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honestidad

SAGRADO CORAZN
CHORRILLOS 2017 SESIN DE APRENDIZAJE N 18B
UGEL 07
Ttulo: La idea principal II
REA Comunicacin NIVEL SECUNDARIA
GRADO / SECCIN 1 C secundaria TRIMESTRE I FECHA 16 de mayo 2017
DOCENTE Kathia Elizabeth Laynes Gomero DURACIN 2 horas (90 minutos)
UNIDAD DIDCTICA Desarrollo mis habilidades expresivas
CONTENIDO TEMTICO La idea principal
SITUACIN DE EVALUACIN Deduce el tema y la idea principal del texto
PRODUCTO Actividades del libro de trabajo
SITUACIN DE CONTEXTO LNEAS DE ESPIRITUALIDAD
Contemplacin del mundo con los sentimientos de Jess.
Compromiso para la preservacin del entorno: hbitos de higiene ambiental. Apertura y docilidad a la Accin Transformadora del Espritu.
Desarrollo del juicio crtico el cual se hace evidente travs de los diferentes anlisis Educacin integral de las personas.
de textos. Comunidades que crean Comunin.
Opcin Preferencial por los pobres y los jvenes

II. PROPSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR INSTRUMENTO
Organizador visual
Participacin oral Ficha de trabajo
Exposicin Ficha de coevaluacin
Dilogo Ficha autoevaluacin
Informe de trabajo de inv. Prctica dirigida
Deduce el tema, la idea principal en Informe de resultados- Prctica calificada
Comprende textos Infiere el significado de los
textos de estructura compleja y con Trabajo individual o Informe de trabajo de
escritos textos escritos
diversidad temtica. colaborativo laboratorio
Lista de cotejo Examen trimestral
Tareas calificadas en clase
Tareas domiciliarias
Otros_____________________
_
Producto de actividad

ACTIVIDADES Se realiza el saludo respectivo a las estudiantes.

PERMANENTES La delegada del curso toma la asistencia previa a la clase.
Se escribe en una esquina de la pizarra las inasistencias del da.
Se indica a las estudiantes que deben mantener el aula limpia.
Se sensibiliza a las estudiantes en caso de un sismo, que deben estar preparadas, manteniendo la calma para evitar poner en riesgos su
vida y la de sus compaeras, informarles sobre las rutas de evacuacin y zonas seguras internas y externas; adems que siempre debe
estar libre la zona de salida.
 Se recuerdan los valores y actitudes a tener dentro del saln de clases.

III. SECUENCIA DIDCTICA

PROCESOS MEDIOS Y TIEMPO
M SECUENCIA DE METODOLGICA ESTRATEGIAS
PEDAGGICOS MATERIALES (aprox)
 Problematizaci
INICIO Las estudiantes reflexionan sobre los comportamientos adecuados que deben tener 15
n (situacin durante el desarrollo de la clase. Luego, la maestra les pide a las estudiantes que saquen
significativa)/ su cuaderno de trabajo del MED y se dirijan a la pgina 98.
motivacin
Recuperacin Una estudiante voluntaria lee el texto inicial que aparece en el libro. Luego, la maestra Lluvia de ideas Pizarra y
formula la siguiente pregunta, relacionada con el texto ledo, para toda la clase: Qu Lectura corta plumn
de saberes Interrogacin Papelotes
debemos tener en cuenta para identificarlas?
previos *A cada estudiante se le dar una tira de papel para que coloquen su respuesta. Luego, lo guiada Limpiatipo
pegan en la pizarra. Tndem Libros del MED
P.R. La importancia de las oraciones / El tipo de informacin / Las oraciones que explican Trabajo grupal Tarjetas-carteles
algo / etctera. Trabajo Cuaderno
individual Folders
La maestra lee las respuestas de las estudiantes y reflexiona las ms relevantes para que Dilogo-Debate Hojas de color
ayuden a llegar al propsito de la clase. Organizador Hojas Bond
Pizarra visual Ficha
Actividad ldica informativa
16/05/17 Rompecabezas Ficha de trabajo
La idea principal Pupiletras Ficha de lectura
Crucigrama Internet
Qu debemos tener en cuenta para identificarlas?
Bingo TV
Domino Computadora
Mtodo Proyector
Propsito
heurstico Ecram
Las estudiantes escuchan y observan el propsito de la clase y luego escriben en sus Manipulacin de Parlantes
cuadernos. Debajo del propsito escribirn la pregunta formulada anteriormente y la objetos Puntero
maestra dictar tres o cuatro respuestas que resuman la idea. Otros:__________ Rdio
*Modelo de Pizarra al culminar el inicio. __________ Videos
USB
Organizacin 16/05/17
Otros:__________
de las La idea principal
_______
actividades
de la sesin Propsito: Deducir el tema y la idea principal en diversos textos.

Qu debemos tener en cuenta para identificarlas?

Para identificar la idea principal debemos tener en cuenta cul es el tema del
texto, pues en base a este se desarrolla el contenido del texto, y dentro de
dicho contenido estar presente la oracin que encierra la idea principal.
1. Recuerda la definicin y caractersticas de la idea principal.
2. Identifica los pasos para reconocer la idea principal.
3. Resuelve las actividades propuestas en el libro para reconocer la idea principal.
 Leer la sesin con el libro en la mano.
GESTIN Y Recepcin de la informacin.
ACOMPAAMIE Las estudiantes recordarn la definicin de idea principal mediante la construccin del
NTO/ organizador grfico hecho la clase anterior. Escuchan las siguientes indicaciones:
CONSOLIDACI - Se les entregar a algunas estudiantes una
N DEL cartilla de color que pertenece al organizador
APRENDIZAJE
grfico.
- La maestra colocar los conectores
pertenecientes al organizador.
- Cada estudiante que posee una cartilla se acercar a la pizarra y la colocar en el
lugar que corresponde. Tendr que leer y justificar por qu es esa la ubicacin.
- Todas las dems estudiantes deben estar atentas a la actividad porque si una de sus
compaeras se equivoca pueden levantar la mano para corregir.

*Material entregado, revisado y aprobado para la sesin de la idea principal I.

Identificacin del proceso, principio o concepto que se aplicar

La maestra da lectura al segundo texto que dar paso a la identificacin de la idea
principal y secundaria.

*Premisa: Lee el texto. Despus, sigue los pasos para identificar la idea principal y las
ideas secundarias.
Los griegos de la antigedad

Secuenciar procesos y elegir estrategias

Para la secuencia de procesos es necesario tener en cuenta el texto ledo, para as poder
realizar los pasos uno y dos en la identificacin de idea principal y secundaria.
- Las estudiantes escriben en sus cuadernos, debajo de las respuestas, el subttulo: PASO A
PASO. Luego escriben: Paso 1. Reconoce el tema del texto y, luego, la idea principal.
- La maestra lee y reflexiona el primer y segundo guion del paso uno. Para este ltimo se
debe responder una pregunta que las estudiantes escribirn en sus cuadernos y
PROCESO

voluntariamente compartirn con toda la clase.

- La maestra contina leyendo la informacin del paso uno.
- Para responder las preguntas de los guiones tres y cuatro, pegar en la pizarra un 60
papelgrafo con un cuadro comparativo: la maestra hace una reflexin sobre estas dos
preguntas y busca que las estudiantes respondan de manera correcta en base al texto
ledo. Se formular la respuesta expresada en el cuadro.

Cul es el tema o el asunto que se Qu es lo ms importante que el

trata en el texto?
La importancia de la msica en el
pensamiento de los griegos.
*Copian el cuadro en el cuaderno.
autor me est diciendo sobre el
tema?
La msica ocup un lugar
preferente en el pensamiento de
los griegos.

- Las estudiantes escriben: Paso 2. Reconoce las ideas secundarias del texto.
- La maestra lee y reflexin el enunciado del paso 2 y luego les indica a las estudiantes que
copien y respondan la pregunta del primer guion. La informacin adicional debe estar
APLICACIN escrita tal cual est en el texto.
 EVALUACIN Las estudiantes observan los criterios de evaluacin para la actividad trabajada en dos:
- Determina el tema del texto.
- Reconoce las ideas secundarias del texto.
SALIDA

- Reconoce la idea principal del texto.

- Redacta un texto de un prrafo a partir de los datos propuestos. 15

TRANSFERENCIA Las estudiantes escuchan la siguiente indicacin para la actividad de transferencia:

Eligen un texto que les hayan entregado en otro curso y realizan un organizador visual
presentando el tema del texto y las ideas principales de cada prrafo.

IV.- ACTIVIDADES DE EXTENSIN (tarea a trabajar en casa)

Actividad detallada en la transferencia a nuevas situaciones.

V.- EVALUACIN
Capacidad Indicador precisado Instrumento
Deduce el tema, la idea principal en textos de estructura compleja y
Infiere el significado de los textos escritos Lista de cotejo
con diversidad temtica.

Capacidad Indicador precisado tems Puntaje

- Determina el tema del texto. 2 puntos
- Reconoce las ideas secundarias del texto. 4 puntos
- Reconoce la idea principal del texto. 2 puntos
- Redacta un texto de un prrafo a partir de los datos
Infiere el Deduce el tema, la idea
propuestos: 3 puntos
significado de principal en textos de
Las ideas del prrafo estn relacionadas al tema 2 puntos
los textos estructura compleja y con
propuesto. 5 puntos
escritos diversidad temtica.
Ubica la idea principal al inicio del texto. 2 puntos
Desarrolla las ideas secundarias sin perder la ilacin con la
idea principal.
El texto est redactado con claridad y coherencia.

Bibliografa del docente y del estudiante:

San Marcos. (2016). Comunicacin 1. Lima: San Marcos.
Santillana. (2016). Comunicacin, Libro de Trabajo. Lima: Santillana.
Santillana. (2016). Comunicacin, manual para el docente. Lima: Santillana.