Jigu, M., redactor (2007), Consilierea carierei. Compendiu de metode i tehnici, Bucureti: Ed.

Sigma

Planificarea i dezvoltarea carierei

dup Irina Cozma, p. 515-523

Prezentarea metodei

Planificarea i dezvoltarea carierei nu este un proces liniar, ci repetitiv i continuu ce implic

nelegerea contextului pieei muncii de ansamblu, evaluarea punctelor forte i ale limitelor personale,
articularea unei viziuni proprii asupra unei cariere, elaborarea unui plan realist de viitor i auto-
valorizarea pentru atingerea obiectivelor profesionale propuse (Donner, 1998).
Pentru planificarea unei cariere se apeleaz la un cumul de surse de informaii ce au rol de
ghidare a persoanei:
Auto-evaluarea: persoana trebuie s aib n vedere toate aspiraiile sale ca fiin uman, corelate
cu aptitudinile, cunotinele i potenialul de dezvoltare prin nvare continu. De asemenea,
trebuie s evalueze caracteristicile mediului n care triete / lucreaz. Procesul de auto-evaluare
presupune cunoaterea: aptitudinilor, atitudinilor, intereselor, valorilor.
Apelarea la experi / consilieri: la experiena i sfaturile unor persoane cu experien care poate
oferi sugestii.
Valorificarea oportunitilor de dezvoltare, prin nscrierea la cursuri de formare, propunerea de
noi obiective personale.
Dup analiza profilului de personalitate este important s se reflecteze i asupra acelor aspecte
de natur academic precum: titluri, cursuri, master, limbi strine etc., care ar trebui s fie parte a
portofoliului personal. La finalul procesului de analiz se va realiza o matrice SWOT n care se vor
pune n opoziie punctele forte (resursele i oportunitile) cu punctele slabe (slbiciunile i
ameninrile). Raionamentul care se face este urmtorul: pe ce puncte forte se poate baza persona
avnd n vedere oportunitile pe care le ofer piaa muncii i care sunt punctele sale slabe care necesit
a fi dezvoltate innd cont de ameninrile actuale.
Punctul de plecare pentru o bun planificare a carierei l constituie auto-cunoaterea: adic o
bun contientizare a trsturilor de personalitate. Puchol (1994) recomand utilizarea unor ntrebri
bazale n vederea realizrii auto-cunoaterii:
Cine sunt / Ce pot face? Evaluarea personalitii i capacitilor / aptitudinilor
Ce vreau s fiu? Evaluarea intereselor / motivaiilor / aspiraiilor personale
Ce trebuie s fac? Evaluarea nevoilor / investiiilor personale n educaie, formare i
munc

Analiza onest a acestor ntrebri va permite persoanei s se centreze pe un anumit drum i s

urmeze o anumit filier de pregtire profesional. Aadar, planificarea carierei este un proces raional
care implic a oferi rspuns la o serie de ntrebri precum:

1. Cine sunt? Ce pot face?

Identificarea aptitudinilor:
o Alctuirea unei liste cu 20 de realizri mari sau mici, n plan personal, profesional, academic,
emoional etc.
o Definirea capacitilor care au stat n spatele realizrii acestor obiective: inteligena,
perseverena, motivaia, empatia etc.
Identificarea punctelor slabe:
o Stabilirea momentelor n care lucrurile nu au mers bine i a factorilor care au cauzat aceste
eecuri.

2. Ce vreau s fiu?
Spre ce s ndrept eforturile i capacitile dezvoltate pn n prezent?

3.Ce m motiveaz?
S obin siguran - s rmn n organizaie pe termen lung.
S obin libertate - autonomie i un spaiu propriu.
S obin rezultate - s rmn ceva dup mine.
S obin un echilibru - s acord un timp egal carierei i familiei.
S obin bani un salariu ct mai mare.

4. Ce trebuie s fac? Cum o s ajung acolo?

Dezvoltnd capacitile prezente i latente.
nvare continu.
Evitnd pauzele prea mari i timpii mori la locul de munc etc.

Astfel, orice persoan trebuie s i pun, de asemenea, o serie de ntrebri legate de:
Valorile sale:
Ce este important pentru mine (n viata personal i munc)?
Care sunt prioritile mele: familia, eu, comunitatea, munca etc.?
Interesele sale:
Ce mi-a plcut la locurile de munc ocupate anterior i ce-mi place la cel actual?
n ce tip de mediu dau un randament mai mare?
Ce m motiveaz cu adevrat?

Dup analiza propriilor capaciti i dorine este necesar confruntarea acestor imagini cu
faptele realitii, printr-o serie de alte ntrebri:
Ce observaii i comentarii legate de realizrile mele de pn acum am primit de la colegi,
 prieteni i familie?
Care sunt punctele forte i limitele pe care ei le-au identificat la mine?
Ce asemnri i diferene exist ntre evaluarea mea i evaluarea lor?
Urmtorul pas l constituie realizarea unui plan de carier inndu-se cont de cerinele
angajatorilor de pe piaa forei de munc, de competenele cele mai solicitate de acetia n momentul
cnd fac angajri i de propriile resurse, capaciti.
O abordare relativ asemntoare o ntlnim la Gysbers, Hughey, Starr i Lapan (1992), care
consider c un plan profesional strategic trebuie s cuprind urmtoarele faze:

Stabilirea obiectivelor. Aa se poate menine atenia centrat pe finalitatea aciunilor pe viitor,

pe dorina de a face totul ct mai bine. Obiectivele profesionale trebuie s fie realiste (s poat
fi ndeplinite) i s strneasc interes.
Specificarea pailor de aciune. Dup stabilirea obiectivelor acestea trebuie convertite n pai
concrei de aciune i activiti distincte. Aceti pai implic rspunsul la ntrebarea: Ce trebuie
s fac pentru a ndeplini acest obiectiv?
Identificarea resurselor. Procesul de planificare i finalizarea obiectivelor implic i rspunsul
la ntrebrile cine i cu ce.
Stabilirea termenelor. O planificare concret i riguroas favorizeaz eficiena planificrii i
implementrii carierei profesionale. Stabilirea unor date limit nu trebuie s induc fric, ci s
stimuleze.
Identificarea indicatorilor cu care se evalueaz succesul. nc din momentul conceperi planului
de carier trebuie s ne ntrebm ce reprezint pentru noi succesul i cum vom ti c planul
nostru funcioneaz. Indicatorii care vor msura performanele pot fi intrinseci sau extrinseci.

Pentru o dezvoltare profesional eficace se parcurg trei faze (Sanchez, 1994):

1) Faza de orientare - implic determinarea tipului de carier profesional pe care o dorete o persoan
i paii care trebuie parcuri pentru atingerea obiectivelor; n aceast etap este necesar o ndrumare
profesional individualizat i apelarea la diferite surse de informare.
2) Faza de dezvoltare - consist n aciuni ntreprinse pentru a crea i dezvolta calitile necesare pentru
potenialele oportuniti de angajare; acest lucru se poate realiza prin programe de mentoring, rotare n
posturi, programe de formare etc.
3) Faza de evaluare - implic activiti ce au legtur cu auto-evaluarea i evaluarea din partea
celorlali; obiectivul acestei faze este identificarea punctelor forte i puntelor slabe ale persoanei.
Planificarea carierei nu este doar o prioritate pentru individ, ci i pentru organizaii.
Winterscheid (1980) estimeaz c obiectivele principale ale planificrii carierei la nivel de organizaie
sunt:
Satisfacerea nevoilor calitative n materie de resurse umane, prezente i viitoare, din
organizaie.
Stabilirea unei comunicrii interne eficiente cu privire la traiectoriile profesionale viitoare ale
angajailor.
Maximizarea eficienei programelor actuale de resurse umane, integrnd n acestea activiti
orientate spre formarea continu i gestiunea carierelor.
Planurile de carier trebuie s fie dinamice, adaptate la circumstanele personale i s fie
stimulative din punct de vedere profesional. Fiecare persoan trebuie s fie dispus s i adapteze
planul cnd intervin alte variabile n discuie sau cnd trece la o nou etap de dezvoltare a carierei
profesionale.

Populaia int
 Cnd vorbim despre planificarea i dezvoltarea carierei avem n vedere o categorie foarte mare
de poteniali beneficiari, de la persoane aflate nc pe bncile colii pn la persoane aflate la finalul
vieii active pe piaa muncii:
Elevii care urmeaz s aleag o facultate trebuie s tie ce sunt capabili s fac i ce le ofer /
cere piaa muncii.
Studenii care termin facultatea trebuie s i analizeze foarte bine capacitile i nivelul
informaional pentru a decide care este urmtorul pas n viaa lor (master, doctorat, specializare,
intrarea direct pe piaa muncii).
Tinerii i adulii care vor s i analizeze propriul profil profesional i s i construiasc o
strategie profesional pentru a-i dezvolta competenele i mplini aspiraiile.
Adulii aflai n diverse etape ale dezvoltrii personale i care vor s i reorienteze cariera.

Exemple, studii de caz, exerciii

Exerciiul 1

Interpretarea aptitudinilor

Oferim mai jos o list de aptitudini utilizat n identificarea abilitilor prezente la un candidat
n vederea stabilirii unui plan de carier:

APTITUDINI Prezente Presupuse Absente

1. Aptitudini de exprimare verbal
2. Aptitudini aritmetice /matematice
3. Aptitudini de orientare n spaiu
4. Aptitudini fizice (for, vitez etc.)
5. Aptitudine de relaionare / comunicare
6. Aptitudini manuale

Aceste aptitudini sunt apoi ierarhizate i se stabilesc, astfel, punctele forte i slabe ale
fiecruia.

Exerciiul 2

Patru pai spre o nou carier

1. Ce job am acum? Ce fac acum? Opiunile clientului: contientizeaz circumstanele, privete n jur,
analizeaz ceea ce faci.
Ce fac acum?
Ce am fcut pn acum?
Ce mi-ar place s fac?
Ce nu mi-ar place s fac?
2. Ce trebuie s tiu? Ce pot eu? Ce mi ofer piaa? Opiunile clientului: Gndete-te la ceea ce-i
doreti, la ceea ce ai nevoie i la ceea ce poi; apoi informeaz-te ce ai putea de fapt s faci n cadrul
actualei piee a muncii.
Ce tiu s fac (aptitudini, competene, deprinderi, abiliti)?
Ce tipuri de ocupaii sunt disponibile pentru mine?

3. Ce opiuni sau alternative am? Opiunile clientului: Analizeaz fiecare posibilitate; alege-o pe aceea
care i se potrivete cel mai bine.
Cum pot afla mai multe despre ocupaiile care m intereseaz?
Ce ocupaie voi alege?

4. Ce trebuie s fac? Opiunile clientului: Planific modul n care i vei pune n practic decizia i
acioneaz n virtutea a ceea ce i-ai planificat / propus.
Ce trebuie s fac pentru a lucra n profesia / ocupaia / meseria aleas?
Unde m aflu acum fa de punctul final?
Cum mi fac un plan de aciune?

Studiu de caz (patru pai)

Mihai lucra n timpul verii n domeniul construciilor, iar iarna se retrgea n pdure. nc de
cnd era mic bunicul su l luase cu el n pdure i l nvase s supravieuiasc n acest mediu. Mihai
nu era nevoit s lucreze n timpul iernii. Vara ctiga suficient de bine nct s i ajung tot anul. Nu era
un om bogat, dar avea tot ce i trebuia.
ntr-o var Mihai a avut un accident la locul lui de munc. Medicii i-au spus ca nu va mai putea
lucra n construcii pe viitor, drept pentru care a fost nevoit s i gseasc o alt surs de venit. Atunci
a stat i s-a uitat n jurul lui la alternativele pe care le avea. n discuia cu consilierul de la Forele de
munc, Mihai i-a amintit de plcerea lui de a merge n pdure. n acest context i-a fost recomandat un
curs de forestier n urma cruia putea s se angajeze n acest domeniu. Cineva i-a sugerat s fie ghid
pentru turism montan ecvestru, dar el a rmas la prima opiune.
Iniial Mihai a fost stresat de faptul c trebuia s se ntoarc din nou la coal, s stea mult timp
la masa de lucru etc. Dar s-a informat i a aflat c programul de formare urma s dureze mai puin de 9
luni. Drept pentru care Mihai a ales s l urmeze. i a plnuit s nceap cursul n toamna respectiv. n
urma avizului medicului, Mihai a putut ncepe lucrul n noua sa meserie.

Cei patru pai

1. Ce fac acum? Mihai lucra n construcii, dar dup ce s-a accidentat, s-a oprit i s-a uitat la viaa lui
de pn n momentul respectiv. S-a gndit la ceea ce l intereseaz i a realizat c i-ar plcea cu
adevrat s lucreze n pdure.
2. Ce trebuie s tiu? - Mihai a aflat din surse autorizate de existena unui program pentru formarea de
personal forestier.
3. Ce alternative am? - Mihai a analizat oportunitatea de a ncepe sau nu cursul de formare. A hotrt
pn la urm s l urmeze.
4. Ce trebuie s fac? - Mihai i-a planificat s nceap cursul n toamna respectiv i i-a urmat planul.

Exerciiul 3
 Exerciiul de mai jos i propune s identifice la nivelul fiecrei persoane o serie de
caracteristici n funcie de care aceasta i poate ghida cariera profesional.
Atitudinile sunt elemente condiionate de comportament (nnscut i dobndit) prin intermediul
crora comportamentul se adapteaz la mediu.
Aptitudine sunt predispoziii care permit ducerea la bun sfrit a unei activiti fizice sau
mentale. Acestea sunt, n bun parte, nnscute dar se pot dezvolta sau din contra, deveni slab
performante, n funcie de stimulii care exist n mediul cotidian de via.
n final, fiecare persoan poate s i identifice punctele forte i punctele slabe, aspecte ale vieii
sale pe care poate s i le dezvolte sau cele care deja sunt la un nivel ridicat. Tabele de mai jos ajut la
identificarea acestor caracteristici:

Atitudini

ntrebri Da Nu Nu tiu
Prefer s lucrez urmrind nite obiective clare
Acord mai mult importan muncii dect familiei mele
Simt c fac un compromis etico-moral cu anumite idei sau anumii oameni
M atrage mai mult salariul dect munca pe care o fac
Ideile mi condiioneaz prerile despre ceilali i modul de relaionare cu ei
Am nevoie la locul de munc de aprecierea colegilor sau a efului
in la securitate i stabilitate n munc mai mult dect la orice
Consider c mobilitatea i schimbarea sunt instrumente de stimulare
Accept sarcini individuale
mi place s am putere de decizie n munca mea
Sunt entuziast/ n ceea ce fac
mi place s accept responsabiliti
Nu mi place s lucrez singur

Aptitudini

ntrebri Bine Normal Slab

nelegerea textelor
Scrierea
Prezentarea oral a ideilor
Identificare problemelor
Abordri noi ale problemelor
Uurin n a investiga / cerceta
Capacitate de conducere
Lucrul n echip
Capacitatea de convingere
Capacitatea de a vinde produse
Planificarea activitilor
Organizarea eficient a timpului
Lucrul individual
Elaborarea de proiecte pe termen lung
Lucru miglos / detaliat
Aptitudini matematice

Evaluarea metodei

Avantaje:
identificarea timpurie a capacitilor personale n vederea orientrii spre anumite profesii;
verificarea periodic a dinamicii aptitudinilor i capacitilor pe parcursul carierei i
descoperirea ariilor care ar trebui dezvoltate;
organizarea unui traseu de via profesional n vederea auto-dezvoltrii continue.

Dezavantaje:
unele persoane mai rigide nu pot s se mai adapteze planului de carier odat stabilit;
dac nu se fac re-evaluri periodice, persoana poate continua un drum de dezvoltare
profesional care nu i se mai potrivete (degradarea unor capaciti, apariia altora noi,
modificarea cerinelor pe piaa muncii).