segundo Grado - Unidad 5 - Sesin 13

Aumentamos para igualar

En esta sesin, se espera que los nios y

las nias aprendan a resolver problemas de
igualacin 1 con soporte concreto y grfico.

Antes de la sesin

Alista los materiales del sector de Matemtica: regletas de

colores, material Base Diez y monedas de S/.1 (o recorta
las monedas de S/.1 del Anexo del Cuaderno de trabajo).
Revisa las pginas 145 y 146 del Cuaderno de trabajo.
Elabora un papelote con el problema propuesto en
Desarrollo.
Prepara en un papelote el esquema planteado en
Desarrollo.
Revisa la lista de cotejo (Anexo 1).

Materiales o recursos a utilizar

Papelote con el problema propuesto en Desarrollo.
Papelote con el esquema planteado en Desarrollo.
Materiales del sector de Matemtica: regletas de
colores, material Base Diez y monedas de S/.1.
Cuaderno de trabajo (pgs. 145 y 146).
Papelotes, plumones, goma y cinta adhesiva.
Lista de cotejo.

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 Segundo Grado - Unidad 5 - Sesin 13

COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)

A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Acta y piensa Matematiza Ordena datos en problemas

matemticamente situaciones. de una etapa que demandan
en situaciones de acciones de igualar, con
cantidad. nmeros de dos cifras,
expresndolos en un modelo
de solucin aditiva con soporte
concreto o grfico.

Comunica y Elabora representaciones

representa ideas concretas de los significados de
matemticas. la adicin y sustraccin de un
nmero de hasta dos cifras.

Momentos de la sesin

1. INICIO

Recoge los saberes previos de los estudiantes. Conversa con ellos

15 sobre la clase donde trabajaron la igualdad, la equivalencia y el
minutos equilibrio. Pregntales: qu recuerdan de esa clase?, recuerdan el
significado de las palabras equivalencia y equilibrio?
Comunica el propsito de la sesin: hoy aprendern a resolver
problemas en los que a una cantidad se le tendr que aumentar para
igualarla a otra.
Revisa con los estudiantes las normas de convivencia que les
permitirn trabajar en un clima favorable:

Normas de convivencia
Respetar la opinin de los dems.
Participar en orden.

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 Segundo Grado - Unidad 5 - Sesin 13

2. DESARROLLO
Plantea el siguiente problema:
65
minutos

Todos los estudiantes de segundo grado han dado una cuota para
comprar una torta en el da de su compartir. Al final, recaudaron lo
siguiente:

Seccin Colaboracin (S/.)

A 32
B 28

Cuntos soles le faltan a la seccin B para tener tanto como la seccin A?

Orienta la comprensin del problema a travs de estas preguntas:

de qu trata el problema?, qu es lo que se pide?, alguna vez
resolvieron un problema similar o parecido? Pide que expliquen con
sus propias palabras lo que entendieron del problema.
Organiza a los estudiantes en grupos de 4 integrantes. Seala que lean
el problema en forma individual y luego comenten con un compaero
o una compaera de qu trata.
Propicia situaciones para la bsqueda de sus propias estrategias. Con
este fin, realiza interrogantes como las siguientes: cmo resolveremos
el problema?, podremos dibujar la situacin?, es posible resolverlo
haciendo una figura o un esquema?, sern tiles las regletas de
colores?, etc.
Entrega a cada grupo un papelote, plumones, goma y las imgenes de
monedas de 1 sol. Luego, pide que representen la situacin con las
imgenes. Por ejemplo:

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 Segundo Grado - Unidad 5 - Sesin 13

Aqu colocamos 4
monedas de S/.1 para
tener S/.32 .

Invtalos a ejecutar sus estrategias con flexibilidad. Pueden ir

adecundolas a medida que vayan desarrollando el problema. Gualos
a travs de algunas preguntas, por ejemplo: creen que las estrategias
que han propuesto los ayudarn a encontrar la respuesta?, tienen
seguridad en sus respuestas?, cmo las comprobarn?
Contina preguntando: con qu materiales podrn representar
a las imgenes pegadas?, qu material consideran que es el ms
apropiado para resolver esta situacin?, de qu otra forma podrn
representarla?
Distribuye las regletas e indica que representen el problema para que
obtengan resultados.
Aqu representamos con
las regletas las cantidades
de cada seccin

Aqu buscamos la regleta

que completa a 32, ya que el Entonces, a la seccin
problema pide que se halle B le faltan 4 soles
cunto nos falta para tener lo para tener lo mismo
mismo que la seccin A. que la seccin A.

Asesora el trabajo de los grupos y orintalos con algunas preguntas de

apoyo: qu haremos primero para representar el problema?, una vez
representadas las cantidades con el material, qu haremos despus?
Estimlalos con palabras alentadoras y anmalos a perseverar en la
bsqueda de la solucin del problema.

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 Segundo Grado - Unidad 5 - Sesin 13

Asesora el trabajo de los grupos y orintalos con algunas preguntas de

apoyo: qu haremos primero para representar el problema?, una vez
representadas las cantidades con el material, qu haremos despus?
Estimlalos con palabras alentadoras y anmalos a perseverar en la
bsqueda de la solucin del problema.
Presenta en un papelote el siguiente esquema y entrgales un
papelote y plumones para que realicen uno similar y lo completen.
Pdeles que comprueben si su operacin es la correcta: seala que
utilicen el material Base Diez o las regletas de colores para hacerlo.

Representacin Operacin

32:
28: 28 + ___ = 32
32 28= 4
Respuesta: Al segundo grado B le
faltan 4 soles para tener tanto como el
segundo grado A.

Formula algunas preguntas de anlisis, tales como estas: cmo

puedo obtener la respuesta?, qu operacin tendr que realizar?,
existir otra forma de obtener la respuesta?, qu operacin ms
puedo realizar para obtener la respuesta?, cmo compruebo mis
resultados?, el grfico me ayudar?

A 28 le tengo que sumar un

Aqu se debe aplicar la relacin
nmero para que sea 32.
entre la suma y la resta; es decir,
Entonces, resto 32 menos 28.
un problema que se resuelve
con una suma, tambin podra
resolverse con una resta.

Promueve la socializacin de los trabajos en grupo: invtalos a que

voluntariamente compartan las estrategias que utilizaron para
solucionar el problema planteado. Indica que describan paso a paso
lo que hicieron para resolverlo.
Valora los aprendizajes de los estudiantes y regstralos en la lista de
cotejo.
Formaliza los aprendizajes con los estudiantes. Menciona lo siguiente:

Para resolver problemas donde

se pide igualar dos cantidades,
la cantidad a aumentar podemos
hallarla realizando una resta.
Adems, se puede comprobar
con una suma.
Problemas de igualacin 1 (PAEV)
Son problemas en los que
se conocen dos cantidades
diferentes, y se pregunta por el
aumento que tiene que sufrir la
cantidad menor para ser idntica a
la mayor.

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 Segundo Grado - Unidad 5 - Sesin 13

Propicia la reflexin sobre los procesos seguidos y los resultados

obtenidos a travs de interrogantes como estas: cmo lograron
hallar la respuesta al problema?, qu los llev a elegir la estrategia?,
por qu creen que el procedimiento que eligieron los condujo a la
solucin?, pueden proponer otras formas de resolver el problema?,
les sirvi el esquema realizado?
Retroalimenta y sistematiza las ideas fuerza.

Plantea otros problemas

Pide a los nios y a las nias que desarrollen las actividades de las
pginas 145 y 146 del Cuaderno de trabajo.
Verifica que hayan comprendido las actividades a realizar. Para ello,
haz una lectura general con la participacin de los estudiantes. Luego,
pregntales: de qu se tratan las actividades?, son parecidas a las
que hemos realizado?, qu se pide?
Acompaa el proceso de resolucin de las actividades: entrega el
material concreto para la representacin de estas y procura intervenir
de manera oportuna, a fin de favorecer los procesos de elaboracin y
aplicacin de las estrategias de los estudiantes.

3. CIERRE
Conversa con los nios y las nias sobre los aprendizajes adquiridos en
10 esta sesin. Motiva su participacin mediante estas preguntas: qu
minutos aprendimos hoy?; creen que el material que utilizaron los ayud a
resolver el problema?, por qu?; tuvieron dificultades al hacer
las representaciones grficas con las regletas de colores?, cmo
las solucionaron?; hallaron con facilidad la respuesta al problema
planteado?; entendieron cmo resolvieron los problemas sus dems
compaeros?
Felictalos por su participacin en clase y por el trabajo realizado.

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 9.
8.
7.
6.
5.
4.
3.
2.
1.
N.

21.
20.
19.
18.
17.
16.
15.
14.
13.
12.
11.
10.
los estudiantes
Nombre y apellidos de
Ordena datos en problemas
de una etapa que demandan
acciones de igualar, con
nmeros de dos cifras,
expresndolos en un modelo
de solucin aditiva con soporte

Logrado.
concreto o grfico.

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Elabora representaciones
Anexo 1

concretas de los significados de

la adicin y la sustraccin de
Lista de cotejo
Segundo Grado

un nmero de hasta dos cifras.

No logrado.
Segundo Grado - Unidad 5 - Sesin 13

Emplea estrategias de clculo

para sumar y restar con
resultados de hasta dos cifras.

Explica a travs de ejemplos

con apoyo concreto o grfico
Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad (sesiones 13 y 14).

lo que comprende sobre la

relacin entre la suma y la
resta.
para registrar los aprendizajes de los estudiantes en lo que corresponde a la competencia