INFORME FINAL PLAN ESPECFICO TEL

Nombre del Alumno: Nivel:

Fecha de Nacimiento: Fecha evaluacin: Diciembre 2012
Edad a diciembre: Diagnstico: T.E.L................
Educadora: Fonoaudiloga:

TERCER TRIMESTRE TRABAJADO: Septiembre Octubre - Noviembre

Objetivos especficos Pedaggicos y Fonoaudiolgicos consensuados trabajados durante el Trimestre.

De ac pueden escoger los objetivos que ms se trabajaron, seleccionarlos segn el alumno, su edad, curso y
tipo de Tel, y despus redactarlos (no dejarlos en punteo) segn cada nivel del lenguaje. Puede ser de esta
forma:

*De acuerdo a los objetivos trabajados durante este trimestre, podemos destacar que ..... ha logrado:
*En desarrollo se aprecia que el alumno an debe trabajar y reforzar......
*El alumno an no ha logrado........

Si encuentran que faltan cosas, arreglenlos como les quede ms cmodo :)

EVOLUCIN Pedaggica y fonoaudiolgica consensuada

Nivel Fontico-Fonolgico

Este nivel lo podra trabajar Fono, ya que es ms su rea y es ms especfico, como deben ir nombrados los
fonemas trabajados por cada menor. Bueno, todo queda a vuestro criterio y comodidad.

Aumentar destreza y movilidad de los rganos fonoarticulatorios por medio de la realizacin de praxias
bucolinguofaciales aisladas y en secuencia
Ejercitar habilidades de discriminacin auditiva en relacin a sonidos producidos por el propio cuerpo,
sonidos ambientales y de la naturaleza.
Discriminar nmero de slabas de una palabra.
Discriminar slaba inicial de la palabra.
Discriminar slaba final de la palabra ejercitando las habilidades de asociacin por rima final.
Lograr la mantencin del nmero de slabas de palabras de mayor metra por medio de actividades de
integracin fonolgica.
Incorporar el uso de slabas ms complejas dentro de palabras que las contengan por medio de la
repeticin e integracin silbica.
Emitir dfonos voclicos aislados, dentro de logotomas y luego dentro de palabras que los contengan
utilizando estrategias de repeticin, nominacin e integracin silbica.
Emitir dfonos consonnticos incorporndolos dentro de palabras, oraciones, rimas y finalmente al habla
espontnea.
Emitir slaba trabante y su incorporacin dentro de palabras

Nivel Semntico

Incrementar lxico
Reconoce 5 elementos presentes en lmina
Nomina adecuadamente 5 elementos presentes en lminas
Establece 5 analogas verbales de funcionalidad
Establece 5 analogas verbales atributivas
Identificar palabras con apoyo de imgenes
Nominar elementos de categoras trabajadas
Clasificar elementos por categoras semnticas bsicas,
Asociar elementos pertenecientes a una misma categora.

Nivel Morfosintctico

Sistematizar el uso adecuado de palabras, en concordancia al gnero y nmero del sustantivo.

Sistematizar un adecuado manejo de los pronombres personales, reflexivos, demostrativos y dativos
dentro de los enunciados.
Formular enunciados negativos.
Emitir enunciados de estructura Sujeto- Verbo Objeto CD CI
Describir acciones y situaciones por medio de estructuras sintcticas de creciente complejidad,
 entregando apoyo ideogrfico para su correcta formulacin.
Incrementar comprensin verbal trabajando en el relato de cuentos e historias de creciente complejidad
y extensin realizando su anlisis a travs de preguntas especficas con las claves Quin, Qu, Cmo,
Dnde, Para qu, Con qu, Cundo.
Incrementar vocabulario trabajando relaciones de antonimia.
Incrementar vocabulario ejercitando relaciones de sinonimia entre las palabras.
Identificar dentro de una historia escuchada los elementos de una narracin en trminos de personajes,
lugares, problema, acciones y resultado a modo de facilitar la incorporacin de las categoras de la
macroestructura a la propia produccin narrativa

Nivel Pragmtico

Presenta intencin comunicativa

Utiliza adecuada Proxmica
Establece contacto ocular con el interlocutor
Introduce tpicos
Mantiene el tpico
Respeta turnos
Es atingente al contexto

Conclusiones y Sugerencias

Ac se debe destacar si :
-se matiene su tel o ha cambiado,
-si debe seguir en escuela de lenguaje o se va de alta,
-y a que curso es promovido.
-sugerir PEI si no se va de alta, en caso de ser curso Kinder, o algn caso claro que se va de los cursos
menores.

.........aun mantiene dificultades a nivel lingstico, pero ha cambiado su diagnostico fonoaudiolgico, ya que
actualmente presenta un TEL Expresivo (Trastorno especfico de lenguaje que afecta la expresin).

Por lo tanto, se indica que el menor contine asistiendo a Escuela Especial de Lenguaje.

Por el contrario, si comienza su educacin en un colegio, es necesario que ste cuente con Proyecto de
integracin para nios con trastorno de lenguaje.

Se felicita a familia por el apoyo entregado y por haber trabajado en equipo. (o lo contrario...se pide a la familia
un importante apoyo en la ejercitacion de los procesos linguisticos, y as su hijo (a) , logre superar su T.E.L.

Es promovido a..................(Curso).
Mucho xito en los siguientes pasos de vida escolar de............

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FONOAUDIOLOGA EDUCADORA

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DIRECCIN UTP

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APODERADO