LL3-Guia Docente PDF

Lpiz
Lapicera
3
Recursos
para el docente
Planificaciones, ideas y sugerencias para el aula,
actividades y modelos para fotocopiar.
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Lpiz lapicera 3. Recursos para el docente
Es una obra colectiva, creada, diseada y realizada en el Departamento Editorial de
Ediciones Santillana bajo la direccin de Herminia Mrega por el siguiente equipo:
Coordinacin editorial: Lidia Mazzalomo.

Subdireccin editorial: Mnica Pavicich.
Redaccin: Adriana Santos.
Javiera Gutirrez. (Proyecto de lectura).
Edicin: Sandra Waldman.
Asistente de edicin: Mara Anglica Lamborghini.
Coordinacin de Arte: Mariana Valladares.
Tapa: Mariana Valladares.
Diagramacin: bonacorsi diseo.
Correccin: Susana lvarez.
Ilustracin: Lancman Ink, Mariana Ruiz Johnson y Manuel Lois (lmina 2).
Documentacin
y fotografa: Macarena Ayestarn, Patricio Calvo y Ariadna Demattei.
Archivo Santillana.
Preimpresin: Miriam Barrios, Marcelo Fernndez, Gustavo Ramrez,
Maximiliano Rodrguez y Nicolas Verdura.
Subgerencia de
produccin industrial: Gregorio Branca.
Este libro no puede ser reproducido total ni parcialmente en

ninguna forma, ni por ningn medio o procedimiento, sea repro- Santos, Adriana.
Lpiz lapicera 3 : recursos para el docente. - 1a ed. - Buenos Aires :
grco, fotocopia, microlmacin, mimegrafo o cualquier otro Santillana, 2008.
sistema mecnico, fotoqumico, electrnico, informtico, magn- 72 p. ; 28x22 cm.
tico, electroptico, etctera. Cualquier reproduccin sin permiso
Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

de la editorial viola derechos reservados, es ilegal y constituye ISBN 978-950-46-1877-5
un delito. 1. Enseanza Primaria. 2. Gua del Docente. I. Ttulo
CDD 371.1
2008, EDICIONES SANTILLANA S.A.
Av. L. N. Alem 720 (C1001AAP),
Ciudad Autnoma de Buenos Aires, Argentina.
ISBN: 978-950-46-1877-5
Queda hecho el depsito que dispone la Ley 11.723. Este libro se termin de imprimir en el mes de enero de 2008,
Impreso en Argentina. Printed in Argentina. en Grasur, Cortejarena 2943, Buenos Aires,
Primera edicin: enero de 2008. Repblica Argentina.
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NDICE
PLANIFICACIONES PROPUESTA 6: CONOZCO MI CUERPO 40

Ideas para trabajar en el aula
Planificacin anual de Lengua 4 Fotocopiables 41
Planificacin anual de Matemtica 6
Planificacin anual de Ciencias sociales 8 PROPUESTA 7: PARA TODOS DESDE SIEMPRE 43
Planificacin anual de Ciencias naturales 9 Ideas para trabajar en el aula
Planificacin del primer bimestre de Lengua 10 Tecnologas de la informacin
Planificacin del primer bimestre y la comunicacin (TIC)
de Matemtica 11 Correo electrnico, Chat
Planificacin del primer bimestre de Ciencias 12 Fotocopiables 44
Planificacin del segundo bimestre de Lengua 13
Planificacin del segundo bimestre PROPUESTA 8: EN EL MUNDO MATERIAL 46
de Matemtica 14 Ideas para trabajar en el aula
Planificacin del segundo bimestre de Ciencias 15 Tecnologas de la informacin
Planificacin del tercer bimestre de Lengua 16 y la comunicacin (TIC)
Planificacin del tercer bimestre Blog
de Matemtica 17 Fotocopiables 47
Planificacin del tercer bimestre de Ciencias 18
Planificacin del cuarto bimestre de Lengua 19 PROPUESTA 8: UN TIEMPO FENOMENAL 49
Planificacin del cuarto bimestre Ideas para trabajar en el aula
de Matemtica 20 Fotocopiables 50
Planificacin del cuarto bimestre de Ciencias 21
EVALUACIONES
PROPUESTAS
Modelo de evaluacin de principio de ao 52
PRIMEROS DAS 22 Modelo de evaluacin de mitad de ao 54
Ideas para trabajar en el aula Modelo de evaluacin de fin de ao 58
Fotocopiables 23
PROPUESTA 1: EL LUGAR EN EL QUE VIVO 25 PROYECTOS

Fotocopiables 26 Proyecto de Lengua y Plstica: 62
Mi agenda artstica
PROPUESTA 2: LEJOS DE LA CIUDAD 28 Proyecto de Ciencias sociales y Matemtica: 64
Ideas para trabajar en el aula Los procesos migratorios
Tecnologas de la informacin Propuesta de revisin: 66
y la comunicacin (TIC) Carrera final de tercero
Enciclopedias virtuales? Proyecto de lectura: 68
Fotocopiables 29 La lectura en la escuela

Nada de tucanes! de Elsa Bornemann 69
PROPUESTA 3: VEO VEO, VEO VERDE 31 Las aventuras del sapo Ruperto de Roy Berocay 70
Ideas para trabajar en el aula Judy Moody salva el planeta
Fotocopiables 32 de Megan McDonald 71
Proyecto integrador de lectura: 72
PROPUESTA 4: HABLAR DE ANIMALES 34 Diario natural
Fotocopiables 35
Este libro incluye tambin los siguientes materiales
PROPUESTA 5: CIRCUITOS QUE PRODUCEN 37 complementarios para el docente y sus alumnos.
Ideas para trabajar en el aula Lmina 1. La Tabla pitagrica.
Fotocopiables 38 Lmina 2. Sistema Solar.

Planificacin anual de Lengua
Nos proponemos que los chicos...
Comprensin y produccin oral
Compartan diariamente conversaciones acerca de experiencias personales.

Escuchen comprensivamente textos ledos o expresados oralmente por otros.
Participen de conversaciones sobre lecturas realizadas en el aula y en otros
mbitos con el objeto de planificar diversas tareas (narrar, describir, completar,
ampliar, etctera).
Disfruten diferentes gneros poticos orales.
Lectura
Exploren y frecuenten variados materiales escritos, en distintos escenarios y

circuitos de lectura.
Lean distintos tipos textuales en silencio y en voz alta.
Comprendan textos explicativos ledos en colaboracin con el docente.
Comprendan instructivos sencillos.
Se acerquen a las nuevas tecnologas a travs de la lectura de pginas web
y de mails.
Escritura
Escriban asiduamente distintos textos que puedan ser comprendidos por ellos
y por otros.
Redacten y relean sus producciones, para revisar la organizacin, la ortografa
y la puntuacin e introducir las modificaciones necesarias.
Se acerquen a las nuevas tecnologas a travs de la escritura de mails.
Reflexin sobre la lengua y los textos
Reflexionen sobre el vocabulario, para poder inferir los significados de acuerdo

con el contexto y para realizar modificaciones en los textos escritos.

Reconozcan diferentes clases de palabras.
Identifiquen y usen oraciones segn la actitud del hablante.
Reflexionen acerca del uso de los signos de puntuacin en la lectura y
escritura de textos.
Descubran, reconozcan y apliquen algunas convenciones y reglas ortogrficas.
Identifiquen con ayuda del docente los usos y caractersticas de la lengua
en las nuevas tecnologas.

A travs de estos contenidos
Comunicacin de ideas.
Instruccin y consigna oral.
Argumentacin. Expresar acuerdos y desacuerdos.
Descripciones de objetos, animales y personas.
Dramatizaciones de situaciones cotidianas.
Significacin social y personal de la lectura. textos no literarios: textos informativos y expositivos

Prctica sostenida de la lectura en el aula y en la sobre diferentes contenidos que se abordan en
biblioteca. el aula, notas sobre temas de inters de los nios,
Lectura sistemtica por parte de los alumnos, de noticias, ancdotas, trabalenguas, el e-mail,
textos literarios: cuentos, poesas, obras de teatro, pginas web, pronsticos del tiempo.
etctera. Lectura sistemtica por parte del docente u otros
Lectura sistemtica por parte de los alumnos de adultos.
Significado social y personal de la escritura. Revisin de las propias escrituras para evaluar si es
Escritura de diversos tipos textuales: narraciones necesario realizar cambios en el texto. Proponer
que incluyan descripciones o dilogos, volantes, modificaciones y realizarlas.
folletos, instructivos, noticias, notas de enciclopedias, Unidades bsicas de escritura: texto completo,
infografas, ancdotas, trabalenguas, diccionarios, oracin, palabra, letra.
resmenes, el e-mail, etctera.
Unidades bsicas de la escritura: texto, oracin, Separacin en slabas. Cantidad de slabas de una
palabra, slaba y letra. palabra. Slaba tona y tnica.
Oraciones segn la actitud del hablante: afirmativas, Acento y tilde.

negativas, interrogativas, exclamativas. Clasificacin de palabras por su acentuacin en
El abecedario: orden alfabtico. agudas, graves y esdrjulas.
Uso del diccionario. Convenciones ortogrficas. Grupos consonnticos:
Vocabulario: sinnimos y antnimos. br, bl, pl, pr, cr, cl, dr, tr, tl, gr, gl, fr, fl. Uso de mb,
Clases de palabras: sustantivos, adjetivos, verbos. mp y nv. Uso de r y rr. Uso de ca, co, cu, que, qui, ce,
Concordancia entre sustantivo y adjetivo. ci. Plural de z. Terminaciones simo/sima. Palabras
Concordancia entre persona y verbo. que empiezan con hum, hie, hue. Uso de la h.
Tiempos verbales: presente, pretrito, futuro.
El uso de signos de puntuacin: el punto final, la coma.

Planificacin anual de Matemtica
Nos proponemos que los chicos...
Sistema de numeracin
Reconozcan, usen, designen oralmente y representen los nmeros en forma

escrita hasta el 10 000.
Comparen y ordenen cantidades y nmeros.
Vinculen el valor absoluto y relativo de las cifras para ordenar y escribir nmeros.
Reconozcan y analicen las regularidades de la serie numrica.
Compongan y descompongan aditiva y multiplicativamente nmeros.
Inicien el trabajo con fracciones.
Operaciones
Usen las operaciones de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin en

situaciones problemticas con distintos significados.
Realicen clculos de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con estrategias
personales y con los algoritmos usuales.
Desarrollen el clculo mental.
Interpreten situaciones problemticas, seleccionen preguntas pertinentes,
elaboren preguntas y enunciados a problemas.
Resuelvan problemas de combinatoria utilizando como estrategias de resolucin
las tablas y los diagramas de rbol.
Analicen e interpreten informacin a travs de la lectura y construccin de
grficos estadsticos.
Espacio, forma, medida
Reconozcan y usen relaciones espaciales para interpretar y describir trayectos

y posiciones de personas y objetos en forma oral y grfica.
Clasifiquen ngulos usando la escuadra.
Comparen y describan figuras y cuerpos segn sus caractersticas, tales como
nmero de lados, vrtices, presencia de bordes curvos o rectos, medida de los
lados, medida de los ngulos, forma y cantidad de caras.

Exploren afirmaciones acerca de las caractersticas de figuras y cuerpos.
Diferencien crculo de circunferencia.
Reproduzcan figuras simples.
Usen regla y escuadra para construir.
Reconozcan figuras simtricas.
Resuelvan situaciones relacionadas con el uso del dinero.
Estimen, midan y calculen longitudes, pesos y capacidades usando unidades
convencionales y no convencionales.
Usen el calendario y el reloj para ubicarse en el tiempo y determinar duraciones.

A travs de estos contenidos
Funciones y usos de los nmeros en la vida cotidiana.

Serie numrica hasta el 10 000. Lectura, escritura y orden.
Relaciones de orden, de mayor, menor, entre.
Fracciones usuales 1/ 2, 1/ 4, 3/ 4, etc. Formas de representacin.
Suma y resta de nmeros naturales. Estrategias de La multiplicacin como inversa de la divisin exacta.
clculo. Clculos mentales. Algoritmos. Anlisis de los algoritmos de la multiplicacin y de
Multiplicacin por una cifra de nmeros naturales. la divisin.
Estrategias multiplicativas. Algoritmo. Situaciones problemticas que involucran sumas,
Tabla pitagrica. restas, multiplicaciones y divisiones.
Divisin por una cifra de nmeros naturales. Problemas de combinatoria: diagrama de rbol y tablas.
Divisiones mentales, estimacin de resultados. Grfico de barras y pictogramas.
Algoritmo de la divisin.
Interpretacin de la informacin representada en un Medidas de capacidad. Unidades convencionales:

plano. litro y fracciones del litro.
Representaciones grficas y verbales de recorridos. Medidas de peso. Unidades convencionales:
Rectas paralelas, secantes y perpendiculares. kilogramos y fracciones del kilogramo, gramo.
ngulos: nocin de ngulo como giro. ngulos Instrumentos de medicin: balanzas.
rectos, mayores y menores que un recto. Medidas de tiempo: uso de relojes y calendarios.
Figuras: descripcin segn sus formas, lados y

vrtices. Representacin.
Figuras simtricas.
Cuerpos: descripcin y clasificacin segn sus
formas, caras, aristas y vrtices.
Desarrollo de planos de cuerpos geomtricos.
Sistema monetario. Unidades de uso corriente.
Magnitudes: medicin de cantidades. Estimaciones.
Eleccin de la unidad de medida
Medidas de longitud. Unidades convencionales: m,
cm y mm. Uso de la regla y el metro.

Planificacin anual de Ciencias sociales
Nos proponemos que los chicos... A travs de estos contenidos
Lean e interpreten el mapa de la Repblica Argentina. El mapa de la Repblica Argentina.

Se inicien en el estudio de algunos smbolos
cartogrficos.
Conozcan y caractericen diferentes medios de Sistemas y vas de comunicacin.

transporte.
Conozcan las principales instituciones de nuestro Autoridades. Instituciones polticas locales.

pas y sus funciones.
Localicen en el mapa espacios rurales y urbanos. Localizacin de espacios rurales y urbanos.

Analicen las caractersticas de los espacios urbanos Caractersticas del espacio rural y urbano.
y rurales. Relaciones entre el campo y la ciudad.
Conozcan las diferentes actividades de las reas Circuito productivo. Identificacin de componentes.
rurales y de las urbanas y cmo se relacionan entre s. Origen de mi historia. Migraciones.
Se inicien en la comprensin del circuito productivo. El rbol genealgico.
Relacionen sus historias personales con los cambios Las costumbres.
sociales.
Reconozcan la cultura de los distintos grupos que
forman la poblacin de la Argentina actual.
Educacin en valores
La convivencia.
La democracia.
Respeto por la diversidad.
La identidad cultural.

El trabajo como medio de realizacin social y cultural.

Planificacin anual de Ciencias naturales
Nos proponemos que los chicos... A travs de estos contenidos
Reconozcan la existencia de distintas especies de Las plantas. Relacin con el medio: adaptaciones.
plantas y animales. Formas de agrupar las plantas.
Comprendan las interacciones de los seres vivos con Movimientos de las plantas.
su ambiente. Respiracin.
Clasifiquen plantas y animales de acuerdo con Partes de la planta que intervienen en la fabricacin
diferentes criterios. del propio alimento.
Reflexionen acerca de los requerimientos de agua, Requerimientos para el desarrollo: agua, luz, sustrato
luz y sustrato para el desarrollo de las plantas. (suelo).
Comprendan que los seres vivos poseen estructuras, Animales. Estructuras, funciones y comportamientos
funciones y comportamientos comunes y los relacionados con el ambiente.
especficos de cada especie. Clasificacin: vertebrados e invertebrados.
Conozcan la localizacin de algunos rganos en el Reproduccin: vivparos y ovparos. Herencia.
cuerpo humano. Metamorfosis.
Identifiquen la relacin entre sistemas de rganos y Especies en peligro de extincin.
sus funciones. Partes externas del cuerpo y sus funciones:
Reflexionen acerca de los cuidados del cuerpo. extremidades.
Identifiquen distintos tipos de mezclas. Partes internas del cuerpo y sus funciones. Relaciones
Distingan los cambios en los materiales. entre la forma y la disposicin de los huesos y de las
Comprendan algunos fenmenos atmosfricos. articulaciones.
Reconozcan algunos rasgos importantes de los Funcin y ubicacin en el cuerpo de algunos rganos:
cuerpos visibles. pulmones, cerebro, corazn.
Identifiquen los movimientos aparentes del Sol y la Los rganos de los sentidos.
Luna. Cuidados del cuerpo en relacin con algunos de los
rganos que se mencionan.
Mezclas heterogneas y homogneas.
Cambios en la materia.
Estados del agua: slido, lquido y gaseoso.
Los fenmenos meteorolgicos: el viento, la formacin
de nubes, las precipitaciones.
El cielo de da y de noche.
Astros luminosos y astros iluminados.
La Tierra como parte del Sistema Solar.
Educacin en valores
El respeto por la vida.
El cuidado de uno mismo.
El cuidado del medio ambiente.

Planificacin del primer bimestre Lengua
(Propuestas 1 y 2)
Contenidos Actividades
Comunicacin de ideas. Respetar turnos en la conversacin. Confrontar ideas.
Participar en una comunidad de lectores. Realizar una dramatizacin que incluya el uso de
Dramatizacin de situaciones cotidianas. onomatopeyas.
Lectura y comprensin de un cuento. Leer el cuento Chist de Sandra Filippi.
Secuencia cronolgica. Numerar oraciones de acuerdo con la secuencia
Inferencias del texto. narrativa.
Ampliacin de vocabulario. Buscar palabras en el diccionario.
Problemas y desenlaces de los cuentos. Leer el cuento Potranca Negra de Elsa Bornemann.
El dilogo en la narracin. Deducir el significado de palabras de acuerdo con el
El volante. Reflexin sobre su uso. Caractersticas. contexto y luego buscarlas en el diccionario.
El texto expositivo. La enciclopedia. Elementos Elaborar el desenlace de un cuento conociendo el
paratextuales. problema.
Reflexin sobre la lengua. Ordenar las oraciones para armar un dilogo.
El abecedario. Orden alfabtico. Observar dos volantes y responder a preguntas acerca
La oracin como unidad de sentido. de la informacin que brindan, dnde se reparten,
Uso de mayscula y punto final. quines lo hacen. Disear un volante.
Oraciones segn la actitud del hablante. Armar colectivamente una cartelera, a partir de la
El sustantivo. Sustantivos propios y comunes. recoleccin de volantes.
Onomatopeyas. Leer un artculo de una enciclopedia. Buscar informacin
Grupos consonnticos. en el texto y responder a preguntas.
Br, bl, pl, pr, cr, cl, dr, tr, gr, gl, fr, fl. Ordenar y escribir alfabticamente una serie de
Uso de mb, nv, mp. palabras para armar una historia.
Escribir en orden alfabtico el nombre de algunos
compaeros.
Leer un texto y reflexionar sobre el uso de maysculas.
Encerrar oraciones entre parntesis.
Colocar maysculas y puntos en un texto.
Identificar y reconocer la actitud del hablante en una
cancin.
Elaborar oraciones interrogativas.
Reemplazar dibujos por sustantivos.
Escribir sustantivos propios y comunes. Escribir oraciones
a partir de una imagen.
Escribir los sonidos que aparecen en el dibujo.
Leer las onomatopeyas, observar los grficos y escribir
quines producen esos sonidos.
A partir de tres vietas continuar la historia

escribiendo oraciones que contengan onomatopeyas.
Completar carteles usando los grupos consonnticos.
Sopa de letras.
Completar palabras con nv o mb.
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Planificacin del primer bimestre Matemtica
(Propuestas 1 y 2)
Nmeros hasta 10 000. Lectura y escritura. Relacin de Ubicar y reconocer nmeros segn el lugar que ocupan
orden, anterior, posterior, mayor que, menor que. en la serie numrica.
Regularidades de la serie numrica. Escribir nmeros a partir de pistas dadas.
Sumas y restas: estrategias de clculo. Estimacin de Reconocer anterior, posterior, mayor y/o menor de un
resultados. Clculo mental. nmero dado.
Situaciones problemticas: interpretacin. Identificacin Armar nmeros teniendo en cuenta el valor absoluto y
de datos. Identificacin de preguntas pertinentes. relativo de las cifras que lo forman.
Interpretacin de la informacin presentada en un plano. Leer y escribir nmeros hasta 10 000.
Sistema monetario. Unidades de uso corriente. Sumar y restar mentalmente.
Rectas paralelas y secantes. Completar las sumas y restas para obtener el resultado
Representaciones grficas y verbales de recorridos. dado.
Realizar aproximaciones del resultado de una suma o
una resta dada.
Interpretar situaciones problemticas a partir de la
identificacin de lo que se tiene que averiguar, de
los datos necesarios y de las posibles estrategias de
resolucin.
Leer e interpretar planos.
Resolver situaciones problemticas con billetes y monedas.
Calcular y establecer diferentes formas de obtener
cierta suma de dinero.
Trazar rectas paralelas y secantes mediante dobleces.
Trazar con regla rectas paralelas y secantes.
Trazar recorridos en un plano.
Elaborar instrucciones para realizar recorridos.
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Planificacin del primer bimestre Ciencias
(Propuestas 1 y 2)
El lugar en el que vivo. Sealar en un mapa la provincia donde vive cada nio.
El mapa de la Repblica Argentina. Nombrar las provincias que rodean la
Smbolos cartogrficos. provincia sealada.
Sistemas y vas de comunicacin. Explicar las diferentes formas de escribir los nombres
de las provincias y de su capitales.
Autoridades. Instituciones polticas locales. Usar el mapa como fuente de informacin y responder a
preguntas.
Localizacin de espacios rurales y urbanos. Identificar y copiar cmo se indica el lmite entre las
Caractersticas del espacio rural y urbano. provincias y las capitales.
Relaciones entre el campo y la ciudad. Identificar una provincia a partir de su forma.
Leer relatos sobre viajes y reconocer los medios de
transporte usados.
Unir con flechas el nombre de un medio de transporte,
su caracterstica y su foto.
Describir medios de transporte.
Observar fotografas de distintos paisajes e identificar
si se trata de montaas, ciudad, llanura o playa.
Leer una serie de titulares y explicar a qu hace
referencia cada uno.
A partir de la observacin de una pintura, describir las
caractersticas del paisaje.
Relacionar diferentes grficos con verbos que refieren
a actividades que se realizan en el campo.
Buscar el significado de algunas palabras relacionadas
con actividades que se llevan a cabo en el campo.
Elegir a una de las personas dibujadas, imaginar y
describir un da en su vida.
Pensar y escribir acciones que se puedan realizar para
el cuidado del medio ambiente.

Educacin en valores
La convivencia.
La democracia.
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Planificacin del segundo bimestre Lengua
(Propuestas 3 y 4)
Lectura e interpretacin de imgenes. Conversar a partir de las imgenes.
Retahlas, poesas, rimas. Leer en voz alta retahlas, poesas y rimas.
Lectura y comprensin de cuentos. Leer Robin Hood, adaptacin de Graciela Repn.
Inferencias del texto. Buscar redes de palabras, usando vocabulario del texto.
Trabajo intuitivo con adjetivos. Leer el cuento Verdica historia de ros, mares montaas
Comparar distintas versiones de un personaje. de Gustavo Roldn.
La poesa, el verso, la estrofa. Unir los personajes con sus dichos.
Infografa. Leer retahla popular. Elaborar retahlas a partir de
Lectura de texto e imgenes. vocabulario escrito.
La descripcin. Leer el poema Alera de Elsa Bornemann.
El folleto. Caractersticas. Funcionalidad. Indicar cuntos versos y cuntas estrofas tiene el
Uso del diccionario. poema. Escribir las palabras que riman en el poema.
Gnero y nmero de los sustantivos. Armar un poema, a partir de los dos primeros versos
Concordancia entre artculo y sustantivo. de cada estrofa.
Formacin de plurales de sustantivos. Unir con flechas la informacin que aparece en los
El adjetivo. carteles, con las fotografas.
Uso de la coma para enumerar. Producir una infografa a partir de un grfico o una
El prrafo. Sangra y punto aparte. informacin dada.
Uso de r/rr. Leer una nota de enciclopedia. Encerrar prrafos entre
Uso de ca, co, cu, que, qui, ce, ci. corchetes y numerarlos.
Reescribir un prrafo.
Reconocer sangra y punto aparte.
Crear un personaje a partir de imgenes y describirlo.
Leer un folleto y completar los carteles.
Armar un folleto a partir de informacin proporcionada.
Explicar cmo buscar una serie de palabras dadas en
el diccionario.
Subrayar sustantivos en retahlas.
Escribir el artculo de los sustantivos.
Escribir oraciones en plural o en singular. Escribir el
plural de sustantivos.
Escribir una rima en singular.
Completar oraciones con la, el, las y los.
Escribir adjetivos a partir de oraciones descriptivas.
Completar oraciones con adjetivos y usar la coma para
enumerarlos.
Escribir palabras con r o rr, y responder a preguntas
que permiten reflexionar sobre su uso.

Completar un Tuti fruti con palabras con r suave, r
fuerte o rr.
Descubrir adivinanzas que se respondan con palabras que
lleven ca, co, cu, que, qui, ce, ci y escribirlas en un cuadro.
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Planificacin del segundo bimestre Matemtica
(Propuestas 3 y 4)
Series numricas ascendentes y descendentes. Ubicar nmeros en una porcin de la serie numrica.
Relaciones de mayor, menor, entre. Completar series numricas ascendentes y
descendentes.
Estrategias de clculo: utilizacin de resultados Usar un resultado conocido para resolver otros clculos.
conocidos para resolver otros clculos. Algoritmos. Analizar y aplicar distintas estrategias para restar.
Uso de la calculadora. Completar sumas y restas.
Problemas multiplicativos. Estrategias de clculo. Resolver problemas multiplicativos con distintas

estrategias.
Analizar distintas estrategias para multiplicar.
Calcular productos descomponiendo uno de los dos
factores.
Algoritmo de la multiplicacin. Usar un producto conocido para resolver otras

multiplicaciones.
Usar y analizar el algoritmo de la multiplicacin.
Usar la calculadora para corroborar resultados.
Seleccin y simbolizacin de la operacin Seleccionar la operacin adecuada para resolver una
correspondiente a una situacin problemtica dada. situacin problemtica determinada.
Determinar fracciones mediante el plegado de papel.
Fracciones de uso cotidiano. Representar fracciones.
Trazar ngulos de distinta amplitud usando tiras de
cartulina.
Nocin de ngulo como giro. ngulos mayores y Identificar ngulos mayores y menores que un recto
menores que un recto. usando la escuadra.
Figuras: caracterizacin y descripcin segn sus Comparar figuras y establecer similitudes y diferencias
formas, lados, ngulos y diagonales. entre ellas.
Reproduccin de figuras. Copiar figuras.
Completar grficos de figuras.
Medidas de longitud. Unidades no convencionales. Reconocer una figura a partir de su descripcin.
Unidades convencionales. Describir figuras teniendo en cuenta la medida de sus
lados, la medida de sus ngulos y sus diagonales.
Medir longitudes con unidades no convencionales.
Analizar las desventajas de las unidades de medida no

convencionales.
Reconocer la unidad de medida adecuada.
14

Planificacin del segundo bimestre Ciencias
(Propuestas 3 y 4)
Las plantas. Relacin con el medio: adaptaciones. Identificar las caractersticas y el ambiente donde se
Movimientos de las plantas. desarrollan las plantas que aparecen en las fotografas.
Respiracin. Buscar criterios de clasificacin de plantas.
Formas de agrupar las plantas. Buscar ejemplos de rboles, arbustos y hierbas.
Partes de la planta que intervienen en la fabricacin Leer y comprender un texto informativo sobre el
del propio alimento. movimiento de las plantas y la fabricacin de su alimento.
Requerimientos para el desarrollo: agua, luz, sustrato A partir de una historieta, responder a preguntas que
(suelo). apuntan a reflexionar sobre los requerimientos de las
plantas para vivir.
Comparar dos plantas y seleccionar en un cuadro las
caractersticas que correspondan a cada una.
Animales. Estructuras, funciones y comportamientos Leer folletos tursticos sobre distintos paisajes de nuestro
relacionados con el ambiente. pas. Responder a preguntas y completar un cuadro.
Unir las fotografas de animales con su ambiente.
Clasificacin: vertebrados e invertebrados. Clasificar animales en vertebrados e invertebrados.
Reproduccin: vivparos y ovparos. Clasificar animales en vivparos u ovparos.
Herencia. Metamorfosis. Leer un texto sobre herencia y metamorfosis.
Elaborar un listado de animales y escribir sus principales
caractersticas hereditarias.
Observar en un mapa la ubicacin y los animales que
Especies en peligro de extincin. estn en peligro de extincin.
Analizar un cuadro donde se presentan las principales
causas de extincin, luego, responder a preguntas.
Educacin en valores
El respeto por la vida.
15

Planificacin del tercer bimestre Lengua
(Propuestas 5, 6 y 7)
Lectura e interpretacin de instructivos. Conversar sobre los distintos tipos textuales.
Instruccin y consigna oral. Enunciar los pasos necesarios para realizar una actividad cotidiana.
Dramatizacin de dilogos y textos Dramatizar una obra de teatro.
teatrales. Observar una foto y responder a preguntas. Expresar su opinin y
Lectura de imgenes. argumentar.
Expresin de sentimientos personales. Relacionar las imgenes con el texto ledo.
Comprensin de un texto literario. Expresar sentimientos sobre experiencias vividas.
Inferencias del texto. Leer el cuento De lpices y rboles de Melina Pogorelsky.
Texto teatral. Elementos: escenografa. Seleccionar los elementos necesarios para armar el decorado.
Indicaciones para su representacin. Escribir indicaciones para su representacin.
Texto Instructivo. Leer un fragmento de Alicia en el pas de las maravillas de Lewis Carroll.
El cuento: problemas y soluciones Leer un fragmento de un texto de Julio Cortzar.
Cuentos de nunca acabar. Pensar y escribir instrucciones para realizar una actividad cotidiana.
La noticia. Partes: ttulo, copete, cuerpo Escribir instructivos a partir de una secuencia de imgenes y de una
principal y epgrafe. secuencia de acciones.
La ancdota. Leer una receta de cocina. Buscar recetas para compartir.
El e-mail. Caractersticas y utilidades. Leer una noticia. Identificar sus partes y responder a preguntas.
Vocabulario. Uso del diccionario. Escribir un titular y un copete para una noticia. Escribir los epgrafes
Sustantivos propios. de distintas fotografas.
Adjetivos. Leer el cuento Markama de Carla Dulfano.
Concordancia entre sustantivos y Seleccionar acciones que refieren a costumbres y hacer un listado.
adjetivos. Escribir un listado de acciones que cada familia realiza para festejar
El verbo. un cumpleaos.
Concordancia intuitiva entre verbo y Leer una ancdota de Quino y otra de Mara Elena Walsh.
persona. Escribir una ancdota personal.
El verbo: nmero, persona. Concordancia Leer un e-mail. Reconocer la direccin del emisor y del destinatario.
entre sustantivo y verbo. Explicar cmo se hace para enviar una fotografa.
Reconocimiento de tiempos verbales: Investigar el significado de la letra @.
presente, pretrito, futuro. Definir palabras por su contexto de uso.
La slaba. Clasificacin de palabras de Reflexionar sobre la forma en que estn escritos los adjetivos y los
acuerdo con la cantidad de slabas. verbos en el diccionario.
Trabajo intuitivo con infinitivos. Reconocer infinitivos. Usar diccionarios de otras lenguas para buscar
Sistematizacin y aplicacin de reglas palabras.
ortogrficas: plural de z. Reconocer sustantivos femeninos y adjetivos plurales.
Terminaciones simo/sima. Reconocer verbos en una escena dialogada.
Palabras que llevan hum, hie, hue. Usar categoras de persona y nmero para la reconstruccin de oraciones.
Completar con verbos reparando en el sentido del texto.

Copiar los verbos de la poesa Cant, canta, cantar? en la columna
que corresponda, segn estn en pasado, presente o futuro.
Inventar adivinanzas sobre distintas profesiones.
Producir un cuento de nunca acabar.
Hacer una sopa de letras usando palabras que terminan con z y con ces.
Usar palabras terminadas en simo/sima para reescribir un chiste,
completar vietas, escribir otros adjetivos.
Reconstruir palabras con h. Usar palabras que empiecen con hum, hie
y hue para construir y reconocer familias de palabras, para inventar un
trabalenguas.
Unir slabas para formar palabras con hum, hie y hue.
Segmentar palabras. Agregar slabas a una palabra para formar otra.
16

Planificacin del tercer bimestre Matemtica
Composiciones aditivas y multiplicativas.Descomposicin Componer y descomponer nmeros.
polinmica. Reconocer expresiones que correspondan a un mismo
Tabla pitagrica. nmero.
Propiedades de la multiplicacin. Completar la tabla pitagrica.
Resolver situaciones en las que sea necesario multiplicar
Multiplicaciones por 10, por 100, por 1 000. por 10, por 100 o por 1 000.
Resolver situaciones problemticas en las que la divisin
La divisin como reparto y particin. Anlisis del resto. tenga distintos significados y otras en las que el resto
modifique la respuesta. Dividir mentalmente.
Usar resultados conocidos y la tabla pitagrica para
encontrar el cociente.
Estrategias para dividir. Completar el enunciado de un problema a partir de la

cuenta de dividir.
Vincular los nmeros de la cuenta con las cantidades
del enunciado de un problema.
Analizar y comparar distintas estrategias de divisin.
Construccin del algoritmo de la divisin. Anlisis de Completar cuentas de dividir.
distintos procedimientos. Leer e interpretar la informacin contenida en un
Comprensin del algoritmo de la divisin. pictograma.
Armar un pictograma a partir de la tabla.
Registro de datos. Pictogramas. Seleccionar las preguntas que se pueden responder a
partir de la informacin disponible.
Estrategias para resolver problemas: preguntas Determinar el significado de nmeros y rayitas en una
pertinentes. regla.
Realizar mediciones con la regla.
Medida de longitud. Centmetro, milmetro y metro. Encontrar el error en el uso de la regla.
Instrumentos de medicin: la regla y el metro. Resolver problemas con medidas de longitud y
equivalencias entre metros y centmetros.
Armar un metro y medir distintos objetos.
Medidas de capacidad. Unidad de medida. Reconocer recipientes con capacidad menor y mayor
Fracciones del litro. que un litro. Buscar y dibujar envases que contengan
exactamente un litro. Resolver problemas con litros y
fracciones de litro.
Dibujar la mitad simtrica de una figura dada.
Figuras simtricas. Ejes de simetra. Reconocer figuras simtricas y no simtricas.
Identificar ejes de simetra.

Cuerpos geomtricos: descripcin segn sus formas, Reconocer en los cuerpos dibujados caras planas y
caras, aristas y vrtices. caras curvas.
Desarrollo de planos de cuerpos geomtricos. Identificar y describir cuerpos a partir de la cantidad y
forma de sus caras, vrtices y aristas.
Identificar entre dos desarrollos el que permite construir
un cuerpo determinado.
Armar el desarrollo de un cuerpo a partir de las caras
que lo forman.
17

Planificacin del tercer bimestre Ciencias
Circuito productivo. Identificacin de componentes. Leer textos informativos sobre el camino de la produccin.
Relaciones entre el campo y la ciudad. Investigar sobre las actividades de algunas industrias.
Los seres humanos. rganos que intervienen en el Hacer una lista de los productos que se elaborarn a
aprovechamiento del medio. partir de la harina.
Partes externas del cuerpo y sus funciones: Recortar los grficos de las etapas del algodn y
extremidades. pegarlos en orden.
Partes internas del cuerpo y sus funciones. Relaciones A partir de la foto de un nio, completar con los
entre la forma y la disposicin de los huesos de las nombres de las partes del cuerpo sealadas.
articulaciones. Completar una ficha con las partes internas y externas
Funcin y ubicacin en el cuerpo de algunos rganos: del cuerpo que intervienen en la realizacin de distintos
pulmones, cerebro, corazn. movimientos.
Los rganos de los sentidos. Usar flechas para unir radiografas con la parte del
Cuidados del cuerpo en relacin con algunos de los esqueleto a la que corresponden.
rganos que se mencionan. Observar el esqueleto y decir cules son los huesos
Origen de la historia de cada uno. Migraciones. que protegen.
Reflexionar sobre los cuidados del cuerpo, en particular,
sobre posturas que puedan provocar deformaciones.
Leer un texto sobre la respiracin y la circulacin.
Observar los cambios que se producen en el cuerpo
cuando se pasa del reposo a la realizacin de alguna
actividad.
Leer una historieta sobre las actividades que realiza un
nio y relacionar cada una con ver, sentir, tocar, oler y
saborear.
Leer sobre los sentidos.
Escribir lo que se percibe con cada uno de los sentidos
en el trayecto de la casa a la escuela.
Realizar una experiencia sensorial.
Leer el epgrafe de una foto. Usar la informacin que
provee para responder a preguntas.
Armar el rbol genealgico de cada uno.
Relacionar la fotografa con relatos y seleccionar acciones
que refieren a costumbres.
Formular y responder preguntas sobre inmigrantes y
emigrantes.
Realizar los preparativos para organizar una fiesta
tpica del lugar.

Unir banderas con los nombres de los pases que
representan.
Educacin en valores
La convivencia. El respeto por la vida.
Respeto por la diversidad. El cuidado de uno mismo.
La identidad cultural. El cuidado del medio ambiente.
El trabajo como medio de

realizacin social y cultural.
18

Planificacin del cuarto bimestre Lengua
(Propuestas 8 y 9)
Lectura de imgenes. Conversar entre todos. Emitir opiniones. Argumentar.
Comprensin de un texto literario. Expresar acuerdos y desacuerdos.
Inferencias del texto. Leer Historia de la ciudad de bronce.
La pgina web. Caractersticas. Estructura. Utilidades. Responder a preguntas.
Reflexiones sobre su uso. Reconocer personajes del cuento.
El pronstico. Interpretacin del mapa. Utilidad. Identificar al narrador del cuento.
Sinnimos y antnimos. Comparar el relato con un cuento tradicional.
Concordancia entre sustantivos, adjetivos y verbos. Reconocer similitudes y diferencias.
Tiempos verbales. El rey Midas.
Lectura de imgenes. Narracin escrita. Narrar la historia en forma grupal.
Desarrollo de las acciones posteriores al conflicto. Completar la historia.
Conflicto y desenlace del cuento. Producir un cuento teniendo en cuenta la presentacin de
Resumen. los personajes, el conflicto, las acciones y el desenlace.
Diccionario. Informacin que provee el diccionario sobre Observar una pgina web. Responder a preguntas.
las palabras. Averiguar direcciones de pginas web.
Abreviaturas de sustantivo, adjetivo y verbo. Leer El auto de Noem de Cecilia Pisos.
Slaba tona y tnica. Diferenciacin entre acento y tilde. Seleccionar las oraciones verdaderas para armar el
Palabras agudas, graves y esdrjulas. resumen del cuento.
Diccionario de sinnimos y antnimos. Usar como ayuda preguntas-gua, para inventar una
Segmentacin de palabras. Corte de palabras al final narracin conociendo el ttulo, el nombre de los
del rengln. protagonistas.
Reconocer ideas principales en una biografa.
Elaborar preguntas que se responden con el texto.
Subrayar las respuestas en el texto.
Escribir el resumen de la biografa.
A partir de los cuadros del estado del tiempo,
responder a preguntas.
Completar informacin en un mapa.
Comprender las abreviaturas que se utilizan en los
diccionarios para clasificar palabras.
Reconocer sinnimos y antnimos. Buscarlos en un
diccionario y reescribir un texto.
Reconocer la concordancia entre sustantivo, adjetivo y
verbo.
Seleccionar y escribir verbos en presente, pasado y futuro.
Reescribir un texto en tiempo pasado.
Leer palabras en voz alta y subrayar la slaba tnica.
Identificar palabras que lleven tilde.

Formar palabras de distinta cantidad de slabas y
pintar la slaba tnica.
Escribir oraciones teniendo en cuenta la clase de
palabras que se indican.
Encontrar en un texto palabras mal separadas en slabas.
Completar palabras con la slaba que les falta.
Reconstruir palabras segmentadas.
Separar en slabas. Rodear la slaba tnica. Ubicar esas
palabras en un cuadro de acuerdo con su acentuacin.
Reconocer la palabra intrusa en un listado.
Juego con acentuacin: Tatet.
19

Planificacin del cuarto bimestre Matemtica
(Propuestas 8 y 9)
La multiplicacin como operacin inversa de la divisin Corroborar y encontrar los cocientes de divisiones
exacta. usando una multiplicacin.
Estimacin de resultados. Reconstruir el dividendo.
Estimar resultados a travs de diferentes estrategias.
Resolver situaciones problemticas que requieran el
Problemas de divisin en los que el resto modifica la anlisis del resto para la respuesta.
respuesta. Resolver situaciones problemticas de sumas, restas,
multiplicacin y divisin.
Situaciones problemticas que involucren las cuatro Elaborar preguntas y enunciados de situaciones
operaciones. problemticas a partir de situaciones graficadas.
Elaboracin de preguntas y enunciados a partir de un Plantear situaciones problemticas que requieran
conjunto de datos y de clculos dados. la organizacin de la informacin para llegar a un
Combinatoria: situaciones problemticas. Tablas. resultado vlido.
Diagrama de rbol. Armar y completar tablas y diagramas de rbol.
Armar y completar tablas y grficos de barras.
Reconocer y sealar objetos y animales que pesan ms
Anlisis de la informacin. Grficos de barras. de un kilogramo.
Medidas de peso: el gramo y el kilogramo. Utilizar la balanza como instrumento de medicin y
Fracciones del kilogramo: 1/ 2 kg y 1/ 4 kg. comparacin de pesos.
Instrumentos de medicin: la balanza. Completar los gramos que faltan para llegar a 1 kilo.
Resolver situaciones que requieran establecer
equivalencias entre el kilogramo y sus fracciones.
El tiempo: uso de relojes y calendarios. Establecer equivalencias entre el kilogramo, sus
fracciones y los gramos.
Leer relojes de agujas y digitales.
Resolver situaciones relacionadas con las horas y los
minutos.
Escribir los nombres de los meses del ao.
Armar el calendario del mes del cumpleaos de cada
alumno.
Usar un calendario para comparar la duracin de los
meses, el da que se inicia cada mes, etctera.
20

Planificacin del cuarto bimestre Ciencias
(Propuestas 8 y 9)
Mezclas heterogneas y homogneas. Responder a preguntas a partir del anlisis de dos
Cambios en la materia. imgenes.
Estados del agua: slido, lquido y gaseoso. Elaborar y dibujar una mezcla comestible a partir de
Los fenmenos meteorolgicos: el viento, la formacin algunos ingredientes determinados.
de nubes, las precipitaciones. Completar un cuadro. Indicar si la mezcla que se presenta
El cielo de da y de noche. es homognea o heterognea y los ingredientes que la
Astros luminosos y astros iluminados. componen.
La Tierra como parte del Sistema Solar. Nombrar mezclas conocidas, decir cmo estn formadas.
Unir los elementos con las mezclas que pueden separar.
Indicar materiales que cambian con el calor.
Reconocer elementos que pueden colocarse al fuego sin
sufrir cambios. Explicar de qu material estn hechos.
Investigar para qu se funden el hierro, el vidrio y el
plstico.
Leer sobre los estados del agua y sobre el agua en la
naturaleza.
Realizar una experiencia sobre los cambios de estado
del agua.
Observar cuadros del estado del tiempo y responder
a preguntas.
Analizar fotografas que dan cuenta de diferentes tipos
de vientos.
Experiencia sobre la evaporacin y condensacin del agua.
Reflexionar en forma conjunta sobre la lluvia y el granizo.
Reflexionar y escribir sobre las diferencias entre el cielo
de da y de noche.
Ubicar objetos en un cuadro segn brillen.
Observar fotos de la Tierra vista desde el espacio.
Responder a preguntas.
Reflexionar entre todo el grupo sobre los movimientos
de la Tierra.
Observar la lmina del Sistema Solar. Leer la
informacin. Completarla con el texto del libro.
Educacin en valores
21

Primeros das
Para los primeros das Juegos con cartas

Los primeros das de clase son un momento Los juegos con cartas permiten al docente
propicio para conocerse, indagar saberes pre- observar el manejo de la serie numrica que
vios informalmente y presentarles las primeras poseen los alumnos y facilitan la observacin de
tareas a los alumnos. Por ello se propone co- estrategias de clculo, a la vez que permite a los
menzar a trabajar desde la oralidad y el juego. nios desenvolverse con mayor naturalidad.
Actividades sugeridas Actividades sugeridas
Contame algo Escoba del 15

Se propone generar en el aula diferentes Recursos: mazo de cartas espaolas.
situaciones comunicativas para que los Organizacin de la clase: grupos de cuatro
alumnos puedan tomar la palabra y referir o cinco chicos.
experiencias personales, opiniones, gustos Objetivo del juego: juntar la mayor canti-
y exponer ideas. dad de cartas posibles que sumen 15.
Dinmica: un nio reparte tres cartas a
Pedir a los alumnos sentados en ronda cada uno de los participantes y se colocan
que se presenten diciendo su nombre, cuatro cartas boca arriba en el centro de la
su juego, su programa de televisin y su mesa. Por turno, cada nio trata de sumar
comida preferida. Luego se puede armar 15, usando una carta de las que tiene en la
un cuadro con los gustos de los chicos mano y las que necesite de la mesa. Si suma
de 3.... y dejarlo pegado en algn lugar 15 se lleva las cartas; si no, deja su carta en
visible del aula. la mesa. Se reparten las cartas nuevamen-
te. El juego termina cuando se acaban las
Se reparte a cada chico una tarjeta con cartas. El ltimo que levanta es el que se
una consigna para que cuente alguna ex- lleva las cartas que estn sobre la mesa.
periencia propia o ajena. Las tarjetas pue- Gana el que tiene ms cartas.
den decir:
Cont algo divertido. Se sugiere que durante el juego el docente
Cont algo aburrido. recorra los distintos grupos haciendo pre-
Cont algo gracioso. guntas que apunten a la reflexin, a la posi-
Cont algo triste. bilidad de anticipar resultados, a la realiza-
Cont algo que te haya hecho enojar o cin de clculos mentales, etc. Por ejemplo:
haya hecho enojar a otra persona. puedo levantar las cartas que hay sobre Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
Cont algo que te haya dado miedo o le la mesa con una sola carta?, por qu? Si
haya dado miedo a otra persona. tengo un 2, cuntas cartas voy a necesitar
como mnimo para formar 15? Con un rey,
Se deja unos minutos para que los chicos cuntas posibilidades de formar 15 tengo?
piensen lo que van a contar. Luego los ni-
os se sientan en ronda y cada uno relata lo Tambin se puede proponer a los nios
que pens. como variante la escoba del 20.
Luego se elige la experiencia que ms les
haya gustado y la escriben en un papel afi- Otros juegos para trabajar la serie numri-
che o en el cuaderno. ca pueden ser: el Chinchn y el Solitario.
22

Fotocopiable Fotocopiable
LL3-Guia Docente.indd 23
As soy yo Historia desordenada
Complet la ficha con tus datos. Numer las vietas para que la historia quede
ordenada. Escrib la historia en tu cuaderno.
Cont oralmente cmo son las maanas en tu casa.
NOMBRE:
foto / dibujo
EDAD:
FECHA DE NACIMIENTO:
Mi juego preferido es
Mi helado preferido es
Mi programa de televisin preferido es
Lo que ms me gusta de la escuela es
Lo que menos me gusta de la escuela es

Esta pgina slo puede ser fotocopiada para su uso en clase. Santillana S.A.
1/18/08 12:43:42 PM
Un los puntos contando de uno en uno Calcul mentalmente y pint del color que se indica
comenzando por el 100 y descubr el animal que cada parte del dibujo.
hay escondido.
34-10
133
132 131 40-10 9+7

134 130 129
114
7x
135 115 36-12 10 5
x3 10
113 3x8 +2
128 0
127 8x2
136 50
116 12+12 x1
5
137 20-4
126
5
112 8+8
+1
138
20
6x5
125 117
50-
20+4 45-20
20
139 124
4x4
123 118 40-5
100
101 111
140 122 30-6
44-20
141 119
142 102
121 120
143
145
103 110
150
144
104 109
146 REFERENCIAS:
105
147 106 16: naranja
108 24: celeste
149
148 107
35: amarillo
30: azul
1/18/08 12:43:44 PM
Propuesta 1: El lugar en el que vivo
Cuentos y palabras
Identificar objetos vistos desde arriba/aba-
Antes de iniciar la lectura de cualquier jo/un costado.
cuento, se pueden proponer algunas activida- Mostrar dibujos donde haya superposicin
des para que los nios realicen anticipaciones de planos y analizarlos con los alumnos me-
sobre el contenido. diante preguntas del tipo: todos los obje-
Estas actividades tienen la intencin de estos estn vistos desde la misma posicin?,
timular al nio a formular hiptesis, emitir opi- cules les parece que estn vistos desde
niones, argumentar y conversar grupalmente. la misma posicin?, cmo se dan cuenta?,
qu dibujos habra que modificar si estu-
Actividades sugeridas viramos mirando desde arriba?
Leer el ttulo del cuento y pensar por qu

lleva ese nombre. Imgenes y fotografas
Observar las ilustraciones y describirlas.
Responder a preguntas del tipo: dnde se Las fotografas, as como tambin las im-
va a desarrollar la accin?, quin o quines genes en general, juegan un papel destacado
son los personajes?, qu estn haciendo en el mundo actual. Por ello es que represen-
en las ilustraciones? tan un objeto de lectura y conocimiento de
Escribir en el pizarrn las hiptesis de los suma importancia.
nios para poder retomarlas una vez finali-
zada la lectura del cuento. Actividades sugeridas
Antes de empezar a trabajar los tipos de

Planos paisajes, dividir a los alumnos en pequeos
grupos. Entregar a cada grupo imgenes y
El dibujo de planos presenta ciertas dificul- fotografas para que renan las que les pa-
tades a los nios. Estas tienen que ver con que rezcan que pueden ir juntas y le pongan un
an perdura la tendencia a representar objetos nombre a cada grupo. Se puede orientar el
desde diferentes puntos de vista, generando trabajo a travs de preguntas como: qu
de esta manera una superposicin de planos. cosas ven en cada imagen?, cmo es el
Para superar esta etapa, se pueden presentar paisaje?, qu tipo de vegetacin ven?, qu
una serie de situaciones que promuevan el animales hay?, hay personas?, hay cons-
conflicto necesario que les permita avanzar en trucciones?, hay calles?, hay caminos?, hay
los nuevos aprendizajes. algn tipo de vehculo? Realizar una puesta

en comn y pedir a cada grupo que expli-
Actividades sugeridas que qu cosas tuvo en cuenta para reunirlas
de esa manera. Los dems grupos debern
Ubicar a cuatro nios en los extremos del sa- opinar, pedir aclaraciones, etc. Luego, po-
ln y pedirle a cada uno que describa lo que drn trabajar en el libro (pgina 213) y com-
ve. Discutir sobre las diferencias de visin. parar las clasificaciones propuestas con las
Dibujar objetos como si se vieran desde que ellos haban pensado. Para finalizar, se
arriba / abajo / el costado. sugiere armar entre todos una lmina con
las conclusiones a las que llegaron.
25

Avanz en cualquier direccin, siguiendo el Us las letras del recuadro y form palabras.
orden del abecedario completo para que la Escribilas debajo de cada dibujo.
abeja pueda salir del panal.
C Z E E L
Z J H Z Z Z
B I G A K
K J F F C N
C E H B D
S K G E E Z
K F CH C K
Z L C D F AAAAAAAA
V N
B A C G
L LL B B L H BBCCCCC
M S B D F
LL A C E Z DDEEEEFFF
N O A C
Z P B D GGIIIIIIIII
X Q F D
W R G Z
Z G LLLLLLLLLLLLL
P F
Z S I V
U O H MNNOOO

V T N Z
W A I O OOOOPPPQ
Z X Q W
Y N L J Q RRRRRRRR
S S M A K R
Y T T T T SSSTTTUUUUZ
Z R U S U Z
Q R T W Y
Y S U V V V
V X S Y W
Z W V X X U
Z Z W T S
W T
Y V Z Z
1/18/08 12:43:47 PM
Dec en cada caso desde dnde estaba Busc en diarios o en revistas fotos de las
mirando el dibujante al objeto. autoridades que se indican en cada caso. Pegalas
en el recuadro correspondiente y escrib sus
nombres.
MESA
Vista desde Vista desde
PRESIDENTE VICEPRESIDENTE
SOMBRERO
Vista desde Vista desde Averigu y respond:
Cmo llegaron a ocupar esos cargos?
COCINA Cundo comenzaron su mandato y cundo terminan?
Vista desde Vista desde

Cules son sus funciones?
1/18/08 12:43:49 PM
Propuesta 2: Lejos de la ciudad
Enciclopedias segundo aspecto en el sitio de Santillana Ar-

gentina.
Existe una gran variedad de enciclopedias
que los nios pueden consultar. Las diferencias
residen en las temticas que abordan, el nivel de El sistema de numeracin
anlisis que plantean, entre otras cuestiones.
Frente a esta diversidad, es importante que El uso de cuadros numricos es un recurso
el docente oriente a los nios a identificar la que permite a los alumnos establecer relacio-
que sea ms conveniente para ellos. nes que posibilitan una mayor comprensin de
la serie numrica.
Actividades sugeridas
Visitar la biblioteca de la escuela. Hacer un
listado de las enciclopedias que hay. Armar un cuadro numrico con los nmeros
Observar y comparar las enciclopedias. del 0 al 10 000 para el aula. Dividir a los chi-
Anotar diferencias y similitudes. cos en 10 grupos, cada grupo debe armar
Buscar alguna temtica especfica, anotar una fila de nmeros de 100 en 100 en una
en qu enciclopedias aparece. Observar la tira de cartulina del 0 al 900, del 1 000 al 1
informacin de cada una, cul es ms fcil 900, etc.-. Luego se pegan las tiras sobre un
de entender, cul presenta ms grficos o papel afiche para armar el cuadro y se
fotografas. agrega el 10 000 en la primera columna. Se
TIC cuelga en la pared del aula.
Informacin para el docente Usar el cuadro para reflexionar sobre las regu-
Enciclopedias virtuales? laridades de la serie a travs de preguntas del
tipo: qu tienen en comn los nmeros de la
En la actualidad los nios suelen tener ac- primera columna?, y los de la primera fila?
ceso a mucha informacin a travs de Internet. Usar el cuadro para escribir nmeros. Ha-
Por ello es importante que conozcamos sus cer preguntas como: qu nmeros de este
caractersticas, para saber si el tipo de infor- cuadro te sirven para saber cmo se escri-
macin que brindan es confiable, actualizada, be el 4 589?
especfica, reconocida en los mbitos cient- Algunos juegos permiten abordar la nocin
ficos y educativos. En este sentido podemos de orden y el valor posicional de las cifras, ca-
empezar por averiguar la fuente del sitio. ractersticas fundamentales de nuestro siste-
Y despus? Analizamos la estructura de la ma de numeracin.
direccin. Por ejemplo: www.santillana.com.ar Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
www: indica que es una pgina de Internet. Juegos sugeridos
santillana: indica el nombre del servidor
donde se encuentra la informacin. Aqu es El mayor. Reunidos en pequeos grupos,
Santillana. los nios tiran por turno cuatro dados para
com: tipo de sitio. En este caso, compaa. formar un nmero de cuatro cifras. Se ano-
ar: indica el pas, o sea, la Argentina. ta el nmero que cada uno form y al cabo
Dentro de un sitio, hay pginas especficas de seis rondas se suma para saber quin
que se indican con barras ( / ). Por ejemplo: obtuvo el mayor puntaje.
www.santillana.com.ar/02asp/lengua El menor. Variante del juego anterior. Se
La informacin se extrajo entonces de una juega igual, solo que esta vez el objetivo es
pgina de lengua que se encuentra dentro del obtener el menor puntaje.
28

La actitud de Luca Quin habla con quin?
Complet los dilogos para que la forma en que Un con flechas las personas que estn hablando
responde Luca tenga sentido. entre s.
Llegaste bien?
Son nueve? Maana
a las 9.
Nueve!
Felicitaciones!
Vens a
jugar al
tenis?
Nueve, no. No, estoy

cansada, mejor
me quedo en
Abu, pas casa.
de grado!
No,
todava
Cundo estoy
vas a venir a
Represent el dilogo con un compaero. Prest viajando.

visitarme?
especial atencin a la entonacin.
1/18/08 12:43:53 PM
El nmero elegido Ms datos de los necesarios
En parejas: Cada uno elige un nmero y lo marca con Averigu cunto cuesta el reloj que se quiere
una X en la grilla. comprar el Seor, cuntas figuritas perdi
Luego por turnos tienen que hacerse preguntas Toms y cunta plata tena Paula antes de que
que se respondan con s o no. No se puede le regalaran los $7.
preguntar directamente el nmero. Si te parece Vendo un televisor a $300.
que lo descubriste te arriesgs y lo decs. Si acerts, No vendo ni mi cama a $500 ni mi silln
gans. Si no acerts el juego sigue hasta que alguno a $600, porque con la plata que me
de los dos acierte. dan por el televisor me quiero comprar
A medida que tu compaero te responda, tach los una batidora que cuesta $180 y un
reloj que justito vale el resto.
nmeros descartados. Por ejemplo, si pregunts
Est en la fila del 3 000? y la respuesta es no,
pods tachar todos los nmeros de esa fila. Si la
respuesta es s, pods tachar todos los nmeros
menos los de la fila del 3 000. Me compraron 5 autitos
y 12 caramelos, pero yo quiero
0 100 200 300 400 500 600 700 800 900
mis guritas. Antes tena 150 y
1 000 1 100 1 200 1 300 1 400 1 500 1 600 1 700 1 800 1 900 desde que se me perdieron
2 000 2 100 2 200 2 300 2 400 2 500 2 600 2 700 2 800 2 900 algunas, solo tengo 80.
3 000 3 100 3 200 3 300 3 400 3 500 3 600 3 700 3 800 3 900
4 000 4 100 4 200 4 300 4 400 4 500 4 600 4 700 4 800 4 900
5 000 5 100 5 200 5 300 5 400 5 500 5 600 5 700 5 800 5 900
6 000 6 100 6 200 6 300 6 400 6 500 6 600 6 700 6 800 6 900 Estoy muy contenta porque
con los $7 que me regalaron llegu
7 000 7 100 7 200 7 300 7 400 7 500 7 600 7 700 7 800 7 900
a $15. Ya solo me faltan $5 para
8 000 8 100 8 200 8 300 8 400 8 500 8 600 8 700 8 800 8 900 comprarme lo que quiero.
9 000 9 100 9 200 9 300 9 400 9 500 9 600 9 700 9 800 9 900
10 000
1/18/08 12:43:56 PM
Propuesta 3: Veo veo, veo verde
Cuentos y pelculas Somos cuatro chicos para comer una piz-

za. Cmo hacemos para cortarla y comer
Los nios conocen muchos cuentos por sus todos lo mismo?.
versiones en pelculas. Por ello, se puede aprove-
char esta situacin para trabajar los dos tipos de Recortar cuadrados o rectngulos de distin-
lenguajes: el de los libros y el de las pelculas. tas medidas, cortarlos por la mitad y mezclar-
los. Luego agrupar en parejas a los nios.
Actividades sugeridas Entregar a cada chico un pedazo de papel.
Preguntar si cada uno recibi un medio.
Leer la versin de Robin Hood presentada Como es posible que respondan s o no,
en el libro. pedir que argumenten sus respuestas. El ob-
Pedir a los nios que busquen en sus casas jetivo es que puedan explicar que no repre-
si tienen el cuento y llevarlo a la escuela. sentan un medio, porque no son iguales, ya
Comparar las distintas versiones, en cuanto que una es ms grande o ms chica que la
a su extensin, similitudes y diferencias. otra. En ese momento el docente podr decir:
Avisar a los nios que van a ver la pelcula Es posible que me haya confundido y en
del cuento que leyeron, pedirles que antici- realidad sea la mitad de otro papel? Probe-
pen qu aspectos les parece que se van a mos. La idea es que los chicos busquen las
mantener y cules, no. Anotarlos en un afi- mitades y formen el entero, para comprender
che para retomarlos luego. que la fraccin es una parte de un todo.
Ver la versin en dibujos animados de Robin Se puede presentar una actividad similar con
Hood. cuartos. Se buscan imgenes de una revista y
Retomar el afiche. Analizar lo que pas. cada imagen se divide en cuatro partes igua-
Armar un cuadro con las diferencias y simi- les. Se las pega sobre un cartn y se las repar-
litudes. te a los nios. Luego se les solicita que formen
Expresar qu les gust ms, si el libro o la la figura encontrando los cuartos que faltan.
pelcula, y por qu.
Proponer la dramatizacin del cuento.
Observar para comprender mejor
Las fracciones La idea de observar para comprender mejor,
implica no solo un trabajo descriptivo sino tam-
El trabajo con fracciones durante este ao bin estar atentos a la complejidad de las rela-
consiste, fundamentalmente, en abordar las fracciones que los seres vivos, en este caso las
ciones de uso habitual, asociadas a mediciones plantas, establecen con el ambiente.

concretas y a situaciones cotidianas. Sin embar-
go, hay que tener en cuenta que los nios ya po- Actividades sugeridas
seen una nocin intuitiva de medios y cuartos.
Una vez realizada la descripcin de un rbol,
Actividades sugeridas por ejemplo, complejizar la mirada a travs
de preguntas del tipo: su forma permite que
Plantear problemas orales del tipo: aniden pjaros?, la densidad de su follaje
Tengo que compartir este alfajor con mi impide que, cuando llueve, el agua llegue al
hermano. Cmo haremos para comer los suelo?, se queda alguna vez sin hojas?, est
dos la misma cantidad?. rodeado de otros rboles?
31

Sustantivos Palabras infiltradas
Complet cada dibujo como en el ejemplo. Encontr en cada lista la palabra infiltrada y
rodeala con un crculo de color.
castillo, sustantivo masculino singular

1. 2. 3. 4.
rbol mate canario aguatero
tronco mariposa paloma ro
hoja t zorzal lago
banco caf caniche laguna
rama leche loro arroyo
Eleg una de las palabras infiltradas y escrib

cuatro palabras que se relacionen con ella.
Quines son? Escrib sus nombres en la lnea punteada.

Estos nombres son sustantivos
1/18/08 12:43:59 PM
Las princesas tambin trabajan Giros
Resolv y respond. Observ a la bailarina. Indic en cada caso si hizo

1 giro o 1 de giro desde la posicin inicial.
2 4
1) Cenicienta us 9 perlas para armar cada uno de los
collares de sus dos hermanastras. Cuntas perlas
us para los dos collares?
2) Blancanieves planch 3 camisas de cada uno de los Hizo giro.

7 enanos. Cuntas camisas planch?
3) Pocahontas prepar galletas para que Mico, el

mapache, coma durante 3 das. Si por da comi 9
galletas. Cuntas galletas prepar Pocahontas? Hizo
giro a la izquierda.

4) La Sirenita recolect 9 estrellas de mar para regalar

a cada uno de los 5 bebs tritones que cuida por las
tardes. Cuntas estrellas recolect en total?

Hizo
Posicin inicial giro a la derecha.
1/18/08 12:44:02 PM
Propuesta 4: Hablar de animales
Sapos y mentiras Actividades sugeridas
El cuento Verdica historia de ros, mares y En pequeos grupos o en forma individual

montaas puede ser el punto de partida de investigar para qu funcionan las teclas
un itinerario de lectura. Los itinerarios de lec- ON C AC OF.
tura los organiza el docente segn algn cri- Comparar distintas calculadoras para ver si
terio. Podra ser por gnero, tema o autor. En todas tienen las mismas teclas.
este caso la eleccin se bas en el tema de los Preguntarles qu teclas usaran para sumar,
engaadores y engaados. restar, multiplicar o dividir.
Pedir que expliquen cmo haran para ha-
Actividades sugeridas cer alguna operacin.
Pedirles que resuelvan una operacin y di-
Reconocer las caractersticas del personaje bujen las teclas que van pulsando.
del sapo. Reflexionar sobre la forma de escribir los n-
Conversar sobre los sentimientos que pro- meros en la calculadora, a partir de alguna
ducan en cada animal las mentiras del sapo. cuenta que d como resultado un nmero
Pensar en las caractersticas de estos otros de cuatro cifras. Hacer notar que, en la calcu-
animales. Reflexionar acerca de por qu la ladora, los nmeros se escriben sin el punto.
nica que no le cree es la lechuza, cules
son las caractersticas que se le atribuyen
habitualmente Salida de campo
Proponer a los nios que piensen y bus-
quen otros cuentos donde un animal o una Las salidas de campo permiten que los alum-
persona engaa a otra. nos observen a los seres vivos en su ambiente y
Leer algunos de esos cuentos o fbulas, contribuyen a introducirlos en las nociones de
como El zorro y la cigea, El pastorcito diversidad biolgica y de interaccin e interde-
mentiroso, entre otros. Compararlos con pendencia.
Verdica historia....
Reflexionar sobre los desenlaces si se parecen, Actividades sugeridas
si siempre el engaador logra su objetivo.
Buscar refranes que sinteticen las historias. Previas a la salida de campo:
Conversar con los nios sobre el lugar al
que van a concurrir. Indagar qu es lo que
La calculadora ellos esperan encontrar, qu vegetales y
animales imaginan que van a encontrar. Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
El uso de la calculadora en la escuela tie- Armar guas de observacin a partir de lo
ne por objeto favorecer el trabajo reflexivo. La trabajado en las propuestas 3 y 4 del libro.
calculadora permite, entre otras cuestiones, Formar grupos de trabajo. Algunos pueden
que los alumnos controlen resultados, anali- observar la vegetacin; otros, los animales,
cen cambios de nmeros a partir de transfor- y otros, los materiales y objetos.
maciones que vamos a introducir, verifiquen o Hacer un listado de las cosas que deben
no sus anticipaciones, apliquen propiedades. llevar a la salida, teniendo en cuenta que
Para que esto pueda ser posible, los nios de- tendrn que recolectar muestras, dibujar,
ben saber cmo usar la calculadora. anotar, para poder intercambiar la informa-
cin recogida por cada grupo.
34

Sustantivos comunes y adjetivos Cadenas de palabras
Copi los sustantivos y los adjetivos que siguen, Arm las cadenas de palabras. Cada palabra
de a uno, en papeles distintos y arm dos pilones empieza con la ltima slaba de la palabra anterior.
como muestra el cuadro.
taquito quesera quena raqueta parque toque

Sustantivos Adjetivos
casa estropeada parque quesera

jirafa enorme
nena malhumorada
silla arreglada
quita aqu tecito- coquetera - taco Celeste - toc
naranja agria
lechuza desconfiada
Celeste
Escrib tres oraciones con un sustantivo y un adjetivo,

sacando un papelito por vez de cada piln. Eleg tres palabras de las cadenas anteriores. Pens
otras tres para intercalarlas y arm tu cadena de
palabras.

1/18/08 12:44:05 PM
La calculadora Buscando informacin
Para qu se usan estas teclas de la calcu? Escrib en Peg una foto, una imagen o dibuj un yaguaret.
cada caso.
Averigu y respond:
Es vertebrado o invertebrado?
Resolv con la calcu y dibuj las teclas que pulss en
cada cuenta. Es ovparo o vivparo?
Dnde vive? De qu se alimenta?
154 + 48 =
Est en peligro de extincin? Por qu?

923 89 =
1/18/08 12:44:11 PM
Propuesta 5: Circuitos que producen
Dilogos y voces el libro, revisen el repertorio multiplicativo

aprendido el ao anterior.
Trabajar con dilogos permite focalizar la La maestra presenta la tabla pitagrica,
atencin, por un lado, en lo referente a la tex- como si fuera un cuadro de doble entrada.
tura de las voces la entonacin, el estilo, el Se explica cmo se ubican en la tabla dos
tono y el ritmo y, por el otro, en el contenido factores y su producto. Luego, cada nio, en
de lo que se dice. una tabla en blanco, completa con los pro-
ductos que sabe de memoria. Se guarda esa
Actividades sugeridas tabla en un sobre, para tenerla disponible y
completarla en distintos momentos del ao.
Escuchar un cuento grabado. Reconocer Realizar una puesta en comn sobre cu-
personajes y caractersticas a partir de su les son las tablas que la mayora recuerda,
manera de hablar: edad, sexo, carcter, es- sobre cmo la llenaron, en forma vertical u
tado de nimo. horizontal.
Escuchar voces grabadas de personas de Escribir en una tabla en blanco los produc-
distintas edades y analizarlas teniendo en tos que todos conozcan de memoria.
cuenta la textura de su voz. Analizar cmo completar los productos que
Escuchar voces grabadas de distintas per- no saben de memoria, buscar alguna estra-
sonas y focalizar en lo que dicen. Descubrir tegia con la que todos estn de acuerdo.
de qu trabajan a partir de sus dichos. Pegar los productos restantes.
Extraer dilogos de cuentos y dramatizarlos.
Buscar en revistas imgenes y vietas donde
haya personas conversando. Repartirlas entre Entre el campo y la ciudad
los alumnos divididos en pequeos grupos
para que inventen un dilogo. Luego, cada Cuando se realiza el anlisis sobre las rela-
grupo deber leer lo que escribieron en voz ciones entre las zonas urbanas y las rurales, y el
alta. Al finalizar debern identificar la imagen lugar de cada una en los circuitos de produc-
que se us para elaborar cada dilogo. cin, se puede poner el acento en elementos
explicativos, en los actores, en los procesos, en
lo local o en lo regional.
La tabla pitagrica
Abordar el trabajo con la multiplicacin
usando la tabla pitagrica tiene por objeto Diferenciar materias primas de productos
avanzar en el conocimiento de las tablas, a elaborados.

partir de establecer relaciones entre los resul- Pensar los productos que se pueden inter-
tados de una tabla y entre los resultados de cambiar entre una zona rural, una granja y
distintas tablas. una ciudad.
Pensar la manera en que se realiza el intercam-
Actividades sugeridas bio, a travs de qu medios de transporte.
Buscar productos envasados. Leer las eti-
Dado que los nios en segundo grado tra- quetas y decir dnde fueron elaborados.
bajaron con las tablas del 1 al 5, se sugiere Reconocer en un mapa de la zona los luga-
que antes de iniciar el trabajo propuesto en res urbanos y rurales.
37

Sustantivos propios, adjetivos y verbos Sopa de verbos
Respond a las preguntas usando una sola palabra. Descubr en la sopa los cinco verbos relacionados
Us las respuestas para escribir oraciones en tu con los circuitos productivos.
cuaderno.
T E M D A F S R N O T
P R O D U C I R P A R
E P S D M A H O J T A
I V E N D E R C O E N
Cmo se llama? Cmo se llama? L A L Y T B D O L L S

Cmo es? Cmo es?
N A M E X F H M I A F
Qu hace? Qu hace?
T I R F P A U P J B O
O U Z I T S U R Q O R
A L O N F P V A M R M
S O D R F B R I C A
F E I D N T A S E R R
Cmo se llama? Cmo se llama?

Cmo es? Cmo es?
Qu hace? Qu hace?
1/18/08 12:44:15 PM
El juego de los factores y los productos Descubr los cuatro errores
Para jugar se necesita: un cartn de productos, Marc los errores con una X.
2 dados y 17 fichitas con tu inicial.
Desarrollo: se juega de a dos.

Por turno cada uno va tirando los dados y multiplica
los puntajes que obtuvo. Coloca una fichita con su
nombre en el casillero correspondiente al producto
Por ejemplo: si sac , multiplica 3 x 5 y
coloca su ficha en el casillero del 15.
Si el casillero est ocupado, pierde el turno.
El juego termina cuando se completa el cartn de
los productos. Gana el que haya colocado ms
fichas en el cartn.
Albahaca
he
Lec
2 3 4 5 6 8 9 10 12
15 16 18 20 24 25 30 36
Qu debera haber en lugar de las cosas que
marcaste con una X? Por qu?
Escrib en cada ficha tu inicial. Despus, peg sobre una cartulina y recort.
1/18/08 12:44:18 PM
Propuesta 6: Conozco mi cuerpo
Clasificando palabras ejemplo la lectura del enunciado. Es por ello que

desde las primeras propuestas sugerimos el an-
Clasificar las palabras supone la existen- lisis y la reflexin sobre la informacin que brinda
cia de diferentes criterios. Las pautas que se el enunciado en cualquiera de sus formas: verbal,
abordarn en tercer grado tendrn que ver grfico, etctera.
con cuestiones semnticas: sustantivo, adjeti-
vo y verbo, entre otras clases de palabras y de Actividades sugeridas
acentuacin (agudas, graves y esdrjulas).
Presentar enunciados sin incgnitas y trans-
Actividades sugeridas formarlos en problemas armando una pre-
gunta. Por ejemplo: hay 25 chicos presentes
Se les entrega a los nios, reunidos en peque- y solo dos trajeron la autorizacin para la
os grupos, un listado de palabras con sus- excursin.
tantivos, adjetivos y verbos. Deben agruparlas Presentar enunciados a los que les falten
segn como les parezca que pueda ir juntas. datos. Pedir a los nios que reconozcan el
Luego, escriben un nombre para cada grupo. dato que falta.
Inventar el dato que permite resolver el
Trabajar con las mismas palabras, pero esta problema. Por ejemplo: tengo que pagar
vez los nios deben reunirlas en tres gru- la cuota del club y solo tengo un billete de
pos; en cada uno, colocarn las palabras que $100. Me alcanzar?
respondan a las preguntas siguientes: qu Armar problemas a partir de preguntas.
hace?, cmo es? y quin es? Al finalizar de- Por ejemplo: cuntos globos le podr dar
bern poner un nombre a cada grupo. a cada chico?
Se da un tiempo para que los nios realicen
la tarea y luego se realiza la puesta en co-
mn. La idea es indagar si hay coincidencias, Nuestro cuerpo
si hubo palabras que cost ubicar, cules
fueron, qu dudas surgieron. En relacin con Es importante saber cules son los cono-
los nombres atribuidos a cada grupo, es es- cimientos que los nios tienen de su propio
perable que algunos nios hayan propuesto cuerpo, ya que esto nos permitir planificar
los de sustantivos, adjetivos y verbos. Aqu actividades para que corroboren o modifi-
habra que aclarar que algunos sustantivos, quen sus creencias. Por otra parte, la idea es
por ejemplo, los propios, no responden a que puedan ampliar sus conocimientos y cui-
la pregunta qu es? Tambin, hay algunos dar mejor su cuerpo.
verbos, como los que indican estado, que Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
no responden a qu hace? Actividades sugeridas
Usar una palabra de cada uno de los grupos
anteriores y escribir oraciones. Hacer el dibujo de un nio y escribir el nom-
bre de las partes del cuerpo que conozcan.
Dibujar el contorno de un compaero sobre
Trabajar con el enunciado papeles afiche y luego agregar lo que creen
que hay dentro. Si quieren, tambin, pue-
Resolver situaciones problemticas implica den poner nombres.
poner en juego toda una serie de estrategias que Confrontar los modelos propuestos.
exceden lo estrictamente matemtico, como por
40

Noticia del Pas de las Maravillas Est clarsimo
En grupos, lean el titular y el copete y armen la noticia. Cambi en la nota las palabras en negrita por
palabras con simo-sima y encerr con un crculo
a la ganadora del Disco de oro.
SE BUSCA TORTA ACHICADORA

La ganadora es la chica que tiene pelo largo con una
PARA ALICIA
hebilla chiquitita, uas largas y cartera grande.
Alicia est muy angustiada porque hace varios das que est creciendo No tiene puestas zapatillas y usa pantalones.
sin parar y no consigue ms torta que la achique. Las autoridades
declararon alerta nacional. Un alto funcionario dijo: Si Alicia
comienza a llorar como es su costumbre se inundar toda la ciudad.
1/18/08 12:44:21 PM
Qu Problema! Armemos nuestro esqueleto!
Explic, en cada caso, por qu no se puede Recort las partes de nuestro esqueleto. Arm el
resolver el problema. rompecabezas y pegalo en tu cuaderno. Escrib
el nombre de los huesos que conozcas.
a) Juan ley 450 pginas de un libro de 448 pginas.
Cuntas pginas le falta leer?

b) Martn vendi 120 entradas para las funciones de hoy.

Para todas las funciones, vendi igual cantidad de
entradas. Cuntas entradas vendi para cada funcin?

c) Diana tena por la maana $100.

En el camino compr una cartera
y perdi plata. Si cuando regres
a su casa tena $150, cunto
dinero perdi?

1/18/08 12:44:24 PM
Propuesta 7: Para todos desde siempre
Historias y ancdotas en fotografas Acortar cuentas de dividir. Promover as la

bsqueda de nmeros ms grandes para el
Las fotografas, como ya se ha dicho ante- cociente.
riormente, son una importante fuente de in- Estimar cocientes. Por ejemplo: cerca de
formacin. Pero pueden ser en s mismas un qu nmero est el cociente de 4156 : 8?
interesante objeto de estudio. Resolver divisiones utilizando en el cociente
nmeros redondos lo ms grandes posibles.
Actividades sugeridas Realizar las restas mentalmente.
Indagar qu nmeros permiten con ms fa-
Escribir en el pizarrn todo lo que les sugie- cilidad hacer la resta.
ra a los nios la palabra fotografa. Explicar el algoritmo tradicional.
Pedir a los nios que escriban una defini- Comparar los algoritmos que venan usan-
cin de fotografa como si esta apareciera do. Identificar ventajas y desventajas.
en el diccionario.
Buscar en el diccionario su significado.
Conversar a partir de preguntas como: siem- TIC Informacin para el docente
pre existieron las fotografas? qu pasaba Enciclopedias virtuales?
cuando no haba fotografas? Quin invent
la fotografa? Por qu las fotografas de la El correo electrnico posibilita que los usua-
propuesta 7 de ciencias son en blanco y ne- rios enven y reciban mensajes mediante la com-
gro? Por qu se ponen amarillas las fotos? Y putadora, usando una conexin de red telefni-
ahora... cmo son las fotos? ca, fibra ptica o inalmbrica. No importa dn-
Armar un cuadro, donde quede registrado de se encuentren. Para poder usar el correo hay
lo que los chicos saben y lo que les gustara que sacar una casilla donde lleguen los e-mails
saber. que nos envan. La estructura de la direccin de
En grupos, elegir alguna de las preguntas correo es: nombre de usuario@nombre del ser-
del cuadro y armar un informe. vidor. tipo de organismo/organizacin
Compartir la informacin recolectada por Es habitual que aparezcan tambin, al final,
todos los grupos. las dos primeras letras del pas.
Buscar fotografas graciosas y pedir a los Por ejemplo: Juan Prez trabaja en el Minis-
protagonistas que cuenten una ancdota terio de Cultura y Educacin (me), organismo
que tenga que ver con esa foto. Escribir la gubernamental (gov) de Argentina (ar), puede
ancdota y compartirla. tener como direccin: jperez@me.gov.ar
El chat permite intercambiar mensajes escri-

La cuenta de dividir tos en tiempo real, como si fuera una conversa-
cin, entre dos o ms usuarios. Cada usuario se
Uno de los problemas que ms preocupa a identifica con un nick o sobrenombre.
los docentes es cmo lograr el pasaje de las es- Para chatear solo es necesario instalar en la
trategias personales al algoritmo de la divisin. computadora un software gratuito programa
que se puede bajar de cualquier portal que
Actividades sugeridas ofrezca ese servicio.
Resolver clculos con distintas estrategias y

compararlos.
43

Epgrafes Ancdotas
Escrib un epgrafe para cada una de las fotos. Complet las oraciones escribiendo los verbos que
Us en cada uno por lo menos dos palabras con faltan.
hue, hie o hum.
El ao pasado, a entregar una carta.
(ir)

Cuando a la direccin indicada,
(llegar)

el timbre. Una voz suave me
(tocar)
Un rato despus una viejecita se

(responder)

por la ventana. La mujer
(asomar) (estirar)

la mano para agarrar la carta. La
(mirar)
sorprendida. Y me :
(decir)
Jovencito, esta carta vencida.

(estar)

Cmo vencida?,
(contestar)
sorprendido No
(ver)

que es del ao 1940. Yo me

sin palabras.
(quedar)
1/18/08 12:44:27 PM
Balneario Sol de la Costa Medidores
Resolv, en tu cuaderno, los problemas que siguen Pint el medidor con la cantidad de lquido que
con una cuenta de dividir lo ms corta posible. se coloc en cada caso.
1. En el balneario Sol de la Costa 1L

compraron 50 recipientes para 3
L
4
volcar los residuos. Colocan 3 1
L
2 1 litro
en cada uno de los pasillos. Los 1
L 4
1 litro
que sobraron los pusieron en 4 2
la entrada. Cuntos pasillos
tiene el balneario? Cuntos
1L
recipientes pusieron en la
3
L
entrada? 4
1
L 1 litro 1 litro 1 litro
2 4 4
1
4
2. En cada carpa hay 4 sillas. En L
4
el pasillo nmero 5 los carperos
distribuyeron 140 sillas entre
las carpas. Cuntas carpas 1L
3
hay en ese pasillo? L
4
1
L
2 1 litro
1
1 litro
3. Los invitados deben pagar $5 para usar el bao. Si el L
1 litro
4 4
4 2
domingo recaudaron $125, cuntos invitados usaron el
bao?
1L
4. El balneario ofrece la colonia de verano, para los 3
L
chicos. Con los 105 chicos inscriptos armaron 7 grupos 4
1
L
1 litro 1 litro
de igual cantidad de nios cada uno. Cuntos nios 2 2 2
1
L
forman cada grupo? 4
1/18/08 12:44:28 PM
Propuesta 8: En el mundo material
La slaba tnica Responder a preguntas a partir de las ob-

servaciones realizadas. Por ejemplo: todos
El aprendizaje de las reglas de acentuacin los cambios son iguales? Qu cambi en
requiere que los nios hayan aprendido prime- cada caso? Cmo se podran agrupar los
ro a separar en slabas y luego a reconocer la materiales? Por qu?
slaba tnica. Ambos aspectos se relacionan Realizar experiencias sencillas para observar
con la musicalidad de las palabras; por eso, es cambios. Por ejemplo, sacar manteca de la
importante trabajar no solo desde la escritura, heladera y dejarla afuera. Anticipar qu va a
sino tambin desde la oralidad. suceder, y explicar lo que tendran que ob-
servar ellos en ese caso.
TIC Informacin para el docente
Cantar o recitar mientras se marca el ritmo Blog
de las palabras.
Presentar tres carteles con palabras de igual El blog es un sitio web que rene textos o ar-
cantidad de slabas y diferente slaba tnica. tculos de varios autores. Tambin puede con-
Un nio deber marcar el ritmo y los dems tener textos o fotos. Las personas que acceden
descubrir de qu palabra se trata. al blog, generalmente, pueden escribir comen-
El docente marca un ritmo y los nios de- tarios y el autor, a su vez, puede responder.
ben encontrar palabras que se correspon- Si le interesa crear un blog puede ingresar a:
dan con ese ritmo. www.kalipedia.com.
En todos los casos se sugiere registrar en
el pizarrn y en los cuadernos de los nios A continuacin, se proponen algunas pginas
las actividades, para que luego les sirvan de Internet para consultar:
como material de consulta. Ministerio de Cultura y Educacin:
http://www.me.gov.ar/curriform
http://www.educ.ar
Cambios http://www.encuentro.gov.ar
Secretara de Educacin de la MCBA:
Uno de los propsitos para tercer grado es http://www.buenosaires.gov.ar/educacion/
que los nios logren distinguir distintos tipos docentes
de cambios en los materiales y reconozcan las Museo de Ciencias Naturales:
modificaciones que sufre un material cuando http://www.macn.secytgov.ar
se transforma en otro distinto. Esto implica un Diccionario de la Real Academia Espaola:
acercamiento al concepto de cambio qumico. http://www.rae.es Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
Revista dedicada a literatura infantil:
Actividades sugeridas http://www.imaginaria.com.ar
Enciclopedias virtuales
Observar las propiedades de distintos cuer- http://www.kalipedia.org
pos o materiales antes y despus de que se http://www.wikipedia.org
hayan producido diferentes interacciones. Es-
cribir lo observado en el cuaderno. Por ejem- Si se busca informacin en algn sitio des-
plo: un tornillo nuevo y uno oxidado, una hoja conocido es aconsejable chequear quines son
de papel y una hoja quemada y sus cenizas, sus responsables. Esta informacin se encuen-
un mantel nuevo y otro deteriorado, un cubito tra en la misma pgina, en las secciones Acer-
y el cubito derretido. Pueden utilizarse fotos. ca de, Nosotros o Quines somos?.
46

Solo para expertos El retrato del agente no tan secreto
Resolv cada actividad y us el diccionario si es Averigu cul de los tres es el agente no tan
necesario. secreto. Marcalo con una cruz.
El agente tiene
la cara gordita, los ojos
Estas palabras van antes o despus de vapor? Pista: La testigo
grandes, la nariz pequeita
Escribilas en el orden alfabtico correcto. usa antnimos y tiene poco pelo.
para confundir a
valeroso vaporoso valiente vaca vaquero los enemigos.
Busc en tu diccionario qu significa slido y marc

con una X la palabra correcta.
solitario cuidadoso firme macizo
Complet con las abreviaturas que correspondan y

la definicin.
Vidrio: Describ cmo es en realidad el agente no tan

Fundir: secreto.
1/18/08 12:44:31 PM
Problemas con el agua Cambia, todo cambia
Resolv los problemas en tu cuaderno. Escrib en Qu te parece que pasar si

los renglones las respuestas que correspondan.
a) La mam de Nacho puso un litro de bats la crema durante

agua a hervir y se olvid. Un rato cinco minutos?
despus comprob que en la pava
haba solo 1 litro de agua. Qu
2
cantidad de agua se evapor?

b) Julin reparti los 50 cubitos de la
hielera para que en cada uno de los
9 vasos haya la misma cantidad de
agits una botella con
cubitos. Cuntos cubitos puso en cada
agua jabonosa?
vaso? Sobraron cubitos?
c) Sofi necesita envasar 50 litros de agua

mineral en bidones de 4 litros cada uno.
Cuntos bidones utilizar?
Ahora reunidos en grupo comprueben lo que

sucede en cada caso.
Coincidi con lo que ustedes pensaban?
1/18/08 12:44:35 PM
Propuesta 9: Un tiempo fenomenal
Coincidi con lo que ustedes pensaban?
Escribir Actividades sugeridas
Cuando los nios tienen que escribir sobre Juegos

cosas que les gustan o interesan, cuando tie-
nen que dar su opinin, contar sus historias o Tutti frutti numrico. Se necesitan dos da-
sus sentimientos, ponen en juego su subjetivi- dos y una hoja, como sta, por participante:
dad. En este sentido escribir implica un desa-
fo personal que requiere encontrar la manera + x 7 x 8 x 9 x 10
de expresarse y hacerse entender.
Realizar escrituras colectivas de textos: pro-

duccin oral del relato a partir de pregun-
tas del docente: quin?, cmo?, cundo?, Por turno cada participante tira los dos da-
dnde?, escritura de la produccin colecti- dos, suma su valor y todos lo escriben en la pri-
va en el pizarrn, lectura del texto, revisin y mera columna de su hoja. Cada jugador tiene
modificacin, versin final, copia de esa ver- que completar las celdas con el producto corres-
sin en el cuaderno de cada chico. pondiente. El primero que termina dice basta.
Realizar escrituras en pequeos grupos, en Por cada resultado correcto corresponden cinco
parejas o en tros, y una vez planteada la con- puntos. El que dijo basta y tiene todos los pro-
signa de escritura, proponer unos minutos ductos bien suma diez puntos extra.
para decidir qu van a escribir y cmo lo van
a hacer. Elaboracin de una primera versin. Bingo de productos. Los nios, reunidos
Reescritura. Lectura de la produccin al gru- en grupos de 4, escriben las tablas de mul-
po clase. tiplicar (sin los resultados) en fichas de car-
Realizar escrituras individuales. Escribir en tulina de 2 cm por 2 cm, por ejemplo:
un cuaderno borrador las primeras versiones
de la consigna propuesta. Este cuaderno se 3 x 8 =
retomar cada vez que sea necesario. Revi-
sin de las primeras versiones. Escritura en el Los resultados o productos, en color, se
cuaderno de clase. Lectura de algunas pro- escriben en fichas de la misma medida, por
ducciones al grupo. ejemplo:
24
Repertorio multiplicativo
Mezclar las fichas de los productos y pe-
Es importante que los nios tengan me- garlos de a diez sobre cuadrados de cartulina
morizado y disponible un repertorio multipli- de 20 cm de lado, como si fueran los cartones
cativo para ser utilizado cuando lo necesiten. para el bingo. Es conveniente pegarlos orde-
Adems de las actividades propuestas en el li- nados de menor a mayor para que resulte ms
bro, actividades que apuntan a poner en prc- fcil encontrarlos durante el juego.
tica estrategias propias, analizar y comparar Una vez armados los cartones y las fichas,
distintos procedimientos, utilizar la tabla pita- se busca una bolsa oscura para poner las fi-
grica. Creemos importante agregar algunas chas con las multiplicaciones; y comienza el
propuestas para memorizar productos. juego. Gana el que llena primero su cartn.
49

Pronstico del tiempo La veleta
Reunidos en grupos: Le el texto que sigue. Escrib preguntas en tu

cuaderno que se puedan responder con el texto.
1. Elijan cinco provincias argentinas. En un mapa nmero tres
pinten las provincias que eligieron. Una veleta es un dispositivo para
2. Investiguen en la pgina del Servicio Meteorolgico determinar la direccin del viento. La
Nacional: http://www.smn.gov.ar/, el pronstico del tiempo veleta gira y apunta en la direccin
para maana en cada una de esas provincias. desde la que viene el viento.
3. Completen la tabla con la informacin que obtuvieron. Generalmente, tiene una placa
que gira libremente, un sealador
Temperatura Temperatura en forma de flecha que indica
Estado del Vientos
Provincia mxima mnima desde donde sopla de viento y
tiempo (Vie.)
(Mx.) (Mn.) una cruz horizontal que indica los
puntos cardinales.
El viento hace girar la veleta hasta que su punta seala
el lugar de donde proviene. Es importante recordar que
el viento se nombra con la direccin desde donde sopla,
as que si la flecha est apuntando hacia el Este, se llama
viento del este.
Las veletas se ubican preferentemente en lugares
elevados y su diseo puede ser muy variado, con formas
de animales, etctera.
Armen los cuadros del estado del tiempo como
para pegarlos en el mapa del aula y compartan la Ahora subray las respuestas en el texto.
informacin con sus compaeros.
1/18/08 12:44:39 PM
De compras Observamos con un nefoscopio
Complet los espacios en blanco. Para poder analizar el movimiento de las nubes y
as hallar indicios de la direccin y velocidad del
viento construyan, en grupos de cuatro alumnos,
CANTIDAD DESCRIPCIN PRECIO TOTAL un nefoscopio.
UNITARIO
4 REMERAS $15 Materiales: una mesa, un espejo pequeo, una hoja de
6 PANTALONES $342 papel blanco, una brjula, cinta para pegar y un lpiz.
8 POLLERAS $28
CARTERAS MINI $9 $99 Procedimiento:
1. Ubiquen una mesa al aire libre.
2. Coloquen sobre la mesa la hoja de papel y sujtenla con
la cinta para que no se mueva.
3. Determinen las direcciones cardinales con la brjula y
escrbanlas sobre la hoja (N, NE, E, SE, S, SO, O y NO).
4. Acomoden el espejo en el centro del papel.
5. Observen la imagen de las nubes a medida que pasan
sobre el espejo. Registren la direccin desde donde
llegan las nubes. Indiquen si la velocidad del viento es
alta, media o baja.
A qu conclusiones llegaron?
Repitan esta observacin otro da y comparen las

conclusiones.
1/18/08 12:44:40 PM
NOMBRE:
FECHA:
MODELO PARA EL TRABAJO INDIVIDUAL DE LENGUA

Diagnstico 3.er grado.
Le este texto y respond a las preguntas.

Bolivia, el sur
El gato monts es originario de Amrica del Sur. Se encuentra en el sur de
Chile.
del Brasil, Uruguay, Paraguay, la Argentina hasta la Patagonia y el sur de
usualm ente, durant e el da perma nece en las
Tiene hbitos nocturnos y crepusculares;
ramas o en los huecos de los rboles. Puede nadar sin dificultad.
catorce aos.
Las madres pueden tener desde uno a cuatro cachorros. Pueden vivir hasta
Este felino se alimenta de pequeos mamferos, roedores y aves.
Es posible que tambin coma peces.
Su piel tiene
Tiene el tamao similar al de un gato domstico. Suele ser ms robusto.
en la que habite.
manchas negras con un color de fondo que vara segn la regin
De dnde es originario el gato monts? .

Qu hace durante el da? .
Cuntas cras pueden tener las madres? .
De qu se alimenta? .
Qu tamao tiene? .
Subray en el texto, con rojo, dos sustantivos comunes y, con verde, dos
sustantivos propios.
Orden alfabticamente las palabras que subrayaste.
Complet con la letra o letras que faltan en cada caso.

ta bor ca pera irafa igante
g rrero enio oroba oma
Eleg tres de las palabras anteriores y escrib una oracin con cada una.
52

NOMBRE:
FECHA:
MODELO PARA EL TRABAJO INDIVIDUAL DE MATEMTICA

Diagnstico 3.er grado.
Observ los dados y realiz las actividades que siguen.
Escrib en letras el nmero de tres cifras que se form.
Escrib el anterior y el posterior de ese nmero.

Anterior: Posterior:
Escrib el mayor y el menor nmero

posibles que se pueden formar con
esos dados. Mayor: Menor:
Pens y resolv los problemas.

Martina tiene $200 para gastar. Quiere comprarse una camisa de $65, un
pantaln de $73 y una remera de $32. Le alcanza el dinero? Cunto le
sobra o cunto le falta?
Susi puso 4 pececitos en cada uno de las 5 peceras del acuario. Cuntos
pececitos puso en las 5 peceras?
Si en tres paquetes de figuritas iguales hay 12 figuritas. Cuntas figuritas hay
en un paquete?
Un cada cuerpo con

la huella que dej.
Qu unidad de medida usaras? Escrib litros, kilogramos o metros, segn

corresponda.
BOLSA DE MANZANAS UNA CINTA UNA BOTELLA
53

NOMBRE:
FECHA:

Mitad de ao 3.er grado
En el siguiente fragmento del cuento Pintura fresca realiz las actividades

que siguen:
Coloc las maysculas y los puntos aparte, donde corresponda.
Encerr entre corchetes los prrafos y numeralos.
max, el pintor haba pasado toda la noche frente al caballete. gallos y relojes
o y lo dio
llamaban a la maana cuando estamp su firma en un ngulo del cuadr
satisfecho.
por concluido. se alej tres o cuatro pasos hacia atrs y lo contempl muy
puntitos y
un crculo violeta ocupaba casi toda la tela. dentro del crculo, grupos de
rayas formaban guardas multicolor
ah por fin lo termin se deca max, mientras lavaba los pinceles
de la
de pronto, lo vio y se sobresalt: un punto violeta manchaba un rinconcito
tela, caprichosamente fuera del crculo
y esta mancha? No recuerdo haberla pintado debe ser alguna gota que
iado
resbal de mis pinceles sin que yo me diera cuenta pens max, fastid
tom entonces un trapo humedecido en aguarrs y ya estaba por hacerla
o vivir!
desaparecer, a punto de frotarla, cuando la oy gritar: no me borre! quier
y la mancha violeta empez a moverse sin dejarse cazar por el trapo
(fragmento).
Elsa Bornemann. En Lisa de los Paraguas. Buenos Aires, Alfaguara, 2004
Busc en el diccionario el significado de caballete y aguarrs.

Caballete: .
Aguarrs: .

Respond a las preguntas.
a) Quines son los personajes del cuento?
b) A qu se dedica Max?
c) En qu momento del da transcurre el cuento?
d) Cul es el problema que se le presenta a Max?
Escrib el desenlace del cuento atrs de la hoja.
54

Complet el cuadro con un sustantivo de cada tipo que encuentres en el texto.
Sustantivos Femeninos Masculinos
Singular
Plural
Busc en el texto un adjetivo referido a Max y escribilo en el cuadro.
Anot los verbos que aparecen en la ltima oracin del fragmento de Pintura
fresca.

Escrib un breve dilogo entre dos chicos . Us oraciones exclamativas

e interrogativas.
Complet el texto con las palabras del cuadro, segn corresponda. Pon
atencin, porque sobran algunas palabras y ninguna se repite.
Caro carro perro pero careta carreta coro corro
El hombre iba en una cuando se le vol su
sombrero, el que usaba para cantar en el . Yo casi
vi que el sali como loco. El animal dio un salto,
atrap el sombrero en el aire y se lo entreg al hombre.
55

NOMBRE:
FECHA:

Mitad de ao 3.er grado.
Escrib en la recta los nmeros que faltan.
4 878 4 880
En una rifa Martn tena el nmero 4 562, Mariana el 5 562 y Paula el 4 873.
Qu nmero es el ms cercano
cinco mil ciento
al que sali? setenta y tres
Adivin el nmero que eligi Julieta. Rodealo.

El nmero que eleg
1 245 2 456 3 678 tiene sus cifras todas distintas y
estn ordenadas de mayor a menor,
4 000 8 763 6 541
el nmero anterior termina en 0
5 426 9 871 5 675 y la suma de las cifras del medio
es igual a 9.
Resolv mentalmente y explic cmo lo pensaste.

Santi gast $76 y pag con $100. Cunto le darn de vuelto? Indic con una X
la opcin que te parezca correcta.
Ms de $30 Justo $30 Menos de $30
Sabiendo que 8 x 12 es 96, calcul los productos que siguen. En cada caso
escrib las cuentas que pensaste.
8x6=
4x6=
56

Calcul la cantidad de empanadas, sndwiches y tarteletas que hay en las
bandejas. Escrib la cuenta que hiciste en cada caso.
Qu parte de la pizza comi cada chico?
Fede Maxi Guido
Dibuj la figura que te dicta Lore.

Dibuj una gura que
tenga cuatro lados. Dos lados
horizontales iguales de 5 cuadraditos
de largo y otros dos verticales de 3
cuadraditos. Los cuatro ngulos deben
ser rectos. Dibuj tambin las
dos diagonales.
Cmo se llama la figura que dibujaste?

Calle Blanca
Marc el recorrido ms corto que puede hacer

Plaza
Nacho para ir desde la plaza a su casa y desde all a la
Calle Azul
heladera. Luego escrib las indicaciones que le daras.
Heladera
Calle Amarilla
Casa de
Cometa
Estrella
Nacho
Tierra
Luna
Calle Naranja
57

NOMBRE:
FECHA:

Fin de ao 3.er grado.
Le la noticia que sigue.
CLA RN.COM. MA RTES 31

DE JULIO DE 2007 (adapt aci
CINE : LOS SIMPSON, LA n).
PELCULA, NUEVO RCOR
D DE ESPECTADORES.
Salas llenas en vacacio

Ms de un mill
nes
n y medio de personas fueron
Homero y su familia llevaron al cine en cuatro das.
770 mil personas.
Los records siguen cay
endo a lo largo de 2007.
El rcord que tena La (...)
Era de hielo 2 (549.9
del Caribe 3 (con 615 01) fue superado en ma
.936). Algunas seman yo por Piratas
a 683.250. Y ahora, Lo as despus, Shrek Terce
s Simpson, la pelc ro llev la cif ra
ula lo acerca a 770 mi
l espectadores. Es
cierto que cont con
la ayuda de las vac
de inv ierno y la eno aciones
rme cantidad de pbli
concurre a las salas en co que
estas fechas, pero tam
hay que tener en cue bin
nta que tuvo una du
competencia de otros rs ima
ttulos con similar voc
taquillera. (...) aci n
(...) En muchas de las
salas en las que se pro
la pelcula de Los Sim yectaba
pson las entradas est
agotadas desde mucho aban
tiempo antes, y var ias cad
decidieron sacar alg enas
unas pelculas de car
menor rendimiento y tel de
agregar ms funciones
Simpson (en un comple de Lo s
jo cntrico se la anunci
Ms de un milln y medio de en dos salas, pero el aba
personas sbado a la tarde se la
fueron al cine en cuatro das.
Homero y pasando, simultneam estaba
su familia llevaron 770 mil
personas.
ente, en cuatro). (...)
Complet los carteles con los nombres de las partes de la noticia.


Respond a las preguntas que siguen:
Cundo y dnde sali esta noticia?
De qu trata la noticia?
Pens otro titular y escribilo.
58

Busc en la noticia las palabras que se indican:
Sustantivo comn, femenino, plural:
Sustantivo comn, masculino, singular:
Adjetivo:
Verbo en presente:
Verbo en pasado:
Tach la palabra que no pertenezca a la familia. Luego, ordenalas alfabticamente.

agita aguacero aguatero aguado aguantar agua
Cambi las oraciones que siguen a plural o a singular, segn corresponda.

Los peces estn felices.
El tenaz capataz encendi la luz.
Separ en slabas las palabras que siguen. Subray la slaba tnica y escrib al
lado: A si es aguda, G si es grave o E si es esdrjula.
Hroe: Robots: Ftbol:
Observ los dibujos y escrib una oracin en presente, otra en pasado y otra
en futuro.
Escrib un instructivo para explicarle a un nene de segundo cmo buscar la

palabra escenografa en el diccionario.
59

NOMBRE:
FECHA:

Fin de ao 3.er grado.
Escrib en letras y descompon los nmeros que siguen de dos maneras

diferentes.
5 792 en letras 6 071 en letras
Resolv el camino de las operaciones.

15 X7 :5 x6 :7
x8 X 10
Escrib una pregunta para cada uno de los problemas que siguen y resolvelos.
a. En un juego Juan sac 1 564 puntos. Le gan a Lucas por 77 puntos y a Ceci, por 25.
b. Carla ahorr dinero durante 6 meses. El primer mes ahorr $5 pesos; el segundo, 3 pesos
ms que el primero; el cuarto y el quinto mes ahorr $2 cada mes, y el sexto mes ahorr $3.
Averigu:
Cuntos departamentos hay en el edifico de Luci?
Si hay en total 24 chicos en todo el edificio de Luci y en cada piso vive la

misma cantidad de chicos, cuntos nios hay por piso?
60

Observ el pictograma y respond.
Hamburguesas vendidas en enero

= 100 HAMBURGUESAS
Primera semana
Segunda semana
Tercera semana
Cuarta semana
Cuntas hamburguesas se vendieron durante el mes de enero?
Med con tu regla.
Pint cuntos vasos de 1 L pods llenar con una jarra de 2 litros de jugo.
2
Describ el cuerpo que est dibujado.
61

Proyecto para Lengua y Plstica MOMENTOS QU
(para hacer en el primer mes de clases)
Las agendas. Qu
Mi agenda artstica age

Ref
cin
Duracin aproximada: Un mes.

Los preparativos. Qu
pls
Contenidos
Abecedario.
Sustantivos propios y comunes.
Uso de maysculas.
Organizacin de datos.
Distintos artistas plsticos. Qu
cion
Qu
pio
Mi agenda. Qu
crit
Qu
esc
Qu
Qu
Qu
com
62 Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

QU NOS PROPONEMOS? DURACIN ACTIVIDADES
Que conozcan diferentes tipos de Una clase. Observar distintas agendas.

agendas. Comparar una con otras.
Reflexionen acerca de la informa- Anotar los datos que figuran habitualmente en las
cin que all se consigna. cartulas.
Observar los ndices telefnicos.
Que conozcan distintos artistas Cuatro/ Hacer un recorrido por libros de arte con el docente
plsticos reconocidos. cinco para elegir entre todos los artistas ms reconocidos.
clases de Decorar cada cartula del mes a la manera de un
plstica. artista elegido.
Que utilicen el abecedario en situa- Dos clases. Decidir qu datos se colocarn en la cartula de
ciones cotidianas. la agenda.
Que reconozcan sustantivos pro- En un cuaderno o libreta, armar la cartula.
pios y comunes. En la cartula o en la pgina siguiente se pueden
anotar Telfonos importantes, como por ejemplo:
los telfonos de los padres, de la escuela, de la poli-
ca, de los bomberos, etctera.
Escribir una letra por pgina siguiendo el orden
del abecedario.
Reflexionar sobre el tipo de palabras (sustantivos
propios) que aparecen en la agenda telefnica.
Que utilicen el abecedario con Dos clases. Completar la agenda.

criterio organizador. Escribir el listado de alumnos en el pizarrn. Or-
Que utilicen maysculas en la denarlos alfabticamente, mezclando varones y
escritura de sustantivos propios. mujeres (por nombre o por apellido).
Que busquen datos. Escribir en el ndice los nombres teniendo en
Que tomen decisiones. cuenta el uso de maysculas.
Que consulten la agenda para Sugerencias: colocar un puntito de color delante
comunicarse con sus pares. de cada nombre, dejar tres renglones antes de
escribir otro nombre.
Preguntar a cada chico el resto de sus datos.
La direccin y el telfono pueden ir en el segun-
do rengln. En el ltimo rengln pueden anotar
la direccin de mail.
Una vez armada la agenda la pueden llevar a su casa.
Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723 63

Proyecto de Ciencias sociales MOMENTOS QU
y Matemtica Conociendo distintos procesos Qu
migratorios. cau
Los procesos Qu
imp
migratorios
vida
Duracin aproximada: dos meses.
Contenidos
Acercndonos a los procesos Qu
Los procesos migratorios. migratorios actuales. cin
Las costumbres y las culturas. Arg
Respeto por la diversidad.
Registro y organizacin de la informacin: tablas y
grfico de barras.
Proporcionalidad: recetas para distinto nmero de
comensales.
Compartiendo costumbres. Qu
cult
con
act
Qu
con
las

Que conozcan algunas de las Cuatro Leer textos informativos.

causas de los procesos migratorios. clases. Leer relatos.
Que reflexionen acerca del Ver y analizar fotografas.
impacto de la inmigracin en la
vida cotidiana.
Que recolecten y analicen informa- Seis Leer textos informativos sobre la inmigracin en
cin sobre la poblacin actual de la clases. la actualidad.
Argentina. Entrevistar a algn familiar o amigo de los nios
que haya migrado recientemente para conocer
las cosas que cambiaron en su vida desde que
lleg al pas.
Elaborar una encuesta para saber dnde nacieron
los nios del grado, sus padres y sus abuelos.
Organizar la informacin obtenida en grficos de
barras.
Investigar a travs de distintas fuentes: libros, foto-
grafas, visitas a museos, videos, charlas sobre las
costumbres, creencias, lengua, comidas, msica,
etc., de los distintos grupos.
Que reconozcan y valoren la Cuatro Armar una muestra con toda la informacin reco-
cultura de los distintos grupos que clases. lectada.
conforman la poblacin argentina Armar lminas sobre cada aspecto investigado y
actual. un recetario haciendo hincapi en las proporcio-
Que profundicen sobre el nes para distinto nmero de comensales.
concepto de proporcionalidad en Escuchar msica tpica.
las cantidades. Elaborar alguna comida tpica y sencilla.
Invitar a los familiares de los alumnos a participar
de la muestra.

Propuesta de revisin de los MOMENTOS Q
contenidos trabajados en 3.er grado. Revisando lo aprendido. Q
y
Carrera final de
Q
de tercero
ap
Duracin aproximada: Dos semanas.
Contenidos a revisar
Planificando el juego. Q
Contenidos de Lengua. re
Contenidos de Matemtica. Q
Contenidos de Ciencias sociales. su
Contenidos de Ciencias naturales.
Armando el juego. Q
Q
Q
tr

Que usen el cuaderno de clase Tres clases. Revisar los cuadernos de clase y los libros, con
y los libros usados como una fuente el docente, para armar un listado de contenidos
de consulta. aprendidos.
Que reflexionen en torno a lo Clasificar esos contenidos de acuerdo con dife-
aprendido. rentes criterios: cunto se acuerdan, cunto les
interesa, el grado de importancia.
El docente realizar una lista definitiva con los con-
tenidos que se tendrn en cuenta para el juego.
Que escuchen con atencin y Tres clases. En pequeos grupos, elaborar y escribir preguntas y
respeten las opiniones de los otros. sus respuestas sobre los contenidos seleccionados.
Que puedan argumentar y validar Revisar las preguntas, reformular las que sea ne-
sus dichos. cesario.
Escribir las preguntas y sus respuestas en tarjetas
de cartulina de 5 cm por 7 cm. Clasificar las tarjetas
segn las reas a las que correspondan, elegir un
color para cada una y pintar un crculo del color que
corresponda en el reverso de la tarjeta.
Que puedan establecer acuerdos. Tres clases. Armar tarjetas de prendas, pintarlas con otro color.
Que respeten las reglas propuestas. Elaborar el reglamento del juego partiendo de
Que recuperen los contenidos los siguientes lineamientos generales:
trabajados durante el ao. Cada equipo por turno debe sacar una tarjeta
y responderla.
Se necesita un dado, con colores. Los colo-
res tienen que ser los cuatro utilizados en las
tarjetas para las diferentes reas. En las otras
dos caras se puede usar color blanco como
comodn y negro para que otro equipo decida
el rea sobre la que tiene que responder el
equipo que est jugando.
Decidir si se va a armar un tablero o no.
Definir el puntaje por respuestas correctas e
incorrectas.
Determinar quin y cmo gana.
Jugar.

Proyecto de lectura para tercer grado
La lectura en la escuela
Aprendizaje y placer Tambin comienzan a tener nociones espacia-
les y temporales que los motivan a interesarse
Si bien la lectura suele estar asociada a un por temas como la arqueologa, la vida animal,
acto solitario, se trata de una prctica social el mundo de antes y el de ahora
y no escolar que comienza a una edad muy Asimismo, trabajar con proyectos centrados
temprana. Sin embargo, la escuela cumple un en la lectura de textos literarios permite al do-
rol fundamental en la adquisicin de la lectura cente facilitar el ingreso de sus alumnos al mun-
y su contracara, la escritura. Durante los pri- do de la ficcin, y acompaarlos mientras se
meros aos de vida escolar se establecen las enfrentan a diferentes puntos de vista desde los
bases para la formacin de lectores volunta- cuales pueden reconstruir la realidad y compro-
rios, autnomos, competentes y crticos. Este meterse con ella. Nunca son un conjunto de es-
aprendizaje no es un camino que los chicos trategias acabadas y cerradas, sino una serie de
puedan recorrer solos. La formacin de un lec- herramientas que cada uno podr reorganizar y
tor reconoce el acompaamiento de un adulto tomar como punto de partida para planificar el
capaz de alentarlo y de hacer posible su en- quehacer cotidiano, de acuerdo con las caracte-
cuentro con los libros (animacin a la lectura), rsticas y necesidades del grupo.
as como de ayudarlo a adquirir saberes sobre
los textos y estrategias para abordarlos (com- Por ltimo, tengamos en cuenta que, como
prensin lectora). todo hbito, el hbito de la lectura no se produ-
El valor de la lectura se sustenta, principal- ce de manera milagrosa, de una vez y para siem-
mente, en el placer de explorar mundos des- pre: es el resultado de una serie de acciones
conocidos y en la posibilidad de adquirir un sostenidas en el tiempo. Ser importante, en-
conjunto de conocimientos nuevos. Cuando ha- tonces, recordar algunos principios que a veces
blamos de lectura de obras literarias, a ese valor son postergados por la vertiginosa tarea diaria:
implcito se le suma el de favorecer el desarrollo
del pensamiento, la imaginacin y la capacidad Los maestros son un modelo importante pa-
creadora, adems de brindar un terreno pro- ra sus alumnos: es bueno leer frente a ellos y
picio para la formacin del gusto esttico, es demostrarles que disfrutan de la lectura.
decir, para disfrutar tanto de la forma como del El gusto por la lectura es contagioso: convie-
contenido, y para reconocerse en actitudes y ne establecer momentos distendidos para
comportamientos de los personajes. hacerlo juntos y aprovechar todas las oportu-
Si bien cada chico construye su relacin con nidades que surjan para leerles en voz alta.
la literatura de manera personal, hay conside- El lector siempre tiene el derecho de elegir:
raciones generales que pueden ayudar a la es importante recomendar, acercar libros a

hora de pensar propuestas para trabajar todos los alumnos y estar atentos a sus gustos y
juntos. En tercer grado, los chicos, ya hbiles preferencias, tratando de entusiasmarlos
en el reconocimiento de tramas y personajes, y de no imponer la lectura como un hecho
son capaces de determinar diversas lneas ar- obligatorio.
gumentales y temticas que se desprenden de Todos podemos ser lectores: es indispen-
la narracin central, y reconocen bromas y so- sable respetar los tiempos, los avances y
breentendidos en los dilogos. los retrocesos de los chicos en relacin con
En cuanto a los temas, pueden incorporar e los textos, privilegiando siempre el modo
identificarse con los conflictos que se plantean particular de cada uno para llevar a cabo la
entre los personajes y el mundo que los rodea. aventura de leer.
68

Nada de tucanes! libro? Cuntos tipos de aves conocen? Sa-
Elsa Bornemann ben cmo hacen las aves para volar? Hay
aves que no vuelan?
Editorial: Alfaguara infantil Observar y dialogar: qu diferencias encuen-
Lugar y fecha de edicin: tran entre las ilustraciones de las pginas 21 y
Buenos Aires, julio de 2000 53? Cmo se siente Tilo en cada una?
Ilustraciones: Mara Rojas Sobre la ltima ilustracin, preguntar: en qu
Cantidad de pginas: 78 paisaje estn los chicos? Qu es una catara-
Serie: Morada (desde 8 aos) ta? Hay cataratas en la Argentina?, dnde?
Por qu es importante cuidarlas?
Contenidos Comprensin de la lectura
Leer y aprender: conceptos. Responder.

Gnero narrativo: la novela. Personajes Quin habla en el primer captulo, a quin
principales y secundarios. Tiempo y es- le habla y qu le propone? Qu parecan los
pacio. Tipos de narrador. Caracterizacin ojos de Tilo?, de qu color eran?, qu ha-
de las diferentes tipologas textuales. ca Tilo los domingos?, cmo lleg a hacerse
amigo de Boneco?, por qu se escap Bo-
Leer y hacer: procedimientos. neco?, cmo ayud la televisin a encontrar-
Formulacin de reglas o principios para lo?, cmo se llevan al principio Tilo y Nacho?,
la elaboracin de una narracin. Reco- qu diferencias tienen?
nocimiento y produccin de diversos Para Tilo, Boneco es su mejor amigo; para la
tipos textuales. Diseo y gestin de esta, es un bicho, para la televisin, un sim-
trategias de escritura en las que se inclu- ptico tucn. Rastrear y anotar las maneras
yan los recursos poticos. en que los personajes ven a Boneco.
Leer y reflexionar: actitudes.

Rescate de los valores humanos por sobre Despus de la lectura
cualquier diferencia posible de origen,
nacionalidad o situacin socioecon- En el libro aparecen dos cartas. Identificarlas.
mica. Cmo llega una carta al destinatario? Escribir
Valorizacin del lenguaje emotivo y una carta a un compaero y enviarla por correo.
expresivo. Buscar y separar datos que sirvan para el
Diario natural.
Para seguir leyendo
Otros libros de la autora:
Un elefante ocupa mucho espacio Produccin escrita
Cuentos a salto de canguro
1. El captulo El verano trae dos cosas ter-

mina con la pregunta: Quin es capaz de
adivinar lo que pensara el tucn?. Imaginar
Propuestas de actividades y escribir el pensamiento de Boneco.
2. Escribir un texto que cuente unas vacacio-
Antes de la lectura nes fuera de la ciudad o un da de campo:
las actividades realizadas, los animales que
Observar la tapa y conversar acerca de las se conocieron, qu se hace al anochecer.
aves: quin sabe cmo es un tucn? Quin 3. Despus de encontrar y separar las descrip-
tiene aves en su casa? Quin se anima a sos- ciones de Tilo y de Nacho, describir con ad-
tener un ave como lo hace Tilo en la tapa del jetivos al mejor amigo de cada uno.
69

Las aventuras del sapo Ruperto Qu tienen en comn El rescate de la
Roy Berocay tonina y El gran pescado azul? Cmo
le salen las aventuras a Ruperto en El pri-
Editorial: Alfaguara Infantil mer sapo espacial y en Supersapo?
Lugar y fecha de edicin: Buscar y separar datos que puedan servir
Buenos Aires, mayo de 2005 para armar el Diario natural: qu animales
Ilustraciones: Jos Miguel Silva Lara viven alrededor del arroyo, qu le gusta
Cantidad de pginas: 118 comer a Ruperto, etctera.
Serie: Morada (desde 8 aos)
Despus de la lectura
Contenidos Con el ndice del libro, recordar de qu se

trata cada cuento. Elegir el favorito y explicar
Leer y aprender: conceptos. el porqu de la eleccin.
Gnero narrativo: el cuento. Personajes, Identificar las onomatopeyas. Hacer una lista
tiempo y espacio. con las onomatopeyas y para qu se utilizan
Recursos literarios: la personificacin. en cada ocasin.
Preguntar a los alumnos si alguno concurri
Leer y hacer: procedimientos. a un recital de rock. Compartir la experien-
Reconocimiento de personajes, hechos, cia con todo el grado. Cmo es el sonido?
marco. Cmo se visten los msicos?
Reconocimiento y comprensin de se- Conversar sobre el concepto de aventuras
cuencias narrativas. e incentivar a los alumnos a contar alguna
Reconocimiento, clasificacin y produc- que hayan tenido ellos o algn miembro de
cin de imgenes y comparaciones. su familia.

Estimulacin de la imaginacin a travs Produccin escrita
de la escritura y la lectura.
Valoracin del sentido del humor para 1. Imaginar y escribir una aventura para al-
la resolucin de situaciones difciles. guno de estos temas: un viaje espacial, de
camping, dos das sin luz, como un super-
Seguir leyendo hroe, en un recital o en el rescate de un
Otros libros de la serie del sapo Ruperto: animal.
Ruperto insiste 2. Crear onomatopeyas para el sonido de la
Ruperto de terror guitarra elctrica, el canto de las ballenas,
un sapo que cae desde un rbol, el agua
del arroyo y el agua de la ducha.

Propuestas de actividades
Comprensin de la lectura
Responder.
Observar detenidamente la tapa. Qu se
puede saber del libro entre el ttulo y la
ilustracin?, es un libro triste o cmico?,
es una novela, un libro de cuentos o uno
de poesas?, qu indica la palabra aven-
turas?, qu indica el traje del sapo?
70

Judy Moody salva el planeta Comprensin de la lectura
Megan McDonald
Responder.
Editorial: Alfaguara Infantil Cmo es la personalidad de Judy? Buscar
Lugar y fecha de edicin: fragmentos en los que aparezcan sus rasgos
Buenos Aires, abril de 2000 de carcter. Cules son los otros intentos
Ilustraciones: Peter H. Reynolds de Judy antes de llegar al proyecto de las
Cantidad de pginas: 167 botellas? A qu problemas ambientales se
hace referencia? Identificar y separar duran-
te la lectura, teniendo en cuenta que servi-
rn para la redaccin del Diario natural.
Contenidos
Despus de la lectura
Leer y aprender: conceptos.
Gnero narrativo: la novela. La organiza- Crear una curita loca propia.
cin por captulos. La intercalacin del Disear, entre todos, una campaa ecolo-
dilogo. Comparacin y metfora. Esta- gista para llevar a cabo en la escuela. Por ejem-
blecimiento del campo semntico. plo, organizar la clasificacin de la basura
que se produce en el recreo con el uso de dos
Leer y hacer: procedimientos. recipientes para residuos diferentes: uno para
Lectura dramatizada de dilogos pres- papel y otro para plstico; ocuparse del cui-
tando especial atencin a la articulacin, dado organizado de las plantas de la escuela,
pronunciacin y entonacin. etctera.
Produccin de textos a partir de con-
signas dadas.
Produccin escrita
Valoracin de la lectura como fuente 1. Tomando como partida las discusiones de
de placer. Judy con su hermano en Judy Moody salva el
Escucha respetuosa de las opiniones y planeta, reproducir, a travs de dilogos, una
de las producciones de los compaeros. discusin con un hermano, primo o familiar.
2. Producir un texto con el ttulo: En qu me
Seguir leyendo gustara cambiar el mundo.
Otros libros de la serie Judy Moody:
Judy Moody adivina el futuro
Doctora Judy Moody
Propuestas de actividades
Antes de la lectura
Segn la ilustracin de tapa, cmo les pare-

ce que es Judy Moody? Qu adjetivos le pon-
dran? Por qu en la ilustracin el planeta Tierra
tiene curitas?
Observar y conversar, indagando en conoci-
mientos previos: por qu se habla tanto de eco-
loga?, qu problemas ambientales conocen?
71

Proyecto integrador de lectura
Diario natural
Esta propuesta constituye el cierre del tra- el caso de los animales se describe el hbi-
bajo particular con tres libros, para los cuales tat, tomando como fuente de datos los li-
se establecen actividades de comprensin y bros Nada de tucanes! y Las aventuras del
produccin que se desarrollarn previamente. sapo Ruperto. En el caso del rbol, se pue-
La idea es participar juntos, activa y creativa- den enumerar los productos que se derivan
mente, en la produccin escrita y plstica de de los rboles, buscando la informacin en
tres diarios naturales. Judy Moody salva el planeta.
El proyecto tiene fases de investigacin, es-
critura, ilustracin y armado. Mis amigos en peligro da cuenta de otras
especies animales, bosques, selvas, vege-
Produccin escrita tales y ecosistemas completos que se ha-
Organizar tres grupos con los alumnos. Cada llan en peligro.
grupo realizar uno de los siguientes diarios:
Me gusta. Aqu se cuenta la alimentacin
El diario del tucn. y algunos hbitos de las especies animales.
El diario del rbol. En el caso del rbol deber pensarse en los
El diario del sapo. ciclos naturales, cmo se ve en primavera, su
significado por ser el hogar de las aves
1. Hacer un sorteo para resolver qu protago-
nista le toca a cada grupo. Cmo veo la ciudad. Tomando como ejem-
plo el viaje a la ciudad del tucn Boneco en
2. Traer diarios de la casa. Trabajar con la p- Nada de tucanes! y el cuento Los bichos
gina del diario observando espacios, ttu- de luz de Las aventuras del sapo Ruperto,
los, copetes, imgenes, epgrafes. el protagonista describe cmo ve el mundo
urbano. Recomendamos que durante el pro-
3. Tomando como base una hoja tamao tabloi- ceso de escritura se incentive en los chicos y
de (puede ser una hoja en blanco como tam- se trabaje la idea de ponerse en el lugar del
bin una pgina de diario real), pegada sobre otro como recurso narrativo.
un cartn o cartulina preferentemente una
caja desarmada para reforzar el concepto de 6. Producir una ilustracin por grupo para com-
reciclaje, designar cinco espacios de dis- pletar y dar color a la pgina.
tintas dimensiones para las notas.
7. Una vez escritas las notas, realizar los ttulos
4. Cada grupo debe investigar el tema que le en letras grandes y llamativas, de imprenta,
corresponde y escribir de acuerdo con el y pegar sobre el papel. Pensar y redactar un Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723
espacio sealado, siempre en primera per- copete para cada nota y un epgrafe para la
sona y desde el punto de vista del animal. ilustracin.
Para el punto de vista del tucn se trabajar
con el libro Nada de tucanes!; para el punto 8. Ubicar y pegar las notas y la ilustracin sobre
de vista del sapo, con Las aventuras del sapo la pgina.
Ruperto, y para el del rbol, con Judy Moody
salva el planeta. 9. Hacer una copia reducida y luego fotocopiarla
para entregar a cada alumno.
5. Proponer las notas:
Yo soy, en la que cada personaje se pre- 10. Exponer los Diarios naturales en la cartelera
senta, da sus caractersticas principales. En de la escuela.
72

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Lpiz

LL3-Guia Docente.indd 1 1/18/08 12:41:55 PM

Coordinacin editorial: Lidia Mazzalomo.

Este libro no puede ser reproducido total ni parcialmente en

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

2.indd 2 1/18/08 4:32:57 PM

PLANIFICACIONES PROPUESTA 6: CONOZCO MI CUERPO 40

PROPUESTA 1: EL LUGAR EN EL QUE VIVO 25 PROYECTOS

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Fotocopiables 29 La lectura en la escuela

LL3-Guia Docente.indd 3 1/18/08 12:42:02 PM

Nos proponemos que los chicos...

Comprensin y produccin oral

Compartan diariamente conversaciones acerca de experiencias personales.

Exploren y frecuenten variados materiales escritos, en distintos escenarios y

Reflexin sobre la lengua y los textos

Reflexionen sobre el vocabulario, para poder inferir los significados de acuerdo

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

LL3-Guia Docente.indd 4 1/18/08 12:42:10 PM

Significacin social y personal de la lectura. textos no literarios: textos informativos y expositivos

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Oraciones segn la actitud del hablante: afirmativas, Acento y tilde.

LL3-Guia Docente.indd 5 1/18/08 12:42:16 PM

Nos proponemos que los chicos...

Reconozcan, usen, designen oralmente y representen los nmeros en forma

Usen las operaciones de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin en

Espacio, forma, medida

Reconozcan y usen relaciones espaciales para interpretar y describir trayectos

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

LL3-Guia Docente.indd 6 1/18/08 12:42:21 PM

Funciones y usos de los nmeros en la vida cotidiana.

Interpretacin de la informacin representada en un Medidas de capacidad. Unidades convencionales:

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Figuras: descripcin segn sus formas, lados y

LL3-Guia Docente.indd 7 1/18/08 12:42:28 PM

Nos proponemos que los chicos... A travs de estos contenidos

Lean e interpreten el mapa de la Repblica Argentina. El mapa de la Repblica Argentina.

Conozcan y caractericen diferentes medios de Sistemas y vas de comunicacin.

Conozcan las principales instituciones de nuestro Autoridades. Instituciones polticas locales.

Localicen en el mapa espacios rurales y urbanos. Localizacin de espacios rurales y urbanos.

Respeto por la diversidad.

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Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

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Nos proponemos que los chicos... A travs de estos contenidos

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

El cuidado de uno mismo.

El cuidado del medio ambiente.

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Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

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Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

El cuidado del medio ambiente.

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Santillana S.A. Prohibida su fotocopia. Ley 11.723

que permiten reflexionar sobre su uso.

LL3-Guia Docente.indd 13 1/18/08 12:42:59 PM

Problemas multiplicativos. Estrategias de clculo. Resolver problemas multiplicativos con distintas

Algoritmo de la multiplicacin. Usar un producto conocido para resolver otras