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MANUAL DE ORIENTAO DO
ESTGIO SUPERVISIONADO
Este manual tem como objetivo esclarecer e orientar os discentes do Curso de Pedagogia em toda e
qualquer dvida que envolve as atividades do Estgio Supervisionado. Este documento traz anexos de
orientaes da legislao, modelos de documentos e formulrios que esto em vigor.
ITUIUTABA 2010
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COORDENADORA DO CURSO
Profa. Dra. Betnia de Oliveira Laterza Ribeiro
PROFESSORES SUPERVISORES:
Profa. Ms. Fernanda Duarte Arajo Silva
Profa. Ms. Glucia Signorelli de Queiroz Gonalves
Profa. Dra. Valria Moreira Rezende
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APRESENTAO
CARACTERIZAO
DIRETRIZES BSICAS
OBJETIVOS
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- Dinmicas;
- Pardias;
- Teatro ou dana ( envolvendo uma ou mais turmas);
- Jogos no ensino do contedo objeto de formao;
- Interveno na ao educativa, no caso dos espaos no escolares, etc.
DOCUMENTAO E NORMAS
O aluno dever estabelecer vnculo com a instituio a ser estagiada por meio do
Termo de Compromisso. Esse documento que dever ser assinado pelo diretor da
escola, que formalizar a sua concordncia na realizao do estgio. Sem esse
documento o estgio no poder iniciado, uma vez essa concordncia do termo de
compromisso oficializar a realizao do estgio.
Terminado o curso, se o aluno no houver cumprido o estgio, ele dever
retomar Faculdade para conclu-lo, devendo matricular-se em cada estgio no
realizado.
Por certo, h dvidas e obstculos que sempre ocorrem no perodo de estgio e
estes se situam principalmente no acesso e incio do processo em uma escola. No
entanto, quando o estgio est confirmado e se inicia, deve o aluno preocupar-se com
suas atitudes, prever situaes e, principalmente, fazer uma avaliao permanente das
atividades realizadas. A orientao constante dos professores supervisores d suporte ao
estgio, execuo do projeto e redao do relatrio.
O estagirio nesse momento um aprendiz e qualquer atitude de prepotncia
e/ou negligncia pode determinar resultados desfavorveis ao que foi projetado.
a) ESTGIO SUPERVISIONADO I
Tema: Ao da prtica educativa problematizada: a atuao do gestor
educacional
b) ESTGIO SUPERVISIONADO II
Tema: Sala de aula: que espao esse?
d) ESTGIO SUPERVISIONADO IV
Objetivo: Identificar questes problematizadoras no contexto no-escolar a partir
do diagnstico e anlise feitos ao longo do eixo da prxis educativa.
AVALIAO DO ESTAGIRIO
ANEXO 1
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ANEXO 2
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ANEXO 3
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ANEXO 4
ORIENTAES PARA O DESENVOLVIMENTO DO RELATRIO DE ESTGIO
O Relatrio de estgio a ser entregue no final de cada estgio dever conter:
a) Descrio de como foi realizada a coleta de dados para o conhecimento da realidade, anlise e
levantamento das necessidades. Tanto em nvel geral de instituio, como tambm de forma mais
especfica com os sujeitos implicados no desenvolvimento da prtica de estgio.
b) A descrio de como aconteceram as prticas:
- escolha do tema trabalhado, qual foi o envolvimento do grupo e as intervenes dos estagirios.
- A forma de conduo das estratgias.
- A motivao ou no do grupo.
- As formas de mediao utilizadas durante o desenvolvimento do trabalho.
- As dificuldades ou facilidades do processo
c) Analisar as problemticas surgidas durante o estgio apoiando-se em referenciais tericos estudados ao
longo do curso ou em referenciais que ajudem apensar e repensar as questes de ensino e de
aprendizagem que se fizeram presentes durante a prtica pedaggica.
d) Desenvolver uma sntese conclusiva do referido estgio, onde devero constar os aspectos relevantes
da prtica, aspectos que poderiam ser melhorados e as aprendizagens significativas ocorridas a partir
dessa prtica.
e) Elementos que devem conter o Relatrio:
Capa: deve conter os dados de identificao.
Folha de rosto: deve conter os elementos indispensveis a identificao do trabalho.
Dedicatria (opcional)
Epgrafe (opcional)
Sumrio: apresenta as principais divises do trabalho.
Introduo: a parte inicial do trabalho que assinala a sua relevncia, as interpretaes do autor, a
importncia do tema, os objetivos do trabalho, enunciando seu problema, sua tese e os procedimentos que
sero adotados. Ao ler a introduo, o leitor deve compreender o teor da atividade que foi realizada. A
introduo deve ser simples, sinttica, abordando de forma clara a questo proposta.
Diagnstico da Realidade Escolar - Perfil/ caracterizao da Escola
Projeto de Interveno conter a proposta de interveno que foi realizao da instituio-campo.
4 Relatos da Prtica Docente descrever e analisar as principais atividades realizadas durante o
estgio numa perspectiva de anlise crtica da prxis educativa.
Consideraes Finais: Comentrios gerais onde se manifesta o ponto de vista pessoal sobre os relatos e
as reflexes realizadas nos itens anteriores. Apresenta uma sntese das idias apresentadas anteriormente,
com posicionamento do(s) autor(es).
Referncias Bibliogrficas: Redigir conforme normas tcnicas do ABNT.
Anexos: Alm dos documentos obrigatrios fornecidos pela coordenao de estgio podero estar
contidos um texto ou documento elaborado ou no pelo autor, que serve de fundamentao, comprovao
e ilustrao.
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ANEXO 5
Caro aluno,
1) IDENTIFICAO DA ESCOLA
Qual o nome da escola e a origem desse nome? Onde est localizada (rua, bairro, prximo aos bairros....)?
Qual decreto de criao da escola? Em que poca foi fundada a escola? Qual era o governo vigente na
poca?
- Estrutura administrativa e pedaggica
Diretor/a - formao - cargo
Vice-diretor/a formao - cargo
Especialistas - formao - cargo
Secretrio/a formao - cargo
Auxiliares de secretaria formao - cargo
Funcionrios especificar servios - cargo
- Horrio de funcionamento chegada/sada forma como a escola recebe o aluno no dia-a-dia.
- Modalidades e nveis de atendimento n de alunos matriculados
- N de professores e funcionrios.
- Formao dos professores graduao e ps-graduao.
2) CARACTERIZAO DA INSTITUIO:
- Histrico da instituio
- Contexto situar a escola em relao ao entorno, alm de descrever atividades de lazer, cultura ou
outras que ocorrem na escola e na comunidade.
- Estrutura fsica rea do prdio, n de blocos construdos, n de salas de aula, biblioteca, secretaria,
cantina, ptio, banheiros, quadras, jardim, horta, pomar... outros ambientes.
- Recursos financeiros fonte.
- Recursos pedaggicos utilizados por professores e alunos.
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Na atividade anterior voc conheceu a Histria da escola e como a ela se organiza e se utiliza dos tempos
e espaos escolares e tambm dos recursos e materiais pedaggicos. Nessa atividade, propomos a
retomada do Projeto Poltico Pedaggico como instrumento importante para a prtica educativa e
formao dos alunos.
chegado o momento de voc aprofundar ainda mais o seu olhar investigativo de aluna estagiria a
respeito do Projeto Poltico Pedaggico da Escola.
SENDO ASSIM:
Solicite equipe pedaggica da escola o Projeto Poltico Pedaggico da instituio de ensino da qual
voc est estagiando leia-o, interprete-o, analise-o e faa seus registros.
A seguir, algumas perguntas que podero lhe ajudar no conhecimento e anlise do documento PPP:
Qual a misso da escola? Quais os objetivos? Quais so os princpios fundamentais desta proposta?
Como o PPP trata a da relao com a comunidade? Que concepo de avaliao est proposta no PPP?
Como est estruturado o processo de avaliao? Como est estruturado o currculo escolar?
. A partir do PPP possvel perceber se h a preocupao com a formao para a cidadania? Voc acha
que isso importante hoje na escola? O que dizem os autores sobre o PPP e a formao da cidadania?
- Como o PPP prev a organizao dos processos de formao continuada dos professores? Na prtica,
como isso ocorre?
ANEXO 6
1) IDENTIFICAO DA INSTITUIO
- Denominao e natureza da instituio (movimentos sociais; espaos comunitrios, projetos educativos
vinculados ao Poder Pblico; ONGs).
- Localizao endereo completo
- Funcionamento desde....
- Estrutura administrativa e pedaggica
cargos e funes (formao)
- Horrio de funcionamento
- Objetivo/misso/finalidades
- Servios oferecidos
- Pblico alvo
2) CARACTERIZAO DA INSTITUIO:
- Histrico da instituio
- Contexto situar a instituio em relao ao entorno, comunidade que atende
- Estrutura fsica espao e ambiente.
- Recursos financeiros que viabilizam o funcionamento - fonte.
- Recursos materiais necessrios ao desenvolvimento do trabalho
OBS: se for permitido, fotografe os espaos da instituio.
ANEXO 7
1) IDENTIFICAO DO ESTAGIRIO:
Estagirio(a):
Escola:
Perodo de Estgio:
Horrio:
a) condies externas da sala de aula (rudos, poluio do ar, rea central, bairro perifrico...)
b) caracterstica principal do bairro: residencial, industrial, comercial;
c) instalaes sanitrias suficientes e prprias para o uso exclusivo das crianas;
d) local para amamentao e higienizao/trocador de crianas at 1 ano e 6 meses;
e) instalaes e equipamentos para o preparo de alimentos que atendam s exigncias de nutrio, sade e
segurana no oferecimento das refeies;
f) brinquedos e materiais pedaggicos para os espaos externos e internos da sala dispostos de modo a
garantir aspectos tais como: a segurana e autonomia das crianas, higienizao, manuteno e
conservao dos mesmos.
g) espaos para leitura compartilhada, contao de histrias, manuseio de materiais de leitura e de
literatura
h) h acervo literrio disponvel? Como constitudo? Como est disposto no espao da escola? como se
d o acesso das crianas a esses materiais?
4 ) CORPO DOCENTE:
Postura do Professor:
a) pontualidade
b) assiduidade
c) segurana em relao conduta com as crianas nos aspectos educativos e de cuidado;
d) motivao com a profisso;
e) ateno criana (desperta interesse, valoriza o original e o criativo, esclarece as dvidas, respeita os
alunos, exige disciplina e ateno...)
g) tica profissional (respeito s normas da instituio);
h) concepes/atitudes da professora e educadora (s) diante da famlia;
i) elogia verbalmente o aluno;
j) faz perguntas;
k) repete as perguntas;
m) prope atividades ldicas;
n) brinca junto com os alunos;
o) desfia os alunos nos momentos de brincadeira;
p) chama os alunos participao;
q) trabalha com os alunos em grupo;
r) interage com todos os alunos;
s) prope regras;
t) conta histria;
u) usa dramatizao com os alunos;
v)l com/para os alunos; (observar que tipo de leitura se faz informativa, literria, etc.)
x) alegre, extrovertido e brincalho.
Professores e supervisores
a) H trabalho conjunto/equipe?
b) H dilogo entre os professores/professores? Professores/supervisores? Em que momentos acontecem?
Como acontecem?
c) H trocas de experincias/atividades?
d) Como voc, estagiria, percebe as relaes entre os professores e supervisores da escola?
a) Como a relao dos professores com o gestor/a da escola? H dilogo, participao nas decises,
trabalho em equipe?
b) Os professores esto envolvidos com o desenvolvimento global da escola?
c) H representantes docentes em conselhos ou colegiados? Como a atuao? Como os colegas vem seus
representantes?
a) so freqentes s aulas;
b) so atentas, interessadas nas orientaes dos adultos (em relao professora ou (s)educadora(s));
c) relacionam-se com o professor ou (s)educadora(s): afeto, respeito, medo, ateno...;
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relacionam-se com os colegas (colaborao, interao com meninos e meninas, crianas menores e/ou
maiores,
f) conversa com todo mundo o tempo todo;
g) sabe ouvir os colegas;
h) envolve-se com as atividades propostas;
i) apresenta compreenso das normas e valores da instituio e atende a essas orientaes de
conduta/comportamento;
j) seguem regras;
k) fala sozinha enquanto brinca;
l) ajuda outro aluno na realizao de tarefas;
m) interagem entre si;
n) meninos brincam com as meninas;
o) pedem brinquedo para a professora;
p) brincam apenas na hora do recreio;
q) brincam enquanto a professora faz outra atividade;
r) na brinquedoteca, meninos tm interesse e /ou brincam com brinquedos de panelinha, bonecas e salo
de beleza? E os adultos deixam e incentivam?
s) meninas brincam com carrinhos, ferramentas e de brincadeiras de espada/luta?
t) as crianas gostam de fantasiar? Como ocorrem as escolhas das fantasias?
u) h preferncias por brinquedos/ brincadeiras? Quais?
v) em contato com materiais de leitura, como reagem? Folheiam? inventam histrias a partir das gravuras?
Pedem ao adulto que leia?
6) CONTEDO E METODOLOGIA:
7) AVALIAO: