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INTRODUCCIÓN
Las preguntas que se presentan - como elementos que son de la nueva Prueba
de Lenguaje y Comunicación para la selección a la educación superior- se basan
todas en la comprensión, análisis, interpretación, síntesis, inferencia y evaluación
de distintos tipos de estímulos verbales, procedentes de los diferentes estratos
del lenguaje, desde el léxico hasta el texto extenso; es decir, en aquellas
habilidades cognitivas que tienen gran incidencia en el trabajo intelectual. Sus
contenidos abarcan toda la gama de temas que pueden comunicarse a través del
lenguaje, dentro de los niveles de dificultad y complejidad pertinentes al
desarrollo intelectual y cultural de alumnos de cuarto año de enseñanza media.
No se debe olvidar que el lenguaje es por excelencia el instrumento transmisor de
la información que recibe y emite el individuo en el proceso educativo. Por tal
motivo, los estímulos de las preguntas, consistentes todos en enunciados y
textos, pueden referirse a toda la gama de la información susceptible de ser tema
de esos estímulos. De preferencia, esos contenidos proceden de las materias de
la asignatura, porque así lo plantea la convocatoria de la nueva prueba de
lenguaje y comunicación, pero nada se opone a que se convierta en materia de
las preguntas cualquier tema procedente del acervo cultural al alcance de los
alumnos, porque el objetivo central de un instrumento de este tipo es la medición
de habilidades verbales aplicadas a contenidos que, en su mayoría, pero no
exclusivamente, proceden de temas propios de la asignatura.
-¿Qué te pasa?
-¿Don Pablo?
- Te quedas ahí parado como un poste.
Mario torció el cuello y buscó los ojos del poeta desde abajo.
-¿Clavado como una lanza?
-No; quieto como una torre de ajedrez.
Ardiente paciencia, Antonio Skármeta
A) Metáfora.
B) Ironía.
C) Hipérbole.
D) Personificación.
E) Comparación.
Entonces te obligó a hacerlo a que le dejaras que lo hiciera era más fuerte
que tú y el mañana lo mataré lo juró padre no tiene por qué enterarse hasta
después y luego tú y yo nadie debe saberlo podemos coger el dinero de mi
matrícula de la Universidad Caddy y lo odias verdad verdad
El sonido y la furia, William Faulkner
A) Racconto
B) Montaje
C) Corriente de la conciencia
D) Estilo indirecto libre
E) Enumeración caótica
Esta pregunta requiere una lectura cuidadosa para observar detalles que
permitan decidir el tipo de narrador.
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Paremiología: Disciplina del lenguaje que estudia los refranes, sus tipos, su formación, y el
modo en que ellos manifiestan el espíritu del pueblo que los crea.
5. Yo nací para conocerte,
para nombrarte,
Libertad.
Las preguntas de este ítem presentan un enunciado con uno, dos o tres
espacios en blanco, que deben ser completados con la o las palabras
ofrecidas en una de las cinco opciones que le siguen.
Los contenidos conceptuales de estas preguntas –los temas de sus textos-
enunciados– proceden de los ejes temáticos de la asignatura, y sus
objetivos apuntan a medir la capacidad de comprender, analizar y evaluar
los significados de los lexemas para aplicarlos a los enunciados
incompletos, restituyéndoles el sentido que la ausencia de palabras
conceptuales –lexemas– ha dejado en suspenso.
Este tipo de preguntas y las de manejo de conectivos son formalmente
semejantes –enunciados incompletos– porque ambas abordan habilidades
relacionadas con el uso de palabras, conceptuales (lexemas) y funcionales
(preposiciones, conjunciones y adverbios relativos).
A) animal promover
B) natural percibir
C) aprendido expresar
D) racional cambiar
E) instintivo comunicar
Eje temático: Discurso.
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Empleamos el término *completación, no reconocido por el Diccionario de la Real Academia
Española, porque corresponde a una derivación corriente en español, y es fácil de comprender.
El uso del canónico "completamiento" es escaso o nulo, y su sentido se aparta más de lo que
queremos significar que el rechazado *completación.
Tema: Conceptos básicos de lingüística del discurso.
Habilidades intelectuales medidas: Capacidad de evaluar los factores
esenciales de un concepto.
Dificultad: Mediana.
A) donde
B) porque
C) por lo tanto
D) si es que
E) pero no
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El nombre de este ítem, usado con éxito en la Prueba verbal de Selección a la Universidad,
fue primitivamente "Uso de ilativos". Preferimos reemplazarlo por conectivos, término que
engloba a todos los elementos que cumplen funciones de nexo, a diferencia de ilativo, que se
refiere a un solo tipo de enlaces: los llamados continuativos.
Tema: Características y elementos distintivos de los mensajes. Variedad
de propósitos de los medios de comunicación.
Habilidades intelectuales medidas: Dominio de conceptos relevantes para
la disciplina. Reconocer y analizar los segmentos constitutivos de una
comunicación (enunciado). Capacidad para analizar las relaciones entre
los segmentos del enunciado y para distinguir las funciones sintácticas y
semánticas de los conectivos.
Dificultad: Fácil.
En esta pregunta, se plantea el problema de enlazar por sus sentidos dos
oraciones: "el reportaje es el más completo" y "une entrevista, crónica,
noticia e investigación. " Un breve análisis de la intención comunicativa del
emisor del enunciado lleva a concluir que la segunda oración expresa la
causa de la calidad del reportaje mencionado en la primera oración.
Las preguntas de este ítem van encabezadas por una frase que puede
servir de título para un texto virtual, seguida de cinco enunciados numerados –de
preferencia frásticos- que contienen sendas ideas, las cuales constituyen el
esquema ideológico de ese texto virtual. La tarea consiste en restituir la
secuencia de las ideas para lograr una ordenación coherente del texto.
Una objeción infundada a este ítem es la de que sus preguntas pueden ser
ambiguas: podría haber –se dice- más de una ordenación posible. Esta
posibilidad se elimina en el proceso de experimentación de la pregunta. En
efecto, toda ambigüedad es detectada en la aplicación experimental, y la
pregunta en que se manifiesta es eliminada o reformulada.
A) 1 – 2 – 3 – 4 – 5
B) 4 – 2 – 1 – 5 – 3
C) 4 – 1 – 5 – 3 – 2
D) 5 – 3 – 4 – 1 – 2
E) 3 – 5 – 1 – 2 – 4
A) 1–5–2–4–3
B) 3–1–2–4–5
C) 2–1–3–5–4
D) 1–2–3–5–4
E) 2–4–3–5–1
Eje temático: Medios de comunicación.
Tema: Variedad de propósitos de los medios de comunicación en la
sociedad.
Habilidades intelectuales medidas: Comprender el tema que se propone en
el título. Analizar, sintetizar y organizar las ideas estructurantes del
discurso escrito. Evaluar el esquema que se obtiene con la enumeración
elegida.
Dificultad: Mediana difícil.
2. Como todas las calles, ésta también es pública. Para mí, sin embargo, no
siempre lo fue. Por largos años mantuve el convencimiento de que yo era el único
ser extraño que tenía derecho a aventurarse entre las luces y sus sombras.
3. Cuando pequeño, vivía yo en una calle cercana, pero de muy distinto sello.
Allí los tilos, los faroles dobles, de forma caprichosa , la calzada poco concurrida y
las fachadas serias hablaban de un mundo enteramente distinto. Una tarde, sin
embargo, acompañé a mi madre a la otra calle. Se trataba de encontrar unos
cubiertos. Sospechábamos que una empleada los había sustraído, para llevarlos
luego a cierta casa de empeños allí situada. Era invierno y había llovido. Al fondo
de las bocacalles se divisaban restos de luz acuosa, y sobre unos techos
cerníanse aún las nubes en vagos manchones parduscos. La calzada estaba
húmeda y las cabelleras de las mujeres se apegaban, lacias, a sus mejillas.
Oscurecía."
(José Donoso)
3.1. Preguntas de vocabulario contextual.
Señale cuál de las opciones contiene una palabra que podría reemplazar la
respectiva palabra subrayada en el texto, sin que cambie el sentido de
éste.
A) argumentativo.
B) descriptivo.
C) persuasivo.
D) informativo.
E) expositivo.
I) es un adulto.
II) está interesado en la investigación.
III) en el tercer párrafo se muestra muy observador.
A) Sólo II
B) Sólo III
C) Sólo I y II
D) Sólo I y III
E) I, II y III
A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo I y II
E) I, II y III