n spaiul colii,
acetia avnd manifestri neadecvate fa de profesori (ironii, discuii aprinse, ipete,
agresivitate fizic) sau fa de colegii propriilor copii.. Aa cum rezult din analizarea
formelor de violen colar, cauzele care duc la astfel de manifestri sunt caracteristici
individuale, determinani socio-familiali i de mediu colar:
violena n familie;
condiii economice;
mediul instabil familial;
lipsa stimei de sine;
mass-media;
sistemul legal permisiv (n unele ri);
alienarea (ndeprtarea fa de societate);
discriminri de orice natur.
n alt ordine de idei, putem vorbi despre: factori individuali - hiperactivitate,
atitudini antisociale, tutun, alcool, droguri, nivel redus de dezvoltare intelectual, lipsa
autocontrolului; factori de relaionare: autoritate/ indiferen n familie, anturaj (prieteni cu
obiceiuri rele); factori comunitari (periferii); factori societali: social, cultural, dominaia
brbailor, cultura redus etc.
Comportamentul inadecvat al cadrelor didactice rezult din:
provocri ale elevilor;
insuficienta dezvoltare a competenelor cadrelor didactice deficiene de comunicare cu
elevii;
lipsa competenelor de management al clasei;
insuficienta pregtire psiho-pedagogic;
nivelul sczut de motivaie al cadrelor didactice pentru ceea ce fac;
stres, oboseal;
lipsa vocaiei;
lipsa continuitii n activitatea unor cadre didactice la aceeai clas (dificulti pentru
elevi).
Nu de puine ori, poliia este solicitat s intervin n cazuri de violen colar. Poliia
consider cauze ale violenei colare mediul familial, cel colar, televiziunea. Identificarea
acestor cazuri de ctre poliie se face pe baza reclamailor. Poliia a fost solicitat s
intervin n cazul violenei colare ntre elevi, elevi i persoane din afara colii, elevi i
profesori, vandalism. Din experiena colii n prevenirea i combaterea fenomenelor de
violen, desprindem faptul c strategiile antiviolen care implic elevii dau rezultate.
Principalele msuri de prevenie sunt:
- regulamentul colar;
- rolul consilierilor colari n prevenirea violenei este foarte important;
- informarea la ore de dirigenie despre consecinele violenei;
- implicarea elevilor n prevenirea violenei propriu-zis: aciuni de contientizare de ctre
elevi a efectelor negative ale violenei organizate n coli,
-organizarea de ntlniri cu autoriti din poliie, ntlniri cu prinii (consilierea specializat
a acestora),
-programe de formare a cadrelor didactice (managementul clasei de elevi),
-asistena familiilor cu probleme,
-elaborarea de materiale informative pe tema violenei i prevenirii acesteia,
-evaluri psihologice.

Bibliografie:
1. xxx, Violena n coal, Institutul de tiine ale Educaiei, UNICEF, Bucureti, 2005;
2. Ferreol, G., Neculau, A., Violena. Aspecte psihosociale, Editura Polirom, Iai, 2003.
3. xxx, Institutul de tiine ale Educaiei, UNICEF, Violena n coal, Bucureti;
4. Barbu, I.D., Climatul educaional i managementul colii, E.D.P., R.A., Bucureti, 2009.