ESCUELA

EDUARDO CAMPBELL SAAVEDRA E 592

CERRO VERDE BAJO
PENCO

Registro de planificacin y
evaluacin de actividades del curso:
PRE-KINDER Y KINDER
Programa de Integracin Escolar

Unidad de Educacin Especial

Este documento slo ser valido si es fiel al original que se ha puesto a disposicin
para su descargaen la pgina Web de Educacin Especial (www.mineduc.cl)
 Educacin Especial

Registro de planificacin y
evaluacin de actividades del
cursoPRE- KINDER Y KINDER
Programa de Integracin Escolar

El PIE es una Estrategia del sistema escolar, que tiene el

propsito de contribuir al mejoramiento continuo de la calidad
de la educacin que se imparte en el establecimiento,
favoreciendo la presencia, la participacin y el logro de los
aprendizajes esperados de - todos y cada uno de las y los
estudiantes - especialmente de aquellos que presentan
necesidades educativas especiales (NEE), sean estas de
carcter permanente o transitorio.

Este documento de planificacin y evaluacin, es la

herramienta para llevar un registro de las principales
actividades del Programa de Integracin Escolar que son la
planificacin, implementacin y seguimiento del proceso
educativo en el curso, con especial nfasis en la evolucin de
los aprendizajes de las y los estudiantes,aportando a las
estrategias del profesor de educacin regular.

Para completar el Registro se deben tener presentes las

siguientes consideraciones:
- Este registro estar a cargo del profesor/a de educacin
especial/diferencial, en conjunto con el(los) profesor(es) o
profesora(s) de aula,- Equipo de Aula-.
- Se completa cada vez que se realizan acciones de co-
enseanza y en forma peridica para registrar tanto la
planificacin como las acciones desarrolladas dentro y
fuera del aula.
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- El registro debe estar disponible en forma permanente
para el personal del Ministerio de Educacin.

I EQUIPO DE AULA1

1.- Identificacin del Equipo de Aula

Docente(s) de educacin regular del curso:
Nombre Ncleo, Telfono Correo Firma
asignatura y/o Electrnico
mdulo
ANA ABELLO -COMUNICACION 41/245224 alabellog@gmail.com
GODOY 7
-FORMACION
PERSONALY SOCIAL
-RELACION CON EL
MEDIO

Profesores especializados:
Nombre Especialidad Telfono Correo Firma
Electrnico
SARA OSORIO EDUC ESPECIAL 956810969 saryosorio@gmail.co
m
GARRIDO

Profesionales especializados asistentes de la educacin:

Nombre Especialidad Telfono Correo Firma
Electrnico
NATALIA ZENTENO FONOAUDIOLOGO 41/245224 Natalia_zenteno@hotmail.co
m
A 7
LADY LOPEZ FONOAUDIOLOGO 78749968 Mariela.lopez.r@gmail.com

Coordinacin del Programa:

Nombre Telfono Correo Firma
Electrnico
En el SARA OSORIO G 956810969 sarysorio@gmail.co
m
establecimiento
1 El Equipo de Aulaes aquel grupo de profesionales conformado por el o los profesores de aula respectivo,
el profesor especialista, profesor especializado o psicopedagoga, y otros profesionales asistentes de la
educacin, asistentes de aula, intrpretes en lengua de seas chilena, etc., cuya finalidad comn es el
mejoramiento de la calidad de la enseanza en un marco de valorizacin de la diversidad y de respeto por las
diferencias individuales.
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En el DAEM MARCELA CID 992999086 cpiepenco@gmail.co
m
(si el PIE es
comunal)
Con Redes de
Apoyo

2.- Reuniones de Coordinacin del Equipo de Aula2

Es importante planificar las reuniones, definir los tiempos, el tema de la reunin, los responsables
de convocar o de recordar las reuniones, de hacer las actas, de hacer seguimiento del
cumplimiento de los compromisos y otros acuerdos.
Calendarizacin de Reuniones de coordinacin:
Primer Semestre

Marzo Abril Mayo Junio Julio

Fech Horari Fech Horari Fech Horari Fech Horari Fech Horari
a o a o a o a o a o
Lunes
Martes
Mircol
es
Jueves
Viernes

REUNIN/FECHA ASISTENTES ACUERDOS

Segundo Semestre

Agosto Septiembre Octubre Noviembre Diciembre

Fech Horari Fech Horari Fech Horari Fech Horari Fech Horari
a o a o a o a o a o
Lunes
Martes
Mircol
es
Jueves
Viernes

2Las reuniones de coordinacin del equipo del aula, tienen el propsito de tomar decisiones respecto de la
organizacin, planificacin y la evaluacin del equipo en relacin a los roles, funciones y apoyos de cada uno,
en los perodos designados en cada establecimiento.
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REUNIN/FECHA ASISTENTES ACUERDOS

II PLANIFICACIN DEL PROCESO EDUCATIVO

1. Estrategias Diversificadas
a) Panorama del curso (de todos los estudiantes).
Descripcin de las caractersticas del curso, sealando sus principales fortalezas y
necesidades de apoyo:
Estilos y modos de -Alumnos con variados estilos de aprendizaje.
aprendizaje del -requieren una diversidad de estrategias.
curso -Algunos alumnos requieren trabajo personalizado .

Fortalezas del curso

-Grupo pequeo
-Buena asistencia
-se motivan con facilidad
-Alumnos participativos, comunicativos.

Necesidades de -Estructura del curso de acuerdo a una rutina de

apoyo del curso trabajo diario que le `permita estar dispuestos para el
aprendizaje
-Definir las normas de convivencia en conjunto para
lograr buen clima de clases.

b) Registro de las estrategias diversificadas que aplicar el profesor de

educacin regular para el curso
mbito o Perodo de Criterios para
asignatura tiempo en la evaluacin
Estrategia
donde se que se de la
aplicar aplicar estrategia3
Apoyo aula comn: trabajos Comunicacin -Marzo -Obs Directa
-Participacin
con material concreto, -Diciembre -Logro de aprendizaje.
actividades ldicas
Para favorecer la expresin
oral y los niveles del lenguaje.

3Sugerencias de criterios: Recursos educativos responden a los distintos estilos de aprendizaje; Participacin de todos los
estudiantes, especialmente aquellos que presentan NEE; Logros de los objetivos planteados para la clase; Interaccin entre
los estudiantes; entre otros.
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Apoyo aula comn: Apoyo con -Formacin -Marzo -Obs Directa

-Participacin
material concreto para favorecer la personal. -Diciembre -Logro de aprendizaje
expresin y la comunicacin y
afianzar
La buena convivencia.

Refuerzo positivo Todos -Marzo Obs Directa

-Participacin
-Diciembre -Logro de aprendizaje

2. Trabajo Colaborativo
a) Acciones que se implementarn
Colaboracin Estrategias y/o acciones
Entre profesores
(educacin especial y -Trabajo colaborativo , planificacin ,adecuacin
profesor regular) curricular, preparacin de material y evaluaciones.
Co-enseanza
Entre profesores y
asistentes de la -Coordinacin ,permanente para el intercambio de la
educacin(psiclogos, informacin solicitar apoyo de acuerdo a las necesidades
fonoaudilogos, auxiliares, (trabajo en equipo)
intrpretes, etc.)
Entre estudiantes -Trabajo individual y grupal.
(Ej: Aprendizaje -Auto aprendizaje a travs del descubrimiento.
Colaborativo)

Con la familia y -Comunicacin permanente.

entre familias -Trabajo colaborativo.
-Apoyo en el hogar.

Con la comunidad Programar visitas a instituciones o lugares d ela

(con otras Escuelas, comunidad con fin de apoyar el aprendizaje.
Centros Culturales,
Servicios, etc)
OBSERVACIONES

b) Organizacin de los apoyos

mbito, asignatura Horas de Horas de Tipos de apoyo especializado
y/o Mdulo de apoyo en apoyo fuera (Recursos materiales y/o profesionales)
Aprendizaje aula regular del aula
-COMUNOCACION 3H -Uso de material concreto para afianzar
los niveles
Del lenguaje que estn disminuidos.
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-FORMACION 3H -Todo el grupo participa de las
PERSONAL. actividades preparadas y estas son
elaboradas y planificadas
con anticipacin.

-TEL 30 minutos -Se elabora la planificacin de la

fonoaudilo actividad de acuerdo al diagnstico de
go cada alumno.

3. Respuesta a la diversidad y Adecuaciones Curriculares

a) Estrategias que se utilizarn para dar respuesta a la diversidad de

estudiantes, en el aula comn
Criterios sobre Estrategias para Cmo? A quines?
enseanza y Marque con una X aquellos que Sealar Nombre de los
aprendizaje a aplicar materiales, estudiantes
considerar en la acciones, formas
planificacin y de agrupamiento,
evaluacin en el aula, etc.
a saber:
Mltiples medios de Favorecer percepcin de la En las actividades Todos los alumnos
entregando PIE
presentacin y informacin. informacin
representacin Favorecer la representacin de la adicional.
informacin.
Favorecer la comprensin de la
informacin.
Mltiples medios Para favorecer la expresin y la -Dando la Todos los alumnos

de ejecucin y fluidez. oportunidad de

opinar
expresin Para favorecer la accin fsica. -Actividad de
expresin libre
Mltiples formas de Para captar la atencin y el -Proporcionar Todos los alumnos
material concreto. PIE
participacin inters.
-Monitoreando al
De apoyo al esfuerzo y la estudiante en el
persistencia. proceso.
Para el control y regulacin de los
propios
procesos de aprendizaje.
Otro: Otro: Refuerzo positivo Todos los alumnos
-Afianzar seguridad

Ajustes En los materiales de acceso. -Material concreto,

(Sealar en qu mediacin e
aspecto o nivel se explicacin e
instrucciones.
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realizarn ajustes):En En el tiempo. -Otorgando tiempo
las actividades de adicional necesario
aprendizaje en lo en evaluaciones y
relacionado a los actividades
alumnos TEL las
actividades se En la Tarea. -Disminuyendo la
cantidad de tareas
realizaran con material
y con apoyo.
concreto en lo posible
y utilizando el juego
como aprendizaje. Otro:

Otras
estrategias y
criterios

OBSERVACIONES:

b) Estrategias que se utilizarn para adecuar o flexibilizar el currculum,

segn corresponda.
Adecuacin mbito de Principales estrategias Nombre de
Curricular aprendizaje, que se utilizarn los/las
Marque con una X aquellas Asignatura o Mdulo estudiantes
adecuaciones que aplicar en que se aplicarn
De acceso COMUNICACION -Material adicional
para favorecer los
niveles del lenguaje.

A los objetivos de
aprendizaje en el
caso de la
educacin bsica.

Al plan de estudio
(bsica)

Plan de
adecuacin
curricular individual
(PACI) (Bsica)
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*El detalle de las estrategias y procedimientos de las adecuaciones curriculares debe encontrarse
en el Plan de Adecuacin Curricular Individual (PACI).

c) Estrategias y procedimientos de evaluacin de aprendizaje con foco en la

diversidad y en las necesidades educativas especiales:
Evaluacin Indique Estrategias y Procedimientos que aplicar para
las
Evaluacin de - Evaluaciones para el aprendizaje, peridicas, se recomiendan
Proceso y avance; quincenales
- Evaluaciones de resultados; trimestrales, semestrales con
Informe escrito a la Familia.
- Evaluacin fonoaudiloga.
- Informe trimestral.
- Evaluacin de proceso.

Evaluacin Anual de - Se realizara evaluacin y reevaluacin fonoaudiolgica

logros de al finalizar el ao escolar para ver avance (egreso o
aprendizaje; de continuidad en el PIE)
evolucin del dficit
o trastorno, de
egreso o de
continuidad en el
PIE.

OBSERVACIONES:
- Fonoaudiloga realizara evaluacin trimestral del PEI en conjunto con Educadora
Diferencial

4.Plan de Apoyo Individual4(incluye los ajustes o adecuaciones curriculares)

PRE - KINDER
Nombre del/los Apoyo Horario Fecha de Fecha de
estudiante/s especializado Da/Hora Inicio Trmino
requerido
1.-VICENTE Educ. Marzo Diciembr
MAXIMILIANO Diferencial e
INZUNZA Psicopedagogo/
HENRIQUEZ a
Fonoaudilogo/
a
Psiclogo/a
Otros
(Especificar):

4El Plan de Apoyo Individual (PAI), se define como la planificacin del proceso de enseanza aprendizaje para responder a
las NEE que presenta el estudiante, despus de un proceso de evaluacin integral e interdisciplinaria, que incluye la
organizacin, los profesionales responsables de los apoyos especializados y el tipo de ajuste o adecuaciones curriculares que
el estudiante requiere o no, para progresar y participar en los aprendizajes del currculo nacional (incluye el punto 3
Respuesta a la Diversidad y Adecuaciones Curriculares).
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Observaciones: Alumno con atencin en aula comn, aula de recurso y
atencin con fonoaudiloga.

Nombre del/los Apoyo Horario Fecha de Fecha de

estudiante/s especializado Da/Hora Inicio Trmino
requerido
2.-ALYSON Educ. Marzo Diciembr
ESPERANZA Diferencial e
TRONCOSO Psicopedagogo/
MENDEZ a
Fonoaudilogo/
a
Psiclogo/a
Otros
(Especificar):

Observaciones: Atencin en aula comn y atencin con fonoaudiloga

KINDER
Nombre del/los Apoyo Horario Fecha de Fecha de
estudiante/s especializado Da/Hora Inicio Trmino
requerido
3.-DIEGO Educ. Marzo Diciembr
IGNACIO Diferencial e
CISTERNA Psicopedagogo/
GRANDON. a
. Fonoaudilogo/
a
Psiclogo/a
Otros
(Especificar):

Observaciones: Atencin en aula comn , atencin con fonoaudiloga Y

aula de recurso.

* Multicopiar las veces que sea necesario

5. Estrategias de trabajo con la familia y con la comunidad:

Considerar estrategias de participacin y trabajo colaborativo en distintas etapas e instancias del
proceso educativo (planificacin, evaluacin, experiencias de aprendizaje, etc.).

Estrategias Descripcin Seguimiento Evaluacin

de
participaci
n
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En la Planificacin en conjunto con - Libro de - Registro de
planificacin la educadora de acuerdo al registro. planificacin y
diagnstico. - Evaluacin. evaluacin.

En el
proceso de
aprendizaje

En la
evaluacin

Otras
acciones

OBSERVACIONES:

III REGISTRO DE LA IMPLEMENTACIN Y EVALUACIN DEL PROCESO

EDUCATIVO
1. Aplicacin y evaluacin de las estrategias diversificadas y trabajo
colaborativo
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a) Indicar las acciones de aplicacin de las estrategias diversificadas planificadas, en
los perodos estipulados previamente (Item II, 1.b):
1 Perodo
Acciones desarrolladas Evaluacin (resultados) de las
estrategias aplicadas

2 Perodo

Acciones desarrolladas Evaluacin (resultados) de las

estrategias aplicadas

3 Perodo

Acciones desarrolladas Evaluacin (resultados) de las

estrategias aplicadas
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b) Registro de acciones realizadas por el profesor o profesora de aula ya sea
para la planificacin conjunta de la respuesta educativa diversificada o para el
seguimiento y evaluacin del trabajo colaborativo, entre otras actividades.

Observaciones:

Fecha Horas Actividades desarrolladas Nombre y

pedaggicas firma del
realizadas docente

* Multicopiar las veces que sea necesario

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2. Registro de apoyos para cada estudiante o grupo de estudiantes
Registrar, por estudiante o grupos de estudiantes, los apoyos especficos o actividades especiales
que se realizan en forma individual o en pequeos grupos dentro o fuera del aula regular y el o
las/osnombres de los profesionales que los entregan.

Nombre/s estudiante/s
1-VICENTE MAXIMILIANO INZUNZA HENRIQUEZ NT1
2.-ALYSON ESPERANZA TRONCOSO MENDEZ NT1
3.-TIARA MICAL PEDREROS PUCA NT2
4.-DIEGO IGNACIO CISTERNAS GRANDON NT2
5.-JEISSON IGNACIO YEVENES QUEZADA NT2
6.-VICTOR JOAQUIN JARA CABRERA NT 2

Objetivos de Aprendizaje:

Fecha Horas Lugar Actividades realizadas y apoyos Nombre y

pedaggic (dentro o entregados/estudiantes firma del
as fuera del profesional
realizadas aula)

* Multicopiar las veces que sea necesario

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3. Registro de apoyos para cada estudiante o grupo de estudiantes

Registrar, por estudiante o grupos de estudiantes, los apoyos especficos o actividades especiales
que se realizan en forma individual o en pequeos grupos dentro o fuera del aula regular y el o
las/os nombres de los profesionales que los entregan.
TERAPIA FONOAUDIOLOGICA
Nombre/s estudiante/s

Objetivos de Aprendizaje:

Fecha Horas Lugar Actividades realizadas y apoyos Nombre y

pedaggic (dentro o entregados/estudiantes firma del
as fuera del profesional
realizadas aula)

* Multicopiar las veces que sea necesario

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Fecha Horas Lugar Actividades realizadas y apoyos Nombre y

pedaggic (dentro o entregados/estudiantes firma del
as fuera del profesional
realizadas aula)
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3. Registro de logros de aprendizaje

Sealar los aprendizajes logrados por aquellos estudiantes que han recibido apoyos especficos, en
los perodos definidos por el establecimiento5.
Nombre de Logros ms relevantes Comentarios y Sugerencias
estudiantes

5La informacin contenida en esta tabla es de utilidad para el proceso de revaluacin anual del/la estudiante.
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* Multicopiar las veces que sea necesario

IV REGISTRO DE ACTIVIDADES CON LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD

1.Trabajo con la familia, apoderados y/o con el o la estudiante:

Fecha: .

Nombre de Identifique si es apoderado Telfono/Mail Firma

los/as o profesional del
establecimiento
participantes

a) Objetivo (s):

b) Actividad:

c) Acuerdo(s)/compromiso(s):

d) Resultado(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario

2. Trabajo con la comunidad y el entorno escolar.

Fecha: .

Nombre de Identifique si es apoderado o Telfono Firma

los/as profesional del
establecimiento; o de
Participantes
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empresa u organizaciones
sociales

a) Objetivo (s):

b) Actividad:

c) Acuerdo(s)/compromiso(s):

d) Resultado(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario

VACTA DE REUNIONES:

Fecha:
Nombre de Rol que Rut Telfono Firma
los/as desempea
participantes (profesor, especialista,
auxiliar, intrprete en
lengua de seas
chilena, etc)
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a) Motivo(s):

b) Acuerdo(s):

c) Compromiso(s):

* Multicopiar las veces que sea necesario