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material reciclable
La elaboracin de mscaras por
parte de nias y nios, para luego
usarlas en dramatizaciones, juegos
gestuales y corporales, en forma
individual o participando con
otros, constituye una actividad que
favorece la representacin del
mundo real y el de la fantasa, en
situaciones genuinas de creacin,
imitacin e improvisacin,
generadoras irremplaza-
bles de la comunicacin.
Material complementario
www.ediba.com Maestra Infantil N. 77 Febrero 2010
Magia
La magia es divertida tanto para los que la practican como
para los que la miran. Lo importante es que la persona que
Historia de un marinero
decida hacer de mago y su ayudante se impregnen de ma-
gia y alegra para que, mientras actan, puedan aadir un to- A partir de un barco
hecho con papel de
que personal a cada truco e inventar algn cuento que est peridico, surge
relacionado con lo que van a hacer. Luego deben pronunciar este relato...
las palabras mgicas que solo los verdaderos magos pueden
emplear:
ABRACADABRA, PATA DE CABRA,
CHIN SALAMN CHIN-CHU-LN!
Esta es la historia de un valiente marinero que sali a
Tres botellas plsticas navegar en una noche de tormenta.
Las olas eran gigantes y el viento soplaba cada vez ms
Las tapas de las botellas han sido previamente pintadas (por fuerte.
dentro) con tmpera de distintos colores.
Se cubren con un trapo o pauelo, y se dicen las palabras
mientras se agitan: el agua se tornar del color de la tmpera.
A continuacin, nias y nios elegirn el color (el mago les in-
ducir a elegir el color de la tercera tapa) y se repetir el pro-
ceso con la botella restante.
Su barco se mova para todos lados y de pronto, al cho-
Tres vasos y una pelotita car con una roca, el marinero se qued sin popa.
El mago propondr a la maestra que esconda una pelotita en
uno de los tres recipientes que estarn boca abajo sobre la
mesa. El mago se retira, y sin que nadie le diga dnde est,
cuando regrese, adivinar dnde se esconde la pelotita.
Pequea trampa: la maestra, que ha escondido la pelotita, indicar
al mago, con la lengua en el medio, o en uno de los costados de la
boca, dnde est.
Pequea trampa: el mago esconde, bajo la A medida que transcurre el relato, puedes cortar la
manga, una caja de cerillas atada a su mu- parte del barco que se rompe. Al final, comprobars que
eca. Esa es la caja que agita y hace ruido; la se forma la camiseta del marinero.
otra caja, la que se pone en las manos de los
nios y nias, siempre est vaca.
Material complementario
www.ediba.com Maestra Infantil N. 77 Febrero 2010
(Material complementario para trabajar el tema de las diferen-
Un cumpleaos limpito cias tratado en la pgina 6 de la revista Maestra Infantil N. 77,
del mes de febrero de 2010)
Material complementario
www.ediba.com Maestra Infantil N. 77 Febrero 2010
Para los padres
Te invitamos a fotocopiar este consejito para Los chicos viven las historias que ven o juegan y,
enviar a paps y mams, como material de lectura tal como plantea Bettelheim, activan debates que
estn dentro de ellos. Ver una guerra o una situacin
de un fin de semana. de agresin o de envidia nos evoca temas internos,
que probablemente no sean puntualmente la gue-
Qu hacer con lo que los chicos rra, pero que tienen que ver con la agresin, los sen-
timientos. Es lo que nos ocurre cuando salimos del
ven en la TV y en Internet? cine o terminamos de ver una pelcula en televisin
Por Gustavo Iaies y nos pega algo de lo que paso all. Ese nos pega
implica que removi algo que tenemos adentro.
La televisin est encendida, y Toms la mira como Hay que hablarlo, ponerlo en palabras. La violen-
encandilado. No contesta, no come, no habla, solo cia, los celos, la envidia, la competencia, estn den-
mira. Esa situacin de hipnosis que le genera solo es tro de todos nosotros, tenemos que ser capaces de
comparable a la que se observa cuando est entrete- hacer algo con eso. Tenemos que hablar con los
nido con los jueguecitos del ordenador. chicos sobre lo que vieron, que nos lo cuenten, dis-
Juan est preocupado y lo habla con Susana... Te- cutir por qu creen que los protagonistas hicieron lo
nemos que prohibirle ver esas series o jugar con que hicieron, si creen que eso puede ocurrir, qu
esos juegos violentos?, se pregunta. hubieran hecho ellos en esa situacin. Podemos dar-
Qu es lo que nos asusta? Nos parece peligroso les nuestra opinin, debatir, decirles que no estamos
que los chicos vean escenas de muerte, violencia y de acuerdo.
que aprendan o incorporen esa violencia? Qu vea- Lo que deberamos decirles a Juan y a Susana es
mos nosotros en la televisin? Series como Com- que lo peor que pueden hacer es no hacer nada.
bate, Batman, e incluso muchas de las telenovelas, Toms debe saber que su pap y su mam le van a
contenan escenas de violencia, discriminacin, decir cunto y qu puede ver o con qu puede jugar.
muerte, y eso no nos volvi violentos o malas perso- En lo posible se lo explicarn, pero tampoco es terri-
nas. Incluso los cuentos de hadas nos contaban his- ble que la respuesta sea porque nosotros decidimos
torias terribles. eso. Y el cunto y el qu debe tener que ver con evi-
Bruno Bettelheim (1903-1990), en su libro Psicoa- tar la adiccin y con un cierto equilibrio en las ac-
nlisis de los cuentos de hadas, dice: Para aquellos tividades que los chicos realizan, con el buen
que se sienten implicados en lo que el cuento de gusto y con lo que creemos que es bueno para ellos.
hadas nos transmite, ste puede parecer un estan- Ahora, no basta con el control, se trata de compar-
que tranquilo y profundo que a simple vista refleja tir con ellos las historias y lo que evocan, sacarlo del
tan solo nuestra propia imagen, pero detrs de ella mundo de lo oculto, ponerlo al descubierto, y en-
podemos descubrir las tensiones internas de nues- tender que parte de lo que debemos aprender en la
tro espritu, es decir, sus aspectos ms ocultos y el vida es a convivir y a controlar nuestros fantasmas,
modo en que logramos la paz con nosotros mismos y que ellos no estn en la televisin o en el ordena-
y con el mundo externo. dor, sino dentro de nosotros.
Material complementario
www.ediba.com Maestra Infantil N. 77 Febrero 2010
QU HABRN SACADO LOS CHICOS EN LOS DADOS?
COMPLETA LOS DADOS CON LOS NMEROS QUE SACARON.
Material complementario
www.ediba.com Maestra Infantil N. 76 Enero 2010
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MONEDAS
MANZANAS
ALGODN
GARRAPIADAS
CARAMELOS
COMPLETA CADA RECUADRO CON LA CANTIDAD QUE HAY DE CADA UNA DE LAS COSAS QUE OBSERVAS EN LA IMAGEN.
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Material complementario para trabajar la propuesta de la pgina 7
de la revista Maestra Infantil N. 77, del mes de febrero de 2010.
Material complementario
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Material complementario Encuesta
para trabajar el tema de las
1. Cuando vas al supermercado, cmo trasladas los productos
bolsas de plstico tratado en que has comprado hasta tu casa?
La industria en casa de la
revista Maestra Infantil N. 77,
del mes de febrero de 2010.
Material complementario
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Material complementario para trabajar Nuestro museo en casa
de la revista Maestra Infantil N. 77, del mes de febrero de 2010.
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Maestra Infantil N. 77 Febrero 2010
Material complementario
Material complementario para trabajar Nuestro museo en casa
de la revista Maestra Infantil N. 77, del mes de febrero de 2010.
BALONCESTO
Maestra Infantil - Febrero 2010 N. 77 Maestra Infantil - Febrero 2010 N. 77
NATACIN
CICLISMO
GOLF
Material complementario
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AUTOMOVILISMO
FTBOL
Maestra Infantil - Febrero 2010 N. 77 Maestra Infantil - Febrero 2010 N. 77
HOCKEY
TENIS
Material complementario
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Encontrars esta lmina en uno de los posters de la revista del mes de febrero de 2010.
Fotocopia este ejemplar, ms pequeo, y reprtelo entre las nias y los nios de tu grupo.
Material complementario
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Juegos Carnaval
(Continuacin de la pgina 12 de la revista Maestra Infantil N. 77, del Fotocopiable para que nias y nios coloreen.
mes de febrero de 2010) (Encontrars ms material en la revista Maestra
Quinto juego: La pelota es para Infantil N. 77, del mes de febrero de 2010.)
Materiales: pelotas blandas.
Cantidad: una pelota por equipo.
Nmero de participantes: la clase separada en equipos de diez partici-
pantes.
Modo de juego: los equipos se colocarn en un corro. Cada uno, por
turnos, coger la pelota y nombrar a un compaero para pasarle la
pelota. El nombrado deber coger la pelota y continuar con el juego.
Nota: el docente o gua del juego cuidar que todos los nios y nias
sean nombrados.
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www.ediba.com Maestra Infantil N. 77 Febrero 2010