A EDUCAO MUSICAL A DISTNCIA NAS PGINAS DA ABEM:

BREVE DISCUSSO SOBRE ARTIGOS PUBLICADOS AT 2015

LA EDUCACIN MUSICAL A DISTANCIA EN LAS PGINAS DE LA ABEM:
BREVE DISCUSIN SOBRE ARTCULOS PUBLICADOS HASTA EL 2015

DISTANCE MUSICAL EDUCATION ON THE PAGES OF ABEM: BRIEF

DISCUSSION ON ARTICLES PUBLISHED BY 2015

Jlio Csar de Melo Colabardini*

Marcia Rozenfeld Gomes de Oliveira**

Resumo: Este trabalho tem por objetivo mapear e realizar uma breve discusso sobre
artigos encontrados na rea da Educao Musical a Distncia. Neste sentido, realizou-
se um levantamento das trinta e cinco edies da revista da Associao Brasileira
de Educao Musical (ABEM) disponibilizadas online pela prpria Associao, para
verificar estudos com abordagens relativas a ambientes e comunidades virtuais de
aprendizagem e Educao a Distncia (EaD) mediada por tecnologias. Consideramos a
importncia deste campo frente aos desafios e mudanas que se colocam a Educao
na atualidade, bem como a necessidade de divulgao e mapeamento das pesquisas
j realizadas neste sentido. Os resultados apontaram para a necessidade do fomento
a pesquisas na rea, bem como para a importncia de reflexes sobre as tecnologias
desde a formao inicial do educador musical.
Palavras-chave: Educao musical; educao a distncia; aprendizagem online.

Abstract: This paper aims to map and perform a brief discussion of items found in
the Distance Musical Education field. In this sense, there was a survey of the thirty-
five issues of the magazine of the Brazilian Association of Music Education (ABEM)
made available online by the Association itself for studies with approaches to virtual
environments and communities of learning and Distance Education (DE) mediated
by technologies. We consider the importance of this field against the challenges
and changes facing Education nowadays, as well as the need for dissemination and
mapping of researches already carried out in this direction. The results point to the
need to promote researches in the area, as well as the importance of reflection about
the technologies from the initial formation of the music educator.
Keywords: Musical education; distance learning; online learning.

Introduo
O objetivo deste artigo realizar um mapeamento e uma breve
discusso sobre a publicao de artigos que se relacionem temtica da
Educao Musical a Distncia. Realizou-se um levantamento de artigos
dentre as trinta e cinco edies da revista da Associao Brasileira de
Educao Musical1, presentes no endereo online da prpria associao2.
Tomou-se como base a complexidade implicada no processo de ensino e
aprendizagem musical na EaD, e a necessidade de reflexes sobre este tema
relativamente novo, que apresenta desafios instigantes.
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 A educao musical a distncia nas pginas da abem: breve discusso sobre artigos publicados at 2015

Podemos perceber atualmente um crescente interesse da rea de

Educao Musical em discusses sobre Educao a Distncia e o uso de
Tecnologias de Informao e Comunicao. possvel encontrar nos ltimos
anos trabalhos que abordam diferentes aspectos em relao ao uso de
tecnologias e discutem possibilidades de utilizao da Educao a Distncia
na Educao Musical (CAJAZEIRA, 2004; GOHN, 2009; KRGER, 2010; TORRES,
2012; CORRA, 2013).
No Brasil, j h algum tempo, a Educao a Distncia vem sendo
apresentada como uma forma de minimizar as desigualdades de
oportunidades de formao escolar, expanso do ensino superior e de
qualificao dos professores, considerando o nmero de pessoas que no
conseguiram, por vrias razes, concluir seus estudos ou at mesmo se
qualificar. Segundo Costa e Pimentel (2009), a partir da dcada de 1970,
surgem discusses no poder federal sobre a necessidade de incluir no
sistema de educao superior pblico nacional uma imensa populao
marginalizada, que vive nas reas mais pobres do pas ou em reas de
difcil acesso. Essas discusses tm como principal foco a necessidade e
pertinncia da adoo da Educao a Distncia (EaD), como modalidade
educacional que possa facultar o incremento do atendimento pblico na
educao superior.
O presente artigo foi elaborado buscando-se compreender o sentido e
as tendncias dos estudos sobre Educao Musical a Distncia encontrados
nas revistas da ABEM, principalmente a produo realizada por educadores
musicais. Primeiramente apresentaremos um embasamento terico com
referncia a autores da rea de Educao Musical, Tecnologias e Educao
a Distncia. Como segundo passo indicamos o percurso metodolgico que
norteou este trabalho, tendo sido seguida uma abordagem qualitativa,
descritiva e analtica. Em seguida o material encontrado nas publicaes
foi sistematizado a luz dos referenciais e uma breve discusso foi
realizada. Por fim foram feitas algumas consideraes sobre o material
e os resultados obtidos neste estudo, buscando mapear as tendncias e
lacunas encontradas.

Justificativa e fundamentao terica

Este artigo se justifica tendo em vista a necessidade de estudos e
pesquisas sobre o processo de ensino e aprendizagem em cursos de msica
ministrados na modalidade EaD, alm da necessidade de divulgao e
mapeamento das pesquisas j realizadas.
Segundo Torres (2012), no contexto da sociedade contempornea, o
avano tecnolgico vem possibilitar a comunicao a distncia, mas tambm
revoluciona as possibilidades de ensino e aprendizagem. Nesse cenrio a
Educao Musical, nos dias de hoje, ultrapassou a troca de informaes, a
aprendizagem presencial, atingindo lugares anteriormente nunca pensados.

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 A educao musical a distncia nas pginas da abem: breve discusso sobre artigos publicados at 2015

Indo alm da sala de aula, podemos localizar outros espaos, que

proporcionam o ensino e aprendizagem musical, como, por exemplo, os
ambientes virtuais de aprendizagem (AVA)3. Esses ambientes buscam propor,
agrupar e promover a interao entre indivduos presentes em espaos
diversos. Assim, deparamo-nos com um deslocamento nos espaos e no
tempo de ensinar e aprender msica. Alm disso, esses recursos colaboram
para descentralizar o acesso ao conhecimento centrado apenas no professor.
A tecnologia online parece desempenhar um papel cada vez mais
importante no estudo e na aquisio de conhecimento formal e no formal
do sujeito contemporneo. Para Castells

A sociedade que d forma tecnologia de acordo com as

necessidades, valores e interesses das pessoas que utilizam
as tecnologias. Alm disso, as tecnologias de comunicao
e informao so particularmente sensveis aos efeitos dos
usos sociais da prpria tecnologia (CASTELLS, 2005, p. 17).

Para tanto, a utilizao de forma crtica das tecnologias online pelo

professor, implica no conhecimento de suas possibilidades pedaggicas.
A flexibilizao do espao e tempo, bem como a facilidade do acesso a
informao modificam o contato com o professor e, vem mudando as
caractersticas das relaes de ensino e aprendizagem na atualidade. A
flexibilidade e rapidez com que as informaes esto sendo manipuladas
a partir de novos suportes digitais criam novas relaes entre as pessoas, e
segundo Santos (2006), envolvem todo o cotidiano em suas multifacetadas
relaes.
Neste sentido fundamental uma profunda reflexo sobre o papel
do docente que atua em cursos a distncia, no sentido de transformar seus
conceitos educacionais, suas perspectivas didticas, rever e complementar
sua formao, alm de refletir sobre as novas possibilidades e exigncias do
trabalho em equipe.
Para Kruger (2006) a tecnologia no permite somente agir sobre
a natureza ou a situao no nosso caso, a educao musical , mas ,
principalmente, uma forma de pensar sobre ela. Segundo Almeida (2003)
no basta apenas colocar os alunos em ambientes digitais para que ocorram
interaes, os processos educacionais no podem ser diminudos a simples
acessos a recursos multi mediticos. Para isso, o uso da tecnologia deve
ser unido a uma profunda reflexo, buscando agregar conhecimento a sua
produo e utilizao. Ressalta-se ento a necessidade dos professores
se apropriarem das tecnologias de informao e comunicao tanto para
uso pessoal como profissional, conhecendo e sendo capazes de pesquisar
maneiras de introduzi-las em suas atividades docentes.
Para Silva (2000) o docente que atua na Educao a Distncia deve
adotar uma postura de parceria com o estudante, fazendo com que aspectos

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 A educao musical a distncia nas pginas da abem: breve discusso sobre artigos publicados at 2015

relativos autonomia do aluno sejam incentivados. Para que isso acontea

necessrio que o educador no seja apenas um transmissor de conhecimentos
mas sim um sujeito que instiga o aluno a buscar informaes. necessrio
que o professor se torne um incentivador e facilitador do processo de
aprendizagem, tendo como foco a interatividade entre os participantes de
um ambiente de aprendizagem. Neste sentido Demo (2008) afirma que:

No mundo virtual os jovens interagem freneticamente, ao

contrrio do ambiente escolar marcado pela disciplina.
Visualizar as tecnologias de computao e comunicaes
da internet apenas como estratgias de informao,
mope. O valor da internet e web no est em bits e bytes, ou
em banda larga. O impacto realmente transformador est
nos relacionamentos entre pessoas e organizaes. Trata-
se de uma revoluo de relacionamento. Por isso mesmo,
os relacionamentos virtuais vo, aos poucos, equiparando-
se aos fsicos, ainda que um lado no substitua o outro
(DEMO, 2008, p. 9).

Tendo em vista as exigncias feitas frente ao perfil do educador

contemporneo podemos afirmar que um processo contnuo de educao
essencial para atualizaes e novas aprendizagens por parte do docente,
que deve revisitar constantemente sua prtica pedaggica e reavaliar
suas estratgias de ensino nestes tempos de mudanas significativas. Para
Cajazeira (2004) a EaD vem em um momento no qual se tem a urgncia em
garantir a expanso e consolidao da formao continuada de professores,
possibilitando um certo grau de melhoria nas prticas docentes.
Neste contexto, nota-se que as tecnologias podem potencializar e
estruturar novas possibilidades e processos de ensino e aprendizagem,
porm, preciso ter claro que o sucesso da educao a distncia no
depende apenas das tecnologias, mas da inteno educacional e dos
objetivos a serem alcanados, decorrentes da forma como so utilizadas.
Cabe ao docente propor atividades, selecionar o material didtico, promover
interaes e trabalhar na construo do conhecimento. O foco primordial
a ao humana, visto que os recursos tecnolgicos esto disponveis ao
homem - neste sentido a EaD deve ser vista como um modo de adaptar as TIC
Educao de qualidade e de propor inovaes para a prtica educacional.

Metodologia
Este estudo, de carter qualitativo e documental, baseou-se em um
levantamento das trinta e cinco edies da revista da Associao Brasileira
de Educao Musical (ABEM), presentes no endereo online da prpria
Associao4.
A proposta desta reviso identificar publicaes de artigos que
se relacionem a temtica da Educao Musical a Distncia. A busca

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 A educao musical a distncia nas pginas da abem: breve discusso sobre artigos publicados at 2015

compreendeu o perodo de maio de 1992 a julho de 2015, totalizando trinta

e cinco revistas, do volume 1 de 1992 ao volume 23 de 2015.
Foram utilizados como critrios de seleo os estudos com
abordagens relativas a ambientes e comunidades virtuais de aprendizagem
e Educao a Distncia (EaD) mediada por tecnologias. Buscou-se tambm
verificar os principais aspectos apontados nos estudos, tendo em vista a
expanso em que se encontra a modalidade EaD atualmente no Brasil e a
implantao, relativamente recente, dos trs primeiros cursos de Msica
do Brasil ministrados na modalidade EaD UFSCar, UNB e UFRGS alm
da necessidade de discusso sobre alternativas pedaggicas e trabalho
docente nestas instituies.
interessante ressaltar que, os trs cursos superiores citados, foram
implantados pelo programa Pr Licenciaturas e Universidade Aberta do
Brasil (UAB), dentre os anos de 2007 e 2008. Porm, a UFRGS iniciou suas
atividades em Educao a Distncia em 2004, no mbito da Rede Nacional
de Formao de Professores, pelo centro de formao continuada da
UFRGS, oferecendo cursos de formao continuada em msica pela
modalidade EaD.

A Educao Musical a Distncia nas Pginas da ABEM

Os estudos selecionados foram ordenados em uma tabela segundo o
ano de publicao, nmero da edio da revista, nome e instituio do autor
e ttulo. Essa tabela foi o instrumento utilizado para a sistematizao dos
dados e pode ser observada a seguir:

Tabela 1: Artigos ABEM (1992-2015).

Ano de N da
Nome do autor/instituio Ttulo do Estudo
Publicao Revista
2006 14 Luis Alberto Baravesco de Inovao, anjos e tecnologias nos
Naveda Universidade do projetos e prticas da educao
Estado de Minas Gerais musical
(UEMG)
2006 14 Suzana Ester Kruger Educao musical apoiada pelas
Orquestra Sinfnica do novas Tecnologias de Informao
Estado de So Paulo (OSESP) e Comunicao (TIC): pesquisas,
prticas e formao de docentes
2006 14 Cssia Virgnia Coelho Conhecimento pedaggico-
de Souza Universidade musical, tecnologias e novas
Federal de Mato Grosso abordagens na educao musical
(UFMT)
2007 17 Suzana Ester Krueger Relaes interativas de docncia
Escola de Msica e Belas e mediaes pedaggicas nas
Artes do Paran prticas de EaD em cursos de
aperfeioamento em educao
musical

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 A educao musical a distncia nas pginas da abem: breve discusso sobre artigos publicados at 2015

Ano de N da
Nome do autor/instituio Ttulo do Estudo
Publicao Revista
2008 19 Daniel Gohn Universidade Um breve olhar sobre a msica
de So Paulo (USP) nas comunidades virtuais

2010 23 Helena de Souza Nunes A educao musical modalidade

Universidade Federal do Rio EAD nas polticas de formao de
Grande do Sul (UFRGS) professores da educao bsica
2012 29 Bruno Westermann A autonomia do aluno de violo
Faculdade Evanglica de em um curso de licenciatura em
Salvador (FACESA) msica a distncia: um estudo
sobre os fatores de influncia
2013 30 Fernanda de Assis Oliveira- O ensino de msica a distncia:
Torres Universidade um estudo sobre a pedagogia
Federal de Uberlndia (UFU) musical online no ensino superior
2013 30 Daniel Marcondes Gohn A internet em desenvolvimento:
Universidade Federal de So vivncias digitais e interaes
Carlos (UFSCar) sncronas no ensino a distncia de
instrumentos musicais
2013 30 Giann Mendes Ribeiro Educao musical a distncia
Universidade do Estado do online: desafios contemporneos
Rio Grande do Norte (UERN)

A partir da sistematizao dos dados foi possvel notar que, apenas

em 2006, aparecem os primeiros artigos publicados tendo como foco a
relao entre EaD e Educao Musical. Acreditamos que esse fato possa
ser justificado pela implantao do sistema de formao superior da
Universidade Aberta do Brasil, criado pelo Ministrio da Educao (MEC)
em 2005, que impulsionou as instituies de ensino superior (IES) federais a
aderirem efetivamente modalidade a distncia.
Segundo Henderson Filho (2007) podemos notar o crescimento do
interesse nas pesquisas relacionadas a este tema, visto que os primeiros
trabalhos acadmicos brasileiros sobre Educao Musical a Distncia datam
do incio dos anos 2000, entretanto, entendemos que ainda h uma carncia
de pesquisas nesta rea, principalmente de estudos conduzidos por msicos
e educadores musicais.
Ser apresentado a seguir um breve resumo de cada artigo, obedecendo
a ordem cronolgica de publicao na revista da ABEM.
O primeiro artigo encontrado que contempla nossos objetivos, foi o
estudo Inovao, anjos e tecnologias nos projetos e prticas da educao
musical, escrito por Lus Alberto Baravesco de Naveda, presente na
publicao n.14, do ano de 2006.
Neste artigo o autor inicia realizando uma reviso da produo de
trabalhos publicados na ABEM, tendo como foco diversas reas relacionadas
a Educao Musical. Naveda (2006) elege os temas menos difundidos nos
encontros da Associao e que se encontram na periferia das publicaes,
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 A educao musical a distncia nas pginas da abem: breve discusso sobre artigos publicados at 2015

segundo o autor as temticas relacionadas a mdias e computao

apresentam pouca focalizao. Neste estudo, so apontados aspectos
importantes, como a pequena participao de msicos e educadores musicais
em projetos de desenvolvimento de softwares para educao musical, a falta
de comunicao e dilogo entre departamentos das universidades, que
ocasionam projetos elaborados sem a interdisciplinaridade necessria para
um bom desenvolvimento, bem como a escassez de trabalhos relacionados
a TIC por parte dos educadores do campo da msica.
So citados exemplos da unio e do uso de recursos tecnolgicos em
prticas musicais, dentre os exemplos o que chama mais ateno o uso de
tecnologias no projeto Cidade das Crianas, onde um rob construdo
para captar diferentes estmulos humanos e responder em msica.
Neste artigo o tema Educao Musical a Distncia apenas citado pelo
autor, que destaca as potencialidades da modalidade. Por ser o primeiro
a abordar esta temtica dentre as publicaes levantadas visto que sua
pesquisa foi citada como embasamento terico dentre outros artigos
publicados no mesmo ano optamos por cit-lo.
Na edio de n. 14, do ano de 2006, encontramos tambm o artigo
Educao musical apoiada pelas novas Tecnologias de Informao e
Comunicao (TIC): pesquisas, prticas e formao de docentes, escrito por
Suzana Ester Kruger.
Neste estudo, Kruger (2006) realiza um levantamento das pesquisas
brasileiras realizadas em cursos de Ps-Graduao em Msica e Educao
Musical que se relacionam as TIC. O perodo abordado no referido estudo
de 1989 a 2003, so encontrados pela autora 34 trabalhos no banco de
teses da Capes, dentre estes apenas 24% esto relacionados diretamente
a rea da Educao Musical. A autora discute a produo de softwares
educativo-musicais e a importncia da presena de educadores musicais
nestes projetos. So focalizados os programas: STR (Sistema de Treinamento
Rtmico), o software Editor Musical e o Portal EduMusical, a seguir aspectos
sobre a utilizao destes softwares em cursos de Educao Musical a Distncia
so apresentados.
No decorrer do artigo autora discorre sobre temas relativos a EaD e
apresenta o Teleduc, um ambiente digital de aprendizagem desenvolvido
pelo Nied/Unicamp. So apresentadas iniciativas de cursos de formao
oferecidos pela OSESP5 que, apesar de no focarem o ensino do uso das TIC em
educao musical, utilizaram a EaD no processo de ensino e aprendizagem
de msica, tendo apresentado bons resultados.
Por fim, o estudo revela a necessidade de uma capacitao maior por
parte de educadores musicais, tendo em vista os novos horizontes sobre
ensinar e aprender msica. Em suas reflexes a autora destaca a importncia
do dilogo, da reflexo e da vivncia interacional a partir do uso das novas
ferramentas tecnolgicas no mbito da Educao Musical, para assim,
criarmos nossos prprios sistemas educativo-musicais apoiados pelas TIC.
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 A educao musical a distncia nas pginas da abem: breve discusso sobre artigos publicados at 2015

Na concluso do trabalho citada tambm a possibilidade de se formarem

mais educadores musicais no pas com a utilizao da EaD, em cursos de
graduao/licenciatura em msica e em especializaes lato e stricto sensu.
Ainda na edio n. 14, do ano de 2006, foi publicado o artigo
Conhecimento pedaggico musical, tecnologias e novas abordagens na
educao musical, de Cssia Virgnia Coelho de Souza.
A autora inicia seu trabalho realizando reflexes sobre o uso de
tecnologias digitais na Educao Bsica. So realizadas reflexes sobre a
excluso digital por parte de alunos e professores, por conta da baixa renda
e da escassez de recursos econmicos por parte destes indivduos. Souza
(2006) tambm atenta para a necessidade de aes de incluso digital no
pas, que proporcionem aprendizagens e trabalhos efetivos com as TIC.
A autora apresenta a investigao de uma proposta de Educao
Musical a Distncia, destinada a professores das sries iniciais do ensino
fundamental no estado de Mato Grosso.
A pesquisa apresentada contou com a participao de 279 professores
voluntrios, oriundos de 22 municpios. O curso foi desenvolvido tendo
como mediadores principais textos escritos e exemplos musicais contidos
em um CD.
A autora conclui que atravs do apoio de plos presenciais e de
tarefas e feedbacks enviados por cartas, o curso obteve sucesso na viso dos
participantes.
Por fim, ressaltada a necessidade da pesquisa em Educao, como
o principal meio de se construir novas abordagens pedaggicas. A autora
conclui que, os pilares para a formao musical dos professores encontram-
se nas prticas reflexivas.
Na edio n. 17, do ano de 2007, encontramos o artigo Relaes
interativas de docncia e mediaes pedaggicas nas prticas de EaD em
cursos de aperfeioamento em educao musical, escrito por Suzana Ester
Kruger.
Neste estudo a autora investiga relaes interativas e os conceitos de
trabalho docente codificado e no codificado. Estes so relacionados aos
conceitos de mediao e co-mediao em EaD ou o Estar junto Virtual.
Krueger (2007) expe uma pesquisa sobre o uso da EaD e de ambientes
virtuais de aprendizagem (AVA) em cursos de aperfeioamento em Educao
Musical, destacando aes interativas de cunho social nestes ambientes.
Foram observados nesta pesquisa quatro grupos de formao
continuada em Educao Musical, oferecidos no primeiro semestre de 2006
pela OSESP.
A autora conclui apontando a importncia da interao entre
formadores e alunos em cursos ministrados na modalidade EaD, alm
disso ressalta o importante papel do professor, que ultrapassa o perfil de
transmissor de conhecimento, para o perfil de professor colaborador, que
pensa e reflete juntamente com seus alunos. Kruger (2006) ainda destaca
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 A educao musical a distncia nas pginas da abem: breve discusso sobre artigos publicados at 2015

que, as relaes cotidianas interativas do professor com seus alunos e

colegas de trabalho passam a ser mais importantes do que a imagem do
docente como agente central da organizao educativa.
Na edio n. 19, de 2008, foi encontrado o estudo Um breve olhar
sobre a msica nas comunidades virtuais, de Daniel Gohn. O autor traz o
enfoque de seu estudo para os ambientes virtuais e a interao realizada
atravs do computador online. Gohn (2008) realiza um estudo sobre a
aprendizagem obtida atravs de comunidades virtuais e interaes online,
levantando as implicaes deste processo, relativamente novo, para a rea
da Educao Musical.
O autor considera como ponto de partida o repertrio musical do
indivduo, realizando consideraes sobre as novas maneiras de audio
e aquisio de material musical no mundo contemporneo. Em seguida, a
maneira como os usurios de comunidades virtuais interagem a partir de
seus interesses em comum descrita, uma viso sobre a organizao destas
comunidades tambm apresentada. As reflexes do autor apontam para
diversas possibilidades, nas quais redes digitais servem como ferramentas e
so incorporadas no processo de formao de professores.
Gohn (2008), em suas consideraes finais, aponta a necessidade de
pesquisas sobre as transformaes causadas no ambiente musical pelas
TIC, constatando que os grupos virtuais so gerados por pessoas com
convergncia de interesses, gerando assim agrupamentos mais felizes do
que no mundo no virtual, em que as pessoas envolvidas pela proximidade
fsica nem sempre compartilham de interesses prximos.
Publicado na edio n. 23, de 2010, foi encontrado o artigo A educao
musical modalidade EAD nas polticas de formao de professores da
educao bsica, escrito por Helena de Souza Nunes.
Neste trabalho a autora buscou realizar explanaes gerais e traar
um panorama da Educao Musical a Distncia no Brasil, tendo em vista,
especialmente as polticas pblicas de formao de professores. So
inicialmente realizadas reflexes sobre a falta de professores de Educao
Musical no pas, bem como sobre a grande quantidade de professores
despreparados que no atual momento esto atuantes.
Nunes (2010) aponta iniciativas pblicas no sentido da resoluo desses
problemas, em seguida cita as possibilidades e dificuldades apresentadas
por cursos de msica oferecidos na modalidade EaD. So indicados os trs
recentes cursos implantados no Brasil (UFSCar, UNB e UFRGS), que fazem
parte de iniciativas do MEC para expanso do ensino superior, no mbito do
Programa Pr-Licenciaturas e da UAB (Universidade Aberta do Brasil).
Por fim, a autora conclui que a EaD uma modalidade de ensino vivel
e promissora para a formao musical de professores e que so necessrias
pesquisas neste sentido.

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 A educao musical a distncia nas pginas da abem: breve discusso sobre artigos publicados at 2015

No ano de 2012, na edio n. 29, foi publicado o artigo A autonomia

do aluno de violo em um curso de licenciatura em msica a distncia: um
estudo sobre os fatores de influncia, de Bruno Westermann.
Westermann (2012) traz resultados de um estudo de caso, no qual foi
investigada a questo da autonomia no processo de ensino e aprendizagem
do instrumento violo. Essa pesquisa teve como sujeitos quatro alunos,
estudantes da modalidade EaD, do curso de Licenciatura em Msica da
Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS).
O autor inicia contextualizando o leitor e apresentando o curso de
Licenciatura em Msica a Distncia da UFRGS, posteriormente apresenta
uma breve reviso bibliogrfica sobre a questo da autonomia em trabalhos
relacionados a educao musical e educao musical a distncia. tambm
discutida a influncia da reflexo nos comportamentos autnomos dos alunos.
Em seguida foram apresentados fatores influentes para a autonomia
dos estudantes na aprendizagem de violo. Westermann (2012) aponta o
conhecimento musical prvio, a motivao dos alunos, a capacidade de
comunicar problemas, a compreenso dos contedos e a compreenso
da funo do tutor como fatores que influenciaram o comportamento
autnomo nos quatro sujeitos da pesquisa.
O artigo finalizado com apontamentos sobre a necessidade de
reflexo sobre estratgias de ensino e aprendizagem de instrumento na
EaD, destacando a necessidade de estimular comportamentos autnomos
nos educandos.
Na edio n. 30, do ano de 2013, encontramos trs artigos. Notamos
assim, como em 2006, uma forte influncia da temtica da Educao Musical
a Distncia nas publicaes.
Dentre esses trabalhos est o artigo O ensino de msica a distncia:
um estudo sobre a pedagogia musical online no ensino superior, escrito por
Fernanda de Assis Oliveira-Torres.
Torres (2013) apresenta os resultados de sua tese, concluda no ano de
2012. Seu estudo, tem como objetivo geral compreender como se constitui
a pedagogia musical online em um ambiente virtual de aprendizagem.
Primeiramente apresentado o referencial terico utilizado pela
autora, que se fundamenta no campo da sociologia da educao musical,
buscando olhar a vida cotidiana diante do contexto da cibercultura, alm
de refletir sobre as formas de ensinar e aprender msica mediadas pelo
computador.
O artigo segue discutindo brevemente a questo do preconceito
em torno de cursos oferecidos atravs da modalidade EaD, destacando
percepes equivocadas sobre a educao a distncia e a alta exigncia dos
cursos.
A questo da interao online bastante discutida no artigo, bem
como questes sobre a reconfigurao do espao e tempo em estratgias
de ensino e aprendizagem mediadas pela internet.
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 A educao musical a distncia nas pginas da abem: breve discusso sobre artigos publicados at 2015

Em suas consideraes finais a autora reflete sobre a questo da

adaptao para o trabalho e estudo na modalidade EaD, especialmente no
que concerne a administrao do tempo. destacada tambm a necessidade
de elaborao de propostas e estratgias pedaggicas, que atendam
especificamente ao ensino de msica na modalidade EaD, reforando a
urgncia de ultrapassar modelos e metodologias tradicionais.
Outro artigo presente na edio n. 30, do ano de 2013, o trabalho
intitulado A internet em desenvolvimento: vivncias digitais e interaes
sncronas no ensino a distncia de instrumentos musicais, de Daniel
Marcondes Gohn.
Gohn (2013) reflete sobre possibilidades e consequncias do
desenvolvimento da Internet para a educao musical, tendo como foco
central o ensino e aprendizagem de instrumentos musicais. ressaltado,
que, o consumo de msica na sociedade atual vem sendo reconfigurado na
medida em que fica cada vez mais fcil distribuir msica sem mediadores na
relao entre produtor e consumidor. Essa distribuio se d especialmente
atravs de sites de compartilhamento e armazenamento de dados, alm de
redes sociais, que tem facilitado muito o acesso a diversos tipos de material
relacionado a msica.
O autor questiona as vantagens e desvantagens desse acesso quase
que irrestrito a uma enorme quantidade de material sonoro. Em seguida,
apresenta uma reflexo sobre diversas questes que permeiam essa
temtica.
Dando seguimento ao trabalho, abordada a questo da
videoconferncia para o ensino de msica, so indicadas algumas iniciativas
nesse sentido e uma breve discusso realizada. Alguns softwares so
citados, alm de iniciativas j em andamento, porm, um dos pontos centrais
abordados pelo autor neste mbito a necessidade de bons recursos
tecnolgicos para o funcionamento adequado de uma videoconferncia,
como uma tima conexo com a Internet e ao menos bons aparelhos e
microfones para captao de instrumentos e voz.
Gohn (2013) conclui, em suas consideraes finais, que extremamente
necessrio que o educador musical observe atentamente o desenvolvimento
da Internet, assim como das demais tecnologias. Destaca tambm que o uso
de interaes sncronas na EaD deve aumentar, no apenas para compartilhar
mdias ou para conversas sncronas, mas tambm para performances e
oficinas com instrumentos musicais.
O ltimo artigo encontrado consta tambm na edio n. 30, do
ano de 2013, intitulado Educao musical a distncia online: desafios
contemporneos, de autoria de Giann Mendes Ribeiro.
Ribeiro (2013) realiza uma reviso da literatura da educao musical
a distncia, apontando os principais desafios da modalidade EaD na
contemporaneidade.

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 A educao musical a distncia nas pginas da abem: breve discusso sobre artigos publicados at 2015

O autor realiza um panorama do cenrio brasileiro e internacional

sobre a educao musical a distncia, apontando projetos, programas,
publicaes e resultados de pesquisas, que estejam, no Brasil e no mundo,
alinhadas ao tema. No cenrio internacional so discutidas algumas
iniciativas encontradas nos Estados Unidos, porm, o autor traz grandes
contribuies ao realizar um panorama de pesquisas e projetos no Canad,
Austrlia e nos pases Escandinavos.
Por fim, destacado o fato de que, com a popularizao da Internet,
pesquisas sobre modos de ensinar e aprender msica so cada vez mais
necessrias e devem ser motivadas. O autor tambm indica a emergncia
de metodologias semipresenciais em diversos contextos de ensino e
aprendizagem, que flexibilizam a necessidade de presenas fsicas e as
relaes de espao e tempo.

Consideraes finais
Na reviso realizada neste trabalho podemos notar o apontamento dos
artigos mapeados para um crescimento constante da utilizao de recursos
tecnolgicos como meios para o enriquecimento do processo de ensino
e aprendizagem musical e formao de professores. A literatura revisada
indica que a partir de 2006 observa-se uma ampliao nos temas abordados
por estes trabalhos, que perpassam o uso de softwares no ensino de msica,
a utilizao da EaD como possibilidade de formao inicial e continuada,
o ensino e aprendizagem de instrumentos musicais, a aprendizagem no
formal por meio de comunidades virtuais de aprendizagem, apresentando
preocupaes no apenas relativas a tecnologias e ambientes virtuais,
mas tambm a processos de interao e relacionamento estabelecidos no
contexto da EaD.
Dessa forma, podemos confirmar a necessidade de ampliao dos
estudos e pesquisas acerca da Educao Musical a Distncia, tendo em
vista trs eixos fundamentais: a presena crescente de (novos) recursos
tecnolgicos em aulas de msica, a necessidade de melhor compreenso
dos processos de ensino e aprendizagem presentes, bem como a formao
adequada aos professores da rea.
Considerando o primeiro eixo concordamos com a necessidade da
presena de educadores musicais na concepo de artefatos tecnolgicos
que auxiliem no processo educacional. Compreendemos tambm a
importncia da incluso de reflexes sobre a utilizao das TIC desde a
formao inicial do educador musical.
Neste contexto destacamos a necessidade de pesquisas na rea, que
fomentem a discusso sobre Tecnologias e a Educao Musical a Distncia,
visando a utilizao de recursos tecnolgicos no cotidiano de professores e
alunos de forma consciente e crtica.

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 A educao musical a distncia nas pginas da abem: breve discusso sobre artigos publicados at 2015

Notas
* Doutorando em Msica pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp). Docente
da Universidade Vale do Rio Verde (Unincor). E-mail: juliomelo10@gmail.com.
** Doutora em Educao pela Universidade Federal de So Carlos (UFSCar) e Ps-
doutora pela Universidade de So Paulo (USP). Docente da Universidade Federal de
So Carlos (UFSCar). E-mail: maroz.uab@gmail.com.br.
1
A ABEM uma entidade sem fins lucrativos, fundada em 1991, que tem como objetivo
principal promover a Educao Musical no Brasil. Est vinculada a Associao Nacional
de Pesquisa e Ps-Graduao em Msica (ANPPOM).
2
Ver: http://www.abemeducacaomusical.com.br/revistas/revistaabem/index.php/
revistaabem/issue/archive.
3
Segundo Behar (2009, p. 29), podemos definir o AVA como um espao na internet
formado pelos sujeitos e suas interaes e formas de comunicao que se estabelecem
por meio de uma plataforma, tendo como foco principal a aprendizagem.
4
Ver: http://www.abemeducacaomusical.com.br/revistas/revistaabem/index.php/
revistaabem/issue/archive.
5
Orquestra Sinfnica do Estado de So Paulo.

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Recebido em: outubro de 2014.

Aprovado em: fevereiro de 2015.

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