Sunteți pe pagina 1din 10

Inspecia pentru nscrierea la gradul didactic: Definitivat

Data: 14.03.2017

Unitatea de nvmnt: Liceul Gheorghe Surdu Brezoi (Jud. Vlcea)

Clasa: a X-a A

Profilul: tiine ale Naturii

Disciplina: Limba i literatura romn

Profesor: Preduel Diana Ioana

Unitatea: Deschiderea spre modernitate/ Alexandru Macedonski

Tipul leciei: nsuire de noi cunotine

Locul desfurrii: Sala de clas

Durata: 50 minute

Scopul leciei: nsuirea unor noi cunotine i formarea deprinderilor de analiz a unui text liric.

Competene generale:

1. Utilizarea corect i adecvat a limbii romne n diferite situaii de comunicare ;


2. Utilizarea adecvat a strategiilor de comprehensiune i de interpretare, a modalitilor de analiz tematic, structural i stilistic n receptarea
textelor literare i nonliterare;

4. Argumentarea n scris i oral a unor opinii n diverse situaii de comunicare.

Competene specifice:
1.2. Utilizarea adecvat a tehnicilor de redactare i a formelor exprimrii scrise compatibile cu situaia de comunicare n elaborarea unor texte diverse ;

1| Page
Inspecia pentru nscrierea la gradul didactic: Definitivat

1.4. Receptarea adecvat a sensului/ sensurilor unui mesaj transmis prin diferite tipuri de mesaje orale sau scrise ;
2.1 Identificarea temei i a modului de reflectare a acesteia n textile studiate sau n texte la prima vedere ;
2.3.Identificarea i analiza elementelor de compoziie i de limbaj n textul poetic .

identificarea caracterului descriptiv al poeziei;


stabilirea elementelor de versificaie;
evidenierea structurii compoziionale a textului;

Competene derivate (Obiective operaionale):

O1: s dovedeasc o bun nelegere a textului poetic;

O2: s identifice corect tema/ motivele textului liric;

O3: s identifice caracterul descriptiv al poeziei;


O4: s recunoasc i s analizeze principalele componente de ordin structural specifice unui text liric;

O5: s stabileasc elementele de versifica ie;

O6: s recunoasc structura fix a textului liric;

O7: s-i exprime opiniile cu privire la semnificaia textului poetic;

08: s i nsueasc o serie de concepte (cuvinte-cheie ale lec iei): simbolism/ simbol, rondel, coresponden .
Strategia didactic:
a) Metode si procedee: conversaia, lectura, explicaia, exerciiul, analiza literar;
b) Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe.
c) Resurse:

2| Page
Inspecia pentru nscrierea la gradul didactic: Definitivat

materiale: fia de lucru, manualul, volum cu poeziile lui Alexandru Macedonski;


umane: colectivul clasei a X-a A.
Bibliografie: 1. Resurse psihopedagogie & metodic:
Alina Pamfil, Didactica limbii i literaturii romne. Liceu, Editura Dacia, Cluj-Napoca, 2000;
Marilena Pavelescu, Metodica predrii limbii i literaturii romne, Ed. Corint, 2010;
Programa colar pentru ciclul superior al liceului Limba i literatura romn, clasa a X-a, MEC, Bucure ti.
3. Resurse de specialitate:
Academia Romn, Dicionar Explicativ al Limbii Romne, Editura Univers Enciclopedic, Ediia a II-a, Bucureti, 1998
Marin Iancu, Ion Blu, Rodica Lzrescu, manualul de Limba i Literatura romn, Clasa a X-a, Ed. Corint, 2005;
Marin Preda, Moromeii (I), Ed. Minerva, 1980;
Adrian Marino Opera lui Alexandru Macedonski , EPL. Bucureti,1967;
Eugen Simion , Scriitori romni de azi, vol. II, Editura Cartea Romneasc, Bucureti, 1974;
Jean Chevalier, Alain Gheerbrant, Dictionar De Simboluri, Ed. Polirom, 2009.

Desfurarea leciei

Nr Etapele leciei Ob Coninutul activitii Strategia didactic: Evaluare


. ev. resurse
crt
Activitatea profesorului Activitatea elevului timp procedurale materiale Forme de organizare

1. Moment Se asigur linistea si Elevii si pregtesc 1` conversaia catalogul frontal individual aprecieri
organizatoric disciplina n vederea unei materialele necesare verbale
bune desfsurri a activitii. leciei.
Se noteaz absenele.
2. Verficarea - prezint/ corecteaz 1` conversaia frontal aprecieri
temei - Elevii au avut de cutat tem ape care au avut-o verbale
legende despre trandafir; de realizat.
- Doi elevi au avut sarcina
de a selecta cteva date - Sunt ateni la scurta
importante cu privire la viaa prezentare pe care cei
i opera lui Al. Macedonski. doi colegi au realizat-o.
3| Page
Inspecia pentru nscrierea la gradul didactic: Definitivat

3. Captarea Profesorul i anun pe elevi Conversaia Tabla individual aprecieri


ateniei/ titlul leciei i le precizeaz Elevii i noteaz n 3` verbale
anunarea obiectivele leciei. caiete titlul i sunt ateni
titlului la explicaiile
Totodat, elevii sunt rugai profesorului;
s formuleze cteva opinii/ Formuleaz opinii
concluzii cu privire la tem referitoare la tem ape
ape care au avut-o. care au avut-o, intuind
importana acestui
element n noua lecie.
4. Dirijarea Profesorul lectureaz Elevii urmresc/ ascult 3` lectura Frontal aprecieri
nvrii mpreun cu elevii poezia. poezia; conversaia Caietele verbale
Discuii introductive: ncearc s rspund la analiza
- Ce sentiment v inspir ntrebri: literar
lecturarea la prima - Poezia inspir un
vedere? sentiment de tristee.
- Care este atitudinea - Eul liric este cuprins
eului liric? de o stare de tristee
- Care este imaginea care pare s fie n
artistic dominant n armonie cu starea
acest text poetic? Ce rozelor care
element o compune? populeaz grdina.
- Imaginea rozelor
care mor domin
acest text; rozele
ocup un loc central.

Profesorul le propune Elevii citesc poezia i 7` Conversaia Fisele Frontal/ pe grupe


elevilor s lucreze n grupe lucreaz pe grupe, Lectura Caietele
pentru a rezolva cerinele de respectnd ordinea Analiza
la primul exerciiu din fisa indicat de ctre literar
de lucru. nainte citesc i ei, profesor; i scriu n
nc o dat, poemul.--- caiete rspunsurile.
exerciiul 1 / fis

4| Page
Inspecia pentru nscrierea la gradul didactic: Definitivat

Lectura/ Fisele Frontal/ Individual aprecieri


Profesorul le propune Elevii i scriu pe fi 7` Analiza Caietele verbale
elevilor s completeze rspunsurile la exerciiu: literar/
individual a doua sarcin din Teme literare prezente Conversaia
fia de lucru, urmrindu-se n text: moartea, natura.
identificarea temei literare/ a Motive literare:
motivelor/ imaginilor amurgului, suspinelor,
artistice care compun nopii.
universal poetic. Imagini artistice
vizuale/

Frontal/ pe grupe
Lectura/ Fisele aprecieri
Elevii sunt ndreptai ctre Elevii rezolv n fia de Analiza Caietele verbale
exerciiul 3 din fia de lucru lucru exerciiul 3. 7` literar/
i sunt pui s lucreze, din Se descoper ritmul, Conversaia
nou, pe grupe. rima, msura versurilor;
Elevii trebuie s descopere de asemenea, se remarc
particularitiile elementelor structura fix a poeziei
de prozodie, dar i structura muzicaltatea versurilor.
poeziei.

In urma exerciiului 3, se Elevii noteaz n caiete 3` Conversaia Fisele Frontal/ individual aprecieri
introduc noiunile de definiia i Lectura Caietele verbale
rondel specie liric ce are particularitiile speciei
form fix i refren. --- se nou introduse.
citesc n manual informaiile
despre rondel.
Se stabilete rolul refrenului
n poezie.

Profesorul le cere elevilor s


comenteze n cteva rnduri Elevii rspund, n scris. 7` Conversaia/ Fisele Frontal/ individual aprecieri
motto-ul care este aezat la Analiza Caietele verbale
5| Page
Inspecia pentru nscrierea la gradul didactic: Definitivat

nceputul fiei de lucru. literar


Ce semnificaii se desprind Explicaia
din text n legtur cu
imaginea rozelor?
Ce stri sunt illustrate n
poem?
Ce atmosfer domin? Cum
este realizat aceasta?

Se introduce noiunea de Elevii i noteaz n 7` Explicaia/


simbol i se face trecerea la caiete/ fi. Conversaia/ Fisele Frontal/ individual
simbolism. Se trece la prezentarea Caietele aprecieri
rezolvarea exerciiului 4. verbale
Sunt explicate o serie de
concepte/ tehnici specifice
acestui curent literar.

Profesorul citete mpreun


5. Asigurarea cu elevii cteva semnificaii Elevii sunt ateni la 2` Conversaia/
reteniei ale trandafirului preluate semnificaiile enunate. prezentarea Fisele Frontal/ individual.
dintr-un dicionar de Caietele
simboluri.

2` Casetofonul
Profesorul le propune Elevii ascult melodia. Prezentarea
elevilor s asculte poemul Frontal/ individual.
lui Macedonki pus pe
muzic, n interpretarea lui
6. Tema pentru Tudor Gheorghe. aprecieri
acas / verbale
Aprecieri/ notarea
Evaluarea elevilor
evoluiei Elevii i noteaz n 2`
elevilor Elevii vor avea de comentat caiete tema. Conversaia/ Caietele
afirmaia lui Stephane Explicaia
6| Page
Inspecia pentru nscrierea la gradul didactic: Definitivat

Mallarmme: a numi
obiectul este a suprima trei Frontal/ Individual
sferturi din farmecul
poemului; a sugera, iata
visul! i de realizat
comentariul literar al poeziei
de la clas.

Se ofer indicaii cu privire


la modul n care trebuie
rezolvat tema.

Fi de lucru Clasa a X-a A


Rondelul rozelor ce mor Al. Macedonski

Omul este mai tare dect fierul, mai puternic dect piatra i mai fragil dect trandafirul. (proverb turc)
7| Page
Inspecia pentru nscrierea la gradul didactic: Definitivat

I. Citete cu atenie poemul Rondelul rozelor ce mor i rspunde la urmtoarele ntrebri:

Grupa 1: Remarcai n poezia lui Al. Macedonski prezena termenilor care aparin sferei vizualului. Transcriei cuvintele prin care poetul
sugereaz culoarea.

Grupa a II-a: Identificai, n structura poeziei, adjectivele, substantivele i adverbele menite s imprime o atmosfer de vag, de tristee profund,
apstoare.

Grupa a III-a : Explicai efectul pe care l are verbul predicativ a muri, evideniind modul de repartizare a acestui termen n cele trei strofe ale
poeziei.

Grupa a IV-a: Evideniai efectul poetic al adjectivelor ntristtor, mare i duios n versurile: Pe sub amurgu-ntristtor, i-n marea noapte
care vine,/ Duioase-i pleac fruntea lor...

Grupa V: Plasai elementele poetice n dou registre: registrul afectiv i registrul elementelor concrete.

II. Cimpletai spaiile de mai jos cu rspunsurile corespunztoare:

Poezia Rondelul rozelor ce mor are urmtoarele motive literare:

n structura poemului se remarc urmtoarea imagine vizual:

Identificai o figur de stil n prima strof i comenta i-o:

Identificai o figur de stil n strofa a treia i comenta i-o:

Precizai tema poeziei:

8| Page
Inspecia pentru nscrierea la gradul didactic: Definitivat

III. Elemente de versificaie & form

Grupa 1: Stabilii elementele de versificaie: ritm, rim, msur.

Grupa 2: Care este rolul vocalelor aoe n coninutul poeziei:

Grupa 3: Comentai repetarea versului E vremea rozelor ce mor.

Grupa 4: Ce structur are poezia? Poate fi considerat o particularitate?

Grupa 5: Analizai din punct de vedere sintactic structura versurilor.

IV. Citete afirmaiile de pe a prima coloan i potrive te-le cu informa iile din cea de-a doua coloan, astfel nct s ob ii valori de adevr:

A impus specia meditaiei i a elegiei. Coordonatele spaio-temporale sunt bine precizate, indicnd, de cele mai
multe ori, un topos real.
A respins reguliile impuse de clasicism.
Raportul dintre simbol (semn, cuvnt) si eul poetic nu este exprimat, ci
Tema generala a poeziilor o constituie conditia nefericita a poetului sugerat, sugestia fiind un procedeu specific acestui curent literar.
intr-o societate superficiala, meschina, incapabila sa perceapa, sa
inteleaga si sa aprecieze nivelul artei adevarate. Interesul pentru mituri, pentru trecut, pentru folclor, elementul exotic,
amestecul genurilor, speciilor si al stilurilor.

Corespondenta dintre cuvinte si elemente din natura este principala


modalitate de realizare literara a poeziilor, prin aceasta fiind illustrate
stri i sentimente.

Naratorul este, de obicei, obiectiv, detaat i nu se implic afectiv n cele


REALISM
relatate.

Predispoziie pentru epitet, personificare i metafor n ncercarea de a


reda stri ale naturii i ale eului liric.

9| Page
Inspecia pentru nscrierea la gradul didactic: Definitivat

Are ca teme specifice familia, motenirea, societatea. ROMANTISM

Muzicalitatea versurilor este asigurat fie prin prezenta instrumentelor


muzicale sau a ariilor ca simbol, fie prin muzicalitatea interioara a
versurilor.

Este present elemental cromatic; cromatica este exprimata direct prin


culori cu putere de symbol sau fsugerata prin corespondente, toate
sugernd stari si atitudini poetice.

Exist o predispoziie pentru incursiunile n trecut, avnd ca teme


specifice opoziia dintre trecut i prezent, timpul, condi ia omului
superior, iubirea.

SIMBOLISM

10 | P a g e