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Ttulo breve: Anlisis Conductual Aplicado

Luis Cristian Huamani Bolaos

Universidad Inca Garcilaso de la Vega

Direccin de correspondencia:
Luis Cristian Huamani Bolaos, Facultad de Psicologa, Universidad Inca Garcilaso de la
Vega. Av. Petit Thouars 248 Lima-Per
Email: luhubol@gmail.com
CARTULA
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DEDICATORIA
El presente trabajo es dedicado en primer lugar para m, quien es la razn fundamental
para mi crecimiento como persona y profesional. Tambin a mis padres y amigos que
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con su compaa dan razn este periodo que me encuentro viviendo. Por ltimo quisiera
dedicarle esto a mis futuros colegas psiclogos que comparto gustoso este material
realizado y podamos pronto ser profesionales exitosos.
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NDICE
INTRODUCCIN 4
CAPTULO I LA PSICOLOGIA COMO CIENCIA DEL COMPORTAMIENTO
DESDE EL MODELO OPERANTE
1.1 La Psicologa como ciencia de la conducta 5

1.2 Bases del Anlisis experimental del comportamiento 6

1.3 Modelo Operante 7

1.3.1 Caractersticas 7
1.4 Evaluacin conductual 8
CAPTULO II LINEA BASE OBSERVACIONAL Y MANIPULATIVA DE LA
CONDCYA EN LA INVESTIGACION EXPERIMENTAL
2.1 Anlisis y medicin de la conducta 9

2.2 Lnea base observacional y manipulativa conductual 10

2.3 Tipos de registros y diseos de sujetos 11
CAPTULO III PRINCIPIOS Y TECNICAS CONDUCTUALES
3.1 Principios y Tcnicas Conductuales que facilitan y fomentan 12
conductas nuevas y aplicaciones
3.1. Principios y Tcnicas conductuales que incrementan conductas 13
ya existentes y aplicaciones
3.2. Tcnicas de Economa de Fichas y aplicaciones 14

CAPTULO IV PRINCIPIOS Y TECNICAS CONDUCTUALES PARA MANTENER,

DISMINUIR Y/O ELIMINAR CONDUCTAS
4.1. Principios y Tcnicas de mantenimiento de conductas y aplicaciones 15
4.2. Principios y Tcnicas de reduccin y/o eliminacin 16
de conductas y aplicaciones.
CAPITULO V
Conclusiones 17

Bibliografa 18
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INTRODUCCIN
Cuando comenc a estudiar psicologa cada materia aprendida era en s misma
agradable a su aprendizaje, cada una de ellas aportaba en m un conocimiento nuevo e
innovador. No tard mucho hasta que pronto comenc a aprender de los diferentes
enfoques y escuelas que existen en la rama de la Psicologa. Una de ellas en particular
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tiene algo que las dems no, un carcter objetivo y cientfico. Como estudiante entend
que si bien hay posturas que pueden visualizar al ser humano en diferentes aspectos y
darle significados ms subjetivos, es el conductismo el pilar ms fuerte que sustenta a la
Psicologa ya que con sus teoras, leyes y postuladores lograron darle un rigor cientfico
basado en el mtodo cientfico, cuantificable. Es mi deseo poder mostrarles a ustedes
esta parte de la Psicologa, esta parte que est alejada de nuestras interpretaciones o
juicios. Comenzando por Pavlov y terminando en Skinner, abordar brevemente la
evolucin del conductismo con sus escritos para llegar al Modelo Operante que es
donde se basa y sustenta nuestro curso de Anlisis Conductual Aplicado. Tambin me
centrar en explicar qu es lo que llamamos Evaluacin Conductual, qu registros
usamos para medir la conducta y las diferentes tcnicas que se usan para poder realizar
un intervencin efectiva como psiclogos que somos.
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LA PSICOLOGIA COMO CIENCIA DEL COMPORTAMIENTO DESDE EL

MODELO OPERANTE
1.1 La Psicologa como ciencia de la conducta
Antes del ao 1879, ao en que Wilhelm Wundt fund el primer laboratorio de
psicologa experimental, la Psicologa careca de un carcter cientfico. La Psicologa se
bas en primera instancia en aspectos Fisiolgicos y Filosficos. Por aquellas pocas
cuando se le quera atribuir explicacin al comportamiento humano se responda que
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quien tena que ver con esto era nuestra alma, espritu, caractersticas externas que
escapan de nosotros. En 1859, Charles Darwin con su obra El Origen de las Especies
postul la teora de que los seres vivos han evolucionado desde antepasados en comn
hasta el da de hoy descartando as el factor divino a la explicacin humana
centrndonos slo en nosotros mismos. Volviendo al ao 1879, fue aqu donde Wundt
logr que la Psicologa adquiera su carcter cientfico debido a los experimentos que
realiz. Dichos experimentos fueron Psicofsicos ya que mediante el estudio de las
sensaciones y sentido se propuso a conocer la experiencia interna del ser humano
mediante la tcnica de la introspeccin. Luego en el S XIX Pavlov ganara un premio
Nobel (1904) con su obra The Experimental Psychology and Psychopathology of
Animals en la cual expone la ley del reflejo condicionado que se bas en sus estudios
realizados con perros cuando estos salivaban al escuchar una campana puesto que el
condicionamiento ya haba sido realizado con ellos. Este hallazgo fue el origen a lo que
luego sera conocido como el Conductismo. La Psicologa es definida como la ciencia
que estudia el comportamiento y la conducta humana, junto con los procesos mentales
que las acompaan. As lo crey tambin Jhon B.Watson en el ao 1913 con su
publicacin Psychology as the behaviorist views it donde plante la necesidad de ya no
incurrir en el mtodo de la introspeccin ya que confunda conceptualmente el
verdadero objeto de estudios de la psicologa, consider que su meta terica era la
prediccin y control de la conducta. Quien le sigui fue Edward L. Thorndike con su
teora del ensayo y error que le servira despus a B. F. Skinner para crear el Modelo
Operante, la teora que habla sobre los Reforzadores y cmo estos influyen en el
control, moldeamiento y prediccin de la conducta. Fue en este momento donde la
Psicologa como disciplina contaba ya con una metodologa objetiva y un objeto de
estudio tangible, era ya una ciencia como tal puesto que la conducta era algo observable
y por ende manipulable. La conducta es toda respuesta del organismo aprendida y/o
susceptible de ser modificada, que ha sido desencadenada por un estmulo o contexto
estimular. Como pPsiclogos nuestro objetivo es lograr modificar la conducta en base a
los objetivos que se quieran lograr, por el mismo hecho es imprescindible primero
estudiarla y conocerla segn los estudios, postulados realizados por el Conductismo que
se enfoca en el anlisis del comportamiento humano en relacin a su ambiente.

1.2 Bases del Anlisis experimental del comportamiento

Segn Ardila (1997) el Anlisis Experimental del Comportamiento (AEC) es un
sistema metodolgico derivado de los trabajos de B.F. Skinner (1904-1990). Se
considera en varios niveles: como un sistema conceptual y metodolgico, como una
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ciencia de laboratorio, como un rea de aplicacin y cmo una manera de entender al

hombre, su sociedad y cmo modificarlos.
Est formada por 3 subdisciplinas:

El anlisis conceptual del comportamiento, para investigaciones histricas,

filosficas, tericas y metodolgicas.
El Anlisis Experimental del Comportamiento, para la investigacin bsica
encargada de descubrir los procesos bsicos del comportamiento.
El Anlisis Conductual Aplicado, para la interpretacin de estos procesos,
tecnologas, derivadas y mtodos de investigacin a los problemas clnicos y de
la comunidad (Morris, 1998)

El Anlisis del Comportamiento da como propuesta el estudio del comportamiento de

los organismos individuales completos en interaccin con su entorno, ya sea con este
comportamiento pblico o privado, simple o complejo, innato o aprendido. Skinner
(1981) sostena que la conducta humana es el producto del conjunto de las
contingencias de supervivencia responsables de la seleccin natural de nuestra especie y
las contingencias de reforzamiento responsables de los repertorios adquiridos por sus
miembros, incluyendo las contingencias especiales mantenidas y evolucionadas en un
ambiente social.
Dentro de sus presupuestos filosficos de la ciencia del Anlisis del Comportamiento se
tiene como filosofa el conductismo radical. Al igual que las ciencias naturales aqu se
parte desde las premisas bsicas, o sea, monismo, materialismo y determinismo. Esto
quiere que se niega la existencia de algo diferente del mundo fsico y natural, adems se
rechaza las creencias propuestas por el dualismo.

El objeto de estudio del Anlisis Experimental del Comportamiento es la conducta

humana y nada ms que eso, la respuesta observable. Su nivel de anlisis se centra en la
interaccin de los sujetos con su medio ambiente. Tambin se hace nfasis en las
consecuencias que genera la conducta tanto como los reforzadores, contexto y estmulos
que sirvieron de facilitador de la conducta. Esta disciplina se basa en el modelo causa
prevista por el positivismo o investigacin cuantitativa en donde se busca hallar la
relacin de causa y efecto entre las variables dependientes e independientes con el fin de
poder generalizar los datos o extrapolarlos.
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1.3 Modelo Operante

El Modelo Operante o Condicionamiento operante es una teora de aprendizaje
propuesta por B.F. Skinner en la que explica que una persona tiene ms probabilidad de
repetir una conducta en base a las consecuencias de esta, o sea, los reforzadores que le
siguen a la conducta manifiesta. Si las consecuencias son positivas el sujeto manifestar
la conducta en ms oportunidad, en cambio si las consecuencias son negativas lo ms
probable es que la aparicin de la conducta realizada disminuya o desaparezca. Este
postulado se bas en los trabajos de Edward Thorndike donde este ltimo hizo uso del
trmino condicionamiento instrumental donde habla de que la conducta se aprende
mediante el ensayo y error de la misma.
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Skinner en su teora seal 3 componentes que se encuentran a la hora que un sujeto

efecta una respuesta, estos son: Estmulo Discriminativo (ED), Respuesta Operante
(RO), Estmulo Reforzador (ER). El Estmulo Discriminativo es aquel que se encuentra
en el ambiente y estimula al sujeto a emitir una respuesta. La Respuesta Operante es la
conducta que emite el sujeto frente a ED. El Estmulo Reforzador es la consecuencia
subsiguiente a la RO como resulta de la misma.
Los tipos de Estmulos Reforzadores pueden ser positivos o negativos, primarios o
secundarios. Nos referimos a Reforzadores positivos cuando las consecuencias que le
siguen a la RO del sujeto son agradables para l y le generan algn tipo de bienestar o
satisfaccin, por el contrario los Reforzadores negativos son aquellos que como
consecuencia de la RO el sujeto logra resultados desagradables o adversos para l.
Cuando el sujeto obtiene Reforzadores positivos es probable que la RO se vuelve a
emitir frente al ED. Los Reforzadores son primarios cuando se refiere a consecuencias
que en s mismas, sin ningn aprendizaje, son agradables para el sujeto. Por ejemplo:
comer, descansar, tomar agua. Los Reforzadores secundarios son aquellos que luego del
aprendizaje el sujeto los reconoce como reforzantes. Por ejemplo: Ascenso, aumento de
sueldo, fama.
1.3.12 Caractersticas
Dentro de las caractersticas del Modelo Operante encontramos:
Control por el ambiente del sujeto: Si se modifica el ambiente tambin habr un
cambio en la conducta.
Control del comportamiento del sujeto: En base a los reforzadores que se
administren, con programas se puede controlar la conducta del sujeto.
Estudio intensivo del sujeto individual: No se hacen clculos estadsticos,
confunden las variables.
Inters en el comportamiento y sus leyes: Leyes descubiertas a nivel de la
conducta.
Programacin y registros automticos y continuos: Se debe medir de manera
fcil la conducta.
Moldeamiento: Reforzar en funcin al objetivo a lograr al sujeto en base a las
aproximaciones sucesivas que muestre.

1.4 Evaluacin conductual

La evaluacin conductual es el proceso de investigacin del caso individual,
comprende desde el momento en que tenemos al frente al cliente, y recogemos los
primeros datos, hasta concluir con el tratamiento. En la mayora de casos, el periodo de
seguimiento tambin es considerado aqu.
En estos momentos empezar la labor del terapeuta de investigar el comportamiento del
caso que va en bsqueda de ayuda. Siempre tendr presente que respuesta, conducta o
comportamiento constituye cualquier actividad o movimiento que realiza una persona, y
que los trastornos psicolgicos o psiquitricos deber estudiarlos a travs de sus
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indicadores conductuales como son: las conductas motoras, cognitivas y

psicofisiolgicas.
El procedimiento de la Evaluacin Conductual est compuesto por:
Identificacin y descripcin de conductas problemticas, esta es la etapa inicial donde
se observan todas las conductas que se cambiar o modificarn, y son aquellos que
generan dificultades tanto para el paciente como para sus allegados. Estas conductas
deben ser definidas en Exceso conductual o en Dficit conductual, descritas en trminos
positivos y observables, especificando lo que hace o dice la persona.
La seleccin de problemas comprende el aspecto donde el terapeuta, en orden de
prioridad, elegir cual de las conductas problemticas es la que requiere una
intervencin inmediata para su modificacin. Se basar en criterios para la seleccin de
la misma como la preocupacin inmediata que expresa el paciente o allegados, el
problema posee muchas consecuencias perjudiciales y si no se atiende rpido puede
empeorar, es la que se requiere solucionar primero para seguir las otras, etc.
El Anlisis Funcional de la conducta o diagnstico funcional (RACF) consiste en
identificar estos cuatro componentes que son: conductas problemticas motoras,
cognitivas y psicofisiolgicas sealadas inicialmente; las condiciones antecedentes de la
conducta problema se refiere a los eventos que desencadenan la conducta especfica, los
elementos en el ambienten que facilitan la aparicin de la respuesta problemtica del
sujeto; consecuencias de la conducta problema que se refiere a los resultados que le
siguen a la respuesta del sujeto, primero son las consecuencias reforzantes que generan
que la conducta del sujeto se fortalezca y mantenga, segundo son las consecuencias
negativas que son los resultados perjudiciales tanto para el individuo como para sus
allegados; por ltimo, la fuerza de la conducta o problema que se quiere determinar
midiendo la frecuencia, duracin, latencia o intensidad de la conducta problema.

CAPTULO II LINEA BASE OBSERVACIONAL Y MANIPULATIVA DE LA

CONDUCTYA EN LA INVESTIGACION EXPERIMENTAL
2.1 Anlisis y medicin de la conducta

Cuando hablamos de aAnlisis y medicin de la conducta nos referimos, pues,

entonces a El Anlisis Conductual Aplicado que se esfuerza en la medicin directa: coge
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las respuestas de los sujetos registrando todo lo observado en las situaciones que
requieren tratamiento. La evaluacin del paciente se lleva acabo con la medicin directa
en la situacin real. Por el otro lado, le medicin indirecta se le llama a aquellos
registros que requieren hacer inferencias sobre las conductas del individuo. Un test
psicolgico es un ejemplo de mediacin indirecta. En el Anlisis Conductual Aplicado
se hace uso de la medicin directa puesto que se trabaja con el individuo en situaciones
reales.

El Anlisis Conductual Aplicado se esfuerza frecuentemente, en hacer recurrentes

mediciones de las conductas finales durante el proceso de tratamiento. Usualmente Es
poco usual considerar que no es suficiente evaluar la conducta al comienzo y al final de
una intervencin, un procedimiento que se asemeja a la evaluacin antespre y pos
despust.

Hay dos consideraciones a tomar en cuenta sobre el juicio de los terapeutas que no
incurren las mediciones directas. La primera es la insistencia y continuacin en
programas de intervencin inefectivos lo cual nos hace preguntarnos qu necesidad hay
de seguir ejecutando una intervencin que no va de acuerdo con los objetivos esperados.
Lo segundo es que muchos programas que estn consiguiendo los resultados esperados
en funcin a los objetivos tienden a descontinuarse anticipadamente debido a juicios
personales que consideran no lograr mayor mejora en el paciente.
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2.2 Lnea base observacional y manipulativa conductual

Para el programa de terapia del comportamiento normalmente se hace uso de dos

herramientas que nos ayudarn a conocer la evolucin de las conductas problemticas
del paciente las cuales son la Lnea Base Observacional y la Lnea Manipulativa
Conductual.
La lnea base o de registro del comportamiento se le llama al registro y medicin de la
conducta antes de aplicar el tratamiento. Adems analiza el ambiente actual de los
individuos con el objetivo de hallar variables que pueden influir en el comportamiento
del sujeto.
La lnea manipulativa conductual es aquella que obtenemos luego de la intervencin
realizada por el terapeuta y en la cual se registra los datos que se obtienen luego de la
medicin de la conducta en modificacin. Aqu se puede observar la evolucin de la
conducta problema para conocer si los resultados son los esperados o la intervencin
que se realiza es ineficaz y por ende requiere un ajuste.
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2.3 Tipos de registros y diseos de sujetos individuales

En terapia del comportamiento, se usan dos mtodos para medir y registrar la

conducta: medicin directa le productos permanentes y registro observacional.
La Medicin directa de Productos Permanentes se refiere a que algunas veces resultan
en productos permanentes, que son tangibles, pueden ser contadas u observadas.
Ejemplo de esto puede ser cuando se le toma un examen a un nio y se cuenta cuantas
respuestas fueron correctas. Este registro tiene como ventaja que su medicin es
objetiva.
El Registro Observacional hace referencia a la observacin de una accin y realizar un
registro mediante va ocurriendo. Existen distintos tipos de registros los cuales pueden
ser:
Registro continuo o registro anecdtico se refiere al procedimiento de apuntar
todas las conductas que ocurren mientras se realice la observacin. , un
ejeDiseo de sujeto:mplo sera Ttomar nota de todas las conductas que realiza
un nio durante todo un da de clases en la escuela.
Registro de eventos es aquel donde se indican la frecuencia de ocurrencia de los
eventos o conducta del sujeto, posee un resultado numrico y exacto. Diseo de
sujeto: Por ejemplo Tomar apunte sera cuantas veces un nio Jos de 9 aos se
para en el saln sin pedir permiso.
Registro de duracin es aquel que se usa cuando lo que importa saber al
terapeuta es la duracin de una conducta especfica, aqu se registra el tiempo
total que dura la conducta problemtica que desea ser modificada cada vez que
esta se manifiesta. Diseo de sujeto: ContarUn ejemplo de esto sera las horas
que pasa un jovenEduardo de 20 aos frente a su computadora jugando.
Registro de latencia es el que nos servir para medir el tiempo que toma el
individuo en dar una respuesta luego de habrsele presentado estmulo. Diseo
de sujeto: Un ejemplo simple sera cuandoCunto tiempo tarda demora Analiz
de 6 aosun nio en hacer lo que una madre le ha pedido, recoger los juguetes, ir
a la tienda, arreglar su cuarto, etc.
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CAPTULO III PRINCIPIOS Y TECNICAS CONDUCTUALES

3.1 Principios y Tcnicas Conductuales que facilitan y fomentan conductas nuevas y
aplicaciones
Entre los principios experimentales para facilitar las nuevas conductas con sus
respectivas tcnicas conductuales tenemos:
Principio de aproximaciones sucesivas explica que para ensear a una persona a
actuar de un modo en que nunca o rara vez lo ha hecho antes, es necesario
reforzar los pasos sucesivos que permitan alcanzar la conducta final. Tcnica:,
Moldeamiento por aproximaciones sucesivas.
Aplicacin: Ensearle a Juan a pintar, primero se le ensea a Juan las pinturas
que las mire, las conozca. A continuacin se le pide que tambin coja los
pinceles junto con las pinturas y pruebe con ellas. Se le sugerir que haga
pincelazos en un lienzo para ir mejorando su aprendizaje. En base a los
pincelazos que ha hecho se le dir que siga as hasta que poco a poco vaya
mejorando su pulso y logre pintar de manera adecuada.
Principio del modelo explica que ara ensearle a una persona una nueva manera
de comportarse, se debe permitir que observe a una persona importante que
presente la conducta deseada,. Tcnica: - Modelamiento manifiesto o Imitacin
de modelos.
Aplicacin: Para ensearle a Carlos a lavarse los dientes se le pide que mira un
comercial de televisin donde sale su deportista favorito promocionando una
mara de pasta dental.
Principio de la respuesta alternativa, - Refuerzo diferencial de otras conductas (rdoc)
O refuerzo diferencial de conductas incompatibles
Principio de discriminacin explica que para ensear a una persona a actuar de
una manera especfica en una serie de circunstancias, pero no en otras, se le debe
ayudar a identificar las seales que distinguen las distintas circunstancias y
recompensarlo slo cuando su accin se adecua a la seal. Tcnica: ,
Entrenamiento en discriminacin
Aplicacin: A Alvaro se le quiere ensear que no hable en voz alta en el aula de
clases para ello se le recordar que antes de hablar l preste atencin a las
normas de convivencia del saln y que por ellos habr una recompensa.
Principio de la seal explica que para ensear a un individuo a acordarse de
actuar en un momento determinado, es necesario transmitirle un indicio
para el desempeo correcto inmediatamente antes del momento en que debe
llevar a cabo la accin y no despus que la haya realizado en forma
incorrecta. Tcnica:, - Control estimular,- Autocontrol.
Aplicacin: Se le quiere ensear a Danny a comer con los utensilios adecuados
para ello se le instar a comer solo el plato de fondo con sus hermanos para el
cual todos debern usar el tenedor, por ende l al ver que todos su hermanos
usan el tenedor recordar que tambin debe usarlo.
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3.1. Principios y Tcnicas conductuales que incrementan conductas ya existentes y

aplicaciones
Entre los principios experimentales para incrementar las conductas ya aprendidas
con sus respectivas tcnicas conductuales tenemos:

Principio de refuerzo positivo explica que para mejorar o incrementar el

desempeo de un individuo, es necesario proporcionarle un refuerzo inmediato
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despus de cada desempeo correcto. Tcnica Reforzamiento: Reforzamiento

positivo externo, Autorreforzamiento.
Aplicacin: En una empresa se busca que sus trabajadores generen ms ventas
por lo que se realiza una bonificacin cada vez que alguien realice un nmero de
ventas (mayor al que ellos ya hacen) para lograrlo.

Principio de Premack explica que para mejorar o incrementar el desempeo de

un individuo en cierta actividad, se puede utilizar como refuerzo una conducta
de alta frecuencia la cual debe ocurrir despus de cada desempeo correcto.
Tcnica: Tcnica de Premack
Aplicacin: Una empresa de Callcenter busca incrementar el nmero de
llamadas atendidas por teleoperador ya que muchos de ellos suelen escapar de
sus obligaciones yendo al bao. Se les dir que cada cierto tiempo de haber
atendido llamadas podrn ir al bao esto generar que la accin de ir al bao
refuerce el estar atendiendo llamadas por ser la menos preferida pero que da
como consecuencia la ms preferida.
, Tcnica de Premack
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3.2. Tcnicas de Economa de Fichas y aplicaciones

La Economa de Fichas es un Sistema de Refuerzos que se establece
mediante la utilizacin de unas fichas pequeas con el objetivo de premiar las
conductas que se desean instaurar en la persona. En esencia es un sistema de
intercambio, los pacientes cambiarn las fichas ganadas por otras recompensas que les
generen beneficios a ellos.
En este sistema hay que entender que Consiste en establecer un SISTEMA DE
REFUERZO mediante la utilizacin de unas pequeas fichas para premiar las
conductas que se desean establecer, Es un sistema de intercambio. Los sujetos
ganan fichas que se cambian por determinadas recompensas.
lLas fichas por s mismas carecen de valor; su valor radica en el de las recompensas
por las que stas pueden cambiarse. las recompensas que se pueden lograr con el
intercambio de estas. Su aprendizaje suele ser ms rpido cuando el tiempo entre
respuesta correcta y ficha es menor.
Lo que se busca es elevar la motivacin del individuo o grupo hacia determinados
aprendizajes conductuales e incrementar la tasa de ejecucin de conductas positivas,
controlar o eliminar las disruptivas.
Para la aplicacin de esta tcnica se deben seguir los siguientes pasos:
En general el aprendizaje ocurre con ms facilidad y rapidez, cuando la
retroalimentacin es inmediata.
Seleccione una o masms conductas que se desea mejorar
, dDescribir la conducta elegida preferentemente en trminos positivos y no
negativos.
Por ejemplo:
Su mama le pide a Diana que mantenga su habitacin limpia en lugar de decirle que
deje de tener una habitacin desordenada.
Disee un calendario de recompensas de puntos
Escriba un men de recompensas y culguelo cerca del calendario de
recompensas de puntos.
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Mantenga un registro de los puntos que su hijo gana y usa. Cuando use los
puntos, darle mmuchos elogios por la buena conducta y los puntos que estaest
ganando.
Haga las modificaciones necesarias para que el programa funcione cada vez
mejor.
Suspensin del programa.

Aplicacin: Rosa es una nia de 9 aos que constantemente deja su cuarto desordenado,
no hace sus tareas y tampoco ayuda su mam en los quehaceres del hogar. Su mam
dispuesta a cambiar esto elabora un programa de Economa de Fichas no sin antes
averiguar que recompensas podra ser agradables para su hija por ende escribe lo
siguiente: Cada vez que ella ordene su cuarto ganar 5 fichas, cuando la ayude en algn
mandado se le dar 3 fichas, por cada tarea realizada obtendr 2 fichas. En el cuadro de
recompensas escribe que por 10 fichas obtendr su postre favorito, por 15 fichas paseo
fuera de la casa, 20 fichas ir al cine. De esta forma siguiendo el programa la mam de
Rosa lograr instaurar en ella las conductas que desea.

CAPTULO IV PRINCIPIOS Y TECNICAS CONDUCTUALES PARA

MANTENER, DISMINUIR Y/O ELIMINAR CONDUCTAS
4.1. Principios y Tcnicas de mantenimiento de conductas y aplicaciones
El principio experimental para el mantenimiento de conductas ya aprendidas con su
respectiva tcnica conductuales es:
Principio de refuerzo intermitente explica que para hacer posible que una
conducta recin aprendida se mantenga en el repertorio de un individuo sin
recurrir a refuerzos continuos, hay que otorgar el refuerzo en forma intermitente
es decir disminuir la frecuencia con que se refuerza la conducta correcta.
Tcnica:, Programa de refuerzo intermitente.
Aplicacin: Una empresa desea que sus empleados sigan con el buen desempeo
que han logrado en el ltimo por lo cual recurrir a un programa de
reforzamiento intermitente. Dar un anuncio que habr de 2 a 3 bonificaciones
extras en el ao de manera aleatoria todos aquellos empleados que mantengan un
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buen registro de desempeo laboral.Principio de la seal, - Control estimula-

Autocontrol

4.2. Principios y Tcnicas de reduccin y/o eliminacin de conductas y aplicaciones

Los principios que se encuentran en esta categora son:
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Principio de saciedad, Saciedad o sobrecorreccin

Principio del refuerzo negativo, - Refuerzo negativo externo - Costo de respuesta

- Tiempo fuera de refuerzo

Principio de extincin explica que para que una persona deje de presentar una
conducta indeseable, hay que retirar el reforzador inmediatamente despus de la
conducta indeseable. Tcnica: , Extincin

Aplicacin: Una madre desea de Luis de 8 aos deje de gritar cada vez que
desea que ella lo escuche para lo cual aplicar la tcnica de extincin en la que
cada vez que el grite ella no har ningn tipo de caso a lo que l diga. Se le
podra aadir que cuando el nio se lo pida con un tono de voz adecuado ella
responda.
Principio de evitacin explica que para ensear a una persona a evitar ciertas
situaciones, es necesario presentarle en forma simultnea la situacin que
debe evitar y una situacin aversiva. Tcnica: , Condicionamiento de
evitacin o aversivo.

Aplicacin: En el ejrcito se busca que todos los reclutas obedezcan las rdenes
de su superior a cargo. Para ello siempre todas las maanas realizaron una rutina
de ejercicio exhaustiva y se les indica que quien desobedezca rdenes tendr que
realizarlo una vez ms.

Principio de la respuesta alternativa para que una persona deje de actuar de

determinada manera, se puede reforzar una respuesta alternativa que
resulte diferente a la accin indeseable o que resulte incompatible con ella.
Tcnica: Refuerzo diferencial de otras conductas.
Aplicacin: Una alumno suele llegar tarde a clases y lo que se busca es instaurar
la conducta de llegar temprano para ello el maestro estar atento a su llega
siempre y el da que llegue temprano reforzarlo de manera positiva para que la
conducta de llegar temprano se vuelva a repetir.
Principio de reduccin del temor para ayudar a una persona a superar su
temor a una situacin particular, hay que aumentar en forma gradual su
contacto con la situacin temida, al mismo tiempo que se hace lo necesario
para que se sienta cmodo, tranquilo, seguro o reforzado. Tcnica:
Desensibilizacin sistemtica
Aplicacin: Para lograr que Andr de 20 aos le pierda el miedo a los perros se
usar la tcnica de Desensibilizacin sistemtica en la cual primero se proceder
a mostrarle perros de caricaturas, luego fotografas de perros, ver pelculas de
perros, pasar a tiendas de perros hasta que finalmente pueda entrar en contacto
con uno pero siempre paso a paso y logre superar su temor.
Principio del refuerzo negativo explica para que una persona deje de actuar de
determinada manera, se puede organizar la situacin de manera que pueda salir
de inmediato de una situacin aversiva leve con slo mejorar su conducta.
Tcnicas: Refuerzo negativo externo, Costo de respuesta, Tiempo fuera de
refuerzo.
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Aplicacin: Cada vez que Eduardo juegue en la consola no se le dar postre.

Principio de saciedad explica que para que una persona deje de actuar de
determinada manera, se le puede permitir que contine (o insistir en que
contine) realizando la accin indeseable hasta que se canse de ella. Tcnicas:
Saciedad o Sobrecorreccin.
Aplicacin: Rodrigo mira mucho la televisin, se le pedir que se quede mirando
la televisin hasta altas horas de la noche, se quede muy cansado y ya no pueda
ms y se le pedir que se quede otro poco hasta que realmente le hostigue.

CAPITULO V
CONCLUSIONES
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El enfoque conductista es la rama de la Psicologa que ha dado ms aportes para su

sustento cientfico como ciencia, proveyendo de una metodologa objetiva y un objeto
de estudio observable, medible y modificable. Es en este enfoque que las intervenciones
psicolgicas se consideran eficaces por lo que al da de hoy se puede hablar de la
Psicologa como una ciencia de la conducta.
El modelo terico propuesto por Skinner fue el ms representativo del conductismo, es
en este mismo donde se sustenta el Anlisis Conductual Aplicado que es un proceso de
investigacin en el cual se reunir toda la informacin del sujeto a intervenir con el fin
de lograr los objetivos deseados puesto que nos ayudar a entender mejor el caso
propuesto y elaborar un programa de intervencin adecuado.
Tanto la lnea base observacional como la lnea manipulativa conductual son
herramientas que nos servirn para saber la evolucin del sujeto y sus conductas por
medio de los registros observacionales que pueden medir la frecuencia, duracin,
latencia e intensidad.
Existen diferentes principios experimentales y tcnicas conductuales, todas estas sirven
para un fin en especfico. Algunas estn dirigidas para facilitar la aparicin de nuevas
conductas, otras para incrementar la aparicin de conductas existentes, algunas para
mantener en el tiempo conductas ya instauradas y por ultimo tcnicas para disminuir o
desaparecer conductas disruptivas.
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BIBLIOGRAFA
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Psicologa cientfica. Acta Comportamentalia: Revista Latina de Anlisis del
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