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Fecha

Jueves 23 de marzo
Sesin de aprendizaje
I. DATOS INFORMATIVOS
Institucin Educativa: N 22249
Profesora: Claudia V. Astorayme Leandro.
Grado y seccin: 4
rea: Comunicacin

II. TTULO DE LA SESIN


ORGANIZAMOS LOS SECTORES DE NUESTRA AULA

III. PROPSITOS DE LA SESIN DE APRENDIZAJE:


Competencias y capacidades Desempeos
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna Escribe un cuadro de doble entrada con temticas
Utiliza convenciones del lenguaje y estructura textual simple a partir de sus
escrito de forma pertinente. conocimientos previos y en base a alguna fuente
de informacin.
Enfoques transversales Acciones observables.
Enfoque de derechos Los estudiantes practican la deliberacin para
arribar a consensos en la reflexin sobre asuntos
pblicos, la elaboracin de normas u otros.

IV. ANTES DE LA SESIN


Qu necesito hacer? Qu recursos o materiales necesitar?
- Buscar peridicos, revistas u otros - Papelotes, hojas bond. Plumones.
portadores de textos que - Limpiatipo o masking tape .
contengan cuadros de doble - Tiras de cartulina. Colores. Goma.
entrada que pueda compartir con Papel crep de colores.
- Lista de cotejo .
los nios y las nias.

TIEMPO: Aproximadamente 90 minutos.

V. MOMENTOS DE LA SESIN
INICIO
En grupo clase
Dialogo con ellos sobre las actividades trabajadas en la sesin
anterior.
Los invito a compartir con sus compaeros la propuesta de
organizacin del aula trabajada en la sesin 2, as como la propuesta de
las responsabilidades que debe asumir cada uno de los equipos de
trabajo en la organizacin del aula.
Los invito a observar su aula. Pregunto lo siguiente: cmo se ve el
aula?, les gusta cmo est?, cmo quisieran que est?; cmo
organizaron su aula el ao pasado? Podran contestarme de este modo:
En sectores de trabajo, o darme los nombres de cada sector.
Planteo esta pregunta: para qu es til organizar el aula en
sectores? Anoto sus respuestas en la pizarra.

Comunico el propsito de la sesin: hoy van a elaborar un cuadro


de doble entrada en el que van a proponer el nombre de los
sectores del aula, el nombre de los materiales que deben ubicarse en cada
sectory las tareas o responsabilidades que debe asumir cada equipo para que
esta organizacin funcione.
Pregunto a los estudiantes si recuerdan cmo es un
cuadro de doble entrada. Pido ejemplos de cuadros de
doble entrada que se encuentren en el aula.
Dirijo su mirada a las normas de convivencia y pido que elijan dos de
ellas para ser practicadas en esta sesin.
DESARROLLO
En grupo clase

Pido a las nias y los nios que me ayuden a colocar los materiales
impresos (libros, cuadernos, lminas, etc.) y concretos (base 10, bingo, cuerpo
humano, etc.).
Doy unos minutos para que los manipulen. Los aliento a preguntarme
cmo se llaman los materiales y cmo se usan.
Les indico que hoy van a escribir el nombre de los sectores del
aula, los materiales y las responsabilidades que debe asumir
cada equipo para tener el aula organizada.

Presento el siguiente
cuadro de planificacin del
texto y lo completo con la
participacin de los
estudiantes

Entrego a las nias y los


nios diversos cuadros de
doble entrada que haya
encontrado en revistas,
peridicos, carteles, etc. Les pido que recuerden las caractersticas de un
cuadro de doble entrada:
- Presento un ttulo.
- Tiene informacin en filas y columnas.
Comento a los estudiantes que los materiales estarn a su
disposicin para que ellos decidan cules debenir en cada sector.

En grupos pequeos

Invito a los nios y las nias a organizarse por equipos de trabajo de cuatro
integrantes.
Les pido quesigan el plan de escritura para distribuir las columnas y las
filas del cuadro de doble entrada.
Acompao a cada equipo y los orientoacerca de la organizacin del
cuadro de doble entrada.

Pido que completen


el cuadro de doble
entrada, teniendo en
cuenta el plan de escritura elaborado y los materiales escritos que
contienen ejemplos de cuadros de doble entrada.
Ofrezco informacin a los estudiantes acerca de los materiales que son
ms pertinentes en un sector que en otro, sus nombres o cmo se
usan.

Pido a los estudiantes que revisen sus propuestas:


- En el cuadro de doble entrada cada sector tiene sus materiales y
responsabilidades.
- Elnombre del sector guarda relacin con los materiales y con lo que
se aprende de ellos.
- Las responsabilidades se relacionan con las necesidades del sector

- El cuadro de doble entrada tiene ttulo


Doy unos minutos ms para que reescriban o mejoren su tabla de doble
entrada
En grupo clase.
Pido a los equipos de trabajo que coloquen sus propuestas una
al lado de la otra.
Explico a los nios y las nias que despus de la lectura de la
propuesta para cada sector, se detendrn un momento para que
decidan cul les parece mejor.
Les doy los criterios para tomar su decisin:
- El nombre del sector guarda relacin con los materiales y lo que
se aprende de
- Los materiales estn bien ubicados.
- Las tareaso responsabilidades son necesarias para este sector.

Invito a algn voluntario para que d lectura a cada fila


y columna correspondiente a cada sector.
Pido a las nias y los nios que me digan dnde se encuentra la
informacin acercade los materiales de un sector poco visibledel aula.

Pregunto cul de las propuestas de los equipos es la que mejor


refleja los criterios establecidos y por qu lo creen as.
Pido a los equipos que decidan de qu sector quieren
responsabilizarse
Publicacin de los carteles y el cuadro de doble entrada
Distribuyo a cada equipo la responsabilidad de pasar en limpio uno o
dos carteles con el nombre de los sectores y las tareas elegidas
para cada sector durante la asamblea.
Entrego a cada equipo los materiales necesarios para escribir
y decorar el cartel con el nombre del sector y sus respectivas tareas.
Pido a un equipo que escriba el cartel final con los nombres
de los equipos responsables de cada sector.
Acuerdo con los estudiantes que las responsabilidades de cada equipo con los
sectores se intercambiarn semana a semana, y que sernevaluadas para
verificar su cumplimiento
CIERRE
En grupo clase.
Recapitulo las actividades realizadas para organizar los sectores del
aula. Recuerdo con los nios y las nias que usaron un cuadro
de doble entrada para organizarse y decidir los nombres de los sectores,
los materiales y las responsabilidades o tareas asignadas a ellos.
Les recuerdo que los cuadros de doble entrada se leen
combinando las filas y las columnas para obtener informacin.
Concluyo la sesin con la discusin de las siguientes preguntas: qu
aprendimos hoy?, qu nos falta por mejorar?

ACTIVIDADES PARA TRABAJAR EN CASA

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE


Qu lograron los estudiantes en esta Qu dificultades se observaron durante la
sesin? sesin?

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Claudia V. Astorayme Leandro Prof. Gladys Oblitas Toledo
Profesor de aula VB Directora

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