6º Ciencias CT I Sem 2015

6 Bsico
CIENCIAS
NATURALES
Cuaderno para el alumno 2015
Ficha
Reproduccin humana Clase 1
Etapas de la vida
1. Lea el siguiente texto.

Si miras fotografas de cuando eras ms pequeo, podrs ver cuanto has cambiando. Tu cuerpo
experimenta cambios, tu cara ya no es la de un nio/a, sientes la necesidad de tomar tus propias
decisiones y no depender de las opiniones de tus padres, tienes amigos que se identifican con tu
forma de vestir, de pensar, que piensan en forma similar a ti.
Los seres humanos pasan por diferentes etapas desarrollo, y se manifiestan cambios pueden ser
fsicos o biolgicos, sicolgicos, y sociales.
Niez
Comprende desde el nacimiento hasta los 10 aos, aproximadamente. El
nio se desarrolla de manera extraordinaria, aprende a caminar de manera
coordinada, hasta llegar a correr y saltar; aprende a comunicarse emitien-
do sonidos hasta adquirir un lenguaje completo; adquiere conciencia de
s mismo y del mundo que lo rodea. Corresponde al ingreso del nio a la
escuela, acontecimiento que significa la convivencia con seres de su misma
edad. El nio, al entrar en la escuela aprende cosas sobre el mundo y se
relaciona con otros ms all de su familia.
Pubertad y adolescencia
Es la etapa en que el individuo deja de ser un nio, pero sin haber alcanzado
an la madurez del adulto. Se considera que la pubertad se inicia aproxima-
damente a los 12 y se extiende hasta los 18 aos. La pubertad se extiende
aproximadamente por tres aos, dando paso a la adolescencia.
En la adolescencia se experimentan cambios fsicos, hormonales, sexuales

y cambia la manera de relacionarse con los dems. La adolescencia es una
etapa muy importante en el desarrollo de cada persona, en la cual influyen
muchos factores, como: el sexo, el gnero, la familia, los amigos, la escuela,
los medios de comunicacin, la religin y la sociedad en que se vive.
Los adolescentes tienen la capacidad biolgica de reproducirse, pero an no

cuentan con la madurez psicolgica para tener hijos.
Eje Ciencias de la Vida 5

Ficha
Clase 1 Reproduccin humana
Adultez
Esta etapa se inicia alrededor de los 20 aos y compren-
de las subetapas: adulto joven, adulto maduro y adulto
mayor. Las personas adultas logran su madurez corporal y
psicolgica, por lo que alcanzan las condiciones necesarias
para tener hijos y formar una familia. Tambin se presentan
las responsabilidades laborales.
En esta etapa de la vida el individuo normalmente alcanza

la plenitud de su desarrollo biolgico y psquico. Su per-
sonalidad y su carcter se presentan relativamente firmes y
seguros, con todas las diferencias individuales que pueden
darse en la realidad.
Vejez
Es tambin conocida como tercera edad. Esta etapa
que se inicia sobre los 70 aos. Los ancianos pueden ser
menos activos fsicamente, pero han adquirido muchos
conocimientos y experiencias.
Como consecuencia del deterioro biolgico, y por

factores ambientales, tambin se van deteriorando
las funciones intelectuales (inteligencia, memoria,
pensamiento, etc). Pero este deterioro es muy distinto
en las diversas personas, dndose el caso de ancianos
de avanzada edad que se conservan en excelente forma.
Ellos, al igual que todas las personas, tienen necesidades

que se deben satisfacer para vivir una vida sana y nor-
mal; estas son: seguridad, amor, afecto y de una vida
con sentido, es decir, sentir que siempre se les necesita.
6 6 Bsico I Semestre
Ficha
1. Complete el cuadro con una caracterstica de cada etapa de la vida.
Etapa de la vida / Caracterstica

Caracterstica fsica Caracterstica social
aos de duracin sicolgica
Niez
_________aos.
Pubertad y
adolescencia
_________aos.
Adultez
_________aos.
Vejez
_________aos.

Ficha
2. Responda en relacin al texto.
a. Cul es la etapa ms corta?
_______________________________________________________________________________
b. En cul etapa se producen ms cambios?
_______________________________________________________________________________
c. Qu diferencias hay entre la niez y la vejez?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
d. Qu semejanzas hay entre la niez y la vejez?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
e. En cul etapa el ser humano est ms indefenso? Porqu?
_______________________________________________________________________________
Ficha
3. Incluya en la lnea de tiempo el nombre de cada etapa en el orden que corresponde:
Pubertad y adolescencia Vejez Gestacin Niez Adulto Adolescencia
Fecundacin Muerte
Inicio de
Nacimiento pubertad
4. En la tabla, anote las letras de las descripciones que mejor correspondan a cada etapa.
a.Reemplaza su primera denticin (dientes de leche) por

Etapa de
la definitiva. Descripciones
la vida
b. Comprende la pubertad y los aos que siguen hasta que
el organismo madura. Gestacin
c. El ser humano comienza nuevamente a depender en el
aspecto fsico, de la ayuda que le brinden los otros. Niez
d. El ser humano est an productivo y comienza a disfru-
tar de los nietos. Pubertad
e. La persona ha alcanzado su madurez biolgica y comien- Adolescencia
za a pensar en formar su propio hogar.
Adulto
f. Este perodo se extiende desde el nacimiento hasta los
diez aos, aproximadamente.
g. Comienza la atraccin por miembros del sexo opuesto. Vejez
h. Se inicia la aparicin de las caractersticas sexuales se-
cundarias propias de cada sexo.
i. El beb se forma dentro del tero de la madre.

Ficha
Pubertad y adolescencia
1. Complete las imgenes con las palabras que estn a continuacin segn lo que ocurre en un
nio y una nia.
Cambio de voz Menstruacin Vello masculino Vello femenino Vello facial
Ensanchamiento caderas Desarrollo masa muscular Desarrollan los testculos y pene
Desarrollan las mamas
Ficha

Ficha
Durante todas las etapas de la vida, los seres humanos

experimentamos cambios a nivel fsico y sicolgico. Sin
embargo, es durante la pubertad cuando los cambios
son ms notorios. Hay cambios corporales que ocurren
en ambos sexos, como el aumento de la estatura, el
crecimiento de los rganos genitales y la aparicin de
acn. No obstante, es en este perodo que la sexualidad
se expresa por medio de la aparicin de las caractersti-
cas sexuales secundarias que se definen como cambios
corporales que distinguen a hombres y a mujeres.
La edad en que se producen estos cambios vara segn

cada persona, pero, regularmente, ocurren alrededor de
los 11-12 aos en nias y los 13-14 aos en los nios.
2. Compare las diferencias y semejanzas de los cambios que se producen en la pubertad, completando
la tabla, segn corresponda, a los criterios propuestos. Anote la misma letra para los cambios que se
presentan en hombres y mujeres.
a. Desarrollo de vello facial (bigote y barba). i. Crecimiento de vello axilar.
b. Siento que los adultos no me entienden. j. Cambio de la voz (se hace ms grave).
c. Aparicin de vello pbico. k. Aparicin de acn (espinillas).
d. Ensanchamiento de los hombros. l. Ya no quiero mis juguetes antiguos
e. Aumento de la estatura. m. Crecimiento de los rganos genitales.
f. Ensanchamiento de las caderas n. Distribucin de grasa en caderas y muslos.
g. A veces lloro y no s por qu. o. Me gusta ms compartir con mis amigos que
h. Desarrollo de las mamas. con otras personas.
Ficha
Cambios Fsicos Cambios Sicolgicos
Hombre
Mujer

Ficha
rganos y clulas reproductoras
1. Complete la siguiente tabla comparativa identificando rganos reproductores, gnadas y gametos

del sistema reproductor masculino y femenino.
Gametos que se
Gnadas Ubicacin de las gnadas
producen
Hombre
Mujer
2. Encierre en un crculo la letra de la respuesta correcta
1. Las gnadas masculinas son: 3. Los gametos masculinos son:

a. vulos a. vulos
b. Ovarios b. Ovarios
c. Espermios c. Espermios
d. Testculos d. Testculos
2. Las gnadas femeninas son: 4. Los gametos femeninos son:
a. vulos a. vulos
b. Ovarios b. Ovarios
c. Espermios c. Espermios
d. Testculos d. Testculos
3. La principal funcin de los ovarios es __________________________________________________
_________________________________________________________________________________
4. La principal funcin de los testculos es ________________________________________________
_________________________________________________________________________________
Ficha
Partes del sistema reproductor masculino
Aparato reproductor masculino

Externamente se encuentran los testculos y el Los espermatozoides viajan por varios conductos,
pene. Los testculos tienen forma ovalada y estn los cuales terminan en uno llamado uretra.
alojados en una bolsa de piel llamada escroto. La uretra est en el interior del pene. En los varones la
Llevan a cabo dos tareas: producir los gametos uretra es un conducto comn al aparato reproductor
llamados espermios o espermatozoides y adems y urinario.
producir hormonas sexuales masculinas, como la
testosterona.
1. Complete el esquema anotando los nmeros de las estructuras sealadas.
vejiga
1. Vesculas seminales
2. Conducto deferente
3. Testculo
4. Uretra
5. Prstata
6. Escroto
7. Pene
2. Coloree la gnada masculina de color rojo y de color azul los conductos que van desde los testcu-
los a la uretra.
3. Nombre las estructuras que se ubican fuera de la cavidad abdominal.
a. _______________________________
b. _______________________________
Ficha
Partes del aparato reproductor femenino
Aparato reproductor femenino

Los rganos que constituyen el aparato reproductor femenino son:
La vagina, el tero, los ovarios y las trompas de falopio que se encuentran al interior de la cavidad abdominal.
Los genitales externos: la vulva.
1. Complete el esquema anotando los nmeros de las estructuras sealadas.
1. Vagina
2. tero
3. Ovario
4. Trompas de Falopio
5. Endometrio
6. vulo
7. Vulva
2. Coloree en ambos esquemas de color rojo las gnadas femeninas y de color azul los conductos
que van desde los ovarios hasta el tero.
3. Nombre los rganos que se ubican dentro de la cavidad abdominal.
a. ________________________________ b. ________________________________
c. ________________________________ d. _______________________________
Ficha
Funciones del aparato reproductor masculino
1. Lea el siguiente texto informativo.
Reproduccin
La reproduccin es la forma que tienen los seres Los conductos deferentes son las prolongaciones
vivos de crear nuevos organismos y as garantizar la de cada epididmo y conducen los espermios
formacin de nuevos seres vivos. En los humanos el hacia la uretra.
aparato reproductor masculino y femenino cumplen Las vesculas seminales son dos glndulas que
con esta funcin reproductiva y los rganos cumplen producen lquido seminal hacia los conductos
funciones especficas. deferentes. Este lquido sirve de transporte y nutre
Funcin de los rganos del aparato a los espermios.
reproductor masculino La prstata es otra glndula que secreta un lquido
Los testculos son dos rganos que se encuentran que ayuda a la supervivencia de los espermios en
por fuera de la cavidad abdominal y empiezan a el cuerpo femenino. (El conjunto de las secreciones
producir espermios durante la pubertad, lo que se de las vesculas seminales y prstata con espermios
mantiene hasta la vejez. La formacin de espermios recibe el nombre de semen).
requiere de una temperatura menor que la del La uretra es el conducto que se extiende a lo largo
cuerpo. Por este motivo los testculos se encuentran del pene. Transporta y expulsa los espermios.
suspendidos en un saco externo llamado escroto. Tambin es el conducto que elimina orina.
Adems los testculos producen testosterona que
es la hormona que determina las caractersticas El pene es el rgano ubicado fuera de la cavidad
sexuales masculinas secundarias. abdominal. Su funcin es depositar el semen en
el interior de la vagina.
El epiddimo es un tubo enrollado que se encuentra
encima de cada testculo, y en l se almacenan y
maduran los espermios.

Ficha
2. Con la informacin del texto complete la siguiente tabla.
rgano Funcin
1. Testculos
2. Epiddimo
3. Conductos deferentes
4. Vesculas seminales
5. Prstata
6. Uretra
7. Pene
Ficha
3. Complete las siguientes oraciones con la(s) palabra(s) que corresponda(n).
Uretra Pene Vesculas seminales Prstata
Testosterona Espermios Epiddimo Escroto
a. Los testculos estn suspendidos en un saco llamado lo que se
encuentra por fuera de la cavidad abdominal.
b. El semen est compuesto por espermios y lquidos producidos por la y las
c. Los testculos producen gametos masculinos llamados .
d. Los espermios son almacenados en el .
e. El conducto deferente transporta los espermios hacia la .
f. Los espermios son depositados en la vagina por el .
g. Los testculos producen la hormona masculina llamada .

Ficha
Funciones del aparato reproductor femenino
Reproduccin
La reproduccin es la forma que tienen los seres El tero es un rgano hueco y musculoso que
vivos de crear nuevos organismos y as garantizar la produce un tejido especial llamado endometrio,
formacin de nuevos seres vivos. En los humanos el que permite el desarrollo del nuevo ser vivo hasta el
aparato reproductor masculino y femenino cumplen momento del parto. Si esto no ocurre el tero elimina
con esta funcin reproductiva y los rganos cumplen este tejido por la vagina junto a una cierta cantidad
funciones especficas. de sangre. Despus de unos das nuevamente forma
este tejido para prepararse a recibir un nuevo ser
Funcin de los rganos del aparato
vivo.
reproductor femenino
Los ovarios son dos rganos que se encuentran La vagina es el conducto que comunica el tero
al interior de la cavidad abdominal y producen los con el exterior. Es el lugar por donde entra el pene
gametos femeninos que son los vulos. La produccin a depositar los espermios. Si no se forma un nuevo
de vulos comienza en la pubertad y alrededor de ser vivo, se elimina el tejido (endometrio) por este
los cincuenta aos se detiene esta funcin en el conducto. Tambin en un parto normal el beb sale
ovario, etapa que se llama menopausia. Adems por la vagina. Hay veces que se complica el paso
los ovarios producen estrgeno y progesterona que de la guagua por la vagina y ah el mdico puede
son las hormonas que determinan las caractersticas determinar hacer una cesrea (una operacin donde
sexuales femeninas secundarias. se corta y abre el abdomen para llegar al tero y
sacar la guagua).
Las trompas de Falopio (oviductos) son dos conductos
que comunican los ovarios con el tero. Recogen el La vulva es el conjunto de estructuras externas
vulo y en su interior puede ocurrir el encuentro del del aparato reproductor femenino que rodean la
vulo con el espermio y as formarse un nuevo ser vivo. entrada a la vagina.
Ficha
2. Con la informacin del texto complete la siguiente tabla.
rgano Funcin
1. Ovarios
2. Trompas de Falopio
3. tero
4. Vagina
5. Vulva

Ficha
3. Complete las siguientes oraciones con la(s) palabra(s) que corresponda(n).
Vulva tero Trompas de Falopio Ovario
vulos Estrgeno Progesterona
a. Los ovarios producen gametos femeninos llamados .
b. Un vulo es recogido y se encuentra con los espermios en las .
c. El rgano que produce un tejido especial para recibir a un nuevo ser vivo es
el .
d. Las estructuras que rodean la entrada a la vagina forman la .
e. La salida del beb y la eliminacin del endometrio ocurre a travs de la
f. Los ovarios producen las hormonas femeninas llamadas .
Ficha
Los gametos y la fecundacin
Los gametos masculinos y femeninos.

Un cambio importante que se produce en la Gametos Masculinos
pubertad es el inicio de la produccin de gametos, Se producen en los testculos. Los gametos
en hombres y mujeres. masculinos se encuentran en un lquido llamado
Los gametos son clulas sexuales, que al unirse semen. El semen contiene sustancias nutritivas
forman un nuevo individuo. En el ser humano, para los gametos.
el encuentro de ambos gametos ocurre en los El gameto masculino, se llama espermatozoide. Es la
oviductos o trompas de Falopio. clula sexual masculina, de tamao muy pequeo en
Gametos Femeninos relacin al vulo. Tienen tres partes: cabeza, cuello y
Se producen en los ovarios. El gameto femenino, es cola. Gracias al movimiento de su cola, se desplazan
el vulo u ovocito. Esta clula sexual femenina, posee rpidamente. La produccin de espermatozoides es
un gran tamao en relacin al espermatozoide, de miles de unidades al da. Su tiempo de sobrevida
es una clula inmvil, aunque logra desplazarse es variable, pero segn estudios, el promedio de
dentro de las trompas de Falopio, gracias a unos sobrevida es de es 72 horas.
cilios (especie de pelitos) que se encuentran en su
interior. Se produce un vulo cada 28 a 30 das en
promedio. Su tiempo de sobrevida es de 12 a 24
horas.
Observa el siguiente esquema de un vulo y un espermatozoide.
Para que ocurra la reproduccin de un nuevo ser

vivo se debe unir un espermio con un vulo. Este
proceso se llama fecundacin. La fecundacin
ocurre al encontrarse el espermio con el vulo
en las trompas de Falopio. El espermio lo penetra
y ambos ncleos de cada gameto forman, al
vulo fusionarse la primera clula llamada cigoto. El
cigoto dar origen al embrin.
Espermio

Ficha
1. De acuerdo al texto y a las imgenes. Complete el siguiente cuadro resumen.
Diferencias entre gametos masculinos y femeninos
Nombre Espermatozoide (gameto masculino) vulo (gameto femenino)

Tamao
Mobilidad
rgano que
lo produce
Cantidad
Producida
Sobrevida fuera de
la gnada
Dibujo del gameto
Ficha
Ciclo menstrual y cambios en tero y ovarios
Ciclo menstrual
El ciclo menstrual corresponde a una serie de En el ovario los vulos maduran. Cuando uno de
cambios que ocurren principalmente en el ovario estos vulos es liberado a la trompa de Falopio,
y el tero. Esto ocurre cada cierto periodo de tiempo ocurre la ovulacin. Mientras tanto el tero se
donde se prepara el organismo para un embarazo. prepara engrosando el endometrio que contiene
El ciclo menstrual ocurre cada 28 das aproximada- sangre para recibir al vulo fecundado. Si el vulo se
mente si no hay embarazo. Comienza a partir de la encuentra con un espermio ocurre la fecundacin, es
pubertad hasta los cincuenta aos de edad ms o transportado hacia el tero y comienza un embarazo.
menos. En todos los ciclos menstruales el da 1 del Si no hay fecundacin, el vulo se desintegra, y
ciclo corresponde al primer da de menstruacin despus de unos das se desprende el endometrio y
(sangramiento del endometrio), pero el momento de la sangre que contena. Este proceso dura alrededor
la ovulacin es variable y ocurre alrededor del da 14. de 5 das y se conoce como menstruacin.
2. Segn la informacin leda, en la siguiente ilustracin coloree rojo los das de la menstruacin y verde
los das de la ovulacin.
El vulo se degrada
vulo
vulo
vulo
El tero se prepara
vulo

Ficha
3. Indique cul frase corresponde a la ovulacin o a la menstruacin.
_______________________ a. Se desprende el endometrio y se produce sangramiento por la vagina.
_______________________ b. El vulo es liberado desde el ovario y captado por las trompas de Falopio.
_______________________ c. Ocurre alrededor del da 14 del ciclo menstrual.
_______________________ d. El primer da que ocurre corresponde al primer da del ciclo menstrual.
_______________________ e. Ocurre si no es fecundado el vulo por el espermio.
4. En el siguiente esquema numerado del 1 al 28, pinte de rojo los das de la menstruacin y encierre en
un crculo azul el da ms probable de la ovulacin.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
5. Una mujer comenz su menstruacin el da 12 de Mayo. En el siguiente calendario de los meses de

Mayo 2015 y Junio 2015:
a. Marque con rojo los 5 primeros das del ciclo (menstruacin)
b. Marque con azul el da mas probable de la ovulacin.
Mayo 2015 Junio 2015

lu ma mi jue vi sab dom lu ma mi jue vi sab dom
1 2 3 1 2 3 4 5 6 7
4 5 6 7 8 9 10 8 9 10 11 12 13 14
11 12 13 14 15 16 17 15 16 17 18 19 20 21
18 19 20 21 22 23 24 22 23 24 25 26 27 28
25 26 27 28 29 30 31 29 30
Ficha
Beneficios de la actividad fsica regular

Importancia de la actividad fsica
Para los nios y jvenes , la actividad fsica en general esto puede ser, caminatas, juegos, actividades
consiste en juegos, deportes, desplazamientos, deportivas, etc. de intensidad moderada a vigorosa,
actividades recreativas, educacin fsica o ejercicios activando los msculos y fortaleciendo los huesos.
programados. Estas actividades se desarrollan en Para los nios y jvenes que tengan alguna disca-
el colegio, en familia o con los amigos. pacidad, es recomendable realizar actividad fsica,
Para un nio sano, es recomendable realizar alguna siempre que se realice una evaluacin previa y con
actividad fsica por lo menos 3 veces a la semana, recomendaciones de su mdico.
Comparacin de la 70
actividad fsica en 60
Chile y Costarrica
50
El siguiente grfico
% de nios
40
compara el porcentaje Costarrica
de nios chilenos y 30
Chile
costarricenses, y la 20
frecuencia con que
10
realizan actividad fsica.
0 N de veces a la
0 1 2 3 7 semana que realiza
actividad fsica
2. Responda las preguntas siguientes segn el grfico.
a. En cul de los dos pases se realiza ms actividad fsica? ___________________________________
b. De acuerdo a los datos del grfico, en qu pas habr ms riesgo de obesidad?
__________________________________________
c. En cul pas ms nios realizan una vez a la semana actividad fsica? _________________________
d. En cul pas ms nios realizan tres veces a la semana actividad fsica?
__________________________________________

Ficha
Importancia de la actividad fsica

Se realiz un estudio mediante un instrumento capaz de calcular el contenido mineral absorbido por los huesos.
El clculo se hizo en el esqueleto completo. Las mediciones se hacan todos los aos a lo largo de seis aos,
en tres grupos de nios(as). Uno con actividad fsica, otro con actividad promedio y otro grupo sedentario, sin
actividad fsica.
Acumulacin de contenido mineral

en el esqueleto completo (g/ao)
3. Segn la informacin presentada en el grfico anterior, responda las siguientes preguntas:
a. Qu grupo acumula ms contenido mineral en los huesos a lo largo de los aos? El grupo de nios
sedentarios, con actividad fsica promedio o con actividad fsica intensa?
___________________________________________________________________________________
b. Qu grupo de nios tendr una mejor salud de su sistema seo en el futuro?
___________________________________________________________________________________
c. Cmo puede comprobarse el beneficio de realizar actividades deportivas en nios y nias?
___________________________________________________________________________________
Ficha
4. Observe la siguiente tabla con informacin sobre nios chilenos.
Horas de actividad fsica promedio y uso de pantallas.

Edad Actividad fsica TV Computadora Juegos y redes
(horas/sem.) (horas/da) (horas/da) virtuales
(horas/da)
10 4,2 2,2 1,3 1,0
11 4,3 2,2 1,4 1,0
12 4,3 2,3 1,8 1,2
13 4,3 2,4 1,9 1,2
14 4,2 2,5 2,2 1,5
Fuente: Subsecretara de Salud Pblica, Ministerio de Salud 2012
a. Qu sucede con las horas de actividad fsica y el uso de pantallas a medida que los nios crecen?
___________________________________________________________________________________
b. Segn la informacin de la tabla, cuntas horas destina al da un nio de 12 aos a actividades rela-
cionadas con pantallas electrnicas? (TV + computadora + juegos y redes virtuales)
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

Ficha
e. De acuerdo a la respuesta anterior, cuntas horas a la semana dedica a los aparatos electrnicos ese
nio?
_________________________________________________________________________________
f. Realice un grfico de barras que muestre, para un nio de 12 aos, la cantidad de horas a la semana
que realiza actividad fsica, y la cantidad de horas a la semana que destina al uso de pantallas elec-
trnicas.
Ficha
Actividades recomendadas para una vida saludable
ACTIVIDADES SEDENTARIAS
Ver televisin
Jugar con el computador
Navegar en internet
Jugar videojuegos
Hablar por telfono
NO MS DE 2 HRS / DA
ACTIVIDADES ACTIVIDADES
DE FLEXIBILIDAD DE FUERZA
Estiramientos Trepar
Gimnasia Artes marciales
Yoga, pilates, etc. Juegos de fuerza
Juegos de flexibilidad
2 A 3 VECES POR SEMANA
ACTIVIDADES DE Deportes
RESISTENCIA, Correr, saltar
JUEGOS, Montar en bicicleta
DEPORTES Y Nadar
Patinar
RECREACIN
Juegos activos
3 A 6 VECES POR SEMANA
ACTIVIDADES FSICAS Caminar

DE LA VIDA DIARIA Tareas domsticas
Jardinera
Subir y bajar escaleras
Jugar
TODOS LOS DAS

Ficha
5. Observa la informacin anterior y responde
a. Cuntas horas al da se debe ver televisin o jugar videojuegos?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b. Qu actividad fsica debe realizarse todos los das?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
c. Qu actividad fsica realizas?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
d. Cul podras empezar a realizar?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Ficha
6. Confecciona un calendario con tus actividades diarias, indicando cuntas horas destinas
a cada actividad:
Lunes Martes Miercoles Jueves Viernes Sbado Domingo

Dormir
Clases (sentado)
en la escuela
Alimentacin,
aseo personal.
Viajes y traslados
en vehculo
TV
Computador
Celular, redes sociales
Horas de educacin
fsica o recreos activos
Deportes programados en
tiempo libre (futbol, trotar, etc)
Viajes o traslados caminando o
en bicicleta
En este calendario,
a. Qu actividades pasivas puedes reducir en tu rutina semanal?
__________________________________________________________________________________
b. Qu actividades puedes incorporar o modificar para aumentar tu actividad fsica?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
c. Hay algn trayecto de tu traslado que puedas hacer en bicicleta o caminando?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Ficha
Hbitos de higiene en la adolescencia

Importancia de la higiene corporal
Mantener la higiene personal es muy importante. Lavar la piel es esen-
Nuestra piel debe permanecer adecuadamente cial, la limpieza ayu-
limpia e hidratada, ya que es una barrera que nos da a evitar el exceso
protege de posibles infecciones. de grasitud y evita el
Para realizar una buena higiene personal debemos bloqueo de los poros,
lavarnos todas las partes de nuestro cuerpo, poniendo pero la limpieza ex-
atencin en todas ellas; todas son importantes. El cesiva puede causar
polvo, el sudor y otras secreciones, as como el calor, daos como resecar la piel o irritarla.
son algunos de los muchos factores que favorecen Recuerda lavarte despus de hacer ejercicio para
la multiplicacin de microbios en nuestra piel. Es evitar que el sudor bloquee los poros y empeore
imprescindible que despus de cualquier actividad el acn.
fsica se debe tomar una ducha o un bao, utilizando Evitar tocar la piel de la cara con las manos sin la-
de forma eficaz un jabn. var, especialmente si tienes acn. De esta forma
La ducha diaria se debe convertir en un hbito de previnienes su aparicin o que siga aumentando.
todos. Asimismo, es necesario utilizar ropa limpia Evita reventar los granos ya que el pus que se
y cambiarla a diario. encuentra en su interior podra esparcirse, pro-
vocando la aparicin de nuevos granos alrede-
El acn y sus causas
dor de donde estaba el original.
Seguramente has escuchado hablar del acn juvenil. Si usas productos para la piel (cosmticos), busca
Debes saber que el acn no es consecuencia de productos recomendados por especialistas der-
la piel sucia. El acn es causado por la actividad matlogos que no bloqueen los poros. Cuando
excesiva de las glndulas sebceas en la piel y por te maquilles, retira el maquillaje antes de dormir.
la acumulacin de grasitud, clulas muertas de la
Si utilizas lacas, gel o productos para el cabello,
piel y bacterias, lo que produce la obstruccin de
aplcalos lo ms lejos posible de la cara. La ma-
los poros.
yora de los productos para el cabello contienen
Las glndulas sebceas estimuladas por las hormonas aceites que pueden empeorar el acn. Trata de
que se vuelven activas durante la pubertad, es un usar productos a base de agua.
motivo por el cual los adolescentes son propensos Si tienes acn en zonas como el pecho o la espal-
a tener acn. Tambin existe hay una tendencia da, evita la ropa ajustada, ya que puede rozar la
gentica, si otras personas de tu familia tuvieron (o piel y causar irritacin.
tienen) acn, es probable que t tambin lo tengas.
Tener una alimentacin sana ayuda a evitar el
Aunque no hay una manera de prevenir el acn, estos acn. Muchas veces el consumo de chocolate,
consejos pueden ayudarte a reducir la cantidad y man, mayonesa y otros alimentos con grasa
la gravedad de las erupciones: pueden producir acn en algunas personas.
Ficha
a. Qu es imprescindible para mantener una buena higiene?
__________________________________________________________________________________
b. Qu es el acn?
__________________________________________________________________________________
c. Qu se recomienda hacer cuando hay acn?
__________________________________________________________________________________
2. Realice la siguiente actividad del libro Mineduc (pg. 31)
S No
Te duchas diariamente?
Te lavas el pelo al menos tres veces a la semana?
Te lavas las manos antes de cada comida?
Te cortas las uas y las limpias regularmente?
Te duchas despus de realizar alguna actividad fsica?
Te cepillas los diantes tres veces al da como mnimo?
Usas seda dental todos los das?
Te lavas las manos despus de ir al bao?
a. Cul(es) de estas medidas de higiene te falta adoptar como un hbito?
__________________________________________________________________________________
b. Por qu los hbitos de higiene son especialmente importantes en la adolescencia?
__________________________________________________________________________________

Ficha
3. Lea el prrafo sobre hbitos de higiene en tu libro Mineduc (pg. 31)
Beneficios de mantener una buena higiene
Cuando uno est limpio y libre de olores desagradables se siente mucho ms seguro de s mismo.
Adems, muchas de las actividades diarias hacen que ests en contacto con diferentes grmenes, y
el mantener hbitos de higiene disminuye la posibilidad de que los grmenes se mantengan en tu
cuerpo provocando enfermedades infecciosas. Los hbitos de higiene son muy importantes durante
la adolescencia debido a los cambios que se producen en esta etapa, sin embargo, el aseo personal es
un hbito que debe mantenerse durante toda la vida.
a. Con esta informacin y la aprendida en esta clase, elabore una lista de los beneficios de mantener el
cuerpo limpio.
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Ficha
Efectos del alcohol y drogas en la salud

Consumo de alcohol, tabaco y drogas
Es frecuente observar cada vez ms el uso y abuso de alcohol, tabaco y drogas ilcitas entre los ado-
lescentes, esto asociado a otras conductas riesgosas, como: violencia; la euforia y falta de autocontrol.
Jvenes que se ven en medio de peleas o de comportamientos agresivos conducen vehculos en forma
imprudente, inician la actividad sexual temprana, desertan de la escuela o colegio. Una gran parte de
estas conductas estn relacionados con el consumo de alcohol y drogas.
Alcohol
Se conoce entre los adolescentes como copete, drink, trago, etc.
El alcohol se ingiere por va oral.
Los efectos dependen de la dosis que se ingiera, por ejemplo: desin-

hibicin, aumento de frecuencia cardaca, disminucin de los reflejos,
irritacin del tracto intestinal, los centros nerviosos se deprimen, lo
que afecta primero el habla, el pensamiento, el entendimiento y el
juicio, el consumo de alcohol engorda, envejece la piel.
A largo plazo puede daar el hgado provocando cirrosis, prdida

de memoria, deterioro en el aprendizaje.
El alcohol, es una sustancia adictiva que genera dependencia. Segn

estudios realizados en Estados Unidos, se demostr que un 47% de
las personas que comienzan a consumir alcohol antes de los 14 aos,
desarrollan dependencia en algn momento de su vida. Es difcil
entender las razones por qu los adolescentes consumen alcohol,
algunas de estas son: superar la timidez, presin social,imitar a los
adultos, integrarse a un grupo.
El consumo de alcohol, tabaco y drogas genera preocupacin a nivel

social; entre los adolescentes el consumo de alcohol y tabaco va en
disminucin sin embargo es preocupante el aumento en el consumo
de otras drogas ilcitas como marihuana, cocana y pasta base.

Ficha
Tabaco
Su nombre cientfico es Nicotiana tabacum y se conoce como:
cigarro, cigarrillo o pucho. Estimula el sistema nervioso y a veces
lo relaja. El tabaco perjudica seriamente la salud, provocando
una serie de enfermedades respiratorias, como bronquitis
crnica y enfisema pulmonar. Tambin produce infartos en
el corazn, lceras al estmago y distintos tipos de cncer (al
pulmn, bucal, de laringe, etc.)
Pasta Base
Se le conoce como bazuca, mono, pasturri, mar-
ciano. Es una droga estimulante. Se consume
fumndola mezclada con tabaco o marihuana.
Los efectos para el organismo dependen de la

reparacin, la frecuencia de consumo, adultera- sensacin de angustia, tristeza, apata, sicosis
ciones, entre otras. Su efecto es rpido e intenso; y alucinaciones.
algunos efectos son: euforia, xtasis, sensacin
Algunos efectos fsicos son: prdida de peso,
de placer, disminucin del hambre, el sueo y
taquicardia, verborrea, mareos, dolor de cabeza,
la fatiga, aumento del ritmo respiratoria,
nausea y vmitos, etc.
Cocana
Se le conoce con el nombre de coca, nieve,
lnea, jale, etc. Es una droga estimulante que
se inhala, aunque tambin se absorbe a travs
de las mucosas (encas).
Los efectos en el organismo son: exaltacin,

mucha seguridad en s mismo, disminuyen sus La cocana al ser una droga peligrosa trae sus
inhibiciones, euforia. En dosis altas pueden llegar riesgos, algunos de ellos son: ideas paranoides
a las alucinaciones, temblores o convulsiones, con estados de confusin, crisis de pnico y
irritabilidad, apata, cansancio. alucinaciones, impotencia, cardiopatas, crisis
de ansiedad, provoca dependencia, entre otros.
Ficha
Marihuana
Su nombre cientfico es Cannabis Sativa; se le conoce

como: marihuana, yerba, pito, porro, etc.
Generalmente se consume fumando cigarrillos de

marihuana. Algunas personas las comen en queques
o galletas.
Los efectos varan segn la dosis y aparecen rpida-

mente. En bajas dosis, pueden aparecer sensaciones de
calma y bienestar, aumento del apetito, desinhibicin,
enrojecimiento de los ojos, sequedad de la boca,
aceleracin del pulso cardaco, ganas de rer y hablar,
depresin y ganas de dormir. En dosis elevadas, provoca
confusin, ansiedad, percepcin alterada, excitacin,
en algunos casos alucinaciones.
(Fuente: SENDA Prevencin y rehabilitacin del consumo de drogas y alcohol)

Ficha
2. Complete el siguiente cuadro:
Droga Otros nombres Daos fsicos
Tabaco
Enfermedades respiratorias, infartos,
(Nicotiana Pucho, cigarro, cigarrillo.
lceras y diferentes tipos de cncer
tabacum)
Desinhibicin, disminuyen los reflejos,

Alcohol Copete, drink, trago, etc.
cirrosis, prdida de la memoria, etc.
Marihuana Aumento del apetito, ojos rojos, depre-

Marihuana, yerba, pito, porro, etc.
(Cannabis sativa) sin, ganas de dormir, infertilidad, etc.
Exaltacin, euforia, alucinaciones,

Cocana Coca, nieve, lnea, jale, etc. convulsiones, irritabilidad, apata, crisis
de pnico, impotencia, etc.
Etapas de euforia, angustia, apata,

Pasta base Bazuca, mono, pasturri, marciano.
sicosis, alucinaciones, etc.
Ficha
Efectos acumulativos y de largo plazo

del consumo de drogas
Actividad prctica Se acumula el humo de los cigarrillos dentro de los pulmones?
Materiales (por grupo)

1 botella plstica desechable (agua mineral o bebida)
1 recipiente de 1 litro aprox
1 bolita de plasticina
1 litro de agua
1 cigarrillo
1 mota grande de algodn
1 tijera o cuchillo de punta filuda (cortante)
Instrucciones
Llenen una botella con agua (casi totalmente)

Ubiquen un trozo de algodn dentro del cuello de la botella, Cigarro
dejndolo bien taponado, pero sin mojar el algodn.
Sobre el algodn, en la parte superior del cuello de la botella in- Plasticina
serte el cigarro y selle alrededor de l totalmente con plasticina. Algodn
Sellen la tapa usando plasticina (ver figura).
Coloquen la botella dentro de un recipiente que pueda recibir
toda el agua contenida en la botella.
El profesor(a) encender el cigarrillo. Una vez encendido, abrir
inmediatamente un pequeo orificio cerca de la base de la bo-
tella con la punta punzante de una tijera.
Agua
La botella empezara a fumar en la medida que el agua que
sale genera una presin negativa sobre el filtro del cigarrillo.
Agujero
Cuando se consuma el cigarrillo por completo, deben abrir la
tapa de la botella y sacar el algodn.
Extiendan el algodn sobre su mesa para su observacin.

Ficha
1. Responda las siguientes preguntas.
a. Qu representa el algodn en este modelo?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b. Describa el algodn al terminar la actividad
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c. Se puede limpiar fcilmente el algodn?
__________________________________________________________________________________
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d. Qu caracterstica similar tienen el algodn y el pulmn?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
e. Qu ocurrir con el humo una vez que entra a los pulmones?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Ficha
2. Observe la foto de un pulmn de un fumador a continuacin y lea el siguiente prrafo.
El hbito de fumar
El hbito de fumar perjudica a casi todos los rganos del
cuerpo. Ha sido definitivamente vinculado a las cataratas
y la neumona (pulmona) y ocasiona la tercera parte de
las muertes relacionadas con cualquier tipo de cncer.
En general, el ndice de muerte por cncer se duplica en
los fumadores y llega a ser hasta cuatro veces ms en los
fumadores empedernidos.
El cncer de pulmn encabeza la lista de los tipos de

cncer causados por el tabaco. El uso de cigarrillos est
asociado con el 90% de todos los casos de cncer pul-
monar, el cncer que ms muertes causa tanto entre
hombres como mujeres. El hbito de fumar tambin est
asociado con el cncer de la boca, faringe, laringe, esfa-
go, estmago, pncreas, crvix, riones, uretra, vejiga y
leucemia mieloide aguda.
a. Qu efectos de largo plazo tiene el consumo de tabaco?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Ficha Ficha
Clase 14 Reproduccin humana Clase 14
Conductas de proteccin frente al

consumo de drogas
Factores de proteccin ante el consumo de drogas

Para prevenir el consumo de drogas es importante Un adolescente debe aprender a resistir la presin
considerar muchos factores que son aportados por negativa de ciertos grupos que incentivan el
la persona, la familia y la comunidad que lo rodea. consumo de drogas (decir que no) y desarrollar
Es importante que un adolescente est contento la capacidad de tomar decisiones responsables.
consigo mismo, sea capaz de tolerar los fracasos Es importante que un adolescente haga un uso
para no deprimirse, manejar la ansiedad y tener positivo de su tiempo libre a travs de actividades
hbitos de autocuidado (saber si algo es peligroso recreativas, deportivas, musicales, etc.
o no). Tambin mantener buenas relaciones Es fundamental reforzar la ley que prohbe a los
familiares y de amistad. menores de 18 aos fumar y consumir alcohol.
Es necesario que un adolescente tenga informa-
cin sobre las drogas y las consecuencias de su
consumo. Tambin conocer cules ideas respecto
al consumo de drogas son ciertas o no.
1. Anote dos factores de proteccin frente al consumo de drogas:
a. _____________________________________________________
_______________________________________________________________________________
b. _____________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Ficha
2. Escriba una lista de cinco razones de por qu una persona puede caer en el consumo de drogas.
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
3. Lea la tabla sobre Factores de riesgo en su libro de texto y en su grupo comente Cules de estos fac-
tores pueden ser superados con ayuda antes de que la persona caiga en el consumo de drogas?
Factores de riesgo
Factores de riesgo individual Factores de riesgo familiar, Factores de riesgo macrosocial

social y comunitario
Problemas de personalidad. Desintegracin familiar. Publicidad sobre algunas drogas (alco-
Dificultades para resistir presiones Padres muy permisivos o muy au- hol y tabaco).
de un grupo. toritarios. Disponibilidad econmica para adquirir
Creencias y actitudes que favorecen Influencia de pares. drogas (precios bajos).
el consumo.
Disponibilidad y consumo de dro- Escasa aplicacin de leyes que regulan
Experiencias de vida, tales como un gas en el barrio o comunidad. el expendio
duelo, una separacin o una crsis.

Ficha Ficha
Clase 14 Reproduccin humana Clase 14
4. Elija 8 factores de riesgo de la tabla y escriba para cada uno, una medida que se podra tomar para ayu-
dar a la persona.
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____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
5. Lea la tabla factores de proteccin de su libro de texto y el prrafo que se le presenta a continuacin.
Factores de proteccin
Recursos personales Familiares

Concepto positivo de s mismo. Establecimiento de normas y lmites claros.
Adecuada autoestima. Ejercicio claro y estable de la autoridad por parte de un
Autonoma acorde a su edad. adulto responsable.
Internalizacin de normas y lmites. Reconocimiento y aceptacin del hijo.
Manejo en la resolucin de conflictos. Ambiente familiar afectivo y comunicacin positiva.
Autocontrol emocional y conductual. Modelos de conductas positivas en los padres.
Habilidades sociales. Seguimiento y apoyo en el rendimiento y la asistencia es-
colar.
Capacidad para expresar y reconocer sentimientos.
Tolerancia a la frustracin. Participacin y disfrute del tiempo libre familiar.
Metas personales y proyecto de vida. Adecuado estilo de resolucin de conflictos (no violento).
Grupos de pares Ocio y tiempo libre

Capacidad crtica y criterio propio. Organizacin y responsabilidad.
Establecimiento de relaciones sociales saludables. Intereses diversos.
Capacidad para tomar decisiones personales. Acceso a redes para actividades informales.
Amistades ajenas al consumo de drogas. Actitud crtica ante el uso del tiempo libre.
Participacin en grupos de carcter positivo (asociaciones Inquietud cultural, deportiva, recreativa.
scout, clubes deportivos, etc).
Fuente: Servicio Nacional para la Prevencin, Tratamiento y Rehabilitacin del Consumo de Drogas y Alcohol (Senda).
Ficha
Vida en la Tierra Clase 1
Capas de la Tierra
1. Escriba en cada recuadro el nombre de cada capa de la Tierra que permite el desarrollo de los seres
vivos.
2. Complete la tabla indicando el estado fsico y la composicin de cada capa de la Tierra.
Capa de la Tierra Estado Fsico Composicin
Eje Eje Ciencias de la Tierra y el Universo 49

Ficha
Clase 1 Vida en la Tierra
3. Lea la informacin sobre las capas de la atmsfera y observe el dibujo.

a. Complete los nombres en el dibujo, usando las descripciones provistas.
b. Destaque con colores en el dibujo: el avin, las nubes, la capa de ozono.
500 km
a. Messfera: capa media de la atmsfera. Se
encuentra de 50 a 85 km de la superficie terres-
tre. Aqu se encienden los meteoritos (estrellas
fugaces)
b. Termsfera: la temperatura se eleva por sobre

los 1.000C, por efecto de los rayos del sol sobre
los tomos de los gases atmosfricos. Se producen
las auroras borealis.
85 km
c. Tropsfera: Se encuentra el aire que respiramos.
La temperatura es templada, hay viento, nubes y
tormentas. En su nivel superior, vuelan los aviones.
d. Estratsfera: En su nivel superior se encuentra

50 km la capa de ozono. Alcanza temperaturas muy
bajas, de hasta -100C
e. Exsfera: Capa ms externa de la atmsfera,

en ella orbitan satlites artificiales.
15 km
Ficha
c. Complete la tabla escribiendo para cada capa de la atmsfera, la caracterstica ms importante en cuan-
to a su espesor, ubicacin o composicin.
Tropsfera ______________________________________________________________
______________________________________________________________
Estratsfera ______________________________________________________________
______________________________________________________________
Messfera ______________________________________________________________
______________________________________________________________
Termsfera ______________________________________________________________
______________________________________________________________
Exsfera ______________________________________________________________
______________________________________________________________
4. Lea la siguiente informacin y responda las preguntas.
La hidrsfera es la capa de la Tierra que incluye lagos, aguas subterrneas y glaciares. Tambin
toda el agua del planeta. El 97% del agua se se encuentra en forma gaseosa en la atmsfera.
encuentra en los ocanos, cubriendo aproxima-
El agua cambia de estado y de lugar a travs
damente dos tercios de la superficie terrestre y
del ciclo del agua.
tan slo un 3% del agua se encuentra en ros,

Ficha
a. Rotule el siguiente grfico que representa el agua en la hidrsfera, sealando el porcentaje de agua
salada y agua dulce en nuestro planeta.
3%
________________________
97%
________________________
b. Coloree el siguiente mapa del mundo con los colores que se indican:
Azul oscuro para el agua en los ocanos.
Blanco para hielo en los polos y montaas.
Celeste para lagos y ros.
Caf o verde para el resto de los continentes.
Europa
Amrica del
Norte
Asia
Africa
Amrica del Sur
Oceania
Antarctica
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Ficha
5. En el siguiente dibujo, coloree y seale donde se encuentra la litsfera o corteza terrestre.
Atmsfera
Hidrsfera
Ncleo

Ficha
5. Complete la tabla indicando si se refiere a la atmsfera, la hidrsfera o la litsfera.
Est formada de placas, que al moverse generan terremotos.
Contiene el agua del planeta, en forma superficial y subterrnea.
Contiene gases como nitrgeno, oxgeno, dixido de carbono, argn y ozono.
Est compuesta de rocas y piedras de diferentes minerales como el cuarzo o el

granito. Se pueden extraer metales como hierro o cobre.
Filtra los rayos ultravioleta del sol, protegindonos de su efecto daino.
El agua se encuentra en diferentes estados (slido, lquido, gaseoso) y lugares

del planeta (ros, ocano, nubes, etc) gracias a los procesos de evaporacin,
precipitaciones, escurrimiento y otros como parte del ciclo del agua.
Ficha
Capas de la Tierra y seres vivos
1. De las siguientes caractersticas de la atmsfera, elija las tres que le parecen ms importantes para el
desarrollo de la vida en nuestro planeta.
La atmsfera est compuesta La atmsfera proporciona CO2

en un 20% de oxgeno, que es (dixido de carbono), que utili-
respirado por los seres vivos. zan las plantas para crecer.
La capa de ozono, en la atmsfera,

En la atmsfera ocurre el ciclo del filtra parte de los rayos solares
agua, que permite la utilizacin que llegan a la superficie terres-
y acceso al agua por parte de los tre, protegindonos de los rayos
seres vivos. ultravioleta, que son dainos.
La atmsfera permite que la tem-

La atmsfera causa que la mayora
peratura de la superficie terrestre
de los meteoritos se incendien
sea moderada y ms o menos
antes de llegar a la superficie de
constante, sin cambios extremos
la Tierra, sin chocarla.
como en otros planetas (por ejem-
plo en Marte, al sol pueden hacer
20C en cambio a la sombra -50C).
Caractersticas ms relevantes de la atmsfera para el desarrollo de la vida:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Ficha
2. Observe la siguiente imagen de una central elica y responda las preguntas:
En la atmsfera se producen vientos que son movimientos de las masas de aire de un lugar a otro.
a. Qu puede aprovechar el ser humano de estos vientos?
_____________________________________________________________________________
b. Para qu le sirve en el caso que se ilustra en la imagen?
_____________________________________________________________________________
3. Observe las siguientes imgenes que muestran un paisaje donde el agua es abundante y otro
donde no lo es.
Paisaje de zona lluviosa Paisaje de zona desrtica
Ficha
Con la informacin que puede inferir de las fotos anteriores, responda las siguientes preguntas:
a. Qu ocurre con los seres vivos si no tienen acceso al agua?
_____________________________________________________________________________
b. En qu lugares del planeta se desarrolla una mayor variedad de seres vivos?
_____________________________________________________________________________
c. En nuestro planeta habra vida si no hubiera hidrsfera? Por qu?
_____________________________________________________________________________
4. Observe las imgenes de actividades humanas que se realizan utilizando el agua
Nave carguera comercial Central hidroelctrica
a. Qu usos tiene el agua adems de ser esencial para la vida? Qu actividades dependen de ella?
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Ficha
5. Lea la siguiente informacin sobre la minera en Chile y luego responda las preguntas.
La minera metlica El Cobre
Chile es un pas de grandes reservas de minerales. En Chile, la minera del cobre se encuentra com-
Dentro de la minera se destaca la produccin de partida entre empresas privadas y empresas del
cobre, hierro, molibdeno, manganeso, plomo, zinc, Estado. CODELCO Chile, la Corporacin del Cobre,
oro y plata. De estos productos, los de mayor inters es una empresa estatal autnoma, la ms grande
son el cobre y molibdeno, siendo este ltimo un del pas en la minera del cobre y la principal pro-
subproducto de la produccin de cobre. Como ductora de cobre del mundo.
resultado de esta abundancia, la minera ha sido
fuente: www.minmineria.gob.cl
siempre la principal actividad productiva del pas.
a. En qu capa de la Tierra se encuentran los minerales?
_____________________________________________________________________________
b. Qu importancia tiene en Chile la actividad minera?
_____________________________________________________________________________
6. De los siguientes materiales de construccin, encierre en un crculo los que provienen directamente
de la litsfera.
Yeso Arcilla Fierros
Piedra Gravilla Cemento
Mrmol Cermica Arena
Ladrillos Vidrio Granito
Ficha
7. Observe la lmina 19 que proyecta el profesor, complete la tabla con el recurso natural (suelo
compactado/ metal/ agua/ aire/ roca) y la capa de la Tierra (hidrsfera, litsfera, atmsfera) aso-
ciado a los elementos utilizados por el ser humano.
Capa de la Tierra:
Elementos del entorno H: hidrsfera
Recurso
utilizados por el hombre A: atmsfera
L: litsfera
Camino
Lluvia
Laguna
Arado
Aire
Casa
Ro
Oxgeno
8. Cul es la importancia de cada capa de la Tierra?
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

Ficha
Impacto del ser humano en las capas

de la Tierra
1. Lea los siguientes textos para luego completar la tabla que est a continuacin.
TEMUCO
Una de las ciudades
Derrame de petrleo en
MAGALLANES
con ms esmog en Chile En 1974 en Punta Arenas, Magallanes ocurri el
Alrededor de 300 mil personas de Temuco mayor derrame de petrleo o crudo de nues-
y Padre Las Casas conviven a diario con el tro pas. El buque petrolero Metula var en el
humo de chimeneas y la neblina, en una estrecho de Magallanes y se rompi el casco
dinmica de contaminacin que se ha ido del barco. El petrleo comenz a caer al mar
incrementando con los aos. Segn las es- y el fuerte viento hizo que el crudo llegara en
tadsticas, entre el 22 de abril y 16 de mayo, horas a Punta Arenas. Tras un mes de trabajo
la norma de contaminacin se ha superado en se pudo detener este derrame, pero el petrleo
nueve ocasiones. contamin y mat a diversas poblaciones de
gaviotas, pinginos y cormoranes (cuervo
La principal fuente contaminante es el uso de
marino), algas, equinodermos y moluscos. La
lea con altas concentraciones de humedad.
recuperacin de estos animales tard hasta
La comunidad ha tenido que transitar con las mediados de los aos 90 o sea alrededor de
luces de estacionamientos encendidas cuando 20 aos.
la neblina y el humo son demasiado densos,
pues hay sectores donde la visibilidad es de
cinco metros.
Esto ha provocado un aumento de las consultas CONTAMINACIN del suelo

mdicas y hospitalizaciones debido a que las
Muchas substancias txicas derivadas de ba-
enfermedades respiratorias llegaron a su nivel
surales, agroqumicos y desechos mineros
ms alto. Con esto se comprueba nuevamente
escurren y contaminan las primeras capas del
cmo impacta la contaminacin del aire en la
suelo. El primer efecto, consiste en la muerte
salud en el aparato respiratorio.
de micro fauna del suelo. En un segundo mo-
(Adaptado de: http://www.latercera.com/noticia/ mento, las plantas absorben los compuestos
nacional/2013/06/680-528372-9-temuco-atenciones- txicos por sus races y las acumulan en races,
respiratorias-son-las-mas-altas-desde-2009.shtml)
tallos, frutos u hojas. Esto ltimo puede provo-
car dao a la salud humana por consumo de
contaminantes a travs de las frutas y verduras
como intoxicaciones e infecciones en seres
humanos y animales.
Ficha
MUERTE
de los Cisnes de cuello negro
Las fbricas de pulpa y papel pueden causar 2004 los cisnes de cuello negro que se podan
graves impactos ambientales. En estas industri- ver, en promedio eran casi 5.091. Al ao siguiente
as se ocupan grandes cantidades de agua y de haba solamente 553 ejemplares. Investigando
sustancias qumicas, y los desechos producidos las posibles causas, se lleg a la conclusin que
muchas veces son descargados a ros y esteros. la descarga de desechos de la planta industrial
La llegada de estos desechos al agua produce de celulosa que eran vertidas al ro provocaron
un aumento en la turbiedad del agua. Adems, la muerte de los cisnes.
puede haber cambios qumicos en el agua, si se
Como solucin la compaa de celulosa se com-
permite que los desechos de la madera, la corteza
prometi construir un ducto para eliminar los
y la basura se descompongan all.
desechos mar adentro y as no afectar el hbitat
Esto fue lo que ocurri en el Santuario de la Natu- de los cisnes.
raleza Ro Cruces (Regin de Los Ros). En el ao
(Adaptado de:http://www.latercera.com/noticia/negocios/2012/10/655-487053-9-
tras-siete-anos-construccion-de-ducto-de-arauco-en-valdivia-entra-a-su-fase.shtml)
Efectos en los seres Capas de la

Alteracin Causa
vivos Tierra alterada
1. Contaminacin
del aire.
2. Contaminacin del
mar por derrame
de petrleo.
3. Contaminacin del
suelo por basura.
4. Contaminacin
del ro por
verter desechos
industriales.

Ficha
Medidas de proteccin de las capas de la Tierra
1. Observe los siguientes afiches que estn a continuacin y determine el mensaje de cada uno.
No puedes cortar
medio rbol pero
si puedes usar
ambos lados de
la hoja de papel
Este es el CO2 que

expulsa tu vehculo
Ficha
2. Complete la tabla segn la informacin que puede extraer de cada afiche.
Capa de
Mensaje del Conducta Conducta
Afiche la Tierra Causa
afiche individual colectiva
afectada

Ficha
Estructura y formacin del suelo
1. Complete el siguiente diagrama con los componentes que se encuentran en todo tipo de suelo.
Suelo
2. Usando los datos de la siguiente tabla, realice un grfico de torta sealando la proporcin de los com-
ponentes del suelo.
Porcentaje en un Ttulo del grfico

Componente del suelo
suelo promedio
Agua 25% ________________________________________
Aire 25%
Minerales 45%
Materia Orgnica 5%
Ficha
3. Clasifique los componentes del grfico anterior en componentes slidos o componentes que llenan los
poros del suelo.
Componentes slidos:
_____________________________________________________________________________________
Componentes que se encuentran llenando poros del suelo:
_____________________________________________________________________________________
4. Las siguientes imgenes explican la formacin del suelo a partir de rocas, pero las imgenes estn en de-
sorden. Enumrelas en el orden correcto del 1 (lo que ocurre primero) hasta el 4 (lo que ocurre al final).
Qu acciones ayudan a la desintegrar las rocas para formar los suelos?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

Ficha
Propiedades del suelo
1. Una vez realizadas las observaciones de las muestras de suelo, anote sus caractersticas
en la siguiente tabla:
Composicin
Textura
Muestra Color (restos de plantas / agua /
(suave / granulada)
partculas de minerales)
Tierra arcillosa
Tierra arenosa
Tierra orgnica
Ficha
2. La siguiente imagen muestra la relacin de tamao entre las partculas de

arcilla y las de arena. Con la siguiente informacin complete la tabla:
Un suelo con partculas pequeas generan una sensacin de textura fina;
un suelo con partculas grandes generan una sensacin de textura gruesa.
Tipo de suelo Tamao de partculas Textura

Arenoso
Arena
Arcilloso
Arcilla

Ficha
Capacidad del suelo de retener agua
1. Previo al desarrollo de la actividad. Cul tipo de suelo retendr ms agua? Cul retendr menos agua?
Retendr ms agua: __________________________________________________________________
Retendr menos agua: _________________________________________________________________
2. Registre los resultados obtenidos al realizar la actividad.
Muestra Cantidad de agua vertida Cantidad de agua filtrada Cantidad de agua

de suelo (ml) (ml) retenida (ml)
Arcilloso
Arenoso
Orgnico
3. Segn lo observado:
a. Cul suelo retuvo ms agua? Por qu?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
b. Cul suelo retuvo menos agua? Por qu?
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
Ficha
Efectos de la contaminacin del suelo
1. Responda las siguientes preguntas usando los siguientes conceptos:
Suelo Descomponer Fragmentar Materia orgnica Airear Capas de suelo
a. Dnde viven las lombrices?
_____________________________________
_____________________________________
b. Qu efecto tienen las lombrices en el suelo?
_____________________________________
_____________________________________
c. Qu relacin tiene el humus con los restos de

hojas muertas y las lombrices?
_____________________________________
_____________________________________
d. Qu puede concluir respecto al rol de los seres

vivos en el suelo?
_____________________________________
_____________________________________
e. Qu efectos tienen las races de las plantas en el

suelo?
_____________________________________
_____________________________________

Ficha
2. Responda las siguientes preguntas usando los siguientes conceptos:
Agua Minerales Soporte Materia orgnica Hojas muertas
Alimento Refugio Races Aire Nido
a. Qu obtiene la planta del suelo? Las plantas necesitan el suelo
_____________________________________
_____________________________________
b. Qu parte de la planta cumple este rol?
_____________________________________
Los hongos necesitan el suelo
_____________________________________
c. Qu otra funcin cumplen las races?
_____________________________________
_____________________________________
d. Qu elementos se van acumulando en el piso

del bosque?
_____________________________________
Los animales necesitan el suelo
_____________________________________
e. De qu se nutren los hongos en el suelo?
_____________________________________
_____________________________________
f. Qu hacen las hormigas en el suelo?
_____________________________________
h. Cmo usa el suelo el topo?

_____________________________________
_____________________________________
g. Qu hay dentro de los nidos de las hormigas?
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
Ficha
i. Qu puede concluir respecto a las necesidades de algunos seres vivos en relacin al suelo?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
3. Lea el siguiente texto sobre la contaminacin del suelo y responda las preguntas.
La contaminacin del suelo acumulen en esas plantas y animales, costituyendo

un riesgo para la salud humana.
La contaminacin del suelo se produce por derrame
o depositacin de sustancias qumicas en el suelo. En Arica, hay un sector que ha sufrido las con-
Estas pueden provenir de la agricultura, minera, secuencias de la contaminacin del suelo. Entre
industria, descomposicin de basura y otras fuent- los aos 1984 y 1989, hubo importaciones de
es. Estas sustancias qumicas se infiltran en el suelo, desechos mineros que fueron acumulados en un
entre las partculas, llenando las porosidades del sector de Arica, y en sus cercanas se construyeron
suelo y alcanzando niveles ms profundos donde viviendas, sin conocer que los desechos acumu-
pueden contaminar napas de agua subterrnea. lados contenan grandes cantidades de plomo y
Son sustancias txicas que provocan la muerte arsnico, ambos txicos para la salud. El viento
de los organismos y microorganismos del lugar, arrastraba polvo hacia el sector habitado e incluso
degradando tambin las propiedades del suelo, algunos vecinos usaron material para sus jardines.
ya que ste pierde su capacidad de entregar aire, Con el tiempo se ha comprobado que el nivel de
agua y nutrientes a los seres vivos. Tambin puede arsnico y plomo en la sangre de los habitantes
ocurrir que si hay plantas o animales creciendo en del sector vecino son altos, causando diversos
un suelo contaminado, las sustancias txicas se problemas de salud.
a. Qu consecuencias tiene la contaminacin en el suelo? Nombre tres consecuencias
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
b. Nombre tres consecuencias de la contaminacin en los seres vivos.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
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Ficha
La erosin
1. Lea el siguiente texto sobre algunos agentes erosivos y luego complete la tabla.
La erosin es el desgaste de la superficie de la corteza terrestre producido por distintos agentes erosivos.
El agua
El agua es un agente erosivo que va modelando el paisaje.

Al caer lluvia o nieve el agua va arrastrando material de un
lugar a otro dejando grandes surcos en el suelo. El agua de
los ros y las aguas subterrneas desgastan el suelo con su
paso arrastrando material del suelo que se va depositando
a lo largo del recorrido del agua hacia el mar.
El viento
El viento es otro agente erosivo que al soplar con fuerza levanta
partculas del suelo, las que se van depositando en otros
lugares. Esto es muy notorio en los desiertos y algunas playas.
Las dunas se han formado por la acumulacin de grandes
masas de arena que han sido arrastradas por el viento. Hay
tambin lugares en donde el viento arrastra la arena que se
deposita sobre los terrenos de cultivo y los destruye.
Las olas
A lo largo de todos los bordes costeros, las olas se forman y se

retiran rtmicamente. El viento genera olas de mayor o menor
tamao, los que golpean las rocas provocando su desgaste,
para terminar cambiando su forma inicial. De esta manera
se han formado bahas y cuevas. Adems las olas arrastran
rocas y arena que se acumulan en diferentes playas y golfos.
Ficha
Los animales
En los campos ganaderos los animales pisotean los suelos,

los que a travs del tiempo se vuelven duros y compactos,
lo que dificulta la renovacin de la capa vegetal. Adems la
cantidad excesiva de animales en un terreno alimentndose
de plantas y pastos dejarn el suelo desprovisto de vegetacin,
lo que aumentar an ms la erosin.
El ser humano
La accin del ser humano a travs de las actividades agrcolas,

forestales, mineras y de construccin produce muchas veces
una gran erosin de los suelos. Si no hubiera prdidas de
suelo por la accin humana, probablemente la erosin se
vera compensada por la formacin de nuevos suelos. Como
es fundamental para el hombre realizar estas actividades, es
de gran importancia tomar acciones para prevenir la erosin
del suelo terrestre.
a. Un grupo de alumnos sali de paseo y vieron diferentes situaciones en los suelos causados por la
erosin. Anote los agentes erosivos que probablemente causaron estos cambios que observaron.
Observaciones Agentes erosivos
1. Surcos en el suelo
2. Suelos agrcolas compactos y duros
3. Dunas
4. Excavacin minera
5. Rocas rodando por el borde de un ro
6. Cuevas en el borde costero

Ficha
2. Encierre en un crculo el agente erosivo que ha actuado en cada situacin.
Oleaje Ro Lluvia Viento Animal Hombre
a. b.
c. d.
Ficha
e. f.
3. Por qu es importante tomar acciones preventivas frente la erosin?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Ficha
4. Realice la actividad sobre la erosin elica y responda las siguientes preguntas
a. Cul tipo de suelo se disgrega o se transporta ms al soplar sobre l?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
b. Cul tipo de suelo se disgrega o se transporta menos al soplar sobre l?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
c. Qu caracterstica especial tiene la muestra de suelo sobre el cual el viento tuvo el mayor efecto ero-
sivo (se disgreg ms o se transport ms)?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Ficha
Influencia de la vegetacin en la erosin

1. Prediccin de la actividad: Al agregar la misma cantidad de agua a las tres cajas cul tipo de tierra va
escurrir ms?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Cantidad de agua vertida en Cantidad (ml) de lquido con tierra

Caja N
cada caja (ml) escurrido, aspecto y color.
1 (sin plantas)
2 (con _______ plantas)
3 (con ________ plantas)

Ficha
3. Segn la actividad realizada responda:
a. Cul es la variable independiente o manipulada en esta actividad (lo que vara en cada experimento)?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
b. Cul es la variable dependiente o respuesta (lo que se observa y se toma como resultado)?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
c. Cules son las variables que se mantienen constantes (lo que no cambia)?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
d. Cul caja de tierra escurre ms agua?
________________________________________________________________________________
e. Cul caja de tierra escurre menos agua?
________________________________________________________________________________
f. Cmo afecta el nmero de plantas en la cantidad de agua y suelo que escurre?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
g. Se cumpli la prediccin hecha previamente al experimento?
________________________________________________________________________________
h. Qu le recomendaras a las autoridades hacer para recuperar terrenos muy erosionados?
________________________________________________________________________________
Ficha
Influencia de las actividades humanas en la erosin
3. Lea el siguiente texto sobre la contaminacin del suelo y responda las preguntas.
El ser humano, a travs del uso del suelo para cul- Por otra parte, un buen manejo del suelo permite
tivos o ganadera, puede afectar negativamente su uso ao tras ao sin que haya degradacin
los suelos aumentando la erosin, si no hay una de ste. Buenas prcticas de cultivo y ganadera
preocupacin por implementar buenas prcticas evitan la erosin y aseguran la mantencin de la
agrcolas. A travs de la erosin se pierde la ferti- calidad del suelo.
lidad del suelo y las personas tendrn que buscar
nuevos terrenos para la obtencin de alimentos.
De esta forma, ao a ao se pierden grandes canti-
dades de terrenos frtiles, a veces comprometiendo
la alimentacin de la poblacin.
1. Observe las imgenes de prcticas agrcolas. Algunas de ellas aumentan la erosin y otras protegen el suelo.
Reforestacin Manejo de la pendiente Deforestacin
Sobrepastoreo Quema de restos de cultivos Incorporacin de materia

orgnica al suelo

Ficha
a. De acuerdo a la informacin que puede extraer de las imgenes anteriores, escriba junto a cada
descripcin la prctica agrcola que corresponda:
Actualmente existen muchas iniciativas para plantar extensiones de terrenos

vacos con hierbas, arbustos o rboles que afirmen la cubierta del suelo.
De esta forma aumenta la vegetacin en ese lugar.
Algunas veces los agricultores prefieren prender fuego a los restos de los cultivos,
para despejar el suelo para cultivar nuevamente. Tiene el problema de quemar
mucha materia orgnica, organismos y microorganismos del suelo. Adems la
superficie queda desprotegida de la accin erosiva del agua de lluvia.
Al elegir la forma en que dispone las hileras de cultivo en su terreno, el agricultor

puede hacer que el agua no se deslice tan rpidamente por la ladera. De esta
forma adems, aprovecha mejor el agua de la lluvia.
Si se tienen demasiados animales en un terreno que adems tiene poca vege-

tacin, los animales tendrn que sobrevivir comiendose las plantas que hayan
ms rpidamente de lo que ellas puedan crecer, con esto hay una prdida de
vegetacin. Adems las huellas de este exceso de animales rompen la capa
superior del suelo.
Los restos orgnicos de animales y plantas pueden integrarse al suelo, con eso
se entregan nutrientes al suelo que sern utilizados por las plantas y otros or-
ganismos, y adems se aumenta la capacidad de retencin de agua del suelo,
evitando que sta corra por la superficie.
En ocasiones se extrae bosque ya sea para la utilizacin de la madera o para la

utilizacin del terreno para otros fines. Si el terreno no es replantado queda ex-
puesto a la accin erosiva del viento y del agua, con la consiguiente prdida de fertilidad.
Ficha
b. Clasifique las prcticas agrcolas segn si favorecen la erosin o resguardan el suelo.
Prcticas de agricultura y ganadera Prcticas de agricultura y ganadera

que aumentan la erosin: que disminuyen la erosin:
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
_________________________ _________________________
c. Qu tienen en comn las formas de cultivo y ganadera que aumentan la erosin?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Ficha
El experimento de Van Helmont
1. A continuacin se presentan una descripcin del famoso experimento del rbol de Van Helmont.
Jan Baptist van Helmont:

Cientfico belga nacido en Bruselas en 1579
En el tiempo de van Helmont (1579 1644) no se sa- Al final del experimento, la madera, la corteza
ba a partir de qu ni cmo se alimentaban las plan- y las races llegaron a masar 85 kilos, la maceta
tas. Se pensaba que tomaban su alimento desde mas 5 kilos y por otra parte la masa de la tierra
la tierra, a travs de las races. Van Helmont hizo disminuy 0,5 kilos. Van Helmont nunca registr
el experimento para comprobar si esta idea era la masa de las hojas que cayeron durante el expe-
correcta o no. rimento.
Para comprender cmo las plantas producen ma- Para evitar que el polvo se mezclara con la tierra
teria orgnica, van Helmont plant un pequeo cubri el maceta con una lmina de hierro cubierta
sauce de 2,5 kilos en una maceta de 5 kilos con con estao, dejando muchos orificios.
100 kilos de tierra seca. Durante 5 aos cuid y
Dado que en maceta no entr nada ms que tierra
reg el arbolito con agua destilada o agua de llu-
y agua, Van Helmont (errneamente) lleg a la
via.
conclusin de que solamente el agua produce el
crecimiento del rbol.

Ficha
2. Complete la tabla con los datos presentados en el texto.
a. En las celdas grises calcule los datos faltantes.
Masa despus de
Masa inicial (Kg) Cunto aumento/ disminuy?
5 aos (Kg)
rbol
Tierra
Maceta
b. De dnde sac materia el rbol para aumentar su masa?
c. Qu quera averiguar van Helmont?
d. Qu resultados obtuvo?
e. Qu se puede concluir a partir del resultado de la experiencia de van Helmont?

Ficha
f. Qu alternativas quedan como posibles elementos utilizados por la planta para producir su
propio alimento?
g. A qu conclusin lleg Van Helmont?
h. Porqu la conclusin de van Helmont est equivocada? Qu error hay en la conclusin de van Helmont?
Ficha
Otros experimentos para identificar

las necesidades de las plantas.
Despus del experimento de van Helmont se haba comprobado que las plantas no se alimentaban directa-
mente de la tierra, sino que la planta obtena su alimento de otras fuentes. Todava se tena la pregunta de
qu se alimentan las plantas? o qu necesitan las plantas para crecer? Esta pregunta llev a los cientficos a
experimentar para encontrar la respuesta.
Lea los resultados de algunos de esos experimentos, que se presentan a continuacin y responda las preguntas
3. Experimento Necesidad de agua de las plantas

Se observ el crecimiento de dos plantas durante dos semanas. Ambas plantas eran iguales y estaban en
macetas iguales con la misma cantidad y tipo de tierra. Una de ellas fue regada da por medio durante el
perodo, en cambio la otra no fue regada. Al cabo de un mes las plantas se vean como se bserva en el dibujo:
Resultados del experimento Necesidad de agua de las plantas:
Condiciones
experimentales
Planta 1 al inicio Planta 2 al inicio

del experimento del experimento
Resultados
Planta 1 con riego Planta 2 sin riego

al cabo de dos semanas al cabo de dos semanas

Ficha
4. En base a los resultados de este experimento, responda las preguntas a continuacin.
a. Qu pregunta se busca resolver?
b. Qu se quiere probar a travs de este experimento?
c. Qu se mantuvo igual entre las dos plantas?
d. Qu diferencia hubo entre las dos plantas?
e. Qu ocurri con la planta sin riego?
f. Qu se puede concluir con los resultados de este experimento?
g. Escriba y destaque con colores la conclusin de este experimento:
Ficha
5. Experimento Necesidad de aire de las plantas
Se observ el crecimiento de dos plantas durante dos semanas. Inicialmente las plantas eran iguales, con
numerosas hojas. Una de ellas fue puesta al sol, con riego frecuente. La otra fue puesta en las mismas
condiciones, pero se recubrieron sus hojas con vaselina, un producto grasoso transparente, que s deja
pasar la luz pero no el aire hacia el interior de la hoja. En el siguiente dibujo se observan los resultados de
este experimento:
Resultados del experimento Necesidad de aire de las plantas :
Condiciones
experimentales

Resultados
Planta 1 con hojas descubiertas Planta 2 con hojas recubiertas

al cabo de dos semanas al cabo de dos semanas

Ficha
e. Qu ocurri con la planta con sus hojas recubiertas?
Ficha
7. Experimento Necesidad de luz de las plantas
Se observ el crecimiento de dos plantas durante dos semanas. Inicialmente las plantas eran iguales, con
numerosas hojas. Una de ellas fue puesta cerca de una ventana donde llegaba la luz del sol durante el da.
La otra fue puesta en una maceta igual, con la misma cantidad y tipo de tierra, pero fue cubierta con un
envase negro que no la dejaba recibir luz. Ambas plantas se regaron frecuentemente, durante la noche. En
el siguiente dibujo se observan los resultados de este experimento:
Resultados del experimento Necesidad de aire de las plantas :
Condiciones
experimentales

Resultados
Planta 1 expuesta a la luz Planta 2 mantenida en la

al cabo de dos semanas oscuridad al cabo de dos semanas

Ficha
e. Qu ocurri con la planta que estaba en la oscuridad?
Ficha
Consumo de CO2 en la fotosntesis
1. Objetivo:
Realizar un experimento que pone en evidencia los requerimientos de luz para que la planta use el CO2
Materiales Procedimiento:
Gradilla
1 Prepare tres tubos de ensayo (como lo muestra la lmina 2) con igual
cantidad de agua y 5 gotas de azul de bromotimol.
3 tubos de ensayo con tapn
2 Coloque ramitas de Elodea de igual tamao en el tubo 1 y 2. El tubo 3,
Agua djelo sin Elodea, slo con el agua y azul de bromotimol.
Azul de bromotimol
3 Cubra el tubo 1 con papel negro, deje el tubo 2 y 3 descubierto.
Gotario
4 Sople con una pajita de bebida la misma cantidad de aire al interior
Elodea de cada uno de los tubos, cuidando de no derramar su contenido,
Bombilla hasta que la solucin cambie de color azul a verde claro-amarillo.
Lmpara o Sol 5 Tape los tres tubos con un tapn.
6 Ponga los tubos sobre una gradilla, si puede ubquelos al sol, de lo
contrario ilumnelos con una lmpara, espere 30 minutos y registre
los resultados en la siguiente tabla.
Notas:
1. Cuando Ud. sopla aire por la bombilla en el agua del tubo lo que est haciendo es aumentar la
cantidad de CO2 en el agua del tubo. Esto se debe a que el aire expirado contiene una mayor con-
centracin de CO2 que el aire del etorno.
2. El azul de bromotimol es un indicador de CO2. Esta sustancia, al entrar en contacto con el CO2, cam-
bia su color inicial azul para transformarse en otra sustancia de color amarillo.
a. En qu condiciones de luz las plantas consumen CO2?

Ficha
b. En qu tubo cree usted que la planta consumir CO2?
c. Cul es el experimento control?
Complete la siguiente tabla:
Hay consumo
Tubo Contenido Condiciones Color inicial Color final
de CO2? S/No
Solucin azul
1 Oscuridad
bromotimol + Elodea
Solucin azul
2 Luz
bromotimol + Elodea
Solucin azul
3 Luz
bromotimol
d. Cul fue el tubo que se puso azul?
e. Indique las condiciones en que estaba el tubo en el cual se produjo el cambio a color azul.
e.Qu se puede concluir por medio de este experimento?
Ficha
Produccin de almidn en la fotosntesis

1. Prediccin
a. Espera encontrar almidn en la porcin cubierta de la hoja? S/ No Por qu?
b. Cmo se pone en evidencia la presencia de almidn?
2. Resultados
a. Dibuje con colores el aspecto de la hoja en cada etapa.
Condiciones experimentales Dibujo del aspecto de la hoja

La planta se ha mantenido
una semana en la oscuridad.
Se cubre una porcin de
sus hojas con papel oscuro,
mientras que el resto de la
hoja queda descubierta.
Se expone la planta a la luz
durante una semana.
Se decolora la hoja.
Tratamiento para descubrir si hay produccin de alimidn

Se aplica lugol para poner
en evidencia la produccin
de almidn.

Ficha
b. Anlisis de los resultados. Complete la tabla de acuerdo los smbolos + o - :
Reaccin con el lugol Smbolo Quiere decir que:
La hoja se mantiene sin color No hay almidn
Una parte de la hoja se tie azul Si hay almidn
Tabla de resultados:
Protocolo Descripcin de los resultados Interpretacin de los resultados
Reaccin con el lugol Presencia de almidn De dnde viene el almidn que se

encuentra en la hoja?
Parte de la hoja
iluminada
Parte de la hoja en
la oscuridad
c. Relacione la parte de la hoja que recibi luz con la parte que produjo almidn.
d. Conclusin del experimento

Finalmente se podr responder a la pregunta: En qu condiciones lumnicas la planta produce
almidn? o Hay produccin de almidn en la oscuridad/luz?
Ficha
Fotosntesis y produccin de O2
1. Objetivo:
Realizar un experimento que pone en evidencia la produccin de O2 en el proceso de la fotosntesis.
Materiales Procedimiento:
Un vaso de precipitado de 500 ml.
1 Prepare una solucin de bicarbonato (3gr de bicarbonato por litro
de agua).
4 tubos de ensayos
2 Coloque la planta dentro del tubo y agregue la solucin de bicarbonato
Una caja de fsforos (evitando que queden burbujas).
Una fuente de luz.
3 Invierta el tubo y colquelo en el vaso precipitado con el resto de la
Plantas de elodea solucin. Repita los pasos 1 al 3.
Agua
4 Ubique un montaje a la luz y otro en la oscuridad.
Bicarbonato de sodio
5 Realice los mismos montajes pero sin plantas.
Lmpara o Sol
6 Despus de tres o ms horas (dependiendo de la intensidad de la
luz) se observa el montaje experimental.
7 Para constatar la presencia de oxgeno encender una pajuela, rama de

escoba o fsforo incandescente, al introducir al interior del tubo que
estuvo expuesto a la luz. Realizar lo mismo pero esta vez introdujo la
pajuela en los otros montajes experimentales.
1. Rotule el montaje de ambos experimentos indicando las partes de las plantas y los materiales usados.
Luz Oscuridad
Tubo 1 Tubo 2 Tubo 3 Tubo 4

Ficha
Tubo de ensayo
Elodea
Solucin de Bicarbonato de Sodio

y agua.
1. Pregunta:
Qu sucede dentro del tubo de ensayo donde se ha colocado una planta acutica, cuando esta
permanece en condiciones de luz?
2. Registro de los resultados

Complete la siguiente tabla:
Gas acumulado en la par- Indicador de

Tubo Contenido Condiciones
te superior del tubo oxgeno (llama de fuego)
1 Elodea + agua + bicar-
bonato Oscuridad
Elodea + agua + bicar-

2 bonato Luz
3 Agua + bicarbonato
Oscuridad
4 Agua + bicarbonato
Luz
Nota: El oxgeno se puede reconocer con un fsforo incandescente si se enciende y dejaba ver
una pequea llama quiere decir que hay presencia de este gas.
Ficha
4. Responder
a. Cul es el tubo presenta ms gas en el interior que el otro?
b. Describa las condiciones en que se someti la planta para que produjera burbujas.
c. Cul es el indicador que pone en evidencia el O2?
d. Qu ocurri cuando acerc el fsforo encendido a la salida del tubo con gas?
e. Qu tipo de gas es?
f. Qu proceso lo produjo?
5. Conclusin Rellene el esquema siguiente:

Cul es el gas que produce la planta cuando realiza
fotosntesis? En qu condiciones de luz la planta
produce O2?

Ficha
Fotosntesis y clorofila
a. Los organismos fotosintticos producen su propio alimento.

Indique el nmero de los organismos que producen su propio alimento (fotosintticos):
1. Jilguero
2. Trigo 1
3. rbol
4. Zorro
5. Maz 5 8
6. Polilla 11
7. Roedor
8. Aguilucho 3
9. Arbusto
10. Margarita 9
11. Mariposa 4 2
7
6 10
b. La clula vegetal contiene clorofila.
1. Bordee el lmite de una clula vegetal.
2. Coloree (de color verde) la clorofila dentro de la clula.

Segn la informacin del texto y la imagen,
responda en su cuaderno:
a. Cmo se llama el pigmento verde de las

clulas vegetales?
b. De dnde sacan la energa los organismos
fotosintticos para producir su propio alimento?
c. De dnde sacan la materia los organismos fotosintti-
cos para producir glucosa?
Ficha
c. Esquema conceptual
Con la informacin del texto complete el esquema conceptual utilizando las palabras claves destacadas.
La clorofila es el pigmento que comparten todos los organismos que hacen fotosntesis y
que gracias a este pigmento las plantas pueden usar la energa de la luz para
transformar el CO2 y el agua en glucosa y O2.
Este proceso ocurre en los
Dentro de cada clula hay que permite usar la energa
de para transformar:
+ +
d. Qu puedes concluir acerca de la importancia de la luz para la fotosntesis?
e. Rellene el esquema siguiente:
En resumen la fotosntesis consiste en la

transformacin que realiza la planta del CO2
y del agua en glucosa y oxgeno por efecto
de la luz.
Dixido de carbono + Agua
Azucar + Oxgeno
Nota: La glucosa producida en las fases iniciales de la fotosntesis se transforma rpidamente en almidn.
El azcar que se forma en la hoja es llamada glucosa.

Ficha
Relaciones alimentarias
1. Construir una red alimentaria

a. En su cuaderno, esquematice una red alimentaria con los animales del terrario.
Animal
Dieta
Alimentos

Ficha
b. Elabore una red alimentaria con los animales del ecosistema de la pradera.
Hongos,
Animal Jilguero Polilla Roedor Mariposa Aguilucho Lagartija Zorro
bacterias
Dieta Herbvoro Herbvoro Herbvoro Herbvoro Carnvoro Carnvoro Omnvoro ---------
Roedor
Arbusto
Maz Manzano Maz Roedor Cadveres
(fruto)
Alimentos Manzano Margarita Trigo Margarita Jilguero Polillas y restos de
Polilla
seres vivos
Mariposa
c. En este ecosistema identifique cuatro cadenas alimentarias y anote sus eslabones a continuacin:

Ficha
Los niveles trficos
1. En la pradera
a. Encuadre y rotule cada nivel trfico en la trama alimentaria del ecosistema de la pradera.
Nivel trfico: Nivel trfico:

Aguilucho
Zorro
Lagartija
Jilguero Roedor Mariposa Polilla
Hongos
Bacterias
Arbusto Trigo Manzano Maz Margarita
Nivel trfico:
b. De acuerdo al siguiente texto, clasifique los seres vivos del ecosistema de la pradera de acuerdo a su
nivel trfico.
Los organismos fotosintticos se llaman tambin plantas (herbvoros) son llamados consumidores
productores porque producen materia orgnica primarios, los siguientes son llamados consum-
(glucosa) a partir de CO2 y agua. Por otra parte, los idores secundarios, los animales que comen a
animales que comen a otros seres vivos (plantas otro carnvoro son llamado consumidores tercia-
o animales) se llaman organismos consumidores. rios. Finalmente hay un grupo que se alimenta
Dentro del nivel trfico de los consumidores existen de cadveres y restos orgnicos y son llamados
varios niveles de consumidores segn su posicin descomponedores.
en la cadena alimentaria. Aquellos que consumen

Ficha
Productores Consumidores Descomponedores

Primarios Secundarios Terciarios
2. En el terrario
Observe cada dos das tu terrario, riegue las plantas:
La necesidad de agregar alimento aparecer slo si el ecosistema no se auto sustenta (por
ejemplo si han agregado algn animal que no se alimente de los otros o de las plantas que se
incluyeron)
a. Encuadre y rotule cada nivel trfico en la trama alimentaria del ecosistema del terrario.
Lombriz
Helecho Grillo
Chanchito Hormiga
de tierra
Enredadera
Hongos, bacterias...

Ficha
b. Clasifique los organismos de su terrario en estas categoras:
Productores Consumidores Descomponedores

Nombre Nombre Nombre
c. Responda en su cuaderno las siguientes preguntas:

Registre sus observaciones cada dos das para describir los cambios que observe.
1. Qu observacin le permitira afirmar que hay organismos descomponedores en el terrario?

2. Qu funcin cumplen los organismos productores en su terrario?
3. Qu funcin cumplen los organismos consumidores que agreg?

Ficha
Transferencia de materia y energa
a. Indique con flechas las relaciones alimentarias en el ecosistema del rtico segn la informacin entre-
gada en la tabla. Recuerde la flecha hacia el consumidor del nivel superior.
cadveres
bacterias algas
zooplancton
gaviota
araa pez
insectos
plantas
foca
gallina
rtica
oso
polar
zorro
Tabla: Relaciones alimentarias

Eslabn Plantas Zoo- Gaviota Pez Araa Foca Gallina Oso Polar Zorro Descompo-
plancton rtica nedores
Alimento Fabrican Algas Pez Zoo- Insectos Pez Insectos Foca Focas Cadveres
su propio plancton Araas Gallina Plantas
alimento Plantas rtica Algas

Ficha
Energa y materia en el ecosistema
Las redes alimentarias estn atravesadas por flujos La fotosntesis, llevado a cabo exclusivamente
de materia y energa. a travs de la clorofila de los organismos foto-
sintticos (plantas, algas, fitoplancton), utiliza
Los ecosistemas se caracterizan sobre todo por sus
energa de la luz emitida por el Sol para pro-
redes, es decir, por complejas redes de relaciones
ducir materia orgnica a partir de dixido de
que se establecen mediante la alimentacin de
carbono y agua. Esta materia orgnica es la fuen-
los seres vivos. Estas redes son atravesadas por
te de energa qumica utilizada por todos los
flujo de materia y energa dnde cada especie se
organismos para su funcionamiento.
alimenta de una o ms especies.
En resumen, la materia y la energa entra a las
La mayora de los ecosistemas dependen funda-
redes alimentarias gracias a las plantas y pasa de
mentalmente de la misma fuente de energa, luz
un eslabn a otro cuando uno se come a otro (rela-
del sol.
ciones alimentarias). La materia vuelve al ecosistema
La fotosntesis es el origen de toda la materia gracias a los descomponedores. La energa sale de
orgnica, la cual pasa de un organismo a otro la red alimentaria a medida que los organismos se
dentro del ecosistema. mueven, emiten calor y luego mueren.
b. De acuerdo a la informacin entregada por el texto, responda las siguientes preguntas relacionadas
con el ecosistema rtico:
1. En qu eslabn se produce materia orgnica?
2. En qu nivel trfico entra la energa a la red alimentaria?
3. De qu modo se transfiriere la materia y la energa entre los eslabones?
4. En qu nivel trfico sale la materia de la red alimentaria?
5. En qu eslabn sale la energa de la red alimentaria?

Ficha
Flujo de materia y energa
Lectura sobre los flujos de energa y ciclo de la materia.
1. Planta 6. Zooplancton
1 2 2. Liblula 7. Pejerrey
4 3. Rana 8. Lenguado
4. guila 9. Hombres
5. Fitoplancton
6
8
5
Ciclo de la materia Flujo de energa

La materia compuesta por los elementos qumi- La energa del sol entra en el ecosistema en
cos que forman los seres vivos (oxgeno, car- forma de energa luminosa y sale como energa
bono, hidrgeno, nitrgeno, azufre y fsforo, calorfica que se disipa y no vuelve al ecosiste-
etc.) van pasando de unos niveles trficos a ma. Por eso no forma un ciclo como en el caso
otros. Las plantas los recogen del suelo y de de la materia. La energa va pasando de un
la atmsfera y los convierten en molculas nivel trfico al siguiente a travs de la cadena
orgnicas (glcidos, lpidos, protenas, etc). alimentaria desde las plantas, es decir, los pro-
Los animales los adquieren incorporando en ductores hasta los descomponedores.
su dieta a las plantas o a otros animales y los
devuelven al medio a travs de la respiracin y
la accin de los organismos descomponedores
sobre sus cuerpos muertos. De esta forma se
establece el ciclo de la materia.

Ficha
a. Responda las siguientes preguntas en su cuaderno:

1. Cambia la cantidad de materia que circula en el ecosistema?
2. Cul es el orden en que circula la materia dentro de la red alimentaria?
3. Qu compuesto se libera durante la respiracin?
4. Por qu la energa no forma un ciclo?
5. Cul es el orden en que fluye la energa dentro de la red alimentaria?
b. Complete con el nombre de los organismos que corresponden a cada nivel .
Nivel trfico Nombre del organismo Nivel

Trfico
Productores
Consumidores primarios
Consumidores secundarios Descomponedores
Consumidores terciarios
Consumidor de cuarto orden
c. Dibuje las flechas que corresponden en el ciclo de la materia en el ecosistema de la laguna:
Aire, suelo, Productores Consumidor 1 Consumidor 2 Consumidor 3

agua
Descomponedores

Ficha
d. Tabla: Energa (Kcal) disponible en cada nivel trfico del ecosistema de la laguna.
Nivel trfico Energa disponible En qu gasta la energa cada nivel trfico?

(kilo caloras)
Productores
10 000 Los productores gastan energa en crecer,
respirar y unos pocos movimientos.
Consumidores primarios
1000 Los consumidores primarios gastan ener-
ga desplazndose hacia el lugar dnde
hay plantas.
Consumidores secundarios
100 Los consumidores secundarios gastan
energa cazando y escapando.
Consumidores terciarios
10 Los consumidores terciarios gastan
energa cazando y manteniendo su
temperatura ms alta que el am-
biente.
1. Cul es la fuente inicial de energa para el ecosistema?
2. Cmo cambia la energa disponible en cada nivel trfico?
3. Por qu hay menos energa disponible en los niveles trficos superiores?

Ficha
e. Dibuje las flechas de distintos grosores, que representen el flujo de energa en el

ecosistema de la laguna:
Sol
Productores
Consumidor 1
Descomponedores
Calor, movimiento
Consumidor 2
Consumidor 3

Ficha
f. Complete el esquema de sntesis con flechas de distinto color que representen el flujo de energa y el
ciclo de la materia en los ecosistemas.
calor calor
Productor
Consumidor
Materia Descomponedor
Inorgnica
calor
Responda las siguientes preguntas:
1. Cmo fluye la materia dentro del ecosistema?
2. Cmo fluye la energa dentro del ecosistema?
3. Todas las relaciones alimentarias transfieren materia?
4. Todas las relaciones alimentarias transfieren energa?

Ficha
Equilibrio natural
Texto 1: Desastres en Australia Texto 2: Las buenas intenciones no

siempre tienen buenos resultados
En Australia durante el siglo XIX, un
cazador trajo desde Europa algunos Un grupo de residentes de Arizona (Es-
conejos para aprovechar su carne y tados Unidos) decidi un da proteger
piel. El comienzo del desastre ocurri a los venados, contra lobos y pumas.
cuando los conejos escaparon de la jaula donde Para proteger al venado reservaron un territo-
el cazador los criaba. rio slo para esta especie y se permiti la caza
de los depredadores naturales. Como ya no
En libertad, los conejos no tuvieron ningn
haban animales que cazaran venados, estos
depredador natural lo que permiti que se
se multiplicaron en gran cantidad por lo que
multiplicaran a un ritmo alarmante. Pasaron
hubo escasez de pasto para alimentar a todos
treinta aos, la poblacin de conejos lleg a
los venados y muchos murieron de hambre.
20 millones. Luego a principios de 1950, la po-
blacin de conejos sigui creciendo hasta que Mediante la eliminacin de lobos y pumas, el
alcanz 600 millones. hombre haba roto el equilibrio ecolgico de
la regin.
Los conejos consumieron toda la vegetacin y
no qued nada para las ovejas. Se intent todo, Si los lobos y los pumas mataran venados de ms
aumentar los permisos de caza, venenos, etc. tendran grandes dificultades para alimentarse a
Incluso se introdujo el zorro, pero fue un desastre s mismos y entonces su poblacin disminuira.
ya que en vez de atacar a los conejos comenz
c. En su cuaderno, realice un esquema con los
a comer wallabies (canguros pequeo).
eslabones de la red alimentaria que corresponde
Finalmente, los australianos introdujeron una a lo descrito en el texto.
enfermedad mortal para conejos (la mixoma-
d. Explique la causa y las consecuencias del
tosis), pero con el tiempo los conejos lograron
desequilibrio en el ecosistema.
adaptarse y ya no mueren con esta enfermedad.
Desde entonces, el nmero de conejos ha dis-

minuido pero la lucha no ha terminado.
a. En su cuaderno, realice un esquema con los

eslabones de la red alimentaria que corresponde
a lo descrito en el texto.
b. Explique la causa y las consecuencias del

desequilibrio en el ecosistema.

Notas
Notas
Notas
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6º Ciencias CT I Sem 2015

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6 Bsico

1. Lea el siguiente texto.

En la adolescencia se experimentan cambios fsicos, hormonales, sexuales

Los adolescentes tienen la capacidad biolgica de reproducirse, pero an no

Eje Ciencias de la Vida 5

En esta etapa de la vida el individuo normalmente alcanza

Como consecuencia del deterioro biolgico, y por

Ellos, al igual que todas las personas, tienen necesidades

1. Complete el cuadro con una caracterstica de cada etapa de la vida.

Etapa de la vida / Caracterstica

Eje Ciencias de la Vida 7

2. Responda en relacin al texto.

a. Cul es la etapa ms corta?

b. En cul etapa se producen ms cambios?

c. Qu diferencias hay entre la niez y la vejez?

d. Qu semejanzas hay entre la niez y la vejez?

e. En cul etapa el ser humano est ms indefenso? Porqu?

3. Incluya en la lnea de tiempo el nombre de cada etapa en el orden que corresponde:

Pubertad y adolescencia Vejez Gestacin Niez Adulto Adolescencia

a.Reemplaza su primera denticin (dientes de leche) por

Eje Ciencias de la Vida 9

Cambio de voz Menstruacin Vello masculino Vello femenino Vello facial

Ensanchamiento caderas Desarrollo masa muscular Desarrollan los testculos y pene

Desarrollan las mamas

Eje Ciencias de la Vida 11

Durante todas las etapas de la vida, los seres humanos

La edad en que se producen estos cambios vara segn

a. Desarrollo de vello facial (bigote y barba). i. Crecimiento de vello axilar.

c. Aparicin de vello pbico. k. Aparicin de acn (espinillas).

d. Ensanchamiento de los hombros. l. Ya no quiero mis juguetes antiguos

e. Aumento de la estatura. m. Crecimiento de los rganos genitales.

f. Ensanchamiento de las caderas n. Distribucin de grasa en caderas y muslos.

h. Desarrollo de las mamas. con otras personas.

Cambios Fsicos Cambios Sicolgicos

Eje Ciencias de la Vida 13

rganos y clulas reproductoras

1. Complete la siguiente tabla comparativa identificando rganos reproductores, gnadas y gametos

2. Encierre en un crculo la letra de la respuesta correcta

1. Las gnadas masculinas son: 3. Los gametos masculinos son:

3. La principal funcin de los ovarios es __________________________________________________

4. La principal funcin de los testculos es ________________________________________________

Partes del sistema reproductor masculino

Aparato reproductor masculino

1. Complete el esquema anotando los nmeros de las estructuras sealadas.

Partes del aparato reproductor femenino

Aparato reproductor femenino

1. Complete el esquema anotando los nmeros de las estructuras sealadas.

3. Nombre los rganos que se ubican dentro de la cavidad abdominal.

Funciones del aparato reproductor masculino

1. Lea el siguiente texto informativo.

Eje Ciencias de la Vida 17

2. Con la informacin del texto complete la siguiente tabla.

3. Complete las siguientes oraciones con la(s) palabra(s) que corresponda(n).

Uretra Pene Vesculas seminales Prstata

Testosterona Espermios Epiddimo Escroto

a. Los testculos estn suspendidos en un saco llamado lo que se

encuentra por fuera de la cavidad abdominal.

b. El semen est compuesto por espermios y lquidos producidos por la y las

c. Los testculos producen gametos masculinos llamados .

d. Los espermios son almacenados en el .

e. El conducto deferente transporta los espermios hacia la .

f. Los espermios son depositados en la vagina por el .

g. Los testculos producen la hormona masculina llamada .

Eje Ciencias de la Vida 19